人音版四年级下册备课材料.docx
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人音版四年级下册备课材料
音乐教案
人教版六年制四年级第8册
学校：
实验小学
2013年3月
第8册音乐学科全册备课（教学计划）
教材分析
通过歌曲和民乐合奏及舞蹈多种艺术形式，了解生活，感受大自然的情趣，以及对家乡对祖国的热爱之情。
以审美为中心，以文化为主线，以音乐学科为基点，加强实践与创造，把激发学生学习的兴趣贯穿于始终。
教学目标
完善学生的个性，使每一个学生都能从中受益，都能得到发挥潜能的机会，从中得到生活的乐趣和美的享受，也应当把开发学生的形象思维能力、开发学生的创造性思维潜质作为重要的培养目标。
教学重难点
重视学生的参与和实践，重视学生感受、体验、表现音乐的情感，重视学生感受音乐、体验、表现、鉴赏音乐。
教学措施
以审美为中心，以文化为主线，以音乐学科为基点，加强实践与创造，把激发学生学习的兴趣贯穿于始终。
学情
分析
音乐课是实践性很强的教学活动，因为音乐艺术本身所具有的基本特点所造成。
在认识谱的要求上，降低过难的识谱要求及过高的技能技巧，不提独立认识谱的过高要求，按不同年级逐段逐句的认识谱。
另外：
还有自制乐器，创编小品、游戏、舞蹈等活动，培养学生的常新精神和实践能力。
音乐课的综合性表现在三个不同层次上。
其一：
音乐学科中不同教学领域间的相互综合：
如演唱、演奏教学于音乐欣赏教学相联系；演唱演奏与音乐基础知识、基本技能相联系。
教学进度安排表
周次
起止时间
教学内容及活动
课时数
1
2.21---2.25
表演《拍手拍手》
2
2
2.28---3.4
聆听铜管乐合奏《彩虹驾到台湾岛》
2
3
3.7---3.11
表演歌曲《阳光牵着我的手》
2
4
3.14---3.18
基本乐理知识学习
2
5
3.21---3.25
表演歌曲《我和提琴》《大雁湖》
2
6
3.28---4.1
节奏的学习与练习
2
7
4.4---4.8
复习以前所学内容
2
8
4.11---4.15
欣赏《船歌》
2
9
4.18---4.22
合唱《小螺号》节奏练习
2
10
4.25---4.29
聆听管弦乐《水上音乐》
2
11
5.9---5.13
歌曲《让我们荡起双桨》
2
12
5.16---5.20
基本乐理知识学习
2
13
5.23---5.27
表演《红蜻蜓》
2
14
5.30---6.3
节奏的学习与练习
2
15
6.6---6.10
歌曲《白桦林好地方》
2
16
6.13---6.17
聆听学习《种太阳》
2
17
6.20---6.24
歌曲《校园多美好》
2
18
6.27---7.1
复习
2
课时备课
第1周第1课时
课题
《拍手拍手》
第1课时
课型
新
教学目标
《拍手拍手》是一首优秀的童声合唱歌曲，以掌声为题，尽情抒发了少年儿童“爱春天、爱阳光、爱树木”的心情。
让学生感受歌曲中小鸟雀跃和展翅高飞的形象，激发学生乐观向上的生活态度，用富有弹性的优美歌声唱好此歌曲。
重点难点
重点：
感受体会速度在音乐表现中的作用
难点：
八分节奏和歌词的配合。
教学方法
讲授法和示范法
教学过程
一、组织教学（调动学生情绪）
1、 听音乐唱歌曲《假如幸福的话拍拍手吧》。
2、 创设情景，调动情绪。
二、学唱歌曲
1、出示课件，歌曲主要节奏型
2、拍读节奏
请两位同学配合拍读。
（既:
一名学生拍读节奏，其余两名在节奏结尾处做拍手动作）
3、集体练习
4、熟悉歌曲旋律
听录音或教师用琴弹奏旋律（主歌部分）
（1） 读歌曲节奏
（2） 个人借助口风琴视奏齐唱部分旋律。
、
（3） 检查学生自学情况。
6、学生视唱歌曲主旋律填唱歌词。
7、熟悉并演唱高声部曲谱。
（1）听老师用琴弹奏高声部旋律。
（2）全体学生用“la”进行模唱。
（3）轻声演唱曲谱。
（4） 解决难点：
0223
（5） 完整的演唱高声部旋律。
8、填唱歌词
9、肢体表现并演唱歌曲《拍手拍手》。
三、小结
板书设计
拍手拍手
空拍的定义
歌曲学习
教学反思
课时备课
第1周第2课时
课题
《彩虹驾到台湾岛》
第2课时
课型
新
教学目标
通过歌曲《彩虹驾到台湾岛》，通过一组描绘春意的作品，在音乐的感染下了解歌曲内容与情绪，激发学生热爱生活、热爱大自然的感情及蓬勃向上的精神。
重点难点
重点：
用充满活力的声音来演唱歌曲。
难点：
十六分音符在音乐表现中的作用
教学方法
讲授法和示范法
教学过程
（一）复习歌曲《拍手拍手》主旋律。
（二）导入
师：
复习了《拍手拍手》这首歌曲的主旋律，大家看歌片（出示课件）观察歌曲的后半部分，其实这首歌曲还有低声部，上节课我们学习了歌曲的高声部，所以这节课我们就来学唱低声部，再进行两个声部的演唱。
演唱前大家先观察歌曲合唱部分的曲谱，说说两个声部中主要出现了那些音（学生找音）。
（三）歌曲发声训练：
1． 单音练习。
（练唱歌曲中合唱部分出现的主要音。
）
2． 两个声部轮唱练习。
3． 两个声部合唱练习。
（四）低声部旋律演唱。
2． 完整的聆听低声部旋律。
3． 用哼鸣的方法哼唱曲谱。
4． 试唱曲谱。
5． 初步进行合唱。
师：
“为了提前感受合唱的效果，老师有个小小的建议，我想和咱们班上的一部分同学进行合唱，我唱低声部，你们继续演唱、巩固低声部，怎么样？
”
（1） 教师和一部分学生合唱，另一部分学生聆听。
（2） 讨论师生合唱中的不足。
（3） 再次合唱。
5、全班分声部演唱合唱部分的旋律。
（五）填唱低声部歌词。
（六）完整的演唱合唱部分的歌词。
（七）歌曲演唱。
师：
在感受和声美的同时，同学门是否体会到了歌曲带给大家的快乐呢？
那好，怀着这份快乐的心情让我们把这首歌曲从头到尾完整的演唱一遍。
（学生分声部演唱歌）。
板书设计
彩虹驾到台湾岛
节奏学习
歌曲学习
教学反思
课时备课
第2周第1课时
课题
《阳光牵着我的手》
第1课时
课型
新
教学目标
通过歌曲《阳光牵着我的手》，通过一组描绘“快乐”的作品，在音乐的感染下了解歌曲内容与情绪，激发学生热爱生活、热爱大自然的感情及蓬勃向上的精神。
重点难点
重点：
用充满活力的声音来演唱歌曲。
难点：
十六分音符在音乐表现中的作用
教学方法
讲授法和示范法
教学过程
（一）聆听歌曲《阳光牵着我的手》主旋律。
（二）导入
师：
大家看歌片（出示课件）观察歌曲的后半部分，其实这首歌曲还有低声部，上节课我们学习了歌曲的高声部，所以这节课我们就来学唱低声部，再进行两个声部的演唱。
演唱前大家先观察歌曲合唱部分的曲谱，说说两个声部中主要出现了那些音（学生找音）。
（三）歌曲发声训练：
1． 单音练习。
（练唱歌曲中合唱部分出现的主要音。
）
2． 两个声部轮唱练习。
3． 两个声部合唱练习。
（四）低声部旋律演唱。
2． 完整的聆听低声部旋律。
3． 用哼鸣的方法哼唱曲谱。
4． 试唱曲谱。
5． 初步进行合唱。
师：
“为了提前感受合唱的效果，老师有个小小的建议，我想和咱们班上的一部分同学进行合唱，我唱低声部，你们继续演唱、巩固低声部，怎么样？
”
（1） 教师和一部分学生合唱，另一部分学生聆听。
（2） 讨论师生合唱中的不足。
（3） 再次合唱。
5、全班分声部演唱合唱部分的旋律。
（五）填唱低声部歌词。
（六）完整的演唱合唱部分的歌词。
（七）歌曲演唱。
师：
在感受和声美的同时，同学门是否体会到了歌曲带给大家的快乐呢？
那好，怀着这份快乐的心情让我们把这首歌曲从头到尾完整的演唱一遍。
（学生分声部演唱歌）。
板书设计
阳光牵着我的手
节奏学习
歌曲学习
教学反思
课时备课
第2周第2课时
课题
《我和提琴》
第2课时
课型
新
教学目标
1、知识目标：
通过以前所学的四分之三派的知识引出八分之三拍的知识，掌握其强弱规律。
2、能力目标：
运用演唱、演奏、舞蹈等多种形式表演《我和提琴》，从中体会音乐给人们生活带来的乐趣。
3、情感目标：
在教学中培养学生热爱音乐、与音乐终生为伴的思想感情
重点难点
在学习歌曲过程中掌握八分之三拍的特点，找出歌曲中的重复乐句，为今后学习曲式打下基础。
教学方法
讲授法和示范法
教学过程
1、同学们，我们上学期学过三拍子，有谁能列举出几首？
那下面这首乐曲你熟悉吗？
2、这首乐曲是3/4乐曲，谁告诉老师它的强弱规律？
指挥图示？
那它的含义呢？
四：
新授
3、同样是3拍子，老师给它变一变，3/8拍的含义？
强弱规律？
指挥图示？
4、老师有一首乐曲，我们一起喝着音乐，用手拍击他的强弱规律？
（伴奏）
5、刚才我们所听到的乐曲是今天所要学习的《我和提琴》，下面仔细的聆听音乐，思考这首乐曲的中的朋友是一位什么样的人？
6、看乐谱，这首乐曲共五句，在乐曲的后四句前标有号码，；老师想请大家帮帮忙位老师听听乐曲，那两句的旋律基本相同，如果找出来在乐句前话对号。
解决难点：
7、完整聆听乐曲，那句的旋律不太把握？
8、下面跟乐曲演唱一遍检验自己是否真正将乐曲演唱准确。
9、同学们这首乐曲的情绪是怎样？
那应用什么样的声音去表现乐曲？
10歌曲拓展
同学们老师小时候渴望得到心爱的礼物——一把口琴，但是老师家境不好，没能得到，同学们肯定也想得到一份礼物，那将自己想得到的礼物编入到这首乐曲中，比比谁编得最好！
11、小节
回顾本堂课所学的内容！
板书设计
我和提琴
节奏特点及类型
歌曲学习
教学反思
课时备课
第3周第1课时
课题
《马刀舞》
第1课时
课型
新
教学目标
1、指导学生用轻盈有弹性的声音和灵活、清晰的咬字吐字，表达在春天来临时欢欣喜悦的心情。
2、进行二声部歌唱训练，初步做到声部间协和、整齐。
重点难点
重点：
感受欣赏曲奔放热烈的情绪和两种演奏形式的不同效果。
难点：
初步培养学生的三度音程的和声感觉。
教学方法
讲授法和示范法
教学过程
一、组织教学
1、听音乐进教室，律动。
2、唱师生问好歌。
二、声乐练习
此练习主要是进行二声部的歌唱练习，初步培养学生的三度音程的和声感觉。
曲中在出现三度音程前，都是由同度音作准备，这样能使学生较容易的把握住自己声部的音准。
三、歌曲学习
1、简介：
此曲是一首深受孩子们喜爱的歌曲，它已儿童天真活泼的语气咏唱美丽的春天，抒发心中无限欢乐的感情。
2、教师范唱：
3、在初步熟悉歌曲的基础上，提示学生听辩歌曲中重复或相似的乐句。
这样有助于加强记忆，更快地学会歌曲。
4、歌曲的情绪轻快，节奏活泼。
歌唱时要多用非连音唱法。
5、练唱歌曲
6、歌曲处理：
模拟小鸟啼叫处要求咬字吐字清晰，舌部运动灵活，声音有弹性。
歌曲中有三处是在强拍上以 这样的节奏收句，唱时要求前一音上的字韵轻柔地延长到第二个音上，后一音决不可过重，否则会损害歌曲轻盈、活泼的形象。
7、练唱歌曲
三、欣赏
1、简介：
《马刀舞》是前苏联作曲家哈恰图良创作的。
曲调热情奔放，节奏粗犷强烈，具有鲜明的民族色彩。
2、初听：
要求学生感受亚美尼亚民间音调的风格，以及应用快速尖锐的小二度音程和不协和和声而产生的奔放、粗犷的情绪。
3、复听
4、分段赏析：
此曲是带再现的三步曲式。
一开始，定音鼓、军鼓以及弦乐器等以急板速度奏出强烈的节奏，形成炽热的舞曲气氛，随后出现主题。
手风琴独奏的《马刀舞》虽不如管弦乐队演奏那么色彩丰富，但同样表现了强劲有力的音乐形象，渲染出热烈奔放的气氛。
5、再次欣赏
四、节奏填空练习
第一条练习，为保持节奏的统一、流畅，第三小节以八分音符与十六分音符共同组成的节奏型为好。
第二条练习，第三小节节奏用了附点四分音符，第一、二小节节奏以平稳、疏密适中为宜。
第三条练习需填写二、四小节，第四小节宜稍长，以造成终止；第二小节则可用有动感的节奏。
第四条练习要求填写第二、三小节。
第三小节可模仿第一小节，第二小节可模仿第四小节。
教后札记：
板书设计
马刀舞
节奏填空练习
歌曲练习
教学反思
课时备课
第3周第2课时
课题
节奏知识的学习与拓展
第1课时
课型
复习
教学目标
学习音乐，学习掌握节奏是对学生有益的，可以提高音乐素养、使学生掌握基本的节奏类型，使其更好的掌握歌曲。
重点难点
重点：
大切分节奏和小附点的节奏。
难点：
八分节奏和歌词的配合。
教学方法
讲授法和示范法
教学过程
一、组织教学（调动学生情绪）
1、 听音乐唱歌曲《假如幸福的话拍拍手吧》。
2、 创设情景，调动情绪。
二、学唱歌曲
1、出示课件，歌曲主要节奏型
2、拍读节奏
请两位同学配合拍读。
（既:
一名学生拍读节奏，其余两名在节奏结尾处做拍手动作）
3、集体练习
4、熟悉歌曲旋律
听录音或教师用琴弹奏旋律（主歌部分）
（1） 读歌曲节奏
（2） 个人借助口风琴视奏齐唱部分旋律。
、
（3） 检查学生自学情况。
6、学生视唱歌曲主旋律填唱歌词。
7、熟悉并演唱高声部曲谱。
（1）听老师用琴弹奏高声部旋律。
（2）全体学生用“la”进行模唱。
（3）轻声演唱曲谱。
（4） 解决难点：
0223
（5） 完整的演唱高声部旋律。
8、填唱歌词
9、肢体表现并演唱歌曲《拍手拍手》。
三、小结
板书设计
节奏的知识与拓展
切分节奏的定义
小附点节奏的特点
配合歌曲的学习
教学反思
课时备课
第4周第1课时
课题
《跳吧跳吧》
第1课时
课型
新
教学目标
1通过表格的填写，了解斯洛伐克民歌的基本特点。
2.能够用热烈、欢快的情绪演唱斯洛伐克民歌《跳吧！
跳吧！
》，能够抓住斯洛伐克节奏特点拍击和表演《跳吧！
跳吧！
》。
3.了解斯洛伐克，喜爱斯洛伐克民间歌舞，也愿意配合舞蹈、拍手等动作演唱歌曲。
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重点难点
1、掌握斯洛伐克节奏等基本特点。
2、学唱表演歌曲《跳吧！
跳吧！
》。
教学方法
讲授法和示范法
教学过程
一、组织上课
播放进场音乐《跳吧！
跳吧！
》伴奏
二、课堂导入
师：
同学们，在上课前，我先请你们欣赏一小段动画片，你知道它的名字吗？
《鼹鼠的故事》是斯洛伐克最具典型的动画片，刚刚动画片中的背景音乐是斯洛伐克典型民间音乐。
有听说过这个国家吗？
他是欧洲中部的一个小国家，原来属于捷克斯洛伐克，后来从中分离出来，成立斯洛伐克共和国。
这是一个以山地为主的农牧业国家，接下来我们一起来欣赏这个风景秀丽的斯洛伐克。
三、教学
1、教师介绍斯洛伐克【播放PPT】
斯洛伐克是世界上古堡数量最多的国家，不管是在斯洛伐克的村庄还是小镇，都可以发现形态各异的古堡，斯洛伐克还有着水晶般的冰洞和美丽非凡的岩洞……[介绍每张图片]
2、聆听斯洛伐克民歌《跳吧！
跳吧！
》，学跳脚步动作。
师：
童话般的斯洛伐克，它们的民间歌舞也是一样妙不可言的，让我们一起来欣赏一下，【看图片】看着图片中如此漂亮的姑娘，老师想到斯洛伐克也被称为“女儿国”，因为他们国家女孩子占整个国家的百分之七十。
图片中的这个舞蹈形式是他们的民间舞蹈，称为波尔卡，这种舞曲是二拍子，快速、活泼跳跃。
通常以男女对舞为主。
看到这么优美的舞蹈，老师也忍不住想跳一跳了，不过，光我一个人跳可不行，我想请同学们和我一起来学学波尔卡舞步。
我们就来学学一个最简单的脚步动作。
首先，两只脚同时向上起跳，在跳的同时，左腿屈膝上提，像这样，（教师师范）接着左脚落地，两只脚踏三。
下，然后再换右脚做。
在做这个动作的时候，要注意脚步要轻盈，两只脚都是半脚掌着地。
都学会了吗？
好，我们跟音乐做一遍。
【学生跟随老师听着歌曲《跳吧跳吧》的伴奏音乐律动】
师：
同学们，跳的还真不错。
刚才我们听到的音乐就是以民间波尔卡舞曲节奏写成的，它是一首斯洛伐克民歌，名字叫《跳吧！
跳吧！
》。
下面请同学们完整地欣赏歌曲。
（有歌词）听听歌曲描绘的是一幅怎样的画面？
出示歌谱。
【播放歌曲】
下面请同学们来说说这首歌曲描绘了一幅怎样的画面？
（冬天的夜晚，人们围着火炉尽情的载歌载舞的画面，画面非常欢快和热闹，那我们歌唱这首歌曲时该带着什么心情来演唱呢?
）
【活泼欢快】
3.学唱歌曲
好，下面我就带着这种欢快的心情来轻轻地唱唱这歌谱，唱的同时，要思考一下这首歌曲可以分为几部分。
（教师弹琴，学生轻轻哼唱歌谱）
这首歌曲可以分几部分呢？
【两部分】
学唱第一部分
师：
好，我们来唱唱第一个部分的旋律。
①你们唱每个乐句的前半部分，我来唱后半部分。
谁来说说老师唱的后半句大量运用了什么节奏？
（切分）。
切分节奏一般强拍在长音上。
但是你们有没有发现这个切分节奏上有一个符号，它叫做重音符号，在切分节奏的第一个音上有重音符号，该怎么唱？
凡是重音出现的地方，我们都要把这个音唱的强一些。
②接下来老师唱前半部分，你们唱后半部分，注意强弱。
③出示整首歌曲的乐谱。
请你们唱唱第一部分的第二段歌词，在看到重音的地方我们一起拍手（师解决学生唱词过程中出现的问题，然后对声音做处理。
）
唱第二部分。
师;大家观察一下第二部分歌谱，它是由两个乐句组成的，老师唱唱这两句，同学们听听两条旋律有什么特点？
（两个乐句基本相同，注意最后一小节不一样）
一起唱唱第二部分，注意最后一小节。
刚刚我们完整的唱了第二部分同学们仔细观察，
在第一乐段中出现的切分节奏，第二乐段有吗？
除了这个切分节奏，你还发现了一个什么节奏？
（附点节奏）还有重音符号也第二乐段普遍出现，演唱的时候请注意。
下面我们再来唱唱。
学生跟琴唱。
（当学生最后一小节出现问题时，设计一个动作，提醒唱准节奏。
）
完整演唱歌曲：
一起跟着音乐，完完整整的演唱这首歌曲。
再跟上伴奏演唱歌曲。
四．拓展知识
通过表格形式，了解斯洛伐克民歌特点。
我们说《跳吧！
跳吧！
》是一首斯洛伐克民歌，那接下来老师再请大家来欣赏一首他们民族的歌曲，听完之后，请同学们来说说斯洛伐克的民歌有什么共同的特点？
播放《八只小鹅》
歌曲旋律简单、多次重复
歌曲节奏鲜明、切分节奏多2/44/4为主
歌曲速度快板、小快板居多
歌曲力度多处重音、明显的强弱
歌曲情绪欢快活泼、给人强烈的动感
五，结束
根据以上特点，用热烈欢快的情绪演唱《跳吧！
跳吧！
》请部分同学上台跳教过的脚步动作，其他同学跟着伴奏一起来完整的唱唱歌曲。
板书设计
跳吧跳吧
节奏练习
歌曲学习
教学反思
课时备课
第4周第2课时
课题
《杨柳青》
第1课时
课型
新
教学目标
１、通过学习江苏民歌《杨柳青》，使学生能从中感受到浓郁的扬州民歌风格
２、用轻快、活泼的声音演唱《杨柳青》，并尝试用扬州方言来演唱
３、讲授扬州相关文化，使学生增加对民歌的认识，并喜爱民族文化。
４、通过学习歌曲《杨柳青》，感受江苏人民对家乡的热爱；通过创编歌词，由感受歌曲的立意转为对自己家乡的热爱之情
重点难点
重点：
感受民歌独有的地方风味；
难点：
尝试用扬州方言演唱歌曲。
教学方法
讲授法和示范法
教学过程
一、歌曲引入
1、初听歌曲
思考：
歌曲与我们平时所学的有什么不一样，给你什么样的感受？
师：
很高兴今天老师能给大家来上音乐课，为了表示我的开心，老师给大家带来了一首特别与众不同的歌曲，请你仔细听，并且想一想，歌曲与我们平时所学的有什么不一样，给你什么样的感受？
2、介绍江苏地域及方言特点：
“吴侬软语”
师：
其实这首由方言演唱的歌曲是一首江苏民歌。
古代人们把江南一带都称为“吴”，而苏州话呢就可以用四个字来形容，那就是“吴侬软语”。
所以，他们的方言特点就是软软的，很为温柔的。
3、再听歌曲
思考：
你能听懂歌曲中的哪些歌词
师：
接下来，老师请大家再来听听这首歌曲，这一遍请大家仔细找找，这个苏州方言演唱的歌曲，你能听懂歌曲中的哪些歌词
4、引出并学唱最后一句“杨柳叶子”
要求：
“软”、各歌词之间的时值长短
5、揭题《杨柳青》，介绍曲牌形式
师：
既然有杨柳叶子，那这个应该是什么季节？
（春季）春天到了，杨柳发芽都变的绿绿的了。
歌曲既跟杨柳有关，又和春天有关，所以这个歌曲的题目就叫做《杨柳青》。
这个既是这首歌曲的名字，同时又是具有江苏特色的一种曲牌形式，类似我们听到歌曲的这样的曲牌形式的歌曲有很多，他们都可以统称为“杨柳青”，我们今天要学习的只是其中一首。
二、教学歌曲
1、听全曲
思考；歌词有什么特点（实词与衬词）
师：
有没发现歌曲中有很多没有实际意思的歌词，这样的歌词，我们把它称为“衬词”。
同时根据这个特点，我们可以把歌曲分为几部分？
2、思考：
为什么要用那么多的衬词？
师：
音乐这样能使歌曲更加活泼轻快，更加能体现江苏民歌的特点，方言演唱的衬词让我们一听就知道这个是江苏民歌。
（一） 第一部分
1、听第一乐句
思考：
歌曲中方言的唱腔咬字与我们平时的普通话歌曲有什么不一样？
生在听中找——试练——总结
（试练方言时就适当加入歌曲旋律）
2、学唱第一乐句。
跟唱法，师生接龙
3、听第二乐句，找方言咬字
4、学唱第二乐句
5、完整演唱第一二乐句
在正确的“软语”基础上注意歌词特点
提醒学生，“露珠在柳叶上”要轻轻的唱柔柔的唱
（二） 第二部分
师：
要想歌曲变的更加有江苏味，除了方言和我们动听的歌唱之外还有最能体现苏州味的什么？
（衬词）
1、听衬词部分
思考：
歌曲的衬词部分又有什么特点
每句结尾的衬词都不一样
2、听师范唱歌谱
思考：
歌谱中又有什么特点
每乐句结尾都是“111
3、师生接龙演唱歌谱
生唱“111“，师唱其他部分
4、完整演唱歌谱
在“111”处加拍手
5、“杨柳叶子”在衬词里出现了几次，每次都一样吗？
为什么这样处理？
师：
虽然这段是衬词，但是我们在歌词里还是会发现一些实际意思的名词，（杨柳叶子）大家自己找找，“杨柳叶子”在衬词里出现了几次，每次都一样吗？
为什么这样处理？
（第二次比第一次音更加高，更加强调自己的对家乡的热爱之情）
6、教唱衬词
（三） 完整学唱歌曲
1、完整听歌曲，轻轻跟唱
2、跟伴奏有感情的演唱全曲
要求：
江苏味
3、情感处理
分析歌词：
露水、柳叶。
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