语文燕子南飞一年级说课稿.docx

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语文燕子南飞一年级说课稿

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　　一年级语文燕子南飞说课稿

　　燕子南飞

　　【说课要点】

　　《燕子南飞》是“读儿歌识字学拼音”单元中的一首儿歌，这首生动有趣的儿歌告诉我们：

秋天到了，燕子要到南方去过冬。

课文中共有4个生字，字形难度一般，重在读音上。

本课开始学习复韵母，复韵母是由两个单韵母合成的。

发音时，口型和舌位有一个由第一个单韵母到第二个单韵母的滑动的过程。

这和单韵母发音时口型和舌位不变是有区别的。

　　通过前面二十几课的学习，可以发现学生在读儿歌、背儿歌方面基本没有难度，而在识字方面，也掌握了不少识字的方法：

联系生活、编顺口溜、想象……因此，在记字形上也没有太大困难。

在学习了单韵母、声母以后，学生第一次接触复韵母，在发音上要多加注意，要指导他们读出一个音，而不要拆成两个音读。

通过多读、多练以及多样的游戏形式让学生掌握好复韵母。

　　根据教材内容以及学生的现有学习水平，我制定了教学目标。

旨在突出识字的重点，以及认识复韵母ɑi、ei、ui，学会拼读音节，并在教学中培养学生朗读、观察及说话的能力，以养成良好的学习习惯。

　　在这篇课文中，学生字和学复韵母是教学的重点。

课文中共有四个生字“飞、排、队、会”，这四个字都是常用字，从字形来看都比较容易写。

学生可以自己做小老师，通过不同的识字方法来记住字形。

如：

飞的字形就像一只飞翔的小鸟，“横折弯钩”像鸟的身体，而“撇”、“点”则像鸟的翅膀，非常形象，也便于记忆。

其余几个字也可用不同的方法来认读。

同时，在教学时，也注意帮助学生归纳，如：

找找哪些字是“提手旁”的?

在学习“排”的时候，也复现了曾学过的字，识字的雪球越滚越大。

作为常用字，构字率比较高，通过一字开花的形式来扩大学生的词汇量。

教学生字中，四个字的读音教学尤为重要，因为这四个的韵母都是这节课中要涉及到的复韵母ɑi、ei、ui。

因此，在教学时要在读准音上下工夫。

采取多种多样的朗读形式是较为切实的做法，如：

开火车读、男、女生分读、同桌对读……在读的过程中，不断正音，为后面学习复韵母打好基础。

　　由于学生第一次接触复韵母，在拼音教学上用的时间较之前几课适当的长了一些。

从已学过的单韵母入手，在进行复习的基础上，通过简单易记的顺口溜带出复韵母ɑi、ei、ui，在教学时，可启发学生想想还有哪些字的读音也是ɑi、ei、ui，联系生活往往更能帮助学生记忆。

在会读这三个复韵母的基础上，再结合书中“我的发现”，掌握标调的规律，尤其要告诉学生“u、i在一起调号标在后”。

在四人小组认读复韵母的四声后，再把音节和本课学的生字联系起来，既学会了拼读音节又巩固了生字。

在学生字和学拼音的过程中，多以小组合作的形式进行，培养学生合作学习的能力，做到“合作大家行”，同时，穿插一些儿歌在其中，活跃课堂气氛，使学生在玩中学，学中乐。

　　整首儿歌的学习中，在教学的开始和中间都结合儿歌内容穿插了一次说话训练，低年级学生的说话能力培养不同于高年级，重在把一句话说完整。

尤其是一年级的学生，只要能把一句话说流畅、说完整就行了，而不在于一句话的长短。

低年级的学生还有一个特点就是想象力较为丰富，束缚较少，较为敢说。

教师应鼓励他们，勇于发表自己的意见。

经过长时间的训练，对学生说话能力的培养是非常有作用的。

　　[教学反思]

　　《燕子南飞》是一首短小的儿歌，读来琅琅上。

在这节课的教学中，我除了完成识字和学拼音的教学任务外，还着力于培养学生的合作能力。

　　未来社会无论国与国之间，还是人与人之间，在竞争的同时又必须是合作关系、伙伴关系。

从这个角度看，小学语文教学担负着学生合作精神的重任，我们要培养学生从小养成能够善于与他人交往合作的好习惯。

培养学生合作学习的习惯，教师要为学生创设合作学习的情景，使他们从入学开始就习惯于有事和小伙伴商量。

因此，在整堂课中我把合作学习作为一条主线贯穿始终，力图使这群刚进小学校门的孩子们尽快学会与人合作，有这样的意识。

因此，在教学设计的许多环节中我多采用合作学习的方式。

　　在学生字的时候，以四人小组为单位自学生字，从字音到字形到字意，在组长的带领下，用已经掌握的识字方法，自主有效地进行学习。

在这一过程中，学生可以互相交流识字方法，从而确定哪种方法最易记，然后，再互相抽读，比一比，看看谁读得有快又准，这样一来，提高了识字的效率。

在朗读课文的时候，我让学生寻找自己的好朋友，用彼此喜欢的方法来读课文。

俗话说：

“物以类聚，人以群分。

”能成为好朋友肯定在许多方面有着默契，这样就很容易达成一致，选择大家都喜欢的朗读方式，在熟读课文的同时，也增进了彼此的友情。

同为一组也有竞争，四人小组选出一名同学代表全组来读课文，就给学生们提出了一个要求。

大家都要这个荣誉那就要去争取，在竞争中每个人都认真对待，那种迫切、期待可想而知。

我想：

只要不断为学生提供一些合作学习的机会，使学生不断适应合作学习的方式，久而久之，就会养成合作学习的习惯。

　　在教学时，我还注重培养学生听清要求的能力。

在整体感知课文环节中，我要求学生听了三遍课文录音，而每次听都有不同的要求。

第一次听的同时观察插图，说说谁干什么。

第二次听的时候圈出生字，第三次听的时候跟着录音轻声读。

每次听的时候都带着明确的任务，而不是让学生盲目地听。

这样学生就会带着要求去做。

这也是一种学会听的能力。

通过这三次听，使学生对儿歌的内容，儿歌中的生字等都有所了解，做到了事半功倍。

　　整堂课上完，我觉得上课时要培养学生听的能力，其实教师也要有这方面的能力。

尤其是说话训练中，学生说得不够通顺的语句，或是不合理的地方要及时指出。

不能让错误的记忆停留在学生的脑海中。

所以，教师在上课时要做个有心人，这样才是真正的耳聪目明。

　　【有关训练材料】

　　1.读一读，把复韵母圈出来。

　　ɑeiouuiiɑieü

　　páikāifēiduìhuì

　　2.拼一拼，读一读，连一连。

　　hēshuǐhuācàiduìhuì

　　队会喝水花菜

　　kāihuānǎinɑifēiláifēiqǜ

　　飞来飞去开花奶奶

　　3.读儿歌。

　　秋天到，

　　天气凉。

　　菊花开，

　　树叶黄。

　　【教学实录片段】

　　师：

小朋友们，秋天到了，天气慢慢变凉了，小燕子要飞到温暖的南方去了。

你们看它们在干什么呢?

　　生：

我看到燕子停在电线上在说话。

　　生：

几只燕子在唱歌呢。

　　生：

燕子飞累了，停在电线上休息。

　　生：

燕子停在那儿开会呢。

　　师：

你们说的都很有道理。

老师这有一首有趣的儿歌就写了燕子南飞的事。

这有个生字：

飞。

看清老师是怎么写的。

谁来读读课题?

　　师：

开火车读读这个字。

你有什么好办法记住这个字吗?

　　生：

我给“会”字编个口诀：

人加云，会会会。

　　师：

这个方法很容易记，真会动脑筋。

那给“会”字找找朋友。

　　生：

开会，会议。

　　生：

会员。

　　生：

展览会。

　　师：

我们还可以用“会”来说一句话。

我先来说一句：

我会读拼音。

　　生：

我们会唱歌。

　　生：

他会踢足球。

　　生：

猴子会爬竿。

　　师：

小朋友们都很聪明，这么快就学会了本领。

　　[教学案例]

　　一年级的孩子入学不久，语言稚嫩，不规范，但是非常本色，充满童趣。

这是上《燕子南飞》一课中的一个片段：

　　师：

你们看，燕子们都停在了电线上，如果你就是其中的一个小燕子，你会对你的同伴们说些什么呢?

　　生：

我们一起来唱个歌吧。

　　生：

你们看，下面的景色多美啊!

　　生：

我会说：

“飞了那么久，我飞不动。

我们就在这里过冬吧。

”

　　师：

哎呀，听你这么一说，其他燕子会怎么说呢?

　　生：

不行，留在这里我们会冻死的。

我们一定要坚持到底。

　　生：

你看，我们要去的地方马上就要到了。

你就跟在我身边，一定能飞得动的。

　　生：

你是我的好朋友，我一定会帮助你的。

　　师：

你们真是团结友爱，老师相信这群小燕子一定能飞到南方的。

　　这原本是一个非常普通的说话训练，要求只要学生发挥想象，把语句说完整、通顺就可以了。

学生们根据要求的确能做到，这样的说话训练没有统一的答案，学生们的回答也是多元化的。

从中你能看出一个学生的性格、爱好。

例如：

说唱歌的孩子平时就比较喜欢唱歌。

可见，学生的回答往往和他们平时的言行、生活习惯有着很大的关系。

同时，在这个说话训练中，我也抓住了一个德育教育的契机，当小燕子有了畏难情绪的时候该怎么办呢?

孩子们自己来想办法解决：

互相鼓励、不断努力、克服困难、到达终点。

这些话从孩子们自己的口中说出，远比出自老师之口更有说服力，这是我在这堂课中的意外收获。

由此可见，德育教育可以渗透在我们的教学中，只需短短的一、两分钟，就能使学生在无意中懂得一个道理。

我想：

这就是所谓的“润物细无声”吧。

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