白桦林好地方 音乐教案.docx

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白桦林好地方音乐教案

白桦林好地方》县级公开课教学设计

               西周小学 夏灵丽

授课年级：

四年级

教学内容：

学唱歌曲《白桦林好地方》

教学目标：

1、从学唱歌曲《白桦林好地方》中感受加拿大白桦林美丽的风光。

以扩大学生的视野，丰富学生的知识。

2、了解2/2拍子，能用稳定的节奏，活泼的情绪演唱歌曲。

教学重点：

有感情地完整地演唱歌曲。

教学难点：

掌握“f”“mp”及渐弱在歌曲中的演唱，能完整地有感情演唱歌曲。

教学过程：

一、谈话导入：

1、问好：

同学们今天由我给你们上课，老师要和你们用一个特别的方式问好，但是也请你们用同样的方式跟老师问好哦！

（边拍手边唱词，问好四次，并请学生说出这四次的变化，初步了解中弱和渐弱以及强这三个力度记号）

2、出示幻灯片，简单学习2/2。

（拍请学生试唱节奏，学生一般会唱出4/4拍的节奏，再请学生看老师画出的拍子，每小节由四拍变成2拍了，再请学生拍一遍，告诉学生这是2/2拍.学生拍的时候，老师用手势由高到低示意学生有力度的变化，巩固中弱和渐弱以及强这三个力度记号的学习。

）

3、出示幻灯片，视唱曲谱。

（刚才老师和问好是唱着和大家问好的，你们想知道它用音符怎么唱吗？

请学生观察曲谱有什么特点，学生会说只有两个音符，一个６一个１.老师在钢琴上给出这两个音的音高，请学生记牢，让学生打拍子视唱，老师可以一起轻轻的唱。

）

二、歌曲教学：

1、初听歌曲，给歌曲取名字！

幻灯片出示没有歌名的曲谱。

（大家这条旋律唱的还不错，老师呀想带你们去一个地方，那就是加拿大，但是呀，这个地呀是要大家用耳朵去才能看到的，让我们一起去听听到底是书面地方？

对了听的时候帮这首歌曲取个名字哦！

）

2、复听歌曲，请学生找出相同的乐句，听的时候可以小声的哼唱.

3、选择正确的乐句（老师用竖笛任意吹奏歌曲中的乐句，让学生说出，最好是唱出正确的乐句来，唱词或谱均可.）

4、再次复听歌曲，选词填空，（老师给出三个词，自豪的、留恋的、和激动的，让学生感受歌曲的不同情绪。

）并请学生边打拍子边小声的唱歌曲！

（学生选择好后，请学生用自己的表情来表现这三个词。

5、跟歌曲原唱唱歌曲，并带上这三个词的感情色彩来唱。

6、学生跟钢琴伴奏唱歌曲。

（难的的地方或学生唱的不够好的地方，老师给以改正）

7、出示幻灯片，简单介绍加拿大的风土人情。

8、让学生自己说出此时的心情，并让学生带着这种心情最后一次完整的演唱《白桦林好地方》这首歌曲。

三、小结，下课。

《白桦林好地方》

教学目标：

1．从外国歌曲中感受不同的风土人情，并能在体会歌曲情感后有感情的演唱。

2．能够用打击乐器选择正确的节奏型为歌曲伴奏。

3．根据歌曲主体“好地方”进行歌词创编、表演等音乐活动。

教学重难点：

1．有感情的演唱歌曲。

2．利用多种形式表现歌曲，发挥学生特长。

3．速度的要求比较高，尽量不用录音伴奏，教师自己用钢琴伴奏。

否则学生很难跟上。

教材分析：

这是一首加拿大民歌，简短、流畅。

使人听后就在脑海里显现出一幅美丽画面。

歌曲为自然小调式，在主三和弦613三个音上加以发展。

曲调欢快活泼，也十分稳定。

最后的衬词体现了恋恋不舍的情感，象远去的脚步，抒发了人们对大自然的热爱和对美好生活的向往。

教学准备：

钢琴、多媒体课件（自然风光）等。

教学过程：

一．导入。

师:

同学们,你们长这么大一定去过不少地方,谁能说说在你去过的地方中,哪个地方给你留下了深刻的印象.那里有怎样优美的景色.可以让学生说说自己的家乡。

（为创作歌词作准备）

二．学习歌曲。

1．聆听。

初听歌曲后,让学生描述一下"你的脑海里出现的是一幅怎样的画面?

"

2．欣赏有关白桦林的图片，感受白桦林的美丽。

旁白:

在遥远的加拿大,有一片美丽的白桦林,白桦林里的白桦树郁郁葱葱,白桦林里有潺潺的流水,木制的的小桥,还有躲在白桦林深处的小动物.随着季节的不同,时间的不同,日照光线的不同,白桦林显现出不同的色彩.

3．复听。

请同学们说说歌曲表达了一种怎样的情感。

教师小结：

因为有了亭亭的白桦树、碧蓝的湖水、美丽的山峦、静静的草房、可爱的动物……所以才说白桦林是个好地方。

歌曲给我们描绘了一幅生动的山水画,可是我们音乐课是研究声音的,请你想象一下,在这美丽的白桦林里,会有一些什么声音呢?

（生）

4．引导学生根据他们的回答创编:

X0X0|X0X0||（伐木的声音……）

XxxXX|XxxXX||（风吹树叶的声音……沙沙沙沙沙）

XxxXX|XxxXX||（或鼓的声音）

0XX0|0XX0||（动物的脚步声……）

0XXX|0XXX||（鼓声\脚步声……）

每说出一种节奏,都要为歌曲的旋律伴奏,目的是熟悉歌曲的旋律,并为歌曲伴奏做准备,加强学生对节奏的掌握。

5．教师范唱。

6．多么自然美妙的声音，是大自然的演唱，那就让我们和大自然一起演唱吧！

让学生跟琴用LA学唱旋律。

简单讲解二二拍,提示学生按四四拍来学唱。

7．读歌词。

引导学生感受到歌曲中带我们到了哪些美丽的地方？

（可爱的海狸、健壮的麋鹿，蓝色的湖水、高耸的山崖）

老师先按歌曲节奏范读第一段歌词，然后由学生按节奏齐读第一段歌词，请学生分组自学二、三段歌词,自学完毕后小组汇报。

纠正读歌词过程中节奏出现错误的地方。

请学生跟老师一起读，掌握正确的节奏，有利于后面唱的学习。

8．指导学生跟琴演唱。

9．纠正演唱中出现问题的地方。

教师多遍范唱歌曲中的难点：

我的心灵在呼唤,北方的山峦。

学生跟唱.

10．力度处理，加前奏尾声（mfmp的力度对比），激发学生有感情的演唱歌曲。

让我们走进这迷人的白桦林，一起来享受着这大自然的礼物吧!

那我们打算怎么去啊？

飞机、火车、汽车都不行，就让我们排着整齐的队伍，打着队旗，敲着军鼓，出发！

“彭得得、、、、、、”是什么声音，应该怎样演唱？

（脚步声、军鼓声、、、指导声音、气息、要有弹性）

我们的队伍向着白桦林越来越近了，声音怎样变化？

（力度处理有弱渐强）做为前奏。

师：

让我们逐一景点来欣赏演唱，你的心情怎样？

我们用什么样的声音和表情表达出来呢？

师：

我们充分的领略了白桦林的美景，又排着整齐的队伍回家了，听，脚步声、军鼓声发生了怎样的变化？

（越来越弱了）

11．指导学生完整而有感情的演唱歌曲。

三．创编活动。

1．用刚才学过的节奏为歌曲伴奏。

出示打击乐器，并分别进行指导，邀请部分学生选择合适乐器和节奏进行伴奏。

2．启发学生创编新词，歌唱自己心中的好地方。

我们的家乡有很多好吃的、好玩的、好看的地方。

如果你能将家乡的好地方用歌词的形式唱给我和大家听，那将多美好啊！

启发学生用多种形式表现歌曲。

（写写心中的好地方，唱唱心中的好地方，画画心中的好地方，跳跳心中的好好地方……）只要是学生想到的，都鼓励他去表现出来。

3．各小组展示活动成果。

四、总结

白桦林好地方教案

                   陈小娜

一．律动游戏：

游戏的名字叫做“跟我做”，你们要当一回我的影子，看清楚老师的动作再正确地模仿出来。

（全体起立）

1．请你们跟我学小鸟飞        飞飞飞飞

  我就跟你学小鸟飞        飞飞飞飞

2．请你们跟我学白云飘         飘飘飘飘

  我就跟你学白云飘         飘飘飘飘

3．请你们跟我扭扭腰           1234

  我就跟你扭扭腰             1234

4．请你们跟我点点头           

  我就跟你点点头         

5．请你们跟我拍拍手

  我就跟你拍拍手

6．请你们跟我打节奏

  我就跟你打节奏

7．请你们跟我拍的轻轻的

  我就跟你拍的轻轻的

8．请你们跟我拍的响响的

  我就跟你拍的响响的

二．律动结束，谈话导入：

你们最想去的地方是哪里？

（引出白桦林），播放幻灯片，背景音乐白桦林好地方钢琴版，教师配上朗诵：

白桦林高达20-40米，寿命一般为150-250年，树身笔直耸立，腰围纤细，宛如披着白纱的少女，每个不同的季节，都有着独特的美。

春天的白桦树，树叶嫩黄、翠绿，夏天的白桦树，碧绿茂盛，热情奔放，欣欣向荣，秋天的白桦树，叶子金黄，像一幅油画，冬天的白桦树，树叶落尽，晶莹剔透，傲雪迎春。

（关闭音乐）

三．初听歌曲，感受意境

师：

在白桦林里，还住着很多动物，你们知道是什么吗？

1．海狸：

是一种很有趣的动物，喜欢潜泳，筑坝，搭巢。

这就是他们的巢。

他们安静的时候就像船长一样双手抱胸，若有所思。

游泳时，它前肢仍然抱着，遇到水草便把它推开。

多可爱的海狸啊，老师就把这句歌词送给它们。

白桦林好地方，海狸的家乡（教唱）

2．麋鹿：

是一种非常稀有的动物，俗称“四不像”。

它的角似鹿非鹿，面似马非马，蹄似牛非牛，尾巴似驴非驴。

老师也有一句歌词要送给它们。

那里有大麋鹿，自由游荡。

（教唱）

3．蓝色的湖水，岩石的河岸，这么美丽的风景，无论走的再远也会想回来的。

蓝色湖水岩石岸，我想要再回还（教唱）

4．教唱最后一句“蓬得得蓬蓬……”

四．完整教唱歌曲

现在你们知道老师为什么会喜欢白桦林了吧？

接下来让我们一起学学这首加拿大民歌。

1）.初听歌曲，感受音乐情绪

2）.听琴，心里默唱简谱

3）.唱简谱，试着让生自己唱

4）.用“la”模唱

5）.师范唱

6）.代歌词唱

7）.完整唱，处理最后一句的强弱

8）.处理歌曲情绪：

A.如果你是加拿大人，向别人介绍自己的家乡的白桦林，会用怎样的情绪唱？

（自豪的情绪唱第一段）

B.如果你现在和朋友一起在白桦林玩耍，会是怎样的心情？

（开心的情绪唱第二段）

C.如果你现在要离开你的家乡很久才能回来，又会是怎样的心情呢？

（有点忧伤，有点不舍的情绪唱第三段）

五．拓展：

创编歌词（出示课件）：

接下来，让我们一起来歌颂赞美一下自己的家乡瑞安。

瑞安是好地方，我们的家乡

那里有万松山，安静安详

瑞安市新新华小学，我将要再回还

蓬得得蓬蓬蓬……

六：

课堂小结

教材分析：

这是一首简短流畅的加拿大民歌。

歌词的描绘和曲调的有机配合，即刻在人们的眼前展现出一幅美丽的图景，水、山、森林、湖泊这些美丽的自然景色令人心旷神怡，仿佛使人置身于迷人的大自然风光之中。

全曲由“61235”五个音组成，歌曲为自然小调式，旋律围绕着小调的主三和弦“613”三个音加以发展。

音程的跳进为主，使得曲调稳定中略带欢快和活泼的情绪表现。

曲中有两处用切分音节奏加强了对比。

最后的衬词“蓬得得蓬蓬”模拟了军鼓的敲击，又似小麋鹿轻巧的脚步声，别具特色。

结束时两次在主音la上拉长节拍，好像一队在这里郊游的少年儿童在鼓声伴随下走向山林之中，充满着童趣，抒发了人们对大自然的热爱和美好生活的向往。

教学目标：

1、能用自然优美的声音演唱歌曲《白桦林好地方》，并准确表达歌曲的情绪；

         2、通过听、唱、动等综合性音乐活动，在自由探索的活动中，对歌曲有初步的体会；

         3、在聆听、学唱歌曲中，表达对美丽景色的赞美和热爱之情。

教学重点：

能正确清晰地演唱歌曲《白桦林好地方》；

难点：

歌曲最后一句的节奏；歌曲的表演及创编。

教学过程：

一、      创设情境，组织教学：

（多媒体播放少数民族图片音乐，学生猜一猜是哪个民族。

）

师：

新疆有动人可口的葡萄，有美丽的舞蹈，蒙古有一望无际的大草原，有奔驰的骏马，这些都是吸引人的好地方，让人不禁有想提起旅行包去旅行去游玩的冲动。

同学们，你曾经去过哪些美丽的地方？

留下过哪些美好的回忆呢？

师：

好，今天何老师就要带领同学们走出中国的大门，走进枫叶之邦——加拿大，去感受一下那儿的美丽景色——

二、      激趣铺垫，感受情绪：

1、师：

要想进入这扇通往加拿大的大门，就必须先来玩一玩专门为游人准备的有趣的跳格子游戏，找对了，跳对了，你才能进去——

2∕2   X XX X X︳X XX XX︱X XX X X︱

      蓬得得蓬蓬，蓬得得蓬蓬，蓬得得蓬蓬，

X———  ︳X— X—︱X———︳X———‖

蓬                  蓬    蓬。

         ①、师示范；   ②、学生试拍；

2、师：

真棒!

瞧，白桦林中的几棵音乐树，他们正列队欢迎我们呢，让我们来认识一下他们——

    1=F 2∕2

     6—6—︱3—3—︱6—6—︱3—3—︱（此句的6低八度）

     6—5—︱5—1—︱2—1—︱3———︱

     6—5—︱5—1—︱2—1—︱3———︱

         ①、师范唱；   ②、学生唱谱；

   3、师：

听，音乐树后面还跟着几只可爱的小麋鹿，他们正踩着小枫叶，

踏着轻快的步伐准备来欢迎我们呢！

让我们一起来加入他们—（播放音乐，初听）   

三、学唱歌曲，体验情绪：

（游览加拿大）

    1、师：

让我们跟上小麋鹿轻快的脚步，赶紧去感受一下加拿大的风光吧！

           看看那都有哪些吸引人的景色？

        （聆听录音范唱《白桦林好地方》，感知内容）

    2、师：

有海狸，大麋鹿，湖水，平原，草房，组合在一起就是一幅美丽的图画，让我们闭上眼睛，跟着老师的歌声再来感受一下吧！

        （师范唱，学生感受情绪）

3、师：

面对如此惬意的景象，如此美丽的白桦林，你最想说的一句心里话是什么呢？

    （学生发自内心抒发情感，对白桦林的赞美之情溢于言表）

  师：

同学们都由衷的抒发了内心的情感，有句话说的好，当我们用言语无法表达时就用歌唱来表现吧！

让我们用la的音来唱一唱——

4、填词演唱：

5、歌曲处理：

1=F 2∕2

6  66  6  1 ︱6  6 6  6 1 ︱6 6 6  6 1 ︱

蓬得得蓬蓬  蓬得得蓬蓬  蓬得得蓬蓬

 6———︱6—1—︱6———︱6———‖

 蓬                   蓬    蓬

师：

小麋鹿伴着歌声越飘越远,我们应该怎么唱?

（渐弱）

6、完整表演唱

四、拓展延伸：

1、师：

在每年春暖花开的三四月，加拿大都会大肆庆祝一大盛节——枫糖节，这一天，加拿大人民会采摘枫叶、枫汁酿制成枫糖，大家聚在一起品尝，而除了酿制枫糖之外，他们还会载歌载舞，上演精彩的歌舞表演，今天人们就要排练《白桦林好地方》这个节目在枫糖节上表演，看到了我们动人的演绎，想让我们一起来出谋划策，当一回小导演，让他们的节目更加精彩！

大家一起来想一想要怎么样创编《白桦林好地方》，才能更丰富多彩！

看看比比谁是最佳导演！

（学生自由说一说：

唱，跳……）

加入课堂乐器并表演：

响板：

X  0  X  0 | X  0   X  0 ||

手铃：

0  X  X  0 | 0  X   X  0 ||

铃鼓：

X  0  0  0 | X  0   0  0 ||

2、创编歌词（填空）：

  师：

帮他们排了个精彩的节目，那我们也总得出个节目啊！

他们有赞美自己家乡的歌，那我们能不能也来编一首赞美自己家乡歌曲呢？

                     武义（中国）好地方

          （         ） 好地方， 我们的家乡，

          那里有（         ），（          ） ，

           蓝色湖水岩石岸， 我将要再回还。

五、课堂总结:

师：

今天我们领略了美丽的加拿大风光，感受体验了那儿的音乐，并用自己

优美的歌声赞扬了白桦林，更为加拿大枫糖节献上了精彩的节目，同时

老师也发现了同学们的聪明才智和创造才能，棒极了。

就让我们把这种

创造和美带入同学们的学习和生活中吧！

（学生随着歌曲旋律走出教室）

白桦林好地方

执教者朱莉莎

教材分析：

歌曲《白桦林好地方》是一首简短流畅的加拿大民歌。

歌词的描绘和曲调的有机配合，即刻在人们的眼前展现出一幅美丽的图景，水、山、森林、湖泊这些美丽的自然景色令人心旷神怡，仿佛使人置身于迷人的大自然风光之中。

全曲由“

1235”五个音组成，歌曲为自然小调式，旋律围绕着小调的主三和弦“

　13”三个音加以发展。

音程的跳进为主，使得曲调稳定中略带欢快和活泼的情绪表现。

曲中有两处用切分音节奏加强了对比。

最后的衬词“蓬得得蓬蓬”模拟了军鼓的敲击，别具特色。

结束时两次在主音la上拉长节拍，好像一队在这里郊游的少年儿童在鼓声伴随下走向山林之中，充满着童趣，抒发了人们对大自然的热爱和美好生活的向往。

教学目标：

1、通过学唱《白桦林好地方》感受歌曲表现的美丽意境，并能表现歌曲的意境。

2、初步为歌曲进行声势练习和创编歌词的拓展

重点：

有感情的演唱歌曲。

难点：

2/2拍。

教学过程：

一、听音乐进教室。

聆听：

2/4拍的《森林狂想曲》-----进入教室。

老师带领身体和拍手动作进入。

二、声势练习

1、师声问好。

师：

（老师要非常兴奋的表情）同学们好，美妙的音乐带给我们无限的幻想，下面我们开始今天新的课程!

同学们今天的精神状态特别好，我相信这节课我们一定会上得非常开心！

今天老师要带领同学们去一个美丽的地方，但是去到这个地方前你们必须先通过两个趣味练习。

2.发声练习（按照学生常规站姿双脚分开与肩同宽）

A、听唱长音

师：

现在老师要弹一个单音，请大家用“蓬”的声音唱出来，而且唱得时间要长。

|6---|6---||

（注意口腔里面打开，老师说停统一停止不唱）

B、听唱短音

师：

现在老师再弹琴，你听听是长音还是短音？

用“蓬”音来唱。

声：

立刻会说出短音。

66661|66661|66661||

蓬

（老师一个一个弹，学生一个一个听唱，利用肚子收紧的气息唱）

三、节奏练习

声势练习

出示节奏：

①XXXXX︳XXXXX‖

加上念词

蓬得得蓬蓬︳蓬得得蓬蓬‖

②XXXXX︳XXXXX‖

X———︳X———‖

③配乐声势（白桦林好地方伴奏音乐两遍）

师：

“蓬得得蓬蓬”表现了人们要去远方旅行远去时的脚步声，所以要越来越轻！

“

四、导入歌曲

1、看加拿大白桦林图片导入。

（播放课件图片）

师：

下面老师要揭开这个美丽地方的神秘面纱了。

这地方美吗？

这就是加拿大的白桦林。

大家注意了，老师在图片里面设计了一个机关，同学们要睁大眼睛看里面都有什么。

先请一个同学上来动动老师的鼠标给同学们点击图片。

同学们可要看图片快速抢答啊！

。

生：

学生们的情绪又高傲了，抢答图片上的问题特别积极！

（图片先后出现了狮子、猴子、长颈鹿、海狸、麋鹿）

师：

我想这些小动物的生活在白桦林里一定非常开心，同学们也非常喜欢这些小动物，那么我更加相信这里一定是个好地方！

师：

今天同学们一起来到这个美丽的地方，唱一唱那里歌《白桦林好地方》。

五、学习歌曲

1、聆听第一次。

（播放录音）

师：

欣赏完歌曲后，同学们说说你对歌曲的感受，包括歌曲速度啊，情绪啊，你能否听出歌曲是几拍的？

生：

情绪欢快的。

歌曲速度是快速。

是2拍的。

师：

同学们说得都非常好，我们今天学习的歌曲就是2/2拍的。

（现在用红粉笔在谱子上写上拍号，表示强调）

2、聆听第二次（看黑板谱子和歌词）。

师：

再次欣赏歌曲的时候，请同学们看歌词，并且边听边用手打歌曲的强拍。

3、分组自学曲谱

师：

欢快的旋律，美妙的歌词，老师从同学们的眼中能看出你们都很想学会这首歌曲，下面就请同学们来试唱曲谱。

（一组1—4小节、二组5—8小节、三组9—12小节、四组13—19小节）

师：

同学们唱得真好，我们接着往下看谱子，你们看“蓬得得蓬蓬”这三小节的节奏在哪里见到过？

对，刚才我们在前面已经学过的马蹄声。

生：

在老师带领下快速正确地打出节奏。

4、聆听第三次

师：

现在请同学们完整地听一遍歌曲，如果会的同学可以跟着录音轻声唱！

生：

跟唱。

（快速记忆）

5、跟琴慢唱。

（让学生彻底熟悉）

师：

大多数同学都能跟唱下来，歌曲速度很快，有的地方还需要慢慢唱，才能准确的唱好。

那么现在请同学们试着再跟老师的钢琴慢慢唱一遍！

把歌词唱清楚。

6、再次激发学生情绪演唱全曲。

师：

刚才同学们唱得非常好，有个问题老师要说。

师：

谱子上出现了f，这是什么记号？

对，强音记好。

试想这么美丽广阔的白桦林，如果你身临其境，那么多可爱的动物和你在一起，你会多开心啊，人在开心的时候是会兴奋得跳起来啊，你也想让更多的人知道这里的一切，所以你的声音一定要强！

而mp出现在最后“蓬得得得蓬蓬”中，并渐渐变弱，又好像作者骑在马背上渐渐远去急切回到美丽家乡的身影。

师：

因此你再次演唱的时候，一定要注意着两部分的区别，它们是不同的对比。

（如果歌曲速度唱的慢，再次强调仿佛自己骑在马背上，驰骋在美丽的白桦林里，并带领同学们做骑马，勒马缰绳的动作，要跟着节奏全身动起来，律动唱）

7、演唱形式的变化

师：

这首歌曲我们如果将欢快的情绪变成优美、抒情的情绪来演唱，一定会别有一番感觉！

想不想试一试？

六、创新：

师：

谁能先来用温柔、抒情的情绪来朗读歌词？

（不按节奏读、师伴奏）

1、有感情的朗读歌词

师：

下面我们来唱一唱歌曲，我要听一听同学们能不能用歌声表达出温柔、抒情的情绪。

2、有感情的完整演唱

注：

在唱的时候指导学生用自然、轻柔的声音演唱歌曲

3、创编歌词

师：

歌曲唱出了加大拿小朋友对白桦林美好的回忆和热爱。

那对你们有没有什么启发？

（可以唱一唱我们的家乡、母校）

师：

同学们的想法很好，我们就不再课上创编和交流了，留到课下我们同学之间可以合作创编，下堂课我们交流。

七：

延伸

师：

美好的童年，美好的回忆！

你还记得童年时唱过的歌曲吗？

还有你能唱一唱你喜欢的关于童年的歌曲吗？

1、唱一唱喜欢的童年歌曲

2、说一说为什么喜欢这首歌曲

八、总结：

师：

美好的童年为我们的一生奠定下了难忘的基石，带着美好的回忆我们一天天的长大，让我们伸天双臂、敞开胸怀去迎接更美好的明天！

教学目标：

一、           充分调动学生的学习兴趣和积极性，引导学生有创造性的参与音乐学习。

二、           通过聆听、演唱、伴奏、创编等综合性音乐活动，让学生感受歌曲欢快情绪，激发学生了解家乡，热爱家乡，热爱大自然。

教学重点与难点：

1、重点：

培养学生有感情的演唱歌曲

2、难点：

xxxxx

教学准备：

电脑图片、钢琴、磁带、自制乐器沙锤、打击乐、黑板乐谱、换气符号贴纸、节奏图片

教材分析：

这是一首间断流畅的加拿大民歌。

歌词的描绘和曲调的有机配合，即可在人们的眼前展现出一幅美丽的图景。

水、山、森林、湖泊这些美丽的自然景色令人心旷神怡，仿佛使人置身于迷人的大自然风光之中。

歌曲为自然小调式，旋律围绕着小调的主三和弦加以发展。

音程以跳进为主，使得曲调稳