六年级阅读专项训练句子理解.docx
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阅读专项训练
句子的理解
（一）
一、重点句子
一揭示作品旨意、作者观点的句子；
二关系文章脉络、结构层次的句子；
三富含人物情感、人生意蕴的句子；
四使用艺术技巧、修辞手法的句子。
二、 常见题型。
（1）联系上下文说说句子含义。
（2）结合文章内容，谈谈你对这句话的理解。
（3）请分析某段/句文字的妙处。
（4）结合全文，某某句有什么作用？
三、如何理解重要句子的方法：
1、抓住关键词理解全句的意思
答题技巧：
从文中理解，把文章中的这句话用最通俗的方法再说一遍，可以给这个句子换说法，也可以给这个句子作解释。
方法指导：
先抓住句子中的关键词，甚至是标点，单独理解，然后结合语境弄懂全句的意思。
例：
在天底下，一碧千里，而并不茫茫。
《草原》
思路分析：
一碧千里：
一望无际的草原全是碧绿碧绿的。
茫茫：
朦胧、模糊的样子。
理解了这两个关键词的意思，就自然会明白这句话。
答：
一望无际的草原是碧绿碧绿的，远处也是一样，一点儿也不模糊。
2、联系上下文理解句子
答题技巧：
理解句意应瞻前顾后，综观上下，注意句子在文中的位置和作用。
方法指导：
有的语句在一篇文章或语段中起着关键的作用，要理解它，必须注意它在文章中处于什么地位，起到什么作用。
如果句子在文中起总起的作用，理解它就必须联系它 领起的内容；如果句子在文中起小结或总结的作用，理解它须从前文去找相关信息；如果句子在文中起过渡的作用，理解它就必须从前后文中找相关的内容。
例：
有时弯曲不是屈服和毁灭，而是为了生存和更好地发展。
《山谷中的谜底》
思路分析：
这句话总结了全文，点明了中心，是文章的一个重点句。
联系前文中提到的内容，对于外界的压力，可以通过正面抗争去战胜它，但有时也需要像雪松那样先弯曲一下，作出恰当的让步，以求反弹的机会。
这样句子的意思不讲自明了。
答：
在生活中，我们遇到困难的时候，需要想办法克服。
但如果困难很大，暂时无法克服的时候，我们要学会退让，保存实力，以便以后能找到机会克服。
3、联系文章的中心理解句子
答题技巧：
有些句子直接揭示了文章的中心思想，或者和文章所要表达的中心思想有密切的关系，我们就要联系文章的思想内容，深刻地理解他们的含义。
方法指导：
句子包含的深刻哲理+文章中心
例：
追求应该是最大的，但把眼前的一穗拿在手中，这才是实实在在的。
《最大的麦穗》
思路分析：
这个句子包含着非常深刻的哲理。
理解和接受该句子包含的哲理，就需要联系文章的思想内容。
苏格拉底让弟子捡麦穗是有用意的，那就是要他们抓住眼前的机会，别让机会溜走。
答：
要抓住眼前的机会，不要让机会白白地溜走。
4、联系生活实际理解句子
答题技巧：
有些句子在理解时，我们不一定要一味地分析，可以联系生活实际，通过自身的体验或生活中常见的现象来理解句子。
方法指导：
结合生活实际，说明事物具有的特点，总结句子的意思。
例：
由此看来，水是真君子啊！
《孔子游春》
思路分析：
“谁是真君子啊”是在文中起总结作用的。
要理解“水是真君子啊”这个句子，可以读一读前文是如何写水具有的品质的。
这样就可以大概懂得因为水有德行、有情义、有志向、善施教化等所以说水是真君子。
这样我们就可以理解这句话的意思。
答：
因为水有德行、有情义、有志向、善施教化，所以孔子说水像君子一样有高尚的品德。
5、联系背景理解句子的含义
答题技巧：
有些文章或句子牵涉到的时间久远，反映的时代背景复杂，在当时的时代背景下具有特定的含义，我们就要联系当时的背景情况，准确把握句子的意思。
方法指导：
在当时……的时代背景下，体现了……
例：
1905年，清政府任命詹天佑为总工程师，修筑从北京到张家口的铁路，消息一传出来，全国轰动，大家说咱们这一回可争了一口气。
《詹天佑》
思路分析：
为什么一个中国工程师在自己的国土上修筑一条铁路会引起这么强烈的反响呢？
当时，清朝政府腐败无能，在清朝政府刚提出要修筑京张铁路的时候，帝国主义者就出来阻挠，最后还蔑视我们中国人。
联系当时的时代背景这句话就不难理解了。
答：
这一句话充分表明了当时中国人民扬眉吐气的心情和国人对詹天佑的希望。
小结方法：
一关二联三作用，修辞背景要想到。
四、阅读训练
老师的手
感恩节那天，有位小学一年级的老师让班上同学画出他们感恩的东西。
这些小孩多半来自贫苦家庭，所以她料想他们多半会画一桌丰盛的感恩节佳肴。
但看到道格拉斯的作品时，她惊讶不已，上面画了一只手！
这是谁的手？
班上的同学都兴致勃勃地猜测：
“这一定是赐给我们食物的上帝的手。
”一个小孩说道。
“是农夫的，他用这只手喂养了火鸡。
”另一个小孩接着说。
一阵猜测后，同学们回到座位上继续画画。
这时老师走到道格拉斯身旁，弯下腰问他那是谁的手。
“那是您的手，老师。
”他怯怯地回答。
道格拉斯个子矮小，样子也不讨人喜欢，但老师在下课时总会过去牵牵他的手。
她常这样握同学们的手，大家都习以为常了，可这对道格拉斯来说，意义重大。
也许感恩节的意义并不在于接受礼物，而是借此机会感谢他人对自己的付出，无论这种付出是多么的微小。
1．对文中画线句子的正确理解应该是（）
（1）女教师喜爱每一个孩子，并不会因为生理上的不足而歧视任何一个孩子。
（2）女教师习惯下课时握着每一个孩童的手，包括道格拉斯。
（3）道格拉斯虽然长得矮小，但老师认为他长大以后会成才，所以通过牵手去安慰他。
人有魂，国有魂
听老人讲，人是有魂儿的。
但我不信世界上会有什么魂儿。
可最近我却看到了。
我乘坐的火车呼啸着开出了石家庄市。
车厢里人挨人，人挤人。
刚上车的一个小伙子，看到一个座位上放着本又脏又破名叫《龙虎斗》的书，抄起来，扔到茶几上，旁若无人地坐下。
邻座一位干部模样的人说：
“对号入座，这儿有人。
”
那小伙子眼一瞪，鼻子一抽，脸上肌肉一抖，怪吓人地望着对面座位上的一个穿红上衣的十来岁的小姑娘，问：
“是吗？
”
小姑娘点点头说：
“是。
那也是一个大哥哥，他好像是去打开水了。
”
话音刚落，那个打水的精壮小伙子已经回来了，他凶煞地吼道：
“滚起来！
”
坐着的小伙了连头也不抬，一只手在裤兜里摆弄着，那分明是一把匕首。
一会儿，他眼睛往上一翻，说：
“少犯傻！
老子有票。
座空着，就要坐，坐定了！
”
火车的轰鸣声夹杂着不堪入耳的争吵和谩骂，像冰水一样灌入耳中，让人肌寒血凝，连心都凉了。
我暗想，假如人有魂儿的话，那有些人大概只有一个躯壳了。
四只手揪在一起，一场撕打迫在眉睫。
没有人劝，也没有人去拉。
忽然，那个穿红色上衣的小姑娘站起来，眨眨那双又黑又亮的大眼睛，声音像银铃似地说：
“别打架啦！
我要下车了。
你们过来一个人坐在这儿吧。
”
四只手松开了。
一个小伙子坐到小姑娘让出的座位上。
所有的人都松了一口气，这才把目光集中到那小姑娘身上，她那白净的脸刹那间红了，红得跟苹果似的。
她抿抿嘴，甩了一下脑后的乌黑的头发，提着一个不大的旅行袋向车门走去。
火车在保定站停了。
我想，她肯定在这一站下车。
这趟车终点站是北京。
到站了，我下了车，在人流中穿行。
出了站口，我快步走向公共汽车站。
天啊！
我忽然看到那小姑娘：
大眼睛，乌黑的头发，红上衣……
她不是三个小时前在保定站下车了吗？
难道我看到了魂儿 我不信 难道是看花了眼 绝不会那么她是躲到别的车厢 一直站到了北京
我想追上她，真诚地对她说一声：
“你真好，我不如你。
”可终于没追上，她提着那只不大的旅行袋挤上了公共汽车，门关了，车开走了。
我久久伫立着，目送那远去的汽车。
心中又忽然想起，老人说，人是有魂儿的。
我相信：
人有魂，国有魂，民族有魂……
1．最后一句的意思 ，
它在全文的作用是_________________________ __。
（4分）
______________________
从上学开始，老师就不止一次在黑板上写下“最有意义的事”这样的作文题。
什么是最有意义的事呢？
现在想来，那时写的几乎都是一些好人好事，什么捡钱包、让座位、扶老人过马路……这当然是有意义的。
然而，如果把它们说成是我们生命中最有意义的事，似乎也并不准确。
因为人生最有意义的事将会对我们产生恒久的影响，会成为我们一生中一直闪亮的灯塔，会影响我们人生的航线和生命的质量。
我常常在想，生命里最有意义的事，往往就静默于你的生命之中，然而却会在你生命中的某一时刻，呈现出强烈的意义来。
那是一年夏天的事。
我在山里放养。
山坡上有一块西瓜地，（A.热烈B.酷热C.和暖）的阳光将西瓜熟透的气息一丝一丝的逼入我的体内。
看瓜的是一个老人，他一直闭着眼睛躺在一个草棚子下面。
我想他一定是睡着了。
这大夏天的正午，太阳把人身体里的力气一点点都蒸发了，连那把根扎了不知有多深的老树，都像在开水锅里煮过一般，叶子卷得扯都扯不开，他不睡着才怪呢！
瓜地里的西瓜像一个个顽皮的孩子瞪着我，如果能抱着一个西瓜狼吞虎咽一气，那该有多爽啊！
我终于鼓足了勇气，一个猛子扎进瓜地摘下一个大西瓜。
但就在这时，我的背后传来了一声大喝，我抱上瓜就跑。
虽然他的大喝带给我极大的恐惧，但当我抱着瓜开始跑的时候，我充满了自信。
想想吧一个七八十岁的老人要追上一个十一二岁的孩子，那简直就是龟兔赛跑！
我抱着西瓜回头看看那个追过来的老人，他腿脚不太利索，跑起来的样子很好笑。
我心里在笑他，他怎么就不想一想，他怎么可能追上我呢？
夏日的田野是富有的，到处是绿色。
我就这样在田野里像一只被追赶的兔子奔跑着，并不时地回过头去看看追赶我的老人。
他一瘸一拐地追着。
我跑一段就向他举举手中的西瓜，然后继续往前跑。
耳边的风掠过我的头发，向母亲手中的梳子一样轻柔而舒适。
我的奔跑将深藏在田野之中的兔子、狐狸、山猫惊动起来，野鸡、麻雀、鸽子也从草地上翔起。
整个田野显得繁华而富有，我甚至有些惊喜这种被追赶下的奔跑了。
我跑出老远，心想他一定停下来了吧。
可回头一看，他依然一瘸一拐的追着。
我只得又将西瓜向他举了举，继续往前跑。
在烈日的炎阳下长时间的奔跑并不是件容易的事，我已经气喘吁吁，嗓子像吃过辣子一样干涩燥热，衣裤像水洗过一样贴在身上。
我有些支持不住了，但老人依然在一瘸一拐的追赶。
看得出他没有放弃的意思，仿佛它丢失的不是一个西瓜，而是别的什么东西；而且似乎他也乐意在这夏日无遮无拦的田野上做一个追赶者。
我开始困惑了□他要追赶到什么时候才算个尽头呢□但有一点我很明白□只要他不放弃□就会追上我的□一定会追上我的□
西瓜地离我已经很远了，但他的追赶像一片巨大的云彩投下的阴影（A.阻挡B.影响C.笼罩）着我，我跑不出去。
这就像马在风中跑，马比风的速度快，但马永远跑不出风的世界。
我害怕起来了，人一害怕骨头就酥了。
我不得不放弃。
我将瓜放在了路上，跑到远处大口大口喘着粗气，看着他一步一步地逼近，最终到达西瓜跟前。
他抬起头看看我，然后像一个将军拎起敌人的首级一样将西瓜拎起来看看，又将西瓜放回原地，转过身一瘸一拐地归去了。
他归去的样子颇有些凯旋的意味。
这件事已经很遥远了。
这些年在社会上东奔西忙，我会时不时想起那场夏日原野上的追赶，想起看瓜老人那永不放弃的一瘸一拐的身影。
1.文中划横线的句子“这就像马在风中跑，马比风的速度快，但马永远跑不出风的世界。
”
表达的意思是：
____________________________________________
参考答案：
A
无论是一个人还是一个民族、国家，都应该有美好的心灵、高尚的精神或者气节； 总结全文，点明中心。
“我”尽管比老人跑得快，但永远也摆脱不了他执著的追赶。
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