教师育人经验案例.docx
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教师育人经验案例
教师育人经验案例
篇一：
教书育人成果工作经验总结
教书育人用真心
——学习师德教书育人的心得体会
有人说，一个学生就是一首诗，一个心灵就是一个世界。
爱学生就是要对每一个学生发自内心的真爱，爱得深，爱得严。
感动着他们的感动，痛苦着他们的痛苦，收获着他们的收获，成功着他们的成功，在学生心灵的沃土根植美好和梦想。
（一）、用亲和之心架设教育之桥
我经常这样扪心自问：
做一名优秀的教师，最重要的究竟是什么，优美的语言，广博的知识，还是丰富的经验？
终于，我发现，这些都是一名优秀教师不可或缺的优秀品质，但更重要的是有爱心，是穿越心灵的无私的真爱。
师爱，发自内心深处的真爱，是师德的老师的体贴，关爱使他们感到舒畅、亲切，一句恰如其分的赞扬和关心远远胜过冷冰冰的指责，这就是亲和力的作用。
教育是育人的伟业，用真心触动他们的心弦，也同样收获他们真诚的爱。
核心，它是熊熊的火炬，能点燃学生的梦想；它是指路的明灯，能照亮学生前进的路程“捧着一颗心来，不带半根草去”，这心，就是为师者赤诚的真心，如春风化雨，点点滴滴滋润学子心田。
，师德，决不是简单的说教，而是一种无私精神的体现，一种不息的师魂！
（二）、用无私之心铺就事业之路
教师对学生的爱应该是博大无私、宽广无边的，也是无微不至的。
教师，可以感染同事，同心同德，齐心协力；可以感染家长，树立威信，真诚沟通；可以感染学生，积极进取，勤奋努力；我们更可以感动社会，爱岗敬业。
（三）、用研究者之心搭建教学之梯
在学校“科研兴校，内涵发展”思想的引领下，成为研究者、作研究型教师成为我的事业追求。
我认真钻研，努力实践，优化课堂结构，提高课堂实效，
（四）、言传身教、严格要求是提高教学质量的催化剂
中国古代教育家孔子曰：
“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。
”教育实践表明，教师的道德品质、治学态度、工作作风、生活态度，乃至一言一行，都直接或间接地影响学生的心灵。
正因为言传身教这种特殊的育人效用，使为人师表成为一种重要的教育手段和途
径。
因此培养人才的素质主要取决于教师的思想政治素质和业务水平。
教师要在学生心目中树立崇高的威信，首先必须具有渊博的知识和严谨的治学态度。
教师的言行对学生起着潜移默化的作用，有时简单的一句话会给学生留下终生难忘的印象。
教师展示的不仅是丰富的科学知识、严谨的教学风范、解决问题的方式方法，而且还有教师的个性及心理素质。
教师在课堂上的一言一行，学生尽收眼底，因而教师在课堂上所表现的优良品质会潜移默化地感染学生，在“教书”同时起着“育人”的良好作用。
其次还要严以自律，严格要求，以身作则，作身先士卒的垂范。
另外还要关心热爱学生，课后倾听学生的声音做学生的良师益友。
爱是人类的情感之一，情感就是人们对于客观事物是否符合个人需要而产生的态度及情绪体验，它在教育过程中具有巨大的作用。
（五）、根据新时期学生的特点启迪学生心灵
现在的学生究竟有哪些特点？
这是教师在教书育人过程中要注意的问题。
教书育人的指导思想一定要突出时代性，适应培养现代化建设所需要的人才。
教师在教学中要通过多种渠道掌握学生的思想动态，采取适合于学生心理特点的措施加以诱导，使学生牢固树立起正确的思想观点，明确学习目的和任务。
针对学生的特点多开展一些健康有益的课外活动，把学生吸引到正面来，寓教育于各种活动之中。
如经常开展纪律法制教育，增强他们的纪律法制观念，使他们懂得遵纪守法的道理。
教书和育人是紧密联系在一起的，这是人类社会教育过程中所共有的特征，也是教育规律的客观要求。
教学活动不是随意性的，而是根据一定社会所确定的教育目的和任务的要求，教师按规定的教学内容，有目的、有计划地传授给学生，使学生掌握一定知识，形成一定的知识体系，成为一定社会所需要的人。
所以，教书只是手段，育人才是目的。
教书和育人是紧密联系在一起的，这是一条最基本的教育规律。
将教书和育人割裂，只顾教书，不管育人，这不仅是淡忘了自己的社会角色，缺乏职业道德，而且是对党的教育方针和社会主义教师神圣职责的亵读。
每个教师都要遵循教育规律，不仅要做好专业知识的传播者，还要自觉当好正确政治方向的引导者和高尚心灵的塑造者，才不愧为合格的人民教师。
篇二：
班主任育人案例
班主任育人案例
挖掘每个学生的“闪光点”
一个学校，一个班级，学生总有好的差的。
就在我现接手的这个班级中差生还不少，而且情况各不相同。
由于这些差生而严重影响了一个班级数学教育质量的提高，那么作为一个教师，在关心“优生”的同时，如何来关心“差生”，从差生
入手来提高整个班级的数学成绩。
关心“优生”往往并不难，许多事情，只要教师一指点，“优生”便立有起色，进步较为显著；但“差生”则不同，有些差生，不仅学习成绩差，且生活习惯、个人性格都有与众不同之处。
对某个问题，尽管你教师早就指出，并反复强调，但他仍我行我素，同样的错误不断地犯，你的话就如同“春风过驴耳”，一点效果也没有。
但这并不是说，差生就没思想、没知觉、没反应，就“无药可救”了。
“差生”的心里也有成才的欲望，也有进步的要求，也有做人的自尊，关键还是看教师的工作是否到位。
我认为，作为一个好教师，更要特别关注“差生”的成长，要想成为一个好教师，也要从关注“差生”的成长开始着手，下面针对我
班的数学差生谈谈我的做法和想法：
一、要抓住学生心理，及时督促
同学甲是班里的一位留级生，开始对他没有了解，第一眼看到他就觉得他长得比一般三年级学生高，觉得他应该比较懂事。
听办公室的一位老师说他非常调皮捣蛋，而且又懒。
相处了一段时间，发现他的确很懒，数学作业本交上来经常只做了一半，而且字迹很潦草，作业本又脏，可是我发现正确率却很高。
后来在上课时我经常观察他，发现他听课没有耐心，做作业也是，上课喜欢做小动作。
但是他却很乐意为班里做事，有时让他倒倒垃圾，或者拖拖地板他都很开心的。
于是我找他谈话，我并没有批评他没有完成作业，也没有责备他上课不认真听讲，反而表扬他，我说：
“你真好，经常帮助班里搞好卫生工作，使我们的班级变的很干净。
可是要是每次你只拖了一半的地板，或者只扫了一半的地，我们的教室就不会这么干净了，对吗？
老师希望你做作业能象你帮助班级搞卫生一样认真专心完成，并能帮自己的作业本也搞搞卫生，让它变得干干净净，能做到吗？
”他听了笑笑，虽然没说什么，但是我知道他已经懂了。
在以后的作业中，我能发现他的进步，作业能够全部完成，虽然字迹还不是很整洁，可是比以前有了明显进步，说明他是可以通过努力来改变的，在几次数学测验中他还得到了好几次90几分，还有过100分呢!
我很高兴，我想要是当时我批评了他或责怪了他，就不会有这种后果了。
因为差生自卑感强，由于各方面较差，受到批评较多。
父母的训斥、怒骂，同学的讽刺、挖苦，加上某些教师的“另眼相看”，使他们感觉低人一等，所以不能再给他任何的责备，一定要抓住学生心里所想的，随时注意他的行为和表现，及时的去感化，去督促，动之以情，晓之以理，才能有理想的效果。
二、要抓住时机，及时表扬
在我刚接手这个班时我就了解到班里有一位从来不做数学作业的乙同学，在班中每一位学生都知道。
每次发作业本或者是考卷时同学们都会说：
“不要发给他，
他反正也不做的，发了他也是浪费！
”但每次在发作业的时候我总能从他的眼中看到一种渴望的眼神，我知道他也很想和同学们一样完成每一次作业。
我也从前任老师那里打听到他不做的原因是因为不会。
在有一次换新本子做课堂作业时，（当然每次我都发给他本子，不管他做不做。
）因为我要求在每次作业前要先写练习几还有题目，我意外的发现他正在一笔一划地抄写题目，我轻轻抚摸一下他的头，当堂表扬了他的字写得不错。
他脸红了，抄得更认真了，但不敢抬头看我。
也许他没有想到老师会在全班面前表扬他的字，也许这是他第一次受到表扬，也许他只是心血来潮想做了。
但从这次以后他每次作业都不落下，虽然他做的数学题目错误较多，但是他还是认真的写好每一个字，我觉得这对他来说已经不错了，他已在原有基础上迈出了可贵的一步。
一次小小的鼓励，可以成为差生转变成长的契机。
抓住时机进行表扬，会让孩子用及时的甘露在心底写下一份自信!
三、要降低要求，给学生信心
对待学生理应当一视同仁，可是有时也应该灵活机动，因材施教。
差生中比较突出的就是基础差，所以在布置作业时应考虑到差生的特殊情况。
如我班的同学丙，他的特点就是基础较差，能力有限，平时看他比较刻苦，可是每次都达不到应有的效果，作业虽然能够及时交，但正确率却很低，平时做作业时总看见他愁眉苦脸。
于是我开始给他布置一些仿照课本例题的题目，多让他做一些简单的题目，从简单做起，让他感觉到成功的喜悦，再慢慢的深入。
这样不但给了他希望，也让他有信心去完成作业。
看见他的脸上慢慢开始露出笑容的时候我很高兴。
对于这样的差生，我觉得要注意引导他们去发现解题规律，从简单中掌握学习方法和思维方法．因为数学题目千变万化，但其规律和类型都是有限的．不要一下子给他们难度，让他们失去信心，反而事半功倍，达不到改有的效果。
以上是我针对班里的数学差生总结的一些想法和看法，总之，我们在做差生转化工作之前，首先要做深入细致的调查研究，了解情况，摸清他们后进的原因和关键所在，以便对症下药。
切忌那种不问青红皂白，武断的训斥批评差生做法，只有这样，才能和他们推心置腹，让他们向老师吐露思想深处的东西，使老师有针对性的教育他们。
我想不管是差生还是优生，他们身上都有闪光的地方，只要我们教师能够看到并挖掘他们身上的闪光点，那么每一位学生将来都是不可多得的可塑之才。
如何协调家庭教育和学校教育之间的关系
园区八中周根林
少年儿童的教育是一个系统工程，是由学校教育、社会教育和家庭教育三方面组成的。
其中，学校是现代社会中的一种最重要的社会组织，而家庭是儿童成长和发展的重要场所，单从文字上来看，两者似乎是毫无关系，但是在二者后面都
加上教育两个字，那不管是从文字，还是从内涵，两者之间就有着千丝万缕的联我是一名刚踏上教师这个工作岗位的年轻教师，在这一年不到的工作时间中，我发现家庭教育和学校教育之间的关系真的是很复杂，也很微妙。
在我工作的这短短的时间里，在我身上就发生了许多关于这两者之间的问题，其中大部分都是因为处理不当而造成的。
在此，我认为，这些事情当初处理的是否得当，那都已过去，重要的是要从中学会处理的方法，要积累经验。
但我们做教师的，首先地明白家庭教育和学校教育之间的关系。
毕竟，有了一定的理论基础，才能更好的
一、家庭教育和学校教育之间的关系
学校教育是家庭教育的延续，是家庭教育的引申，是家庭教育的补充，是家庭教育的完善，是连接社会教育和家庭教育的枢纽，而家庭教育在整个教育链条中有着不可替代的重要作用。
1、学校教育是家庭教育的延续
以前听说过“家庭教育是学校教育的延续”的这一说法。
当学习了《教育学》之后，我不敢苟同这一说法了。
因为谁都知道家庭是孩子的第一所学校，父母是孩子的第一任老师，从孩子呱呱落地开始，家庭熏陶、父母影响已经在孩子身上产生了潜移默化的教育意义。
而孩子走进学校，尤其是走进初中、高中，已经是在一定教育基础上的继续教育了。
至于有人把“延续”理解为孩子放学回家后家长完成老师布置的任务——检查督促孩子的作业，帮助孩子背诵默写等，这种情况我当了老师之后，发现几乎80%的家长是这样认为的。
我是教数学，因为是初
一年级，作业量比较少，一般来说，平时在学校里学生就能把作业做完了，回家作业是没有的。
我觉得多余的作业，对于学生来说，做了也没有太大的帮助。
可是每天都会有家长问我“为什么数学不布置回家作业呢？
学生回家后没事做了。
”甚至还有的家长认为“数学没有回家作业了，学生不做作业，成绩能提高吗？
”这恰恰是今天中国教育的可悲之处，我认为是不应该的，不正常的，但对今天来说，却又是无奈的。
2、学校教育是家庭教育的引申
这是孩子必须接受学校教育的理由之一。
学校是专门的教育机构，它的教育方针，教育理论，教育方法，教育手段都是家庭所不具备的，作为从教人员的老师也是家长所不能替代的。
家庭教育主要以感性教育为主，家长通过言传身教，更多的是用自身行为来影响、感染孩子。
著名教育家马卡连柯说：
“成年人在生活的每时每刻，甚至你们不在场时，也在教育儿童。
你们怎样穿戴，怎样同别人谈话，怎样对待朋友或敌人，怎样微笑，怎样读报，这一切对孩子都有意义。
”而学校教育则是以系统的理性教育为主，无论是做人的道理，还是众多学科的学习，都要引导学生既要知其然，还要知其所以然，真正把学生领进科学的殿堂，提高他们的思想素质、人文素质和科技素质。
这种“引申”的功能必由学校担当。
这也就是为什么不管学生犯了什么错，而且是否是在学校里犯的错，学校都要承担一定的责任。
其实，教育的效果取决于学校和家庭影响的一致性。
如果没有这种一致性，那么学校的教学和教育的过程就会像纸做的房子一样倒塌下来。
总之，家庭教育要与
学校教育相协调，若脱离学校教育另搞一套，就会造成极大的浪费，又会使学校教育和家庭教育两败俱伤。
家庭和学校作为儿童教育过程的两种主要的教育力量，如果能相互支持，形成合力，就会推动教育的步伐。
二、如何协调家庭教育和学校教育之间的关系
苏联教育家苏霍姆林斯基早在本世纪七十年代在《我们的家长学校》一文中就提出了这样的观点：
“只有在这样的条件下才能实现和谐的全面的发展，就是两个教育者----学校和家庭，不仅要一致行动，要向儿童提出同样的要求，而且要志同道合，抱着一致的想念，始终从同一的原则出发，无论在教育的目的上，过程上还是手段上，都不要发生分歧。
”在这种协同理论的指导下，他创办了家长学校，取得了协同的成功。
这也是较早的对家庭教育和学校教育之间进行协调的成功案例。
家庭担负着养育下一代的责任，家长要经常地、主动地和教师取得联系，了解教育要求，自觉地配合学校做好教育工作，也就是说，家庭教育应与学校教育保持一致。
这个道理说出来很容易，每个人都能听的懂，都能理解，但真的要做到，那就比较难了，而其中的一些问题也就随之出现了。
那我们又该如何去避免这些问题，或者问题出来了又该如何去解决呢？
以下介绍一些能协调家庭教育和学校教育之间的关系的方法：
1、校访和家访
家长到学校了解孩子的情况，与老师当面商讨教育对策，访问时间可定时也可不定时。
老师到学生家访问，这是一种传统方法，但久用不衰。
老师可看到学生的家境、学习环境、学习条件、人际关系，从而了解学生的心态，把握学生发展情况的原因。
这类方法的优点是交流直接，能加深情感和了解。
这种方法是很实用的，低年级的学生家长每天都会接送子女，他们不需要特地选时间来学校，可以在早上或者放学时直接找老师了解情况。
而老师也直接反馈学生一天的表现。
而弊端则是假如家长和老师都是为了告状，那么会受到学生的反对。
其结果将造成三方关系紧张，从而抵消效果。
因此此类方法的成功度在于访的实质性内容。
记得一次，早读课时，学生都很认真地在读书，有一个家长直接推门进教室把学生王某叫了出去，对着王某大吼大叫：
“你怎么可以打学生孙某呢？
你知道吗？
你昨天把他打伤了，害的他昨天晚饭没吃，今天早饭也没吃，现在我也把你打一顿。
”接着转过来，对我说：
“你们是怎么教育学生的，怎么可以让学生打人呢？
而且还打伤了，换作是你的孩子被打了，你会不会心疼啊？
”我当时并不明白情况，问王某是怎么回事，为什么要打孙某。
但是王某就是不开口，眼睛看着我。
我先向那位家长了解情况，但那位家长只强调王某打了孙某，自己也不知道王为什么打孙，我等家长气消的差不多时，把家长劝走了。
之后，再问王某和孙某缘由。
孙某是组长，早上收本子时就差王某一人没交，正好看到从校门口进来，就过去问他拿，王某说到教室再给孙某，可孙某说不行，一定要现在交，一来二去，就打起来了。
至于晚饭和早饭不吃，是因为孙某平时就很挑食，不要吃，说肚子痛。
孙某家长这样不了解情况就在老师面前直接告状，又在学生面前大吼大叫，显然使王某产生了抵触情绪。
2、认真参加“家长学校”上课
通过“家长学校”讲授的内容，学习心理学、教育学知识，学习科学的教育方法。
了解学校的要求，孩子的情况，以克服教育中的盲目性。
随着信息技术的发展，
现在整个苏州市办了网上家长学校——家校路路通，班主任每天都在网上发信息给家长，告知家长其子女每天在学校的表现、学习等情况，家长可以直接回复和老师进行交谈。
3、参与学校的活动
凡是学校要求家长参加的活动，家长要必到，有时夫妻两人可一起参加。
如出席学校家长会，观看表演等。
家长可从活动中了解到孩子在学校的表现，更主要的是了解学校的总体情况，别的孩子的情况，从而看出自己孩子所处的位置，找出适当的教育路子。
另外，还可参加一些学校管理工作。
如协助班主任走访后进生，担任学科的辅导工作，帮助联系社会实践地点和交通工具。
每当家长能为学校做一些事时，孩子一定很开心，好象是他为集体作了贡献。
当然家长能为孩子们做些服务工作一定也很开心，因为从中可以领略教育工作的艰苦和乐趣。
方法有很多，如座谈会、家长信箱等等，但以上这三种，在我们生活是比较实用、方便的。
它们可以单用，也可以综合运用。
每一种又都有每一种的特点。
要想优化协同教育的成果，就必须根据实际情况运用。
不能怕麻烦而只用其一。
用一种方法就要发挥这种方法的优势，扬长避短，用足用好。
不管哪种方法，只要运用得当，就会有应有的效果。
为了使教育保持一致性，学校教育不能仅限于学校内部，而应对来自校内外的各种阴影个人身心发展的因素进行选择和组织，以实现小学教育的培养目标，保证儿童的健康发展。
学校也只有加强同社会、家庭的联系，依靠各方面的力量对学生共同施加良好的影响，才能对学生的身心发展起促进作用。
篇三：
优秀教师案例学习心得
学习四位优秀教师先进事迹的心得体会11月4日下午听了xx举办四位优秀教师的先进事迹报告，他们那一心只为教育的先进
事迹深深地感动着我，震撼着我，深深地体会到优秀教师的事迹平凡又伟大，感人的事迹催
人泪下，他们的事迹动人、令人感动，值得学习和深思，他们的优秀品质和精神值得我们学
习，让我陷入了深深的思考。
四位优秀教师的事迹体现了一个共同特点就是热爱祖国、热爱人民、热爱学习、热爱学
生。
他们把爱献给了教育事业，在平凡的工作中铸就了闪光的师魂，为我们树立了新时期人
民教师的光辉榜样。
从优秀教师身上，我看到了优秀教师那种爱岗敬业、无私奉献、事
业为重的高尚品质，对工作一丝不苟的高度负责的敬业精神，乐于助人的高尚职业道德。
道
德模范xx老师孝老爱亲优秀品德和高尚情操，学习xx老师乐于专研教材、爱生如子的精神，
学习xx老师扎根山区，克服困难、一心办校的精神。
特别是学习xx老师在那种艰难的环境
下，以家为校，舍家为校的无私奉献精神，作为刚踏入教育行业的一名年轻教师，在今后工作中应该以优秀教师为榜样，学习他们
献身教育，甘为人梯的崇高境界。
学习他们以德立教、爱岗敬业、忠于职守，树立良好的职
业道德，真正热爱教育事业，以教育为快乐，热爱自己的工作岗位，扎扎实实地干好自己的
本职工作。
爱不应该是挂在嘴上，也不应该是肤浅的凡事包办，而应该深入到思想落实在行
动上。
家长把子女送到学校我们有责任把学生教育好、保护好、让每个学生都能在教师的爱护下和教育下健康的成。
在今后的工作中，
我们要以求真务实的作风和崭新的精神风貌，向优秀教师那样努力工作，不求索取，以奉献
为荣。
积极进行“教书育人、管理育人、服务育人”的探索，忠诚党的教育事业。
对他人宽
容一些，多与人为善，与己为善。
做到正人先正己，做事先做人，做一个坦坦荡荡的人。
脚
踏实地、不为名所累、不为利所趋，立足自己的岗位，努力工作和学习，以实际行动为我们
学校的发展贡献自己的力量。
四位老师的事迹，感染人，鞭策人，激励人。
他们的事迹
使我更感觉到，教师岗位是一种辛劳、一种付出，也是一种收获、一种享受。
篇二：
优秀教
师先进事迹学习心得体会优秀教师先进事迹学习心得体会安底镇中心完小黄萍百年大计，教育为根本，教育的发展教师是关键，教师的素质、师德最重要。
因此教师
要有荣誉感、责任感、使命感，要珍惜教师的光荣称号，做为人民服务的教师，做让人民满
意的教师。
在今后的教学工作中，要以优秀教师为榜样，为人师表，教书育人，做学生的好朋友。
每个人，都渴望过着优裕轻松、自由自在的生活；希望一帆风顺，天天过得无忧无虑。
然而，
我们身上肩负着责任，所以人生路上也就免不了有坎坷、挫折、苦难?
?
穿越历史的时空，看
看那些坚强不屈的先辈们，他们为了身上的责任永不言弃，奋斗不息：
屈原是“路漫漫其修
远兮，吾将上下而求索”；范仲淹是“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”；顾炎武则提出“天
下兴亡，匹夫有责”；鲁迅则宁愿“俯首甘为孺子牛”。
为人师者，我们肩负“传道，授业，解惑”的重任，为了学生的锦绣前程；为了家长们
望子成龙，望女成凤的期盼；为了对得起自己的良知，我们要“淡泊以明志，宁静以致远”，
固守清贫、默默耕耘、无私奉献?
?
人生于世，还有许许多多的责任，甚至还会有一些苦难。
当这些不幸之事，我们不得不面对它的时候，关键在于我们怎样去看待。
忘记责任，选择颓
废，整天抱怨世态炎凉、上帝的不公，你会一蹶不振；面对现实，选择坚强，你的人生会积
淀得更为厚实。
因为，天空不会永远阴暗，当乌云退尽的时候，蓝天上灿烂的阳光就会照亮
大地。
毛泽东说得好：
“与天斗，其乐无穷；与艰难困苦斗，其乐无穷；与己斗，其乐无穷。
”
带着我们的责任“到中流击水，浪遏飞舟”，去体味人生，即使“不一定能使你的前程灯火般
辉煌”，但我想：
你一定会收获一份厚厚的人生礼物！
我也是一名教师，尽管我们的教育环境迥然不同，但我们可以共享同一种精神、同一种
信念、同一种态度和同一种操守，那就是甘于寂寞、甘于奉献、甘于钻研和甘做人梯。
在以
后的教育职业生涯中，我将在这些先进教师先进事迹启迪和鼓舞下，树立正确荣辱观，努力
增强“学高为师，身正为范，教书育人”的教师使命感，不断强化作为一名教师的责任心。
为此，我将从以下几方面来努力。
一、端正态度
不是说态度决定高度吗？
端正了态度，也就决定了高度的起点，这才是做好事情的根本
前提。
这辈子，我既然端定了教师这个饭碗，就要好好吃这碗饭，不仅要吃好，而且还要吃
饱。
怎样才能吃好吃饱呢？
首先要静下心，沉下气，踏踏实实工作，老老实实做人，不受外
界干扰，潜下心来工作。
二、练好基本功
人的一生虽然漫长，可记忆力和精力最黄金的时期却是有限的，现在的我倍感岁月的不
饶人，眼看人生的黄金时间匆匆从脚下流过，如果还不努力学习，不为自己的教育教学工作
积淀下一些经验的话，可能确实就要来不及了，到老时，我一定会为自己虚度年华而懊悔。
所以，我想：
现在辛苦点，累点，虽然会失去一些东西，但我会得到一笔人生最宝贵的财富。
因为，我知道，天上没有掉下来的馅饼，世上也没有不劳而获。
天道酬勤，只有辛勤耕耘的
人才会结出丰硕的成果，哪怕果实不算太丰硕，但我只要努力了，就算青涩的小果子，我也
觉得甜。
三、拥有一颗真诚的爱心“对待别人的孩子要像对待自己的孩子一样”，我们都应该学会换位思考，当我们希望别
人怎么教自己的孩子时，就一定得怎么教别人的孩子。
当家长把孩子送到我们手上的时候，
他们对我们寄予很大的希望，所以，我得要把他们都看成是自己的孩子，要象爱自己的孩子
一样真诚的爱他们，用积极的情感去感染他们，扣击他们的心扉，激起他们感情的波澜，这
是一种责任。
我们要象慈母一样关心爱护每一个孩子，比如：
孩子身体不适时，我们应该嘘
寒问暖；孩子有缺点或不足时，不歧视，不挖苦，不嘲笑，应该有颗包容之心，要想到：
他
们是孩子，拥有犯错误的权利；当孩子的优点或进步时，要及时表扬，加以肯定和鼓励，?
?
总而言之，作为教师，我们要用自己的爱心、细心和关心让孩子真正能健康快乐地成
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