关于“10分钟随堂练习”讲座的一些心得体会.doc
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关于“10分钟随堂练习”讲座的一些心得体会
井开区实验小学周跃生
这两天我听了朱国华老师的小语“10分钟随堂练习”讲座
(一)、
(二),深受启发,受益良多。
我现在是一名语文老师了,但是因为相关经验不足以及专业能力较弱,对语文教学还是有很多疑问。
近来总在想学生的语文家庭作业是不是太多了?
每次讲完一课,都有两本练习册要完成,题量是很大了。
集中一起的作业量大了,学生就不能好好做题,质量就可想而知了。
那么就带出了另一个问题,讲解练习的低效。
课堂没有训练,检测,就要花差不多两节课来专门讲练习。
可是,我又发现,学生根本不能长时间集中注意力去听,有些学生甚至没有订正。
面对这样的局面,我心里也暗暗发急。
这也让我常常想起自己以前的老师们,他们都不会留那么多家庭作业。
比如,我的小学时代。
那时候,“减负”的口号刚刚提出来,我所就读的小学很重视,并且大部分教师都将“减负”落到了实处。
其他具体的事情是模糊了,但是我记得小学自己的家庭作业确实不多。
我回到家里,晚上6、7点之前就可以将家庭作业完成了,这样我就有了两三个小时的课外阅读时间。
《钢铁是怎么炼成的》和几本作文书我都反复看了很多遍,我的语文素养的提升也得益于每晚在家的课外阅读。
有意思的是,我妹妹遇到的老师正好相反。
妹妹的老师们大多晚上会布置很多的家庭作业,每晚她必须做到10点甚至更晚。
而最后,妹妹的语文能力反倒是不如我的。
现在也愈发感佩自己的老师们了。
这些亲身经历让我深知“10分钟所堂练习”的必要。
作业是必不可少的,但当我想在上课的时候预留些时间给学生练习,又常常感到力不从心,讲着讲着就没有时间了。
就像朱老师在讲座中提到的那样,习惯的力量是可怕的,控制不住自己那张滔滔不绝的嘴。
但是实际上又没有讲到什么,学生又没有得到相应的训练,“言意”均不得。
不过听了朱老师的讲座,我发现了自己的一个问题(很多问题现在是存在着,但是自己没有意识到,只觉得“有问题”),自己在备课的时候就没有设计。
没有“精准预设”,那么更别谈做到“顺学而导,穿插训练”了。
但是怎么去改变这样的局面?
朱老师在讲座
(一)
(二)里提到了一些大方向,接下来我会好好听下面的讲座,做好笔记,并在课堂上去实践落实。
另外,我有个可喜的发现。
我从教的学校有位数学老师,他的随堂练习做得很好。
也是完成两本相同的练习册,却能做到随堂练习,每天留给在家里做的只有两三道题。
一边听朱老师的讲座,一边又有一个身边的榜样能够学习,是多么幸运的事!
相信,我可以慢慢改变现有的状况,做到“随堂练习”的。
也希望在接下来的学习中,向朱老师多学习,能够多进步。
谢谢您!
辛苦了!