新郑教研通讯.docx

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新郑教研通讯

新郑教研通讯

XINZHENGJIAOYANTONGXUN

2005年第五期（总第12期）

新郑市教体局基础教育教研室主办　　二○○五年六月

目录

教改教研

我市召开调节教学重点实验学校研讨会

新郑市教体局基础教育教研室

求真务实抓“调节”，改革创新谋发展

新郑市教体局基础教育教研室

调节教学学校发展的不竭动力

黄水路小学宋秀霞

教研动态:

科研专题

教学平台

体育竞赛创新的探究

新郑二中

王稚平

中招政治复习备考一点认识

市直中学

高治泳

如何提高识字效率更好地完成低年级识字教学

观音寺镇南场小学

吕建英

关于小组合作学习的一点体会

实验小学

孙军红

儿童富有天真的幻想与想象

和庄镇郑庄小学

关珍珍

孩子是一本书

新华路小学

李彩芳

让“小课题研究”走近学生活动中

和庄镇河赵小学

张友梅

抓住有利时机，培养想像能力

龙湖镇二初中

司金平

听公开课的反思

城关乡官庄小学

唐喜亮

自信是成功的基石

市直中学

许丽娜

三项改革促发展

综合高中

刘彦峰

教师工作评价

黄水路小学

高俊芹

唱响新童谣，孩子是主角

和庄镇河赵小学

孙丽平

在观摩与反思中成长

新华路小学

王志萍

新郑市中学生学生钢笔书法比赛简报

新郑市教体局基础教育教研室

初中语文青年教师教学基本功比赛简报

新郑市教体局基础教育教研室

初中部分学科课改教材教学教法研讨活动简报

新郑市教体局基础教育教研室

新郑市高中生英语阅读写作比赛简报

新郑市教体局基础教育教研室

小学数学教师教学基本功比赛简报

新郑市教体局基础教育教研室

优秀论文：

札记心得：

案例选登：

乡镇教研：

信息专递：

我市召开调节教学重点实验学校研讨会

5月30日上午，我市在新华路小学举行了调节教学重点实验学校研讨会，郑州市教研室小学部主任许睿和科研室主任尚新华，在李登印主任的带领下，到我市深入调节教学重点实验学校进行了调研。

这次活动的目的是检查一年来各个单位调节教学实验情况，发现、总结优秀的研究成果和好的研究经验，为下一段调节教学研究工作的深入开展做好准备。

参加这次研讨会的还有我市教研室的领导和全体教研员、调节教学重点实验学校的领导和部分骨干教师。

此次活动，首先由新华路小学的闫艺娟和实验中学的王秋阁两位老师做了调节教学公开课，做课内容分别是：

小学六年级语文《中华第一龙》、初中八年级数学《频数和频率》。

课后，郑州市教研室领导对我市教师积极运用调节教学理念进行课堂教学所取得的成效给予了充分的肯定。

在随后的研讨交流中，我市教研室林继红副主任对我市调节教学实验开展情况进行了具体的总结，新华路小学和实验中学两所重点实验学校进行了实验情况汇报。

接着，郑州市教研室李登印主任向参加研讨会的领导和教师详细介绍了郑州市调节教学发展的历程，分析了调节教学与课改理念以及其它先进的教改模式之间的相同本质，并对今后调节教学的研究、发展思路作了说明，使与会的每位同志更加清晰地认识到了调节教学的魅力。

会上，我市教研室张石根主任指出，调节教学的教学理念博大精深，做好调节教学实验工作对促进教师的成长很有意义，对提高教学质量也大有裨益，对打造特色学校将会起到积极的推动作用。

并希望我市各校在郑州市教研室专家的指导下，认真开展好下一阶段的实验工作，为我市教育教学改革做出积极的贡献。

会后，市教研室根据各单位上报的材料及现场交流情况，评选出了本学年的调节教学实验先进单位。

附件1、本学年调节教学实验先进单位：

新华路小学、实验小学、黄水路小学、北街小学、实验中学、市直中学、

苑陵中学

附件2、新郑市调节教学研讨会交流材料

单位

撰稿人

题目

新华路小学

吕咏红

优化课堂教学实现延伸迁移

实验小学

王娟

推进调节教学实验深化课堂教学改革

黄水路小学

宋秀霞

调节教学学校发展的不竭动力

北街小学

李国庆白慧霞

调节教学为先导教育科研来兴校

观音寺镇南场小学

闫红霞

在调节教学实践中提速

办事处新烟街小学

张彦灵

调节教学实验（阶段）总结

新村镇新村小学

时春霞郭松岭

优化课堂教学培养学生创新能力

城关乡周庄小学

梁红俊

从想象和实践入手培养小学生的创新能力

孟庄镇中心小学

闫全德王慧霞

问题导学，自主探究，培养创新能力实验阶段总结

实验中学

左俊岭

坚持调节教学研究深化课堂教学改革

市直中学

白今红

调节教学实验工作总结

苑陵中学

师水甫

开展调节教学实验实施素质教育

南街中学

秦永峰

南街中学实施调节教学总结

观音寺一初中

高超群

调节教学实验总结

和庄镇中学

高欣礼曹九文

关于“调节教学专题实验研究”工作总结

附件3、林继红副主任讲话摘要

求真务实抓“调节”，改革创新谋发展

新郑市教研室调节教学实验总结

各位领导、各位老师：

首先我代表新郑教研室及所有课题实验单位的教师向光临指导我市调节教学实验的郑州市领导表示最诚挚的感谢和最热烈的欢迎！

这次活动不仅是对我市15个课题重点实验单位的工作调研、检查、评估，更是对我市下阶段进行调节教学实验的引领、促进，也必将成为我市调节教学实验深化发展的新起点。

1992年郑州市教研室推出调节教学后，我市积极响应，大力宣传，起草方案，重点实验，层层推开，到2005年，已处处开花，全面结果。

总结几年来我市调节教学实验开展情况，我们感到收获颇多、提高不少，潜力很大。

下面我就将我们一年来整个新郑市进行调节教学实验情况向各位领导和与会教师做一汇报，不当之处，敬请各位批评指正。

我们的具体做法是：

围绕一个中心，发挥两个作用，注重三个结合，突出四个特点，抓好五项活动，实现六个提高。

一、围绕一个中心

实施素质教育，大力推进课堂教学改革，全面提高我市中小学教育教学质量。

二、发挥两个作用

教研室的引导、服务、调节作用和各学校的主导、主体作用。

教研员和学校教师和新课改实验一起研究、一起交流、共同提高。

一年来，教研室创新教研形式，实行专干月例会调节教学、校本教研汇报制，定期召开教研员深入课堂、调节教学专题调研汇报研讨会，交流、沟通、竞争、协作。

印发宣传新课改理念、调节教学的文章，“教研兴校、教研兴教”深入人心，“我要教研、我要改革”蔚然成风，教研室工作作风大转变，学校教研工作局面大改观。

三、注重三个结合

1、实施调节教学实验和新郑学校实际、教师实际、课堂教学实际、学生学习实际相结合。

2、实施调节教学和诱思探究、校本教研、新课改理念相结合。

我们认为，调节教学既是一种教育理念、一种教育理论，还是一种教学模式、教学方法。

它涵盖的范围很广，既有涉及课堂教学的教学内容、教学时间、教学目标、教学方法、教学情绪的调节，还有涉及教学管理的教育资源、教师评价、学生学业评价等等的调节。

所以，我们在实施调节教学时，是以新课改理念为领航、以校本教研为载体，大力开展以发挥学生主体作用、减轻学生课业负担、提高课堂教学效率为目的的调节教学和诱思探究系列教学活动。

3、实施调节教学和课堂教学改革，提高课堂教学效率，大面积提高教育教学质量相结合。

四、突出四个特点。

1、目标明确，重点突出。

紧紧抓住课堂教学主阵地、大力推进课堂教学内容、教学手段、教学方法的改革、充分发挥教师调节、引导、点拨作用，学生主体、主动作用，让学生学会、会学、乐学，全面提高我市中小学课堂教学效率。

2、分步实施、层层推进。

我市的调节教学实验主要经历三个阶段：

第一阶段（1993年~1998年）为调节教学推广普及性实验，基本实现了"人人懂调节教学理论，人人会说会上会评调节教学课"的实验目的，该阶段实验成果《实施调节教学深化课堂教学改革》实验报告于1998年12月获郑州市教学成果一等奖。

1999年3月获河南省教改实验优秀成果一等奖。

第二阶段（1999年~2001年）为调节教学学科化、课型化、个性化实验--新郑市中小学课堂教学达标晋级活动。

经过三年的实验，基本实现了"人人懂调节教学各种课型模式与要求，人人会上各种调节教学课型课"的实验目的。

该阶段的实验成果《实施调节教学推进素质教育--新郑调节教学课题实验研究报告》收入郑州市教研室编著的《调节教学理论与实践》一书。

第三阶段（2002年--2005年）为多媒体辅助调节教学实验，该阶段实验把新的教育理念和多媒体辅助教学引入调节教学实验，实现"人人会制课件，人人会用多媒体辅助上好调节教学课，人人用新的教育理念发展调节教学"的实验目标。

该项实验已于2001年申请为郑州市教研室重点实验项目。

目前，实验正在进行中。

经过上述三个阶段的实验，我市教师的课堂教学水平三个阶段迈了三大步，即由课堂教学传统型向调节教学基本模式的质的跨跃；一般调节教学模式向调节教学最高境界--学科化、课型化、个性化的跨跃；再向调节教学现代化、信息化的跨跃。

3、特色鲜明，力求五“化”

学校实验特色化、学科实验课型化、实验形式课题化、实验效果实用化、实验目标提高化。

4、全面铺开，硕果累累。

2001年以来，我们实施调节教学时，从小学、初中向高中逐步推开；自局直向乡镇学校全面辐射。

从微观层次上的课堂教学系统到中观层次上的教学管理再到宏观上的教育调控，步步深透。

小学、初中、高中教育教学可持续发展良好。

调节教学广泛实施以来，我市教师、学生参加上级各项比赛活动，成绩喜人。

我市中小学教育教学质量连年提高，特别是我市高考成绩，一年一个新台阶，一年一个大飞跃。

广大教师认真学习调节教学理论、积极实施课堂教学实验，不断总结教改经验，校园刊物、校本教材、优秀教案集、优秀论文集、优秀课件、优秀教学光盘等形式多样、内容丰富，大大促进了学校调节教学的迅速开展。

如新郑一中的《教研通报》《教研动态》《教研月刊》，二中的《二中人》，三中的《教研旬刊》，外高的《新外时空》。

五、抓好五项活动：

1、挖掘调节教学内涵，赋予课堂教学达标晋级新内容。

1998年，我们在全市范围内开展了集教研、科研、管理、师训于一体的调节教学学科化、课型化、个性化的综合性研究实验--新郑市中小学教师课堂教学达标晋级活动，为调节教学实验的深入开展找到了一个有效的载体。

几年来，我们根据调节教学实验的进展情况，结合我市课堂教学改革的现状，不断改革创新。

第一：

标准新、内容新。

修订和完善课堂教学达标晋级评价标准，2003年，我们又结合新课程改革的实施，对课堂教学达标晋级评价标准进行了一次全面修订，下发了《关于对〈新郑市中小学课堂教学达标基本标准〉的补充意见》和《新郑市课堂教学达标评价量表（修订稿）》，新标准除保留原定标准外，又深入挖掘和拓展了调节教学的内涵，把新课改要求和多媒体辅助教学等列入了各级验收条款，对教师提出了更高的要求，使每位教师对调节教学实验也有了更进一步的理解，达到了人人会用多媒体辅助教学，人人会用新的教育理念和调节教学理论去指导自己的课堂教学。

2004年，我市又有289名教师通过了课堂教学达标一级验收。

第二：

形式新、活动新。

一级达标教师带徒比赛、一级教师提高课、展示课和送课下乡，一级达标教师争当教学标兵、郑州市达标先进教师，教研室对各学科涌现出来的调节教学优质课、典型课在全市教师面前进行了公开展示，充分发挥骨干教师典型引路，示范带动作用，取得了很好的效果。

2、开展调节教学实验课题研究，掀起调节教学实践探索新高潮

根据郑州市教育局的文件精神，我市于2004年制订了《新郑市调节教学理论与实践研究课题实施意见》，对我市的调节教学课题研究做了整体的规划。

我市6个初中、9个小学共15个单位结合学校实际，选准子课题，并进行了大量的研究工作，掀起了我市调节教学实践探索的高潮。

目前实验中学的计算机辅助教学实验、新华路小学的课堂教学延伸迁移实验、黄水路小学的教学方法调节实验等进展良好，已有初步成效。

3、丰富调节教学教研形式和内容，学校调节教学深入开展。

2003年，我室在"九年义务教育教材调节教学说课实验"的基础上，制订了《新郑市中小学新课改教材说课活动方案》和《新郑市中小学新课改教材说课要求》，把调节教学和课程改革有机的结合了起来，各乡（镇）、校都结合调节教学实验，制订出了切实可行的说课和集体备课工作计划。

同时组织广大教师认真学习贯彻《方案》和《要求》，提高认识，使每位教师都真正明确说课和集体备课的目的意义，增强了教师参与说课和集体备课的积极性和主动性。

同时，各中小学都根据本单位教学实际，有组织有步骤地逐级开展了形式多样的说课和集体备课活动，使教师人人参与，人人获益，人人提高，如新建办事处中学在集体备课和说课活动中实行了"领导包科"和"主备责任制"，领导班子分包学科，分工明确，责任到人，亲自参与和指导各学科的活动，对于主备教师，首先要对其所备教案的内容进行评价，然后，组织教师听该主备教师所备的课，并对其备课进行第二次评价，最后，每位听课教师要针对这节课填写"备课质量反馈表"，由分管的领导进行信息的汇总与反馈。

这样环环相扣，步步跟踪，充分发挥集体的智慧和力量，真正达到了提高备课质量、提高课堂教学效益的目的；和庄镇中心校制订了雷打不散的集体备课和集体教研制度，领导亲自到场参与活动，督查集体备课和集体教研工作，加强对教师的监测考评，大大提高了教师的积极性，收到了良好的效果。

4、建立、健全调节教学教研机制，搭建各学校研究、展示调节教学实验成果的平台。

根据全市中小学教学现状，我们逐步推开了以小学乡（镇）教研协作区、中学中心教研组为主要活动形式的集体教研管理体制，并结合调节教学制定了切实可行的教研活动方案，把调节教学做为教研活动的主要内容，各单位在具体工作中，求真务实、改革创新，大力开展集体教研、校本教研。

新郑一中制度化、规范化、透明化的集体教研、校本教研身受教师欢迎；新村镇小学的"四议"和"六统一、一反馈"集体教研方法操作性强；市直中学的"三课一评"、"四子登科"教研工作机制焕发生机，即：

搭台子：

通过多种形式为教师提供公开作课和学习的机会，构建教师展示的平台；引路子：

在教师作课之后，及时评课，并帮助教师总结出适合自己的教学模式；定位子：

学校对每位教师的作课情况进行量化评价，让教师找出自己的问题，找准自己的位子；压担子：

学校根据每位教师的课堂教学现状，给教师制定出不同的目标，并签定责任书，制订严格的奖惩制度，奖优罚劣；观音寺镇中心校的调节教学"微格"教研活动成效显著，他们组织教师观看国家或省级的优质课光盘，看后让教师人人进行"述课"（即：

教师要书面复述出自己看过的专家名师讲课的主要方法和环节等），然后，沿着"学习--研究--实践"的路线，人人上模拟课，同时，该镇购置了6台摄像机，在教师上模拟课或汇报课的时候，进行实况录像，把课堂上的教学情境转移到课后，为讲课者和其他教师创造回放情境和自我反思的条件，以便于教师对该节课的每个具体环节进行诊断性研究，从而达到互相学习，共同提高课堂效率的目的。

5、推广各学科调节教学新模式，课堂调节教学改革全面开花。

一年来，教研室下移教研重心，教研员深入学校，深入课堂，包乡包校，研究课堂、研究学生、研究教法，积极寻找各学科提高课堂教学效率的突破口，目前，我市中小学各个学科均推出了至少一种调节教学新模式，并在学期初印发到各学校教研组，现在，各学科的调节教学新模式正在全面推广之中，对调节教学实验的深入开展起到了积极的推动作用。

如历史学科的问题教学法、中学数学学科的探究式教学、英语学科4课型教学法等等。

六、实现六个提高。

按照郑州市教育局、教研室调节教学的要求，在新郑市广大教师努力下，我市调节教学实施已初见成效，真可谓是一举多赢。

教研员素质提高了、教师教学能力提高了、学生学习水平提高了，课堂教学效率提高了、各学段各学校教育教学质量提高了，新郑在郊六县的知名度提高了。

各位领导、各位老师，虽然我们做了一些工作，但同先进县市相比我们还有差距，回顾过去，收获与不足并存，展望未来，机遇与挑战共有，相信我们一定会以这次活动为契机，进一步深挖潜力，求真务实抓调节，改革创新谋发展，再掀我市调节教学实验新高潮，再攀我市教育教学质量新台阶。

新郑市教育体育局基础教育教研室林继红

调节教学学校发展的不竭动力

——黄水路小学调节教学实验课题阶段总结

我校做为调节教学重点实验单位，倍感肩上责任的重大。

为使调节教学实验积极稳妥地在我校生根发芽，我们把调节教学方法，提高教学效率作为实施调节教学实验的突破口，采取了一系列的措施促进调节教学实验，不断地完善和发展调节教学，是学校发展的不竭动力。

现把我校在调节教学实验方面进行的一些有益探索汇报如下：

一、领导重视措施得力

我校领导对调节教学的实验工作一直十分的重视，认为调节教学适合教学规律，适合学生的学习、认识规律。

我们要提高办学质量，提高教育教学水平，必须加强教育教学的研究工作，走教研兴校的路子。

为此，我校成立了由主抓教学的副校长任组长，教务主任任副组长，成员包括各科教研组长的调节教学教改实验领导小组。

大家统一学习，统一认识，统一行动，统一调配资源；充分认识到调节教学对提高学生素质，提高课堂教学质量的重要意义，多次专门召开会议讨论研究如何具体实施调节教学的办法，确保我校调节教学实验顺利实施。

（1）我们定期举办调节教学观摩课活动。

教研组长及骨干教师上调节教学示范课，青年教师上调节教学公开课，大家互相学习，相互切磋，使调节教学的理念及教学形式深入课堂。

（2）每学期举办一次调节教学课改实验评比活动。

我们对在平时课堂教学贯彻实施调节教学原则较好，课堂效果显著，深受学生好评的老师给予奖励。

对上观摩课，公开课的老师也给予奖励。

（3）把实施调节教学的效果、成绩和青年教师的考核，教研组的评先结合起来，并作为一个硬标准来衡量。

（4）经常举行研讨会，讨论研究在实施调节教学过程中遇到的问题，寻找解决问题的途径，不断总结调节教学的经验教训。

鼓励老师们多写实行调节教学的心得体会，科研论文。

（5）开展“走出去、请进来”活动，学习借鉴新的教学经验和方法，使我校教师及时捕捉了教改的前沿信息，开拓教师的视野。

每学期，我们都会组织老师赴郑州、信阳、洋思中学、开封等地听课学习，我校教师外出听课学习的欲望非常强烈，这本是好事，然而学校资金毕竟有限，不可能让所有教师都能如愿以偿，为做到少付出多收益，学校就给外派教师压担子，或是回来后写出学习心得体会，或是带回资料、再作讲座，达到资源共享之目的。

（6）创办《校本教研专刊》、《课改浪花》为老师提供新的教研信息和调节教学的最新动态，并为老师提供了交流、发表实施调节教学心得体会及经验的园地。

另外还制定了考试制度、学生和老师的评价制度等等，总之，目的只有一个，那就是确保调节教学的顺利实施，确保我校的教学质量稳步提高。

二、采取的主要措施

（一）深入学习调节教学理论领会调节教学精髓

为了更新教师的教学观念，拓宽教师的教改思路，把教师从传统的教学观念中解放出来，从而调动广大教师实施调节教学的热情，唤起广大教师自觉主动实施调节教学的积极性，我校先后为教师买来了《调节教学新篇》、《素质教育读本》、《新课程师资培训精要》、《调节教学理论与实践》、《新课程教师怎样上课》等一系列教改丛书，每次购书都是人手一册。

调节教学的理论博大精深，需要系统学习，重点吸取。

我们组织老师反复学习，细细体会。

我们主要采取了集中学习与分散自学相结合的的形式，积极为教师提供学习的时间和机会。

在每周一下午一个小时的集中学习时间，我们在王校长的带领下认真学习《调节教学理论与实践》，深入领会调节教学精髓。

大多时候，短短的一个小时很快就过去了，但我们都没有察觉，老师听的那么投入，学习笔记记的是那么认真，如饥似渴的学习使我校的老师忘记了时间，忘记了孩子。

为了提升自己的理论素养，我校老师已感觉到仅凭每周一次的学习时间是不够的，他们就自己挤时间学，课余时间教师互相学习，互相交流，共同提高，达到自我提高的目的。

经过坚持不懈的学习，我校教师对调节教学一个中心、两个根本、三个理论、四个环节、五条标准、六条原则、七种意识、八种关系、九种能力、十条要求，有了更进一步的认识，并能灵活运用到自己的实际教学中。

（二）扎实开展集体备课，探索把新课程标准的一些新理念与调节教学相融合的道路。

坚持集体备课也是我校的一大特色，我校各教研组都制定有集体备课的方案，特别是在时间上有明确的规定，这有利于教师做好思想上，行动上的准备，也有利于学校的检查，特别是本学年实施新课程改革以来，我校对集体备课更加重视。

明确要求各教研组根据本学科特点，探讨如何把新课程标准的一些新的理念与调节教学有机结合起来。

如调节教学要求每节课必须要有明确具体的教学目标，但这个目标主要是指知识与技能的掌握，而新的课程规定了三维的课程目标，包括知识与技能，过程与方法，情感态度价值观。

在实际教学中如何描述这三维的课程目标，在教学中怎样落实三维课程目标，再如，调节教学中提出的充分发挥学生的主体作用与新课程标准中提出的师生互为主体“师生互动”之间是否存在内在的统一性，这些问题都是集体备课时讨论的重点、热点。

（三）、以课例研究为载体，积极实践运用调节教学理论

我们学校以课堂教学改革为突破口，改革固有的研究方式，以课堂事例进行研究，大家一起商量怎样把调节教学方法运用到自己的课堂教学中，这样人人有话讲，有问题可谈，个人的智慧容易被激发，切实提高教师的教学能力，保证了我校的课堂教学质量。

我们具体的做法是：

1、固定每周课例研究活动开展的时间：

每周四，我们定为调节教学课例研究日。

上午的一二节课分别做语文、数学两节研讨课。

下午中心业务组教研时，对上午的课进行研讨。

2、研讨课教师的人选，分三个层次：

（1）有经验的、有一定的课堂教学艺术的教师安排在前几周，起到校内专业引领的作用。

（2）不经常做课的教师，给他们创造学习进步的机会。

（3）达到全校每一位教师都要做一节研讨课。

3、确定研讨课的内容：

语文、数学两科中的所有课型，其他科目中的综合实践课。

4、活动开展的形式：

（具体分六个步骤：

）

（1）做课教师用2——3分钟简单谈以下所讲课的设计理念，运用的调节教学方法，达到的教学目的，同时提出在本组研究课时没有解决的问题，供大家再听课时思考，研讨时重点发言。

（2）做课，供全校所有同科的教师观摩。

（3）做课教师谈上完课后的体会与反思。

（4）所有听课教师开始研讨，研讨的内容有两项，一是针对做课教师提出的问题进行研讨，二是谈听完这节课的感受、对这节课的看法及运用调节教学思想情况、提出让大家思考的问题。

（5）中心教研组长对所提出的问题和研讨的结果进行归纳总结。

（6）每位教师完成研讨记录表。

通过调节教学课例研究活动的开展，我校教师深刻领会到在课堂教学中牢固树立学生是教学主体的观念，并注重在具体的教育教学过程中，随时提高师与生的自我调节能力，发展个性特长，强调灵活运用调节，全程反馈矫正，及时克服学生学习过程中的负积累。

在整个课堂教学过程中以学生为主体，以学生发展为根本，在具体的课堂教学中，不仅重视知识与技能，而且更注重过程与方法，注重情感、态度、价值观；教师转变角色，师生平等，教学相长，沟通交流，合作互动；留给学生自己学习和活动的空间，让学生去体验、去探究、去发现；为了每一位学生，激励学生奋发向上；创设情境，调动学生学习的积极性。

使每位学生获得成功，进而在课堂上正确地评价每一位学生，发展学生的个性特长。

（四）、以具体活动为依托，提高教师自身素质，深化调节教学。

1、开展校内竞赛活动，提高教师自身素质。

我校把教师的基本功训练当做头等大事，常抓不懈。

教育工作的实施，学校是教育的前沿阵地，教师需及时补充弹药给养，不断提高自己的战斗力。

我校经常组织教师外出学习，呼吸外面的“