牛津沪教版英语三年级上册Unit1Unit12全册教案.docx
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牛津沪教版英语三年级上册Unit1Unit12全册教案
Module1Gettingtoknowyou
Unit1Hello！
本课是教材Module1Unit1的教学设计。
本单元的语言功能项目是Torevisevocabularyandexpressionstodescribe“Hello”.主要话题是Thestudentsareabletousethekeywordscorrectly,本课内容贴近学生的生活和学习实际，为学生操练对话创设了一个真实的语言情景，有利于学生在比较接近实际的情景中听听说说，从而培养他们运用英语进行交际的能力。
【知识目标】
1.Torevisevocabularyandexpressionstodescribe“Hello”.
2.Toguessmeaningfromcontext.
3.Thestudentsareabletousethekeywordscorrectly.
【能力目标】
Tousethesentencesincontext.
【情感目标】
利用多种游戏或活动形式培养学生对英语学习的浓厚兴趣。
【教学重点】
Thestudentsareabletousethekeywordscorrectly.
【教学难点】
通过阅读活动，引导学生通过阅读抓住关键信息，了解故事大意，通过角色扮演，让学生巩固和运用本单元所学核心词汇和句型。
Taperecorder,Multimedia.
Step1
1.Listenandsay
Freetalk
T:
Whatdoyouknowabout“Hello”？
LookatthepicturesonP2andPPT.Talkabout“Hello”.Encouragethemtotalkaboutthetopic.Tointroducethemtothetopic.
2.Listening
Playthelisteningmaterials,stopwhennecessary.Andthenchecktheanswers.
Totrainthestudents’abilityofcatchingtheinformationofthelisteningmaterials.
Step2
1.Lookandlearn
Leadthemtoreadandexplainthe“Hello”.
e.g:
Hello,I’m…/Hi,I’m…
Toreviewtherelatedknowledge.
2.Makeandsay
（1）LearntherulesinP3.
（2）FinishtheexerciseonP3andgroupworktoworkouttheusagemethodofthe“Hello”.
（3）Listthemethodofforthem.
Todeveloptheirinterestandleadthemtotheconclusion.
Step3
Sayandact
LetthestudentslookPPTandactthescene.
Tomakethemgetfamiliarwiththedetailsofthetextandtraintheirabilityofsayingandreading.
Step4
1.LearnthelettersinP5.
2.Listthelettersforthem.
Todeveloptheirinterestandleadthemtotheconclusion.
Step5
Homework
1.Dictation.
2.Usethenewwordstomakesentencesonyourownorchecktheminadictionary.
略。
Module1Unit2教案2
教学重点
句型：
Howareyou?
I’mfine.Thankyou.
教学目标
1.通过歌曲Howareyou?
帮助学生进一步学习本单元的核心句型Howareyou?
2通过Sayandact栏目的对话学习，帮助学生进一步巩固和使用本单元的核心词汇和句型。
Pre-taskpreparations
1．播放Singasong的录音，让学生边听边跟唱。
2．手拿MissFang,Mr.Li,MissLi,Mrs.Li,Mr.Wang,Mrs.Wang等人物卡片，并扮作卡片中
的人物向个别学生打招呼，学生根据教师手中的卡片做出相应回答。
T:
（holdthecardofMissFang）Hello,
S1:
Hello,MissFang.
T:
（holdthecardofMr.Li）Hello,
S2:
Hello,Mr.Li.Howareyou?
T:
I'mfine.Thankyou.
While-taskprocedures
1．利用挂图呈现Sayandact的第一幅图，让学生熟悉对话的背景。
T:
（pointtoJoeinthepicture）whoisthis?
Ss:
Joe.
T:
Yes,buthe'sMr.Dognow.
请个别学生拿着小狗头饰图片作自我介绍，
其余学生向他问好。
S1:
Hello，I'mMr.Dog．
Ss:
Hello，Mr.Dog.
2．运用多媒体呈现Sayandact的对话，通过和个别学生分角色对话，帮助学生理解对话内容
T:
Goodmorning.I'mMr.Dog.（WoolfWoolf!
）
Ss:
Goodmorning,Mr.Dog.
T:
Howareyou，…？
SI:
I'mfine.Thankyou.
3．在黑板上画日出，请另一位学生拿着小狗或小猫的图片换一种方法做自我介绍，其余学
生向他问好。
S:
Goodmorning.I'mMissCat.
Ss:
Goodmorning,MissCat.Howareyou?
S1:
I'mfine.Thankyou.
4.Role-play活动。
让学生结对分角色表演对话。
—人扮演Mr.Dog，另—人扮演MissCat，边说边做动作。
最后请几对学生上前表演对话。
Post-taskactivities
1．运用挂图或多媒体创设情境，让学生在真实的语境中运用语言。
如：
Mrs.Li和Alice、Mrs.Wang三人见面互相问好及道别的场景。
首先，教师先示范给学生看如何来编对话。
然后，请学生自由组合，三人一组准备对话。
最后，请几组学生上来表演。
2．发给学生不同场景的图片（如师生早上见问候，同学放学时对话等场景），让学生根据
图片选择相应的对话文字，然后和学生核对答案。
最后，让学生结对朗读或表演对话。
S:
Goodmorning,…
S2:
Goodmorning,howareyou?
S1:
I'mfine.Thankyou.
S2:
Goodbye,…
S1:
Goodbye,…
Module1Gettingtoknowyou
Unit3AreyouKitty?
本课是教材Module1Unit3的教学设计。
本单元的语言功能项目是Torevisevocabularyandexpressionstodescribe“AreyouKitty?
”.主要话题是Thestudentsareabletousethekeywordscorrectly,本课内容贴近学生的生活和学习实际，为学生操练对话创设了一个真实的语言情景，有利于学生在比较接近实际的情景中听听说说，从而培养他们运用英语进行交际的能力。
【知识目标】
1.Torevisevocabularyandexpressionstouse“AreyouKitty?
”
2.Toguessmeaningfromcontext.
3.Thestudentsareabletousethekeywordscorrectly.
【能力目标】
Tousethesentencesincontext.
【情感目标】
利用多种游戏或活动形式培养学生对英语学习的浓厚兴趣。
【教学重点】
Thestudentsareabletousethekeywordscorrectly.
【教学难点】
通过阅读活动，引导学生通过阅读抓住关键信息，了解故事大意，通过角色扮演，让学生巩固和运用本单元所学核心词汇和句型。
Taperecorder,Multimedia.
Step1
1.Listenandsay
Freetalk
T:
Whatdoyouknowabout“AreyouKitty?
”？
LookatthepicturesonP10andPPT.Talkabout“AreyouKitty?
”Encouragethemtotalkaboutthetopic.
2.Listening
Playthelisteningmaterials,stopwhennecessary.Andthenchecktheanswers.
Totrainthestudents’abilityofcatchingtheinformationofthelisteningmaterials.
Step2
Lookandlearn
Leadthemtoreadandexplainthe“AreyouKitty?
”
e.g:
AreyouKitty?
Yes./No.
Toreviewtherelatedknowledge.
Step3
1.Sayandact
LetthestudentslookPPTandactthescene.
Tomakethemgetfamiliarwiththedetailsofthetextandtraintheirabilityofsayingandreading.
2.Learntheletters
ListthelettersinP13forthem.
Todeveloptheirinterestandleadthemtotheconclusion.
Step4
1.Dictation.
2.Usethenewwordstomakesentencesonyourownorchecktheminadictionary.
略。
Module2Myfamily,myfriendsandmeUnit4Myfriends.
本课是教材Module2Unit4的教学设计。
本单元的语言功能项目是Torevisevocabularyandexpressionstodescribe“friend”.主要话题是Thestudentsareabletousethekeywordscorrectly,本课内容贴近学生的生活和学习实际，为学生操练对话创设了一个真实的语言情景，有利于学生在比较接近实际的情景中听听说说，从而培养他们运用英语进行交际的能力。
【知识目标】
1.Torevisevocabularyandexpressionstodescribe“friend”.
2.Toguessmeaningfromcontext.
3.Thestudentsareabletousethekeywordscorrectly.
【能力目标】
Tousethesentencesincontext.
【情感目标】
利用多种游戏或活动形式培养学生对英语学习的浓厚兴趣。
【教学重点】
Thestudentsareabletousethekeywordscorrectly.
【教学难点】
通过阅读活动，引导学生通过阅读抓住关键信息，了解故事大意，通过角色扮演，让学生巩固和运用本单元所学核心词汇和句型。
Taperecorder,Multimedia.
Step1
1.Listenandsay
Freetalk
T:
Whatdoyouknowabout“friend”？
LookatthepicturesonP18andPPT.Talkabout“friend”.Encouragethemtotalkaboutthetopic.Tointroducethemtothetopic.
2.Listening
Playthelisteningmaterials,stopwhennecessary.Andthenchecktheanswers.
Totrainthestudents’abilityofcatchingtheinformationofthelisteningmaterials.
Step2
1.Lookandlearn
Leadthemtoreadandexplainthe“friend”.
e.g:
ThisisTina,sheismyfriend.Sheistall.
Toreviewtherelatedknowledge.
2.Makeandsay
（1）LearntherulesinP19.
（2）FinishtheexerciseonP19andgroupworktoworkouttheusagemethodofthe“friend”.
（3）Listthemethodofforthem.
Todeveloptheirinterestandleadthemtotheconclusion.
Step3
Sayandact
LetthestudentslookPPTandactthescene.
Tomakethemgetfamiliarwiththedetailsofthetextandtraintheirabilityofsayingandreading.
Step4
1.LearnthelettersinP21.
2.Listthelettersforthem.
Todeveloptheirinterestandleadthemtotheconclusion.
Step5
Homework
1.Dictation.
2.Usethenewwordstomakesentencesonyourownorchecktheminadictionary.
略。
Module2Unit5教案1
教学重点
句型：
Whoishe/she?
词汇：
father,mother,brother,sister,me.
教学目标
1通过一个有趣的找词游戏引出本单元的话题familly.
2呈现家谱图，引出lookandlearn中家庭成员的称谓，帮助学生学习词汇。
3通过Listenandsay的情境对话，帮助学生学习本单元的核心句型Whoishe/she?
Heis/Sheis…
Pre-taskpreparations
1．与学生互相问候拉开课堂的帷幕，引导学生用不同的句子回答。
T:
Hello,…Howareyoutoday?
SI:
I'mfine.Thankyou.Howareyoutoday,
Miss…？
T．I'mgreat,thankyou.
2．找词游戏。
在黑板上写出或用多媒体呈现下面这句话：
然后突出显示这句话中各个单词的首字母，提示学生找出单词family，从而引出本单元
的话题．
While-taskprocedures
1．出示本单元Lookandlearn的家谱图，引导学生识记表示家庭成员称谓的单词。
T.（showthefamilytreein"Lookandlearn”）Thisisafamilytree.AndthisistheBrowns.
T:
（pointtoPeterBrowninthepicture）Lookatthisboy.Whoishe?
Ss:
PeterBrown.
T.（pointtothefatherinthepicture）Whoishe?
HeisPeter'sfather.Father,father.
Ss:
Father,father.
T:
（pointtothemotherinthepicture）Whoisshe?
SheisPeter'smother.Mother,mother.
Ss:
Mother,mother.
T:
（pointtotheboyontherightinthepicture）Whoishe?
HeisPeter'sbrother.Brother,brother.
Ss:
Brother,brother.
T:
（pointtothegirlinthepicture）Whoisshe?
SheisPeter'ssister.Sister,sister.
Ss:
Sister,sister.
2出示Unit2的LookandLearn中Kitty-家的图片，然后将这个图片借助多媒体变成一
棵familytree，然后让学生操练家庭成员的称谓。
3播Listenandsay的录音，学生逐句跟读，初步感知新授句型Whoishe/she?
He's/She's
my_.
4．让学生两人一组上台表演，一个学生拿出事先准备好的全家福照片，另一个通过询问了解对方的家庭成员，在真实的语境中综合运用
Listenandsay所学的语言。
S1:
Whoishe?
S2:
He'smyfather.
SI:
Whoisshe?
S2:
She'smymother
S1:
Sheisbeautiful.
S2:
Thankyou.
Post-taskactivities
1．与学生做一个快速反应游戏，事先将本班学生的家人照片扫描到电脑里，然后教师用多媒体逐一呈现并提问，让相关学生自动站起来回答屏幕上显示的是谁，操练新授句型。
T.（showthepictureofman）Heistall.Who
ishe?
S1:
He'smyfather.
T:
（showthepictureofawoman）SheisthinWhoisshe?
S2:
She'smymother.
2．学生以小组（五人一组）为单位进行表演比赛，如：
A同学（第一小组）一家人一起去公园，在路上碰到B同学（第二小组）一家人去超市购物，互相打招呼并介绍家庭成员。
哪一组的表演得最自然、口语最流利，哪一组就获胜。
Module2Myfamily,myfriendsandmeUnit6Me.
本课是教材Module2Unit6的教学设计。
本单元的语言功能项目是Torevisevocabularyandexpressionstodescribe“me”.主要话题是Thestudentsareabletousethekeywordscorrectly,本课内容贴近学生的生活和学习实际，为学生操练对话创设了一个真实的语言情景，有利于学生在比较接近实际的情景中听听说说，从而培养他们运用英语进行交际的能力。
【知识目标】
1.Torevisevocabularyandexpressionstodescribe“me”.
2.Toguessmeaningfromcontext.
3.Thestudentsareabletousethekeywordscorrectly.
【能力目标】
Tousethesentencesincontext.
【情感目标】
利用多种游戏或活动形式培养学生对英语学习的浓厚兴趣。
【教学重点】
Thestudentsareabletousethekeywordscorrectly.
【教学难点】
通过阅读活动，引导学生通过阅读抓住关键信息，了解故事大意，通过角色扮演，让学生巩固和运用本单元所学核心词汇和句型。
Taperecorder,Multimedia.
Step1
1.Listenandsay
Freetalk
T:
Whatdoyouknowabout“me”？
LookatthepicturesonP26andPPT.Talkabout“me”.Encouragethemtotalkaboutthetopic.Tointroducethemtothetopic.
2.Listening
Playthelisteningmaterials,stopwhennecessary.Andthenchecktheanswers.
Totrainthestudents’abilityofcatchingtheinformationofthelisteningmaterials.
Step2
1.Lookandlearn
Leadthemtoreadandexplainthe“me”.
e.g:
Whoisshe?
/sheis...
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