白桦林好地方 音乐教案.docx

1、白桦林好地方 音乐教案白桦林好地方县级公开课教学设计 西周小学 夏灵丽授课年级：四年级教学内容：学唱歌曲白桦林好地方教学目标：1、从学唱歌曲白桦林好地方中感受加拿大白桦林美丽的风光。以扩大学生的视野，丰富学生的知识。2 、了解2/2拍子，能用稳定的节奏，活泼的情绪演唱歌曲。教学重点：有感情地完整地演唱歌曲。教学难点：掌握“f”“mp”及渐弱在歌曲中的演唱，能完整地有感情演唱歌曲。教学过程：一、 谈话导入：1、问好：同学们今天由我给你们上课，老师要和你们用一个特别的方式问好，但是也请你们用同样的方式跟老师问好哦！（边拍手边唱词，问好四次，并请学生说出这四次的变化，初步了解中弱和渐弱以及强这三个力

2、度记号）2、出示幻灯片，简单学习2/2。（拍请学生试唱节奏，学生一般会唱出4/4拍的节奏，再请学生看老师画出的拍子，每小节由四拍变成2拍了，再请学生拍一遍，告诉学生这是2/2拍.学生拍的时候，老师用手势由高到低示意学生有力度的变化 ，巩固中弱和渐弱以及强这三个力度记号的学习。） 3、出示幻灯片，视唱曲谱。（刚才老师和问好是唱着和大家问好的，你们想知道它用音符怎么唱吗？请学生观察曲谱有什么特点，学生会说只有两个音符，一个一个.老师在钢琴上给出这两个音的音高，请学生记牢，让学生打拍子视唱，老师可以一起轻轻的唱。）二、歌曲教学：1、初听歌曲，给歌曲取名字！幻灯片出示没有歌名的曲谱。（大家这条旋律唱的

3、还不错，老师呀想带你们去一个地方，那就是加拿大，但是呀，这个地呀是要大家用耳朵去才能看到的，让我们一起去听听到底是书面 地方？对了听的时候帮这首歌曲取个名字哦！）2、复听歌曲，请学生找出相同的乐句，听的时候可以小声的哼唱.3、选择正确的乐句（老师用竖笛任意吹奏歌曲中的乐句，让学生说出，最好是 唱出正确的乐句来，唱词或谱均可.）4、再次复听歌曲，选词填空，（老师给出三个词，自豪的、留恋的、和激动的，让学生感受歌曲的不同情绪。）并请学生边打拍子边小声的唱歌曲！（学生选择好后，请学生用自己的表情来表现这三个词。5、跟歌曲原唱唱歌曲，并带上这三个词的感情色彩来唱。6、学生跟钢琴伴奏唱歌曲。（难的的地方

4、或学生唱的不够好的地方，老师给以改正）7、出示幻灯片，简单介绍加拿大的风土人情。8、让学生自己说出此时的心情，并让学生带着这种心情最后一次完整的演唱白桦林好地方这首歌曲。三、小结，下课。白桦林好地方 教学目标： 1从外国歌曲中感受不同的风土人情，并能在体会歌曲情感后有感情的演唱。2能够用打击乐器选择正确的节奏型为歌曲伴奏。3根据歌曲主体“好地方”进行歌词创编、表演等音乐活动。 教学重难点：1有感情的演唱歌曲。 2利用多种形式表现歌曲，发挥学生特长。3速度的要求比较高，尽量不用录音伴奏，教师自己用钢琴伴奏。否则学生很难跟上。教材分析：这是一首加拿大民歌，简短、流畅。使人听后就在脑海里显现出一幅美

5、丽画面。歌曲为自然小调式，在主三和弦6 1 3三个音上加以发展。曲调欢快活泼，也十分稳定。最后的衬词体现了恋恋不舍的情感，象远去的脚步，抒发了人们对大自然的热爱和对美好生活的向往。 教学准备：钢琴、多媒体课件（自然风光）等 。教学过程：一导入。 师:同学们,你们长这么大一定去过不少地方,谁能说说在你去过的地方中,哪个地方给你留下了深刻的印象.那里有怎样优美的景色. 可以让学生说说自己的家乡。（为创作歌词作准备）二学习歌曲。1聆听。 初听歌曲后,让学生描述一下你的脑海里出现的是一幅怎样的画面? 2欣赏有关白桦林的图片，感受白桦林的美丽。 旁白:在遥远的加拿大,有一片美丽的白桦林,白桦林里的白桦树

6、郁郁葱葱,白桦林里有潺潺的流水,木制的的小桥,还有躲在白桦林深处的小动物.随着季节的不同,时间的不同,日照光线的不同,白桦林显现出不同的色彩. 3复听。 请同学们说说歌曲表达了一种怎样的情感。 教师小结：因为有了亭亭的白桦树、碧蓝的湖水、美丽的山峦、静静的草房、可爱的动物所以才说白桦林是个好地方。歌曲给我们描绘了一幅生动的山水画,可是我们音乐课是研究声音的,请你想象一下,在这美丽的白桦林里,会有一些什么声音呢?(生)4引导学生根据他们的回答创编: X 0 X 0 | X 0 X 0 |(伐木的声音) X xx X X | X xx X X |(风吹树叶的声音沙 沙沙 沙 沙)X xx X X

7、| X xx X X |（或鼓的声音） 0 X X 0 | 0 X X 0 |(动物的脚步声) 0 X X X | 0 X X X |(鼓声脚步声) 每说出一种节奏,都要为歌曲的旋律伴奏,目的是熟悉歌曲的旋律,并为歌曲伴奏做准备,加强学生对节奏的掌握。5教师范唱。6多么自然美妙的声音，是大自然的演唱，那就让我们和大自然一起演唱吧！让学生跟琴用LA学唱旋律。简单讲解二二拍,提示学生按四四拍来学唱。 7读歌词。引导学生感受到歌曲中带我们到了哪些美丽的地方？（可爱的海狸、健壮的麋鹿，蓝色的湖水、高耸的山崖）老师先按歌曲节奏范读第一段歌词，然后由学生按节奏齐读第一段歌词，请学生分组自学二、三段歌词,自

8、学完毕后小组汇报。纠正读歌词过程中节奏出现错误的地方。请学生跟老师一起读，掌握正确的节奏，有利于后面唱的学习。 8指导学生跟琴演唱。9纠正演唱中出现问题的地方。教师多遍范唱歌曲中的难点：我的心灵在呼唤,北方的山峦。学生跟唱.10力度处理，加前奏尾声（mf mp 的力度对比），激发学生有感情的演唱歌曲。 让我们走进这迷人的白桦林，一起来享受着这大自然的礼物吧!那我们打算怎么去啊？飞机、火车、汽车都不行，就让我们排着整齐的队伍，打着队旗，敲着军鼓，出发！ “彭得得、”是什么声音，应该怎样演唱？（脚步声、军鼓声、指导声音、气息、要有弹性） 我们的队伍向着白桦林越来越近了，声音怎样变化？(力度处理有弱

9、渐强)做为前奏。 师：让我们逐一景点来欣赏演唱，你的心情怎样？我们用什么样的声音和表情表达出来呢？ 师：我们充分的领略了白桦林的美景，又排着整齐的队伍回家了，听，脚步声、军鼓声发生了怎样的变化？（越来越弱了）11指导学生完整而有感情的演唱歌曲。三创编活动。1用刚才学过的节奏为歌曲伴奏。出示打击乐器，并分别进行指导，邀请部分学生选择合适乐器和节奏进行伴奏。2启发学生创编新词，歌唱自己心中的好地方。我们的家乡有很多好吃的、好玩的、好看的地方。如果你能将家乡的好地方用歌词的形式唱给我和大家听，那将多美好啊！启发学生用多种形式表现歌曲。（写写心中的好地方，唱唱心中的好地方，画画心中的好地方，跳跳心中的

10、好好地方）只要是学生想到的，都鼓励他去表现出来。3各小组展示活动成果。 四、总结白桦林好地方教案 陈小娜一律动游戏：游戏的名字叫做“跟我做”，你们要当一回我的影子，看清楚老师的动作再正确地模仿出来。（全体起立）1请你们跟我学小鸟飞 飞飞飞飞 我就 跟你学小鸟飞 飞飞飞飞2请你们跟我学白云飘 飘飘飘飘 我就 跟你学白云飘 飘飘飘飘3请你们跟我扭扭腰 1 2 3 4 我就跟你扭扭腰 1 2 3 44请你们跟我点点头 我就 跟你点点头5请你们跟我拍拍手 我就 跟你 拍拍手6请你们跟我打节奏 我就 跟你 打节奏7请你们跟我拍的轻轻的 我就 跟你 拍的轻轻的8请你们跟我拍的响响的 我就 跟你 拍的响响的

11、二律动结束，谈话导入：你们最想去的地方是哪里？（引出白桦林），播放幻灯片，背景音乐白桦林好地方钢琴版，教师配上朗诵：白桦林高达20-40米，寿命一般为150-250年，树身笔直耸立，腰围纤细，宛如披着白纱的少女，每个不同的季节，都有着独特的美。春天的白桦树，树叶嫩黄、翠绿，夏天的白桦树，碧绿茂盛，热情奔放，欣欣向荣，秋天的白桦树，叶子金黄，像一幅油画，冬天的白桦树，树叶落尽，晶莹剔透，傲雪迎春。（关闭音乐）三初听歌曲，感受意境师：在白桦林里，还住着很多动物，你们知道是什么吗？1海狸：是一种很有趣的动物，喜欢潜泳，筑坝，搭巢。这就是他们的巢。他们安静的时候就像船长一样双手抱胸，若有所思。游泳时，

12、它前肢仍然抱着，遇到水草便把它推开。多可爱的海狸啊，老师就把这句歌词送给它们。白桦林好地方，海狸的家乡（教唱）2麋鹿：是一种非常稀有的动物，俗称“四不像”。它的角似鹿非鹿，面似马非马，蹄似牛非牛，尾巴似驴非驴。老师也有一句歌词要送给它们。那里有大麋鹿，自由游荡。（教唱）3蓝色的湖水，岩石的河岸，这么美丽的风景，无论走的再远也会想回来的。蓝色湖水岩石岸，我想要再回还（教唱）4教唱最后一句“蓬得得蓬蓬”四完整教唱歌曲现在你们知道老师为什么会喜欢白桦林了吧？接下来让我们一起学学这首加拿大民歌。1）.初听歌曲，感受音乐情绪2）.听琴，心里默唱简谱3）.唱简谱，试着让生自己唱4）.用“la”模唱5）.师

13、范唱6）.代歌词唱7）.完整唱，处理最后一句的强弱8）.处理歌曲情绪：A.如果你是加拿大人，向别人介绍自己的家乡的白桦林，会用怎样的情绪唱？（自豪的情绪唱第一段）B.如果你现在和朋友一起在白桦林玩耍，会是怎样的心情？（开心的情绪唱第二段）C.如果你现在要离开你的家乡很久才能回来，又会是怎样的心情呢？（有点忧伤，有点不舍的情绪唱第三段）五拓展：创编歌词（出示课件）：接下来，让我们一起来歌颂赞美一下自己的家乡瑞安。瑞安是好地方，我们的家乡那里有万松山，安静安详瑞安市新新华小学，我将要再回还蓬得得蓬蓬蓬六：课堂小结教材分析：这是一首简短流畅的加拿大民歌。歌词的描绘和曲调的有机配合，即刻在人们的眼前展

14、现出一幅美丽的图景，水、山、森林、湖泊这些美丽的自然景色令人心旷神怡，仿佛使人置身于迷人的大自然风光之中。全曲由“6 1 2 3 5”五个音组成，歌曲为自然小调式，旋律围绕着小调的主三和弦“6 1 3”三个音加以发展。音程的跳进为主，使得曲调稳定中略带欢快和活泼的情绪表现。曲中有两处用切分音节奏加强了对比。最后的衬词“蓬得得蓬蓬”模拟了军鼓的敲击，又似小麋鹿轻巧的脚步声，别具特色。结束时两次在主音la上拉长节拍，好像一队在这里郊游的少年儿童在鼓声伴随下走向山林之中，充满着童趣，抒发了人们对大自然的热爱和美好生活的向往。教学目标：1、能用自然优美的声音演唱歌曲白桦林好地方，并准确表达歌曲的情绪；

15、 2、通过听、唱、动等综合性音乐活动，在自由探索的活动中，对歌曲有初步的体会； 3、在聆听、学唱歌曲中，表达对美丽景色的赞美和热爱之情。教学重点：能正确清晰地演唱歌曲白桦林好地方；难点：歌曲最后一句的节奏；歌曲的表演及创编。教学过程：一、 创设情境，组织教学：（多媒体播放少数民族图片音乐，学生猜一猜是哪个民族。）师：新疆有动人可口的葡萄，有美丽的舞蹈，蒙古有一望无际的大草原，有奔驰的骏马，这些都是吸引人的好地方，让人不禁有想提起旅行包去旅行去游玩的冲动。同学们，你曾经去过哪些美丽的地方？留下过哪些美好的回忆呢？师：好，今天何老师就要带领同学们走出中国的大门，走进枫叶之邦加拿大，去感受一下那儿的

16、美丽景色二、 激趣铺垫，感受情绪：1、师：要想进入这扇通往加拿大的大门，就必须先来玩一玩专门为游人准备的有趣的跳格子游戏，找对了，跳对了，你才能进去22 X X X X X X X X X XX X X X X 蓬 得得 蓬 蓬，蓬 得得 蓬 蓬，蓬 得得 蓬 蓬，X X X X X 蓬 蓬 蓬。 、师示范； 、学生试拍；2、师：真棒!瞧，白桦林中的几棵音乐树，他们正列队欢迎我们呢，让我们来认识一下他们 1=F 22 6 6 3 3 6 6 3 3 （此句的6低八度） 6 5 5 1 2 1 3 6 5 5 1 2 1 3 、师范唱； 、学生唱谱； 3、师：听，音乐树后面还跟着几只可爱的小麋鹿

17、，他们正踩着小枫叶，踏着轻快的步伐准备来欢迎我们呢！让我们一起来加入他们(播放音乐，初听)三、学唱歌曲，体验情绪：（游览加拿大） 1、师：让我们跟上小麋鹿轻快的脚步，赶紧去感受一下加拿大的风光吧！ 看看那都有哪些吸引人的景色？ （聆听录音范唱白桦林好地方，感知内容） 2、师：有海狸，大麋鹿，湖水，平原，草房，组合在一起就是一幅美丽的图画，让我们闭上眼睛，跟着老师的歌声再来感受一下吧！ （师范唱，学生感受情绪）3、师：面对如此惬意的景象，如此美丽的白桦林，你最想说的一句心里话是什么呢？ （学生发自内心抒发情感，对白桦林的赞美之情溢于言表） 师：同学们都由衷的抒发了内心的情感，有句话说的好，当我们

18、用言语无法表达时就用歌唱来表现吧！让我们用la 的音来唱一唱4、填词演唱：5、歌曲处理：1=F 226 6 6 6 1 6 6 66 1 6 6 6 6 1 蓬 得得 蓬 蓬 蓬 得得蓬 蓬 蓬 得得 蓬 蓬6 6 1 6 6 蓬蓬 蓬师：小麋鹿伴着歌声越飘越远,我们应该怎么唱?(渐弱)6、完整表演唱四、拓展延伸：1、师：在每年春暖花开的三四月，加拿大都会大肆庆祝一大盛节枫糖节，这一天，加拿大人民会采摘枫叶、枫汁酿制成枫糖，大家聚在一起品尝，而除了酿制枫糖之外，他们还会载歌载舞，上演精彩的歌舞表演，今天人们就要排练白桦林好地方这个节目在枫糖节上表演，看到了我们动人的演绎，想让我们一起来出谋划策

19、，当一回小导演，让他们的节目更加精彩！大家一起来想一想要怎么样创编白桦林好地方，才能更丰富多彩！看看比比谁是最佳导演！（学生自由说一说：唱，跳）加入课堂乐器并表演：响板： X 0 X 0 | X 0 X 0 |手铃： 0 X X 0 | 0 X X 0 |铃鼓： X 0 0 0 | X 0 0 0 |2、创编歌词（填空）： 师：帮他们排了个精彩的节目，那我们也总得出个节目啊！他们有赞美自己家乡的歌，那我们能不能也来编一首赞美自己家乡歌曲呢？ 武义（中国）好地方（ ）好地方， 我们的家乡， 那里有（ ），（ ），蓝色湖水 岩石岸 ， 我将要 再回还。五、课堂总结:师：今天我们领略了美丽的加拿大风

20、光，感受体验了那儿的音乐，并用自己优美的歌声赞扬了白桦林，更为加拿大枫糖节献上了精彩的节目，同时老师也发现了同学们的聪明才智和创造才能，棒极了。就让我们把这种创造和美带入同学们的学习和生活中吧！（学生随着歌曲旋律走出教室）白桦林好地方 执教者 朱莉莎教材分析：歌曲白桦林好地方是一首简短流畅的加拿大民歌。歌词的描绘和曲调的有机配合，即刻在人们的眼前展现出一幅美丽的图景，水、山、森林、湖泊这些美丽的自然景色令人心旷神怡，仿佛使人置身于迷人的大自然风光之中。全曲由“1 2 3 5”五个音组成，歌曲为自然小调式，旋律围绕着小调的主三和弦“1 3”三个音加以发展。音程的跳进为主，使得曲调稳定中略带欢快和

21、活泼的情绪表现。曲中有两处用切分音节奏加强了对比。最后的衬词“蓬得得蓬蓬”模拟了军鼓的敲击，别具特色。结束时两次在主音la上拉长节拍，好像一队在这里郊游的少年儿童在鼓声伴随下走向山林之中，充满着童趣，抒发了人们对大自然的热爱和美好生活的向往。教学目标：1、通过学唱白桦林好地方感受歌曲表现的美丽意境，并能表现歌曲的意境。2、初步为歌曲进行声势练习和创编歌词的拓展重点：有感情的演唱歌曲。难点：2/2拍。教学过程：一、 听音乐进教室。 聆听：2/4拍的森林狂想曲-进入教室。 老师带领身体和拍手动作进入。二、声势练习 1、师声问好。 师：（老师要非常兴奋的表情）同学们好，美妙的音乐带给我们无限的幻想，

22、下面我们开始今天新的课程!同学们今天的精神状态特别好，我相信这节课我们一定会上得非常开心！今天老师要带领同学们去一个美丽的地方，但是去到这个地方前你们必须先通过两个趣味练习。 2. 发声练习（按照学生常规站姿双脚分开与肩同宽） A、听唱长音 师：现在老师要弹一个单音，请大家用“蓬”的声音唱出来，而且唱得时间要长。| 6 - - - | 6 - - - | （注意口腔里面打开，老师说停统一停止不唱） B、听唱短音 师：现在老师再弹琴，你听听是长音还是短音？用“蓬”音来唱。 声：立刻会说出短音。 6 6 6 6 1 | 6 6 6 6 1 | 6 6 6 6 1 |蓬 （老师一个一个弹，学生一个一

23、个听唱，利用肚子收紧的气息唱） 三、节奏练习声势练习出示节奏： X X X X X X X X X X 加上念词 蓬 得得 蓬 蓬蓬 得得 蓬 蓬 X X X X X X X X X X X X 配乐声势（白桦林好地方 伴奏音乐两遍）师：“蓬得得蓬蓬”表现了人们要去远方旅行远去时的脚步声，所以要越来越轻！“四、导入歌曲 1、看加拿大白桦林图片导入。（播放课件图片） 师：下面老师要揭开这个美丽地方的神秘面纱了。这地方美吗？这就是加拿大的白桦林。大家注意了，老师在图片里面设计了一个机关，同学们要睁大眼睛看里面都有什么。先请一个同学上来动动老师的鼠标给同学们点击图片。同学们可要看图片快速抢答啊！。

24、生：学生们的情绪又高傲了，抢答图片上的问题特别积极！ （图片先后出现了狮子、猴子、长颈鹿、海狸、麋鹿） 师：我想这些小动物的生活在白桦林里一定非常开心，同学们也非常喜欢这些小动物，那么我更加相信这里一定是个好地方！ 师：今天同学们一起来到这个美丽的地方，唱一唱那里歌白桦林好地方。五、学习歌曲 1、 聆听第一次。（播放录音） 师：欣赏完歌曲后，同学们说说你对歌曲的感受，包括歌曲速度啊，情绪啊，你能否听出歌曲是几拍的？ 生：情绪欢快的。歌曲速度是快速。是2拍的。 师：同学们说得都非常好，我们今天学习的歌曲就是2/2拍的。（现在用红粉笔在谱子上写上拍号，表示强调） 2 、聆听第二次（看黑板谱子和歌词

25、）。 师：再次欣赏歌曲的时候，请同学们看歌词，并且边听边用手打歌曲的强拍。 3、分组自学曲谱师：欢快的旋律，美妙的歌词，老师从同学们的眼中能看出你们都很想学会这首歌曲，下面就请同学们来试唱曲谱。（一组14小节、二组58小节、三组912小节、四组1319小节）师：同学们唱得真好，我们接着往下看谱子，你们看“蓬得得蓬蓬”这三小节的节奏在哪里见到过？对，刚才我们在前面已经学过的马蹄声。生：在老师带领下快速正确地打出节奏。 4 、聆听第三次 师：现在请同学们完整地听一遍歌曲，如果会的同学可以跟着录音轻声唱！ 生：跟唱。（快速记忆） 5 、跟琴慢唱。（让学生彻底熟悉） 师：大多数同学都能跟唱下来，歌曲速

26、度很快，有的地方还需要慢慢唱，才能准确的唱好。那么现在请同学们试着再跟老师的钢琴慢慢唱一遍！把歌词唱清楚。 6 、再次激发学生情绪演唱全曲。 师：刚才同学们唱得非常好，有个问题老师要说。 师：谱子上出现了f，这是什么记号？对，强音记好。试想这么美丽广阔的白桦林，如果你身临其境，那么多可爱的动物和你在一起，你会多开心啊，人在开心的时候是会兴奋得跳起来啊，你也想让更多的人知道这里的一切，所以你的声音一定要强！而mp出现在最后“蓬得得得蓬蓬”中，并渐渐变弱，又好像作者骑在马背上渐渐远去急切回到美丽家乡的身影。 师：因此你再次演唱的时候，一定要注意着两部分的区别，它们是不同的对比。 （如果歌曲速度唱的

27、慢，再次强调仿佛自己骑在马背上，驰骋在美丽的白桦林里，并带领同学们做骑马，勒马缰绳的动作，要跟着节奏全身动起来，律动唱）7、演唱形式的变化 师：这首歌曲我们如果将欢快的情绪变成优美、抒情的情绪来演唱，一定会别有一番感觉！想不想试一试？六、创新：师：谁能先来用温柔、抒情的情绪来朗读歌词？（不按节奏读、师伴奏）1、有感情的朗读歌词师：下面我们来唱一唱歌曲，我要听一听同学们能不能用歌声表达出温柔、抒情的情绪。2、有感情的完整演唱注：在唱的时候指导学生用自然、轻柔的声音演唱歌曲3、创编歌词师：歌曲唱出了加大拿小朋友对白桦林美好的回忆和热爱。那对你们有没有什么启发？（可以唱一唱我们的家乡、母校）师：同学

28、们的想法很好，我们就不再课上创编和交流了，留到课下我们同学之间可以合作创编，下堂课我们交流。七：延伸师：美好的童年，美好的回忆！你还记得童年时唱过的歌曲吗？还有你能唱一唱你喜欢的关于童年的歌曲吗？1、唱一唱喜欢的童年歌曲2、说一说为什么喜欢这首歌曲八、总结：师：美好的童年为我们的一生奠定下了难忘的基石，带着美好的回忆我们一天天的长大，让我们伸天双臂、敞开胸怀去迎接更美好的明天！教学目标： 一、 充分调动学生的学习兴趣和积极性，引导学生有创造性的参与音乐学习。 二、 通过聆听、演唱、伴奏、创编等综合性音乐活动，让学生感受歌曲欢快情绪，激发学生了解家乡，热爱家乡，热爱大自然。 教学重点与难点： 1、重点：培养学生有感情的演唱歌曲 2、难点：x xx x x 教学准备：电脑图片、钢琴、磁带、自制乐器沙锤、打击乐、黑板乐谱、换气符号贴纸、节奏图片 教材分析：这是一首间断流畅的加拿大民歌。歌词的描绘和曲调的有机配合，即可在人们的眼前展现出一幅美丽的图景。水、山、森林、湖泊这些美丽的自然景色令人心旷神怡，仿佛使人置身于迷人的大自然风光之中。歌曲为自然小调式，旋律围绕着小调的主三和弦加以发展。音程以跳进为主，使得曲调稳