九年级化学 如何正确书写化学方程式说课稿.docx

1、九年级化学 如何正确书写化学方程式说课稿九年级化学 如何正确书写化学方程式说课稿九年级化学如何正确书写化学方程式说课稿【教材分析】1、教材地位和作用从教材体系上看，如何正确书写化学方程式这个课题是继上一单元里所学的元素符号，化学式等知识的延伸和扩展，并与元素符号、化学式构成了九年级化学三个重要的化学用语。它在本单元中是联系质量守恒定律和进行化学计算的“中介” ，是进行化学计算的基础，也是整个初中化学教学的重点之一。是学生学好化学的前提和保证，更是解决化学问题的有力武器。2、教学目标分析、知识与技能理解化学方程式的书写原则。掌握化学方程式书写步骤，初步学会配平化学方程式的方法。、过程与方法通过观

2、察比较，培养学生的观察能力;通过讨论，培养学生总结归纳知识的能力;通过活动与探究，培养学生学习应用化学知识和化学工具的习惯和能力;通过游戏与练习，增强对所学知识的记忆和理解，巩固和掌握。、情感态度与价值观激发学生学习化学，探索化学知识的兴趣，培养学生思维的有序性和严密性，以及尊重客观事实，实事求是的科学态度。3、教学重难点及关键根据教学大纲，教材内容设置及对今后教学的影响，本节的教学重点为，正确书写化学方程式，难点是化学方程式的配平。教学关键是创设恰当的情景，组织好活动与探究，突出学生在教学活动中的主体地位。【教法分析】根据学生现有的知识和能力水平，结合教材，考虑到学生在书写化学方程式可能会出

3、现的错误(如化学式写错、没配平、未标条件、箭头使用不当或遗漏等)。本节课主要采用以学生的活动探究为主线，结合使用谈话法，归纳分析法、讨论法、实验法、练习法以及多媒体辅助教学法。在整个教学过程中，让学生在“想一想，猜一猜，试一试，练一练，议一议，做一做” 的教学流程中不知不觉地获取新知识，并充分运用多媒体辅助教学，突出重点，突破难点，激发学生的求知欲望，提高课堂效率。【学法指导】教学矛盾的主要方面是学生的学，学是中心、会学是目的。教会学生如何学，是教师的职责，是培养能力的关键。本节课我充分让学生动手、动口、动脑。让他们自己去观察、讨论、分析，培养其自主能力和勇于探索、创新的精神。这样做增加了学生

4、参与机会，增强了参与意识，教给学生获取知识的途径，思考问题的方法，让学生产生一种成功感，从而提高学生学习化学的兴趣。【教学程序】温故导新(多媒体显示)1.写出碳在空气中燃烧的化学方程式2.说出该化学方程式的化学意义3.判断下列两个化学方程式书写是否正确(见课件)引入5.2如何正确书写化学方程式一.化学方程式的书写原则1.必须以客观事实为基础，绝不能凭空臆造事实上不存在的物质和化学反应。(提醒：化合物中各种元素化合价代数和为零，由此来检验化合物的化学式书写是否正确。)2.遵循质量守恒定律，等号两边各原子的种类与数目必须相等。自主学习：观察课本97页卡通图画写出氢气燃烧的化学方程式设计意图：通过图

5、片形象直观地告诉学生，h2和02反应的化学方程式是如何配平的?让学生既懂得了配平的原理——遵守质量守恒定律，又很轻松地接触到本节课的难点——化学方程式的配平，为下一步突破教学难点埋下伏笔。二.书写化学方程式的步骤自主学习：阅读课本98页，组内合作，完成以下内容。以红磷在氧气中燃烧为例归纳书写化学方程式的具体步骤。1.根据实验事实写出反应物及生成物的化学式p+o2p2o52.配平化学方程式用最小公倍数法或观察法确定系数。(根据是质量守恒守律)。把短线改等号。4p+5o2=2p2o53.注明反应发生的条件4p+5o22p2o5(介绍“” &rsquo

6、;“↑” “↓” 等符号表示的意义，及“↑” “↓” 符号的使用范围)。讲解反应条件常见的有：点燃、加热()、高温、催化剂等。4.注明生成符号“↑” “↓” 号的使用范围：在反应物中无气态物质参加反应，如果生成物中有气体，则在气体物质的化学式右边要注“↑” 号;在溶液中进行的化学反应，反应物无难溶性物质参加反应，如果生成物中有固体难溶性物质生成，在固体物质的化学式右边要注“↓” 号。(强调要防止随意乱标)cuso4+2naoh=na2so4+cu(oh)2↓5.检查。小结书写化学方程式具体步骤(韵语)左写

7、反应物，右写生成物写好化学式，方程要配平短线改等号，条件要注明生成气体或沉淀，上下箭头来分清。强调书写化学方程式的关键和难点是方程式的配平，并要注意其规范化。三.比一比：谁英雄谁好汉(一)找碴游戏：下列化学方程式书写是否正确?如不正确，请改正。1.硫在氧气中燃烧s+o2——so22.电解水h2o——h2+o23.氧化汞(hgo)加热分解生成汞和氧气hgo2——hg+o24.氢气和氧化铜加热反应生成铜和水h2+cuo——cu+h2o设计意图：用游戏的方式取代传统的纸笔练习，让学生锻炼眼、手、脑的协调能

8、力，将理论学习知识搭上趣味，愉悦、竞争的载体，发挥学生的主观能动性，让他们体验获得知识的过程，培养合作意识(二)看谁夺冠：按要求书写下列化学方程式：1.铁丝在氧气中燃烧生成四氧化三铁2.镁在空气中燃烧生成氧化镁3.在空气中加热红色铜丝，铜丝变黑(生成了黑色的氧化铜)4.家用天然气(主要成分ch4)充分燃烧后生成水和二氧化碳5.硫酸铜cuso4溶液和氢氧化钠naoh溶液混合后反应生成氢氧化铜cu(oh)2沉淀和硫酸钠na2so46.有水生成的化合反应7.有水参加的分解反应8.有水生成的分解反应9.实验室里用一种纯净物制取氧气10.实验室用氯酸钾与二氧化锰共热制取氧气设计意图：进一步巩固所学知识，

9、通过学生的做。反馈学生存在的问题，下次上课时予以纠正。布置相应的针对性训练题。四.议一议(小结提高)1、书写化学方程式的原则是什么?2、书写化学方程式时应注意什么?(多媒体显示)书写化学方程式的步骤口诀2、写左写反应物，右写生成物。2、配写好化学式，记得要配平。3、标短线改引号，条件要著明。4、注气体和沉淀，箭头要分明。设计意图：通过回顾本节所学知识，师生共同小结。让学生体会要点，调动学生的积极性，提高学生的记忆能力。五.教学反思本节课学生都在积极地参与，在整个教学过程中，让学生在“想一想，猜一猜，试一试，练一练，议一议，做一做” 的教学流程中不知不觉地获取新知识，并充分运用多媒体辅助教学，突出重点，突破难点，激发学生的求知欲望，提高课堂效率。