九年级化学 如何正确书写化学方程式说课稿.docx
《九年级化学 如何正确书写化学方程式说课稿.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《九年级化学 如何正确书写化学方程式说课稿.docx(6页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
![九年级化学 如何正确书写化学方程式说课稿.docx](https://file1.bdocx.com/fileroot1/2023-2/22/0b86e1a9-3aeb-46eb-bb7f-788c03409d02/0b86e1a9-3aeb-46eb-bb7f-788c03409d021.gif)
九年级化学如何正确书写化学方程式说课稿
九年级化学如何正确书写化学方程式说课稿
九年级化学如何正确书写化学方程式说课稿
【教材分析】
1、教材地位和作用
从教材体系上看,《如何正确书写化学方程式》这个课题是继上一单元里所学的元素符号,化学式等知识的延伸和扩展,并与元素符号、化学式构成了九年级化学三个重要的化学用语。
它在本单元中是联系质量守恒定律和进行化学计算的“中介”,是进行化学计算的基础,也是整个初中化学教学的重点之一。
是学生学好化学的前提和保证,更是解决化学问题的有力武器。
2、教学目标分析
、知识与技能
①理解化学方程式的书写原则。
②掌握化学方程式书写步骤,初步学会配平化学方程式的方法。
、过程与方法
通过观察比较,培养学生的观察能力;通过讨论,培养学生总结归纳知识的能力;通过活动与探究,培养学生学习应用化学知识和化学工具的习惯和能力;通过游戏与练习,增强对所学知识的记忆和理解,巩固和掌握。
、情感态度与价值观
激发学生学习化学,探索化学知识的兴趣,培养学生思维的有序性和严密性,以及尊重客观事实,实事求是的科学态度。
3、教学重难点及关键
根据教学大纲,教材内容设置及对今后教学的影响,本节的教学重点为,正确书写化学方程式,难点是化学方程式的配平。
教学关键是创设恰当的情景,组织好活动与探究,突出学生在教学活动中的主体地位。
【教法分析】
根据学生现有的知识和能力水平,结合教材,考虑到学生在书写化学方程式可能会出现的错误(如化学式写错、没配平、未标条件、箭头使用不当或遗漏等)。
本节课主要采用以学生的活动探究为主线,结合使用谈话法,归纳分析法、讨论法、实验法、练习法以及多媒体辅助教学法。
在整个教学过程中,让学生在“想一想,猜一猜,试一试,练一练,议一议,做一做”的教学流程中不知不觉地获取新知识,并充分运用多媒体辅助教学,突出重点,突破难点,激发学生的求知欲望,提高课堂效率。
【学法指导】
教学矛盾的主要方面是学生的学,学是中心、会学是目的。
教会学生如何学,是教师的职责,是培养能力的关键。
本节课我充分让学生动手、动口、动脑。
让他们自己去观察、讨论、分析,培养其自主能力和勇于探索、创新的精神。
这样做增加了学生参与机会,增强了参与意识,教给学生获取知识的途径,思考问题的方法,让学生产生一种成功感,从而提高学生学习化学的兴趣。
【教学程序】
温故导新(多媒体显示)
1.写出碳在空气中燃烧的化学方程式
2.说出该化学方程式的化学意义
3.判断下列两个化学方程式书写是否正确(见课件)
引入5.2如何正确书写化学方程式
一.化学方程式的书写原则
1..必须以客观事实为基础,绝不能凭空臆造事实上不存在的物质和化学反应。
(提醒:
化合物中各种元素化合价代数和为零,由此来检验化合物的化学式书写是否正确。
)
2.遵循质量守恒定律,等号两边各原子的种类与数目必须相等。
自主学习:
观察课本97页卡通图画
写出氢气燃烧的化学方程式
设计意图:
通过图片形象直观地告诉学生,h2和02反应的化学方程式是如何配平的?
让学生既懂得了配平的原理——遵守质量守恒定律,又很轻松地接触到本节课的难点——化学方程式的配平,为下一步突破教学难点埋下伏笔。
二.书写化学方程式的步骤
自主学习:
阅读课本98页,组内合作,完成以下内容。
以红磷在氧气中燃烧为例归纳书写化学方程式的具体步骤。
1.根据实验事实写出反应物及生成物的化学式
p+o2─p2o5
2.配平化学方程式用最小公倍数法或观察法确定系数。
(根据是质量守恒守律)。
把短线改等号。
4p+5o2===2p2o5
3.注明反应发生的条件
4p+5o22p2o5
(介绍“△”’“↑”“↓”等符号表示的意义,及“↑”“↓”符号的使用范围)。
〔讲解〕反应条件常见的有:
点燃、加热(△)、高温、催化剂等。
4.注明生成符号
“↑”“↓”号的使用范围:
在反应物中无气态物质参加反应,如果生成物中有气体,则在气体物质的化学式右边要注“↑”号;在溶液中进行的化学反应,反应物无难溶性物质参加反应,如果生成物中有固体难溶性物质生成,在固体物质的化学式右边要注“↓”号。
(强调要防止随意乱标)
cuso4+2naoh===na2so4+cu(oh)2↓
5.检查。
〔小结〕书写化学方程式具体步骤(韵语)
左写反应物,右写生成物
写好化学式,方程要配平
短线改等号,条件要注明
生成气体或沉淀,上下箭头来分清。
强调书写化学方程式的关键和难点是方程式的配平,并要注意其规范化。
三.比一比:
谁英雄谁好汉
(一)找碴游戏:
下列化学方程式书写是否正确?
如不正确,请改正。
1.硫在氧气中燃烧s+o2——so2
2.电解水h2o——h2+o2
3.氧化汞(hgo)加热分解生成汞和氧气
hgo2——hg+o2
4.氢气和氧化铜加热反应生成铜和水
h2+cuo——cu+h2o
[设计意图]:
用游戏的方式取代传统的纸笔练习,让学生锻炼眼、手、脑的协调能力,将理论学习知识搭上趣味,愉悦、竞争的载体,发挥学生的主观能动性,让他们体验获得知识的过程,培养合作意识
(二)看谁夺冠:
按要求书写下列化学方程式:
1.铁丝在氧气中燃烧生成四氧化三铁
2.镁在空气中燃烧生成氧化镁
3.在空气中加热红色铜丝,铜丝变黑(生成了黑色的氧化铜)
4.家用天然气(主要成分ch4)充分燃烧后生成水和二氧化碳
5.硫酸铜[cuso4]溶液和氢氧化钠[naoh]溶液混合后反应生成氢氧化铜[cu(oh)2]沉淀和硫酸钠[na2so4]
6.有水生成的化合反应
7.有水参加的分解反应
8.有水生成的分解反应
9.实验室里用一种纯净物制取氧气
10.实验室用氯酸钾与二氧化锰共热制取氧气
[设计意图]:
进一步巩固所学知识,通过学生的做。
反馈学生存在的问题,下次上课时予以纠正。
布置相应的针对性训练题。
四.议一议(小结提高)
1、书写化学方程式的原则是什么?
2、书写化学方程式时应注意什么?
(多媒体显示)书写化学方程式的步骤口诀
2、写 左写反应物,右写生成物。
2、配 写好化学式,记得要配平。
3、标 短线改引号,条件要著明。
4、注气体和沉淀,箭头要分明。
[设计意图]:
通过回顾本节所学知识,师生共同小结。
让学生体会要点,调动学生的积极性,提高学生的记忆能力。
五.教学反思
本节课学生都在积极地参与,在整个教学过程中,让学生在“想一想,猜一猜,试一试,练一练,议一议,做一做”的教学流程中不知不觉地获取新知识,并充分运用多媒体辅助教学,突出重点,突破难点,激发学生的求知欲望,提高课堂效率。