今天，我试讲的题目是：
一一。
下面开始我的试讲：
2、试讲过程之试讲环节
1、导入新课2、讲授新课3、巩固复习4、作业小结
3、教学模式
（1）诱导学习动机、领会新教材、巩固所学知识、检查学习效果
（2）设置问题情境、确定问题或课题、拟定解决问题方案、执行计划、总结和评价
4、进行教学设计
（1）教学步骤的设计1、尽快切入重点。
2、深挖重点。
（2）教学活动的设计
1、教学活动要对应教学内容。
每一项教学活动的设计落脚点都在于教学内容。
2、教学活动要力求整合，形成板块性的教学活动。
通过一个教学活动综合培养学生的各项能力。
五，教案设计基本内容
1、课题2、课型3、教学目标4、教学重点5、教学难点6、教学准备7，课时安排8、教学过程9、板书设计
（1）课型的分类：
1、根据教学的任务：
可分为新授课、练习课、复习课、实验课、示范课、研讨课、汇报课、观摩课、活动课等。
2、根据使用的主要教学方法：
可分为讲授课、演示课、练习课、实验课、复习课。
一般都是指新授课。
（2）三维教学目标：
识与技能，了解、理解、掌握、运用…，
过程与方法：
通过……体验／探索／培养……
情感态度与价值观：
体会……感情；产生………共鸣；培养……精神；陶冶……情操
（3）教学准备／教具准备／课前准备
需要准备道具或实验器材的科目应有所交代。
（4）教学过程基本环节
导入一新授一一巩固练习一一小结一一布置作业
（5）板书设计
1、注意写板书的时间：
讲课过程中写板书
考生可在教案上标注“板书”两字作为提醒
2、主板书&副板书
主板书：
授课逻辑思路（位置：
中间往左）
副板书：
复习的知识、需强化的重点
3、小技巧：
考生可在写板书的同时看表，以便把握试讲时问
4，注意：
不要边说边板书，尽量缩短背台时间
5、板书设计尽量新颖。
一般而言，板书字不如表，表不如图。
（6）教案评分标准
攻学目标设计（10分）
教学方法设计（10分）
教学程序设计（10分）
教材处理设计（20分）
师生活动设计（10分）
板书设计（10分）
教案创新与个性特点（25分）
书写要求（5分）
（7）编写教案的注意事项
1、项目编写要齐全、教学环节要完备
2、重点、难点要突出
3、教学材料处理要灵活
4、案例教学材料要新鲜
S、板书设计要力求创新
6、教案以手写为主，条理清晰，字迹工整
考生要注意的是：
在教案上不要写出自己要说的每一句话和学生的回答，否则，容易造成时间不足，并且，把每一个字都写在教案上容易禁锢自己的思维，导致试讲放到时候有背书的嫌疑。
试讲评分表
编号
姓名
试讲课题
考核内容
内容组织（20分）
语言表达（20分）
方法及效果（20分）
职业形象（20分）
时间掌控（10分）
其他
（10分）
总分
填表人：
说课专题
第1部分说课稿
说课稿类似于教案，但又有不同。
它是按照说课内容的内在逻辑来撰写的，不但要体现“怎样做”，而且更重要的是体现“为什么要这样做”。
写一篇说课稿的步骤
一般应从以下几个方面来阐述：
1、简析教材
教材是进行教学的评判凭据，是学生获取知识的重要来源。
教师要吃透教材、简析教材内容、教学目的、教学重点、难点。
①教材内容部分要求说明讲稿内容的科目、册数，所在单元或章节；②教学内容是什么？
包含哪些知识点；③本课内容在教材中的地位、作用和前后的联系；④教学大纲对这部分内容的要求是什么；⑤教学目标的确定，一般从知识目标、智能目标、德育目标几个方面来确定；教学的重点、难点和关键的确定，教学重点是教材中起决定作用的内容，它的确定要遵循大纲、教学内容和教学目的。
教学的难点是学生学习时困难所在，它是依据各学科特点和学生的认识水平而定。
2、阐述教法
教师在熟悉教材的前提下，怎样运用教材，引导学生搞好学习，这是教法问题。
教学得法往往是事半功倍。
在撰写说课稿时应简要地说明：
①教法的总体构造及依据；②具体采用了哪些教学方法、教学手段及理由：
③所用的教具、学具。
教学实践证明，一堂课根据教材特点选用几种不同才教法结合使用，可增强教学效果。
3、指导学法
学法包括“学习方法的选择”、“学习方法的指导”、“良好的学习习惯的培养”。
在拟定时应突出地说明：
①学法指导的重点及依据；②学法指导的具体安排及实施途径：
③教给学生哪些学习方法，培养学生的哪些能力，如何激发学生学习兴、调动学生的学习积极性。
4、概说教学过程
这部分内容实际就是课堂教学设计，但要与流水账式的条款罗列区别开，既要体步骤安排，又要把针对性的理论依据阐述融会其中。
拟定时应科学地阐述：
①课前预习准备情况；②完整的教学程序（主要是：
怎样铺垫、如何导入、新课怎样进行、练习设计安排、如何小结、时间如何支配、如何通过多媒体辅助教学加大课堂的密度、强化认知效果）；⑧扼要说明作业布置和板设计：
④教学过程中双边活动的组织及调控反馈措施：
⑤教学方法、教学技术手段的运用以及学法指导的落实；⑥如何突出重点、突破难点以及各项教学目的的实现。
在撰写时应重点讲清楚每个环节安排的基本思路及其理论依据，还要做到前后呼应，使前三个方面内容落实到实处。
五，板书设计
6．教学效果分析
对学生参与教学活动的主动性、深广度的估计，学生达成教学目标状况的估计。
说课活动分课前说课和课后说课两种形式，不论是课前说课还是课后说课上述内容必须阐述清楚。
课前说课还应说疑点，说明在备课中自己拿不准的疑点，求教于其他教师，课后说课还应包括“学生学得怎样”的教学效果评估。
撰写说课稿不必拘泥于固定，呆板的模式。
可以分块写清，按部分阐述；可以按照整体构思融为一体，综合论述。
另外，在语言表述上，既要把问题论述清楚，又切忌过长，避免陈词滥调，泛泛而谈，力求言简意赅，文词准确，语言针对性强。
要做到这些，并非易事，还需要认真学习，深入研究，多下苦功。
说课稿应包含以下五个方面的内容：
1、说教材——阐述对教材的理解
1、说大纲：
说明教材在大纲，课程标准中对本年级相关内容的要求。
2、说体系、结构，分析教材的编写思路、结构特点；说明本节课内容在节、单元、年级乃至整个教材体系中的地位，作用和意义。
3、说目标一一教学目标是课时备课中所规划的课时结束时要实现的教学结果。
要力求明确，具体。
（1）知识目标
（2）能力目标（3）情感目标
4、双基：
基本知识，基本技能
5、三点：
重点、难点、关键
二，说学情一一分析教学对象
学生是学习的主体，教师必须对学生情况有正确的把握，这是教学得以正确开展的基础。
学情要说明以下几个问题：
1、学生特点（要注意到共性和个性）
2、结识结构
3、思维特征（也可以放在学生特点里说，单列出来是为了强调其重要性）
3、说教法——说明所用的教法及理论依据
4、说学法——指导学生运用的学习策略及理论依据（要注意教法和学法的结合）
5、说教学过程——说明过程设计及理论依据。
这是说课的重点部分，主要说清楚下面几个问题：
1、教具：
本节课运用的教学辅助工具（提倡多媒体教学）
2、导入：
我们常说好的开始是成功的一半，教学上亦然。
所以在导入上要多费一点心思，做到新颖别致，匠心独具，从一开始就牢牢抓住学生的注意力。
3、中间环节：
按先后顺序说明教学过程所设计的基本环节，及每一环节所用的大体时间，环节之间的过渡，重要环节的教学双边活动，教学难点和教学重点的突破，并说明这样设计的理由。
4、板书设计
5、小结，作业布置
第2部分面试说课万能模板
尊敬的各位专家评委：
大家好！
我是号参赛选手，我说课的题目是《》，我准备从以下五个方面来进行说课：
一、说教材；二、说教法；三、说学法；四、说教学程序；五、说板书设计。
1、说教材
教学内容
《》是义务教育课程标准实验教科书版（）学（年级（上、下）册第单元的内容。
属于（）领域。
教材所处地位
这部分内容是在学生学习了知识的基础上进行教学的，它是学生今后学习的基础，对于学生（）具有重要的意义，因此，必须使学生切实学好这部分知识。
教学目标
基于以上对教材的理解和分析，依据课标要求和年级学生的年龄特点，我制订了以下教学目标：
1、知识与技能目标：
让学生经历的过程。
掌握，并能解决简单的问题。
2、过程与方法目标：
体会（）在方面的作用，初步建立（）感、符号意识和空间观念，发展（）思维和抽象思维。
初步学会从（）的角度发现问题和提出问题，综合运用（）知识和其他知识解决简单的问题，发展应用意识和实践能力。
3、情感态度与价值观目标：
体验获得成功的乐趣，锻炼克服困难的意志，建立学好（）的自信心。
对（）有好奇心和求知欲。
教学重点和难点
教学重点：
教学难点：
教具及学具准备；一堂课要取得成功，必须做好充分的准备，这节课应做好以下准备工作：
教具准备：
多媒体课件、
学具：
学生需要准备的是
2、说教法
）教学要遵循“以学生为主体，教师为主导，训练为主线”的教学原则。
（孟子说：
事必有法，然后可成。
）根据学生的认知特点，我准备采用情景教学法、对话式教学法、活动教学法，同时辅之以讲解法、演示法等多种教学方法。
情景教学法：
课程标准指出：
要让学生在生动具体的情境中学习数学。
本节课，我创设了的情境，引导学学通过解决情境中的问题，学习知识。
对话式教学法：
课程标准还提到：
（）教学是师生之间、生生之间交往互动与共同发展的过程。
萧伯纳说得好；你有一个苹果，我有一个苹果，我们彼此交换，每人还是各有＝个苹果，如果你有一个思想，我有一个思想，我们彼此交换，我们每拥有了两个思想，键至更多。
（在对话式的课堂上。
学生与学生，学生与教师之间的对话能让我们懂得什么叫教学相长。
）所以，对话式教学也是我常用的教学方法之一。
活动教学法：
在教师的指导下，让学生自己动手、动口、动脑，参与学具操作，经历“做数学”的过程，培养学生的观察力，以促进学生认知、情感、个性等方面全面和谐发展。
3、说学法
$2先生说：
“教是为了不需要教。
咱们当教师的人要引导他们，使他们能够自己学，自己学一辈子，学到老。
”这也说明了让学生掌握学习方法的重要性。
课标也指出：
动手实践、自主探索与合作交流是学习数学的重要方式。
基于此，本课我指导学生用如下方法进行学习。
1、自主探索法：
苏霍姆林斯基曾说过：
“在儿童的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，那就是希望自己是一个发现者，研究者，探索者。
”本节课，我让学生结合自己的已有经验，自主探究，主动学习，尝试解决问题。
2、合作交流法：
合作能力是21世纪人才的必备素质。
因此，数学教学也义不容辞地担负着培养学生合作能力的任务。
本节课，我让学生以学习小组为单位交流自己在探究过程中的发现与体会，仁者见仁、智者见智，切磋交流，共同提高。
3、让学生掌握“观察——分析一一比较——抽象一一概括”的方法，培养学生的观察能力和良好的思维能力。
4、说教学过程程序设计
课程标准指出：
教师要积极利用课程资源，创造性的使用教材，设计适合学生发展的教学过程。
依据课标要求，我在理解教材的基础上对教材进行在加工，设计了如下教学过程。
根据以上分析，依据有效教学的思想，我设计了以下四个环节。
（1）创设情境、导入新课
著名特级教师于漪说过：
“课的第一锤要敲在学生的心灵上，激发起他们的思维火花，或像磁石一样把学生牢牢地吸引住。
”基于此，上课伊始，我便创设了生动有趣的情境，
（课程标准指出：
数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上。
基于此，在教学的开始阶段，我组织学生复习已经学过的知识，这样设计，既吸引了学生的注意力，又为学生的后续学习奠定了知识基础）
（2）合作探究、研学新知
本环节是课堂教学的中心环节，为了突出重点，突破难点，我又分以下三个层次进改学：
1、
2、
3、
（设计理念：
总之，在新知建构的过程中，我遵循儿童的认知规律，向学生提供充分从事数学活动的机会，帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基的数学知识与技能、数学思想和方法，获得广泛的数学活动经验。
同时，在教学过程中充分发挥评价的激励作用。
通过教师评、学生互评、自评等方式，让学生获得积极地情感体验，帮助学生认识自我、建立信心）
（3）自主练习、拓展应用
练习是学生掌握知识，形成技能，发展创新照维的酋尊三摹船，能起到促进学牛掌握知识，锻炼能力的双重效果。
在这一环节，我设计了以下（）组练习。
第一组：
目的是
第二组：
目的是
第三组：
目的是
在组织练习活动时我注意以下三点：
一是练习的形式要有变化，使学生在练习中保持兴趣。
二是练习有层次性。
让学生做题时能够感受到梯度。
三是面向全体学生，练习要有“弹性”，保证全班每个同学都有较多的参与机会。
使课标中“人人学有价值的数学、不同的人在数学上得到不同的发展”这一理念落到实处。
这几组练习形式灵活多样，充分调动了学生参与的积极性，既及时巩固了知识，深化了学生的认识，又使学生充分体会到数学在现实生活中的应用价值，培养了学生爱数学、学数学、用数学的情感，）
（4）总结升华、反思提高
在这一环节我设计了两个问题：
这节课你有哪些收获？
上完这节课你想说些什么？
引导学生从知识与技能，过程与方法，情感态度价值观三个方面反思自己的学习历程，畅谈自己的学习收获，通过自评与豆评等方式，把三维目标落实到实处。
总之，在这节课的整体设计中，，我构严谨、环环相扣、步步紧逼。
树立教为学服务的观念，以一个组织者、指导者、合作者的身份与学生一起参与到感受、交流、体验、探究知识的活动中，让学生在实践佥、在体验中建构、在建构中提高，发展学生的数学素养，从而实现教与学的和谐统一。
（或本节课我采用“（提问质疑）一一（合作探究）——（拓展练习）——总结提升”的教学模式。
着力于优化教学过程，简化教学环节，引导学生由浅入深逐步深入理解教学内容。
较好地达成教学目标，注重课内外结合，重视培养学生的实践能力，着眼于学生在感兴趣的自主活动中全面提高数学素养。
本节课突出学生的主体地位，强调学生的自主、合作、探究学习。
教学中，充分顾及学生的个体差异和不同的学习需求，留给学生自主探究的时空，引导学生在自主、合作、体验，探究中获取知识。
）
（5）说板书设计
最后，我再说一下板书设计，我这节课的板书设计是这样的（指），这样设计筒洁明快，突出重点，起到了提纲挈领的作用。
我的说课到此结束，不当之处敬请指正，谢谢大家！
语文说课稿模板
各位评委老师上午好，我是语文一号，我今天说课的题目是一（板书：
课题、作者），下面我将从说教材、说教法和学法、说教学过程、说板书设计四个方面来对本课进行说明，
1、说教材
《》是人教版一年级下／上册第一单元的第一篇课文，该单元以“一”为主题展开。
《》是（文章体裁），主要写了（主要内容），表达了（中心思想），“写作特点”
（一般是：
语言简炼、层次清晰：
描写生动、细致充满诗情）”是本文最大的写作特色。
根据教材特点、学生心理、智力发展水平以及他们的知识经验和情感需求，我确定本节课的教学目标为
结合单元教学要求和本课特点，
依据新课标中“知、过、情”三个维度，我将本课的教学目标确定为：
1.能正确读写本课要求掌握的生字词／了解本课写作背景和有关作者的文学常识；
2．整体理解文意，概括（）提炼（），把握文章主要内容；【整体感知要达到的』
3．品味重要词句所包含的思想感情。
研读赏析要掌握的
由于（本课的一些特点），我将本课的教学重点确定为：
因为（学生的一些实际），我将本课的教学难点确定为：
2、说教法和学法
科学合理的教学方法能使教学效果事半功倍。
达到教与学的和谐完美统一。
基于此，我准备采用的教法是讲授法，点拨法。
讲授法教师可以系统的传授知识，充分发挥教师的主导作用。
学法上，我贯彻的指导思想是把“学习的主动权还给学生”，倡导“自主、合作、探究”的学习方式，
具体的学法是讨论法、朗读法和勾画圈点法，让学生养成不动笔墨不读书的良好阅读习惯。
根据新课程标准和新课程理念并结合学生的实际情况，本节课采用
1、目标导学法
让学生在上课之初就充分明确本节课的学习目标，使学生学有方向，有的放矢
2、情境激学法
播放录象，创设问题情境，引发学习兴趣，调动学生的内在学习动力，促使学生主动学习
3、讨论—比较法
针对学情及重点、难点，采用问题教学法、实验法、谈话法、讲解法、推理法相结合。
开设一堂科学探究课，在突破难点，形成重点的同时，培养学生自主、合作、探究学习的能力。
★此外我准备用多媒体手段辅助教学
3、说教学过程
为了完成教学目标，解决教学重点突破教学难点，课堂教学我准备按以下五个环节展开。
环节1导入新课，我设计的导语是（）此导语以师生对话的方式展开，消除了学生上课伊始的紧张感，激发学生的阅读兴趣。
环节2落实基础，整体感知
首先。
教师请学生借助注释和工具书解决字词问题，教师有针对性的对某些容易读错写错的生字词进行指导，例如（）。
这为学生阅读文本扫清了障碍，也体现了语文学科工具性的特征。
接下来，教师请数位学生分段朗读课文，（或者是听范读），教师请其他学生边听边圈画出每段的关键词句，理清文章脉络，教师根据学生板书文章脉络。
（教师板书）
新课标对学生阅读的要求是：
在通读课文的基础上，理清思路，理解主要内容。
此环节力图将学生置于阅读的主体地位，以调动学生的主动性和积极性为出发点，学生边读边思考，在听读中理清思路，锻炼学生的听说读和概括能力，解决教学重点。
环节3研读赏析
新课标中明确指出：
“阅读是学生个性化的行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。
”
教师以多媒体出示
Q1，
Q2，教师请学生先默读在分组讨论。
Q1，
Q2的设置一脉相承，学生积极主动的思维和讨论中，加深理解和体验，有所感悟和思考，从而受到情感熏陶获得思想启迪，进而解决教学难点。
环节4拓展延伸
好处：
拓展学生的知识面和阅读范围，满足学生的阅读期待……等等之类
环节5
课后作业
好处：
巩固知识点（知识类）
发挥学生想象力，理论一实践，学以致用（作文类）
4、说板书设计
好的板书就像一份微型教案，此板书力图全面而简明的将授课内容传递给学生，清晰直观，便于学生理解和记忆，理清文章脉络。
以上，我从教材、教法学法、教学过程和板
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