Unit 1 Book 3.docx

Unit 1 Book 3.docx

《Unit 1 Book 3.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《Unit 1 Book 3.docx（57页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

Unit1Book3

《剑桥国际少儿英语》第三册教案

教学对象:

小学3-4年级

教学时间：

40分钟/课时

Unit1FamilyMatters

单元目标语言：

语词：

aunt,uncle,daughter,son,granddaughter,grandson,grandparent,parent,children,grandparents,grandchildren,goodat,science,doctor,naughty,quiet,towel,clever,attheshops,readabout,catch,beard,curly,fair,moustache,straight,hair,farmer,people,petthief,dirty,jacket,privatedetectives

结构：

所有格’s，现在进行时表示现在正在进行得动作，一般现在时，like,love,enjoy+-ing/名词,want+不定式，简短回答Yes,Ido/No,Idon’t

单元技能目标:

听：

能够听懂家庭人物的简介和描述；

说：

能够对家庭成员进行人物关系介绍、描述外貌以及他们现在正在进行的活动；

读：

能够阅读30-40个词关于人物喜好以及情景描述的小短文

写：

能够拼写家庭成员词汇，能够根据课文内容或个人情况进行填空、完成短文。

第一课时Lesson1

课型

词汇句型

目标语言

重点语言

家庭：

aunt,uncle,daughter,son,granddaughter,grandson,grandparent,parent,所有格’s

补充语言

Star一家人，then

复习

家庭，玩具，交通工具，I’m/She’s/He’s…,my,your,their,That’sright,Let’s…,go,playgarden,Welldone

教学目标

语言知识

学生能够认读本课重点词汇；

语言技能

学生能够听懂和读懂关于家庭成员的介绍；

语言运用

学生能够运用本课重点语言谈论家庭成员之间的关系。

教学材料

P8教学挂图、CD1,12;磁带1,A、CD1,13;磁带1,A；杂志上的人物图片；三张小纸片，分别写上’s,is（用同一颜色）和’s（表示所有格，用另一种颜色）

课堂教学过程（40mins）

建议时间

教学步骤

教师活动

学生活动

活动设计意图

Warmup/Leadin

2mins

1.向全班学生打招呼，一起唱KB一册第四单元的歌曲We’reFamily（针对学过KB1和2的孩子）。

说：

Hello,everyone.Doyoustillrememberthefamilysong:

We’refamily.Let’ssingtogether.播放录音：

，让孩子一起来唱。

然后让孩子们说出歌曲里面提到的家庭成员，如：

mother,father,brother,sister,grandmother,grandfather.。

注意：

如果是没有学过KB1和2的孩子，可以在课前播放这首歌曲，上课时让学生一起来听并找出歌曲里唱到的家庭成员。

◆听或跟唱歌曲，找出歌曲中的家庭成员。

◆热身活动：

引起学生的兴趣，为课堂做准备；

◆唤醒以前学过的与家庭成员有关的知识。

Presentation

12mins

播放录音：

CD1,12;磁带1,A

1.教师课前在黑板上画好一个家谱，包括父母、祖父母、外祖父母（两条分支，与教材第8页的家谱相同）、一个姐姐或妹妹、一个哥哥或弟弟，给每个人物起个名字，并配上从杂志上或网上剪下来的人物图片，逐一介绍这些人物。

说：

Nowlet’slookatmyfamilytree.Thisismymother.通过提问检查学生是否理解。

问：

Whoisthis?

Who’s（Jim）?

2.用黑板上的家谱呈现本课新词汇：

aunt,uncle,daughter,son,granddaugher,grandson,grandparent,parent.将家谱扩大，把aunt,uncle,daughter,son,granddaugher,grandson包括进来，给每个人物都配图片。

教师一边增加家庭成员，一遍通过介绍和提问来引导学生理解。

说：

Now,look.She’smyaunt.She’smyfather’ssister.He’smymother’sbrother.He’smyuncle.Theyaremyfatherandmother,sotheyaremyparents.Theyaremygrandmotherandgrandfather,soIcallthemgrandparents.可以适当带领学生重复新词。

接下来通过提问来检查学生是否理解家庭人物关系，例如：

Who’smyaunt?

Who’s（Jim）’sgranddaughter?

最后指着整个家谱图问学生：

What’sthis?

引导学生说出或讲授Afamilytree，并写在家谱图的上方作为标题。

3.呈现本页P8教学挂图。

引导学生看图并说出他们看到了什么（家谱图）。

说：

Pleaselookatthepicture.Whatdoyousee?

让学生轮流读出四个问题，引导学生仔细看家谱图，找出答案，小组讨论得出各组的最终答案。

4.播放录音：

CD1,12;磁带1,A，让学生仔细听，各小组检查自己的答案。

说：

Now,let’slistencarefullyandcheckyouanswer.再次播放录音，和全班一起核对答案，让学生用完整的句子作答。

答案：

1）She’satschool/intheclassroom.2）She’stalkingaboutherfamilytreetotheclass.3）Yes,she’sgotabrother.4）She’sgotonesister.

◆学生关注教师在黑板上画的familytree；

◆注意听老师的介绍，学习新词汇，理解人物关系。

◆回答老师就刚介绍的家谱提出的问题，加深对新词的理解。

◆学生看图并说出图中是Stella和Afamilytree。

推测并讨论出各自的答案。

◆学生听录音，检查自己的答案。

跟随老师来进行答案的核对。

◆唤醒以前学过的与家庭成员有关的知识。

◆用于课文情境类似的家谱呈现新词汇，以旧词带新词；

。

◆听前导入活动。

◆培养学生通过听来获取关键信息的能力

Practice

15mins

播放录音：

CD1,13;磁带1,A

1.学生用书第8页，活动3。

把学生分组，进行小组竞答活动。

说：

I’mgoingtodivideyouintogroups.（用动作帮助学生理解如何分组）Andlet’sstartacompetition.I’mgoingtosaysomething,andyoumusttellmewhosaysit?

Now,let’sbegin.Number1:

UncleFredisouruncle.请学生抢答：

Stella,SimonandSuzy。

简单的句子，如：

2和5，可以请一名学生来读，让其他学学生来回答。

最后计算各组的分数，评出胜利组。

2.活动用书第8页活动1。

让翻到活动用书第8页，并说出他们看到的内容，引导学生说出家庭人物的名字和人物关系。

说：

Nowtakeoutyouractivitybookandturntopage8.Lookatthepictures.Whodoyouseeinthepicture?

（Suzy,Stella,Simon,mother,father,grandfather...）Whatelsedoyousee?

（car,bus...）。

播放录音：

CD1,13;磁带1,A，学生将人物与他们乘坐的交通工具搭配起来，在方框中写字母。

说：

Nowlet’slistenandmatchthepeoplewiththevehicles.，以第一个为例帮助学生了解如何做，然后让学生独立完成活动。

再次播放录音，在每句之后暂停，全班一起核对答案。

3.组句游戏：

课前准备三张小纸片，分别写上’s,is（用同一颜色）和’s（表示所有格，用另一种颜色），将下列单词中的第一组写在黑板上：

SuzyStellasister.WhoMr.Stardad?

MrsStarbrotherUncleFred.SimonGrandpaStargrandson.。

说：

Canyoureadthewordsontheboard?

学生读出：

SuzyStellasister.。

教师举起课前准备好的三张小纸片，说：

Nowlet’sputtheminthesentence.带领全班学生将字条放在正确的位置来完成句子（is和缩写’s可互换）。

组好句子后让学生大声读出来。

将黑板上的句子擦掉，写出另一组单词，让学生来完成练习。

◆学生参与朗读和抢答，根据听到或独到的信息来判断人物。

◆学生根据听到信息来进行搭配。

◆学生在教师的引导下完成组句子的活动。

◆检查学生对所听内容的理解，再次让学生熟悉和理解本课的语言。

◆检查学生对本课新词汇和人物关系的理解。

◆帮助学生理解is和缩写’s，以及所有格’s的区别和用法。

Production

10mins

1.补充活动1：

FamilyGame。

学生画出自己的家谱图，然后独立写出四句话描述自己的家谱图，例如：

She’smyaunt’sdaughter.，让其他学生来猜描述的是图中的哪一个人物。

请学生上前来展示自己的家谱，读出句子，让其他学生猜，猜对得分，最后看哪个学生得分最高。

◆学生在老师的引导下根据自己的情况完成家谱，并展示。

◆观看其他学生展示，并猜测人物。

◆培养学生的写作能力，实现本课教学目标：

能够运用本课重点语言谈论家庭成员之间的关系。

Assignment

1min

口头表达作业：

回家给家长展示他们画家谱图，并向家长进行介绍。

书写作业：

活动用书第8页活动2。

教学反思

第二课时Lesson2

课型

词汇句型操练

目标语言

重点语言

现在进行时表示现在进行得动作，children,grandparents,grandchildren,goodat

补充语言

chess

复习

家庭，缩写的’s，动作，house,garden,Who’s…?

教学目标

语言知识

学生能够认读和拼写本课重点词汇；

语言技能

学生能够听懂和读懂关于家庭成员正在做的动作的描述；

语言运用

学生能够运用本课重点语言谈论家庭照片以及家庭成员之间的关系。

教学材料

P9教学挂图；CD1,03;磁带1,A；家庭照片（提前让学生带过来）；把描述动作的词组分别写在卡片上：

paintingapicture,playingfootball,readingabook,takingaphoto,playingagame,sleeping,playingbaseball,drivingacar。

教师资源包第84页daughter,granddaughter,grandson,grandparents单词条；第一册教师资源包第四单元：

father,mother,grandmather,grandfather单词条。

课堂教学过程（40mins）

建议时间

教学步骤

教师活动

学生活动

活动设计意图

Warmup/Leadin

4mins

1.和学生打招呼。

跟学生说他们要玩一个猜动作的游戏，猜中得分。

说：

Hello,boysandgirls.Goodmorning/afternoon/evening.We’aregoingtoplayaguessinggame.。

教师做动作，例如：

paintingapicture,说：

WhatamIdoing?

，让学生猜出：

You’repaintingapicture.。

猜的学生，教师给一分。

给每个学生一张卡片（参见教学材料），让每个学生按照卡片上的指示在全班面前表演动作，并提问：

WhatamIdoing?

其他学生回答。

◆学生和老师打招呼，看老师和同学的动作进行猜测；

◆热身活动，引起学生兴趣，做好上课准备。

◆复习以前学过的现在进行时的expressions。

◆如果有学生个别表达方式没学过，可适当做强化练习。

Presentation

8mins

播放录音：

CD1,14;磁带1,A

1.学生用书第9页，活动4。

让学生翻到学生用书第9页，或在白板上把本页教学挂图挂出来，引导学生看图，让学生说出在图片中能看到谁，并说出人物的一些动作。

说：

Lookatthepicture.Whodoyouseeinthepicture?

Whataretheydoing?

学生随机说出图里面的人物和活动。

2.让学生一起读出活动要求：

Listenandsaytheletter.。

以第一个为向学生解释如何做这个活动。

说：

Nowyou’regoingtohearfivesentences.Youshouldmatchthesentencewiththepeopleinthepicture.Let’stakenumber1asanexample.播放录音：

CD1,14;磁带1,A，在第一句话后暂停，问学生：

Whoisit?

学生看图找到对应的人物grandfather。

接着播放录音.让学生把听到的人物的字母写出来。

通过提问和全班一起核对答案，教师可重复录音中的句子然后追问，例如：

Thisperson’splayingfootballwithhisuncle.Whoisit?

。

学生回答：

Simon，引导学生说出完整句子，例如：

Simonisplayingfootballwithhisuncle.。

◆学生看图片，说出图里面的人物和活动：

paintingapicture,playingfootball,readingabook,takingaphoto,playingagame。

◆学生听句子，并找出对应的人物。

◆听前导入活动。

帮助学生熟悉背景。

◆帮助学生加深对现在进行时用法的了解。

Practice

15mins

播放录音：

CD1,15;磁带1,A.

1.加法游戏。

在黑板上贴上下列单词的单词条：

father,mother,grandmother,grandfather,son,daughter,grandson,granddaughter,纵向列出下列单词：

parents,grandparents,children,grandchildren。

说：

We’regoingtodomathsproblems.在黑板上写出：

1+1=?

，对全班学生说：

Whatisoneandone?

或者Oneandoneis…，学生回答：

Two。

教师把算式中的问号改成2，然后把算式中的数字擦掉，用单词条组成：

father+mother=?

，说：

Whatarefatherandmother?

或者fatherandmotherare…。

让学生从纵列的单词中找出正确的答案。

用线把father+mother=和纵列中的parents连接起来，引导学生说出：

Fatherandmotherareparents.。

鼓励学生自己用其他的单词列出加法算式，分组讨论并写下来，然后各组到黑板上来用单词条来进行展示。

2.学生用书第9页，活动5。

以第一句录音作为示范向学生解释如何完成活动。

说：

Nowlookatthepictureonpage9andlistentomecarefully.I’mgoingtosayasentenceandyoumusthelpmefinishit.Now,listen.GrandmaStar’spaintingapictureofher…（故意把声音拉长，提示学生补充句子。

）播放录音：

CD1,15;磁带1,A在每个句子后面暂停，让学生补全句子。

答案：

uncle,daughter,son,aunt,parents。

3.学生用书第9页活动6。

让学生看活动6。

请一名语言能力较好的学生读出实例的问题，再请一名学生来回答。

然后，引导全班学生一起说出其他问题，提示学生运用对话框中的提示，可以在黑板上板书：

readingwithhermother

Who’splayingfootballwithhisuncle

playingagamewithheraunt

Who’spaintingapictureofhergranddaughter

takingaphonoofhisson

提示学生连线组句子。

说：

Nowyoucandrawlineslikethisandmakemorequestions.Let’sseewhocanmakethemostquestions.鼓励学生分小组组出尽可能多的问句，然后各组互相问答。

4.OptionalActivity:

补充活动2。

将下面的歌谣交给学生，唱到We’reallfamily是，学生用胳膊做出环抱的动作。

将全班学生分成四组，每组唱一节。

之后小组之间进行交换，重复进行。

Uncles,aunts,parents,children,

We’reallfamily.

Yes,weare.

We’vegotgrandparents,

One,two,three,four.

We’vegotgrandparents,

Yes,wehave.

Sonsanddaughters,mumsanddads,

We’reallfamily.

Yes,weare.

They’vegotgrandchildren,

One,two,three,four.

They’vegotgrandchildren,

Yes,theyhave.

◆学生看教师示范，在教师的引导下试做游戏。

◆学生分组讨论列出家庭人物算式，并进行口头展示，例如：

Fatherandmotherareparents.。

◆学生听录音，根据图片信息完成句子。

◆学生在教师的指导下完成尽可能多的句子，并进行口头问答练习。

◆学生学唱歌谣。

◆以游戏的方式来进行家庭人物单词的练习和巩固。

◆培养听取细节信息的能力，反复操练家庭人物单词。

◆这个活动不仅能让学生在写句子和读句子方面进行练习，同时也练习了他们听的能力。

◆复习家庭人物单词，只在时间允许的情况下做。

Production

12mins

1.FamilyPhotoshow。

向学生展示教师自己的家庭照片，运用本课语言介绍家人以及他们在照片中正在做的事情。

让学生拿出他们的家庭照片，模仿老师进行展示。

2.Hangman.和学生玩吊小人的游戏，练习下列单词：

father,mother,grandmother,grandfather,son,daughter,grandson,granddaughter,parents,grandparents,children,grandchildren。

把学生分成两组，看哪一组成功猜出单词的次数多。

说：

Nowwe’regoingtoplayHangman.You’regoingtobedividedintotwogroups.Let’sseewhichgroupcanguessthemostwords.。

◆运用本课语言描述家庭照片。

◆学生参与游戏，拼写单词。

◆总结本课内容，帮助学生进行语言运用检测教学目标是否达成。

◆帮助学生练习本单元重点词汇的拼写。

Assignment

1min

书写作业：

活动用书第9页活动3（在课上做示范再让学生回去做）

教学反思

第三课时Lesson3

课型

词汇句型

目标语言

重点语言

一般现在时，like,love,enjoy+-ing/名词，want+不定式，science,doctor,naughty,quiet,towel,clever,attheshops,readabout…,catch

补充语言

really+形容词，because,but,and,need

复习

现在进行时，家庭，shops,shopping,coming,seeing,Where…?

行为动词

教学目标

语言知识

学生能够理解本课重点语言的意义和用法；

语言技能

学生能够读懂介绍家庭成员喜好的短文；

语言运用

学生能够运用like,love,enjoy和want来谈论自己的喜好。

教学材料

Star一家的图片卡（KB1册father,mother,grandmother,grandfather,KB3册Stella,Simon,Suzy,UncleFred,AuntMay）P10教学挂图；软球；教师资源包第84页daughter,granddaughter,grandson,grandparents单词条；第一册教师资源包第四单元：

father,mother,grandmather,grandfather单词条；每个学生两个圆形牌，一个写YES，一个写NO；四张纸条，上面分别写着：

reading,painting,learningEnglish,ridingabike；四个纸杯子

课堂教学过程（40mins）

建议时间

教学步骤

教师活动

学生活动

活动设计意图

Warmup/Leadin

4mins

1.和学生打招呼，说：

Hello,boysandgirls.Goodmorning/afternoo