中考作文辅导讲座专稿.docx
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中考作文辅导讲座专稿
中考作文辅导讲座专稿（转）
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发表于 2005年2月8日
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中考作文辅导讲座专稿
写人叙事为主（印证以上题目）
我经受了一次挫折——什么挫折？
和谁有关？
我真喜欢这里——这里发生过什么事？
这里曾经有谁？
一个愉快的假日——什么事使你愉快？
什么人使你愉快？
美好的回忆——这件事美好在哪里—事的美好必与人的美好相关。
放学以后——发生了什么事？
遇见了什么人？
“关注生活”——生活中怎样的事和人，值得你关注？
3.共同特点／记叙文——记叙——人和事
四条原则
1.扣题（失之毫厘，谬以千里）
①认真审题→磨刀不误砍柴工
评分标准
作文（40分）分五等评分
一等（35-40）立意深刻，中心突出，内容充实，结构严谨，语言流畅。
二等（29-34）符合题意，中心明确，内容具体，结构完整，语言通顺。
三等（22-28）基本符合题意，中心尚明确，内容欠具体，
结构完整，条理欠清楚，语言欠通顺。
四等（16-21）不符合题意，中心不明确，内容空泛，结构欠完整，语病较多。
五等（15分以下）感情不健康，或文理不通，或语病严重，或不足三百字，不成篇。
②关键词语（擒贼先擒王）（印证以上四个题目）
我经受了一次挫折——怎样的→考试，交友，比赛／为什么会→自找，别人设置
我真喜欢这里——为什么喜欢→某些人，某些事
喜欢哪里→书桌，房间，学校，城市，地球
一个愉快的假日——放假的一天，愉快在哪里，愉快的过程，和谁一起愉快
美好的回忆——美好的表现→亲情，友情，故乡，成功，童年，自由，无忧无虑
放学以后——宽泛→几乎任何事情／但是不能→早上8点
关键词语→提供了方向，也限定了范围／顺着它的方向，不要超过它的范围。
优秀的结尾可以分成两大类
撞钟式→余音缭绕，久久不绝
放学以后
那是一个秋天的下午，铺满落叶的马路上一片金黄。
放学后，我骑着自行车朝着家的方向前进。
突然的，天空开始阴沉起来，空气中弥漫着雨丝迷惘的泪光，秋风夹着雨滴打落在大地上。
无奈之下，我躲进了一家小店避雨。
那小店的对面是个幼儿园，爱子心切的家长们早早拿着雨具：
或撑着伞，或披着雨披在门外等候着放学的铃声。
期盼中，幼儿园放学的铃声终于响了。
家长们鱼贯而入，将孩子们纳入自己的羽翼之下。
随着时间的流逝，幼儿园里的人越来越稀少，到最后，只剩了一个胖乎乎的小孩。
“那小孩的父母不来接他吗？
”我想。
又过了一会儿，小男孩朝我的方向跑来，最后躲进了小店。
“翔翔，你妈妈还没来吗？
”令我诧异的，店主竟和小男孩攀谈起来，看来小男孩大概和他很熟。
“嗯。
”小男孩应了声，说道，“妈妈一定还在教那些大哥哥大姐姐读书。
”
他的妈妈是个老师啊！
我有些惊讶，这就可以解释为什么他母亲迟迟不来了，我们的老师也常为了学生而顾不上自己的子女。
“你妈妈也真是的，为了学生都忘了自己的儿子了。
”店主有些责怪的说道。
“妈妈才没有忘了翔翔呢！
”小男孩摇摇自己的小拳头抗议道，“妈妈是很好很好的老师，所以她才很忙很忙，我们的蒋老师也很忙的！
”
这么小的孩子竟这么懂事！
我感到很惊讶。
教师是世界上伟大的职业，教师就像掌管天堂之门的圣彼得一样，打开知识宝殿的大门让我们进去，但他们却常常因为要将幸福施予我们而忘了自己的子女，这份无私的奉献曾使千万人感动。
生为学生是幸福的，但身为老师的子女却是辛苦的，因为他们总是得不到父母完整的爱，许多人因此而责怪父母，但这小小的孩童却是如此懂事！
我惊讶了，我震憾了，小男孩和店主仍在交谈，我的思绪却停留在此。
呆愕间，雨停了，我走出小店，跨上自行车带着深深的感触继续向家的方向前进，回眸间，那小男孩仍在等待……
点评：
文中有三个人物：
“我”、店主和小男孩。
但凸显在读者面前的，却是并未出现的第四个人物——一位顾不上自己孩子的女教师，全以店主与小男孩的对话写出，这是很高明的虚实笔法。
清代沈详龙《论词随笔》指出：
“词当于空处起步，间处著想。
空则不占实位，而实意自笼住；间则不犯正位，而正意自显出。
若开口便实便正，神味索然矣。
”作者深得此中三昧。
当“我”以“我”的离开来结束全文时，“那小男孩仍在等待……”，开放性的结尾给读者留下了想像的空间。
还有一种结尾是“截马式”的——紧急刹车，戛然而止
真的，一直到现在，我实在再没有吃到那夜似的好豆，——也不再看到那夜似的好戏了。
《社戏》
例文
放学以后
放学以后，我匆忙地骑上了自行车，赶往与朋友们见面的地点——文学沙龙。
刚停好车，一个低沉的声音：
“两角，停车费。
”我一听，下意识地攥紧了手中的十元钱。
把钱给了他，找回许多零钱，手上怎么拿？
衣服又没有口袋。
不行，不能给。
我心想。
“没，我没有带钱。
”我小声地说着，顺便瞄了他一眼：
一位中年男人，灰黑的外套，灰绿的售票包，眼里闪出的光是善良而友好的，我的回答显然让他失望了，声音更低沉些了：
“那算了。
”我飞快地跑了。
听完了讲座，高兴地来拿车，只看见许多的车挤着，连马路旁也又多了一排，我的车缩在很里面了。
怎么办？
直发愣。
“我来帮你拿。
”我又听见了那熟悉的声音，吓了一跳。
只见他用大大的手握住车的头尾，一辆一辆慢慢地挪动着，腾出一条小小的通道。
无论神情还是动作都像是拿自己的车，那么轻松，那么乐意。
帮我抽出了车，“给！
”眼里还是那样的光。
我骑上就飞了出去，骑出了一段路，觉得手中还攥着什么——是那十元钱，才想起刚才连“谢谢”都没有说。
车子似乎有些重，速度慢了下来。
又等到了放学，还是飞奔文学沙龙。
他在他的岗位上。
“给，找我六角。
”我递过去一元钱。
“你还记得昨天的事。
”他笑了笑对我说。
我又看见了他眼中善良而友好的光。
世界是奇妙的，有时候，你只要付出一点点，就会得到加倍的回报。
点评：
同样是付停车费，由第一次的“不行，不能给”，到第二次的“飞奔”过去，主动交纳，连上一次的也补上，是什么促使了其中的转变？
是管理员的宽容和敬业精神。
文章中的对比与重复的手法值得借鉴。
前后两次付车费的不同，“我”的自私和“他”的宽容，“我”的怕麻烦和“他”的不厌其烦，构成了一系列的对比，使得戏剧性的变化合情合理，也加深了故事的内涵。
情节本身的重复，以及他眼光中“善良而友好”的一再出现，确定了文章的基调。
正是他的“不变”导致我的“改变”，并且使我领悟到“你只要付出一点点，就会得到加倍的回报”这一生活真理。
第③点——抒情与议论
鲁迅《从百草园到三味书屋》
我不知道为什么家里的人要将我送进书塾里去了，而且还是全城中称为最严厉的书塾。
也许是因为拔何首乌毁了泥墙罢，也许是因为将砖头抛到间壁的梁家去了罢，也许是因为站在石井栏上跳下来罢，……都无从知道。
总而言之：
我将不能常到百草园了。
Ade，我的蟋蟀们！
Ade，我的覆盆子们和木莲们！
温庭筠《望江南》
梳洗罢，独倚望江楼，过尽千帆皆不是，斜晖脉脉水悠悠，肠断白蘋洲。
《梧桐，梧桐》
梧桐，梧桐
①院子里头那棵梧桐，怕是已死了罢。
人们都这样说。
②梧桐挺高大，早些年，枝叶繁茂，是夏天纳凉的好处所。
后来，叶儿便掉了。
一开始，都当是秋风吹的，可几日过去，便已秃顶了。
前年春天，也就凄凄惨惨地立在那里，没有再抽枝发芽。
于是人们都说，那梧桐已死了。
③外婆住在那院子里。
她说，那树是叫虫子给蛀空的。
然后便咳了起来，衣襟上开出几朵殷红的花。
那时候，外婆已被确诊为患了癌症。
④她的生命也仿佛是那棵梧桐了。
正赶上那院子拆迁，新房还没造好，别的住家都各自去找住处，外婆则是直接住进了医院。
医院在半山，离我很遥远。
在我难得有空的时候，就坐着爸爸的车去看外婆。
那一日见到外婆时，她虚弱地躺在床上，瘦了，瘦得不成人样了。
从外婆病房的窗子望出去，前面便是巍峨的山，那么近，仿佛一伸手便能触到似的。
一抬头，夜空里布满了闪亮的星，它们和那连绵的山的黑影遥相呼应。
我的手伸去关窗时，听见了外婆的咳嗽声，伴随着我滚烫的泪，从身后传来。
那院子已不复存在了，连同那棵梧桐。
我竭力去分辨，但仍认不出它原来是立在哪儿的。
那样一棵梧桐树，当然是被砍了……
外婆的病也越发厉害了。
我无法常常去看她，最近的一次也已经是上一个月。
那一次，她对我说：
“无论是在哪里，无论是什么时候，总归是有希望的，总归是有无数个新的生命的。
”那时候，外婆已经搬进新屋，在张罗着立遗嘱了。
后来，事情一多，也就无暇再去看外婆，那棵梧桐也像是从我脑中被彻底地拔掉了一般。
上一个星期六的下午，我正坐在电脑前打一篇文章的时候，电话铃响了。
外婆的死讯如同那棵梧桐的树叶一样，落在我的心里，悄无声息的。
好像电脑突然停机了一般，四下里一片黑暗。
心飞快地往下沉。
到达外婆家时，屋子里已有好些人了，亲戚朋友各自忙着。
我愣在那儿，望着外婆那裹着红绸的身体。
⑩忙碌的一个礼拜快要过去了。
我走在街上的时候，看见路两旁长势旺盛的梧桐——每一棵都那样充满生命的激情。
我低了低头，望着左手手臂上的黑纱，想起外婆对我说的最后一句话：
“无论是在哪里，无论是什么时候，总归是有希望的，总归是有无数个新的生命的。
”
⑾梧桐，梧桐，在我心里长啊长，迎接每一个春夏秋冬。
[点评]：
梧桐树的枯槁与外婆的弥留，本是两个独立的事件，遵循着各自的轨迹。
然而在本文中，却有着奇异的交织，如同女孩儿的麻花辫，密密纠缠，眩人目光。
文章的成功却不仅仅在此。
作者别有妙悟，以“梧桐”这一意象，接通了中国古典文学的水脉，使人想到“梧桐直不甘凋谢，数叶迎风尚有声”，想到“梧桐半死清霜后，头白鸳鸯失伴飞”，想到“梧桐更兼细雨，到黄昏点点滴滴”，还想到“寂寞梧桐深院锁清秋”……此外，外婆对于生死的旷达，使得全文基调，哀而不伤。
四条原则的第三条是“真实”
3.真实
有“我”例文一例文二
文章“真实”，第二点是——身边的人与事——注意两点
一.非妖魔鬼怪、外星飞船、网络黑客，不切实际的想象，一看便知的虚假。
二.千万不要写了一篇东西，与你自己毫无关联，一个别人的故事，或者文章的主人公名字像“青春小说”一样，一个字的，“风”“潇”“川”……如果这样写，只达到了一个目的，那就是把阅卷老师吓倒。
半边钱
放学以后
忙完一天的学业，每个孩子都盼望着老师说最后一句话：
“放学吧！
”的确，学业之余需要轻松，至少我是如此认为的。
我爱好摄影。
每每放学以后，我总会三步并作两步地赶回家，拿上自己心爱的照相机，去捕捉大自然神奇的光。
又是一个放学以后，这是极普通的一天，但傍晚的景色却格外迷人。
我当然不会错过这绝佳的机会。
骑着脚踏车，哼着小曲儿，留意着湖边的光与影：
到处都很美，真不知该从何入手。
于是，胶片一张张卷了过去，很快，只剩下最后一张了。
不行，今天一定要拿出一张杰作来。
如此美景，机不可失，时不再来，我暗自想着。
我开始推车行走，更注意留心周围景致。
哇！
这里才是我今天所见到的最美的地方：
夕阳西下，天空被晚霞映红彤彤的。
远处的云与山连接着，山与水连接着，山光云影又都倒印在水中，与满湖的夕阳一起荡漾着。
我感到自己仿佛在世外桃源，简直美极了。
咦，取景框有个人影——他先我一步，似乎已沉醉在黄昏的宁静中了。
再一打量，他身边好像倚着两拐杖。
这下糟了——有个“人”在，本来就美中不足了，还偏偏是个残疾。
不行，一定要让他走开。
于是，我走上前去，刚想开口，却先瞥见他手中的书，分明是一本《英语词汇》，剩下的页数已经不多了。
望着他时而皱眉，时而微笑的神情，我开始打消让他走开的念头了。
就让他在这儿站着吧，还起“画龙点睛”的作用呢！
我准备拍了，要不要叫他回头笑一笑？
转念一想，那就不自然了，说不定反而会成为败笔。
骑在回家的路上，脑海中不断浮现出那美丽的一幕：
一位自强不息的人在夕阳下刻苦学习。
我不禁在心里对他说了声“谢谢”，因为我相信那将是一张杰作。
我喜欢放学以后，因为我能在放学以后捕捉到大自然神奇的美，巧夺天工的美！
点评：
极普通的一个放学以后却又晚景迷人，拍了许多照片却无一张“杰作”，要把握时机却只剩最后一张底片，找到了最美的山水却有人破坏了构图，想让他走开却发现他的勤奋正是一幅极好的画面……本文多曲折，每一曲折都起伏成一波澜，而读者也便随着一波一波地荡漾下去了。
可惜那个“他”由风景的破坏者转变为杰作的构成者，中间的承转稍嫌单薄脆弱；另外，“残疾者”的刻意安插有时并不构成精神的伟大，反而堕入叙事的失真。
文章应以真实为第一要素，是写作中不能忘记的。
放学以后
又结束了一天紧张的学习，心里真有一种如释重负的感觉。
随着素质教育在中国的实施，我们的课余生活已不仅仅是书、练习、作业，还增添了上网，画画，去英语角……
虽然是初三毕业班的学生，但劳逸结合才能出成绩。
放学以后我和几个朋友约好，今天去英语角走走。
五月下午的阳光照得人真舒服。
我们一群女孩，像蝴蝶一样，飞到了湖边开设的EnglishCorner。
抬眼一瞧，已经来了不少人，多是陌生的面孔。
管他呢，先进去“Hello”两声再说，大家不多一会儿就散开了。
因为口语不是很好，所以我一个人呆呆地站在那里，看着花香中这一群“鸟语”的人。
就在这时，我肩上被拍了一下，转过头一看，“呀，好高一个老外。
”我心里嘟哝着。
“你好，中国女孩。
”他用美音和我打招呼。
“你好。
”我说道，“对不起，我不太会讲英语，请你原谅。
”这时，那老外投来惊讶的目光，然后伸出他那长满毛的大手想和我握手。
“你不是讲得很好吗？
我叫大卫，很高兴认识你。
”他边说边很温柔的握了握我的手。
这一举动可把当时的我给吓坏了，我觉得满脸通红，不知是因为他握着我的手，还是因为我觉得自己英语讲得不是很好。
不过这种尴尬的气氛很快就过去了。
原因当然不是我进步神速，而是我的一位大胆的同学赶到了。
短短的一小时过去得很快，我们在夕阳的映照下和大卫他们有说有笑地离开了。
自从那以后我放学后的生活就更加精彩，不仅经常去英语角，而且还买了许多口语的书，在做完功课后发奋努力，争取做到和老外交流时不出“洋相”。
我爱放学以后的时间！
因为它完全由我来支配，希望随着教育改革的深入，放学以后的生活会更加丰富多彩。
点评：
与“老外”对话是每一个英语学习者隐秘的愿望与不安的冲动。
本文较好地写出了这种尝试的过程：
起初“呆呆的站在那里”，然后逐渐摆脱“尴尬的气氛”，最后“有说有笑”地离开。
平实可信。
文章注重细节真实，如老外“长满毛的大手”；还有双关语的巧妙运用——如“鸟语”、“洋相”，努力追求语言的新鲜，值得肯定。
可惜开头结尾两节，看似紧扣题目，并照应当前形势，其实是以失却初中生应有的纯真淳朴为代价的。
半边钱
庭院静静的，月光隔着树照过来，半清晰、半模糊，蝙蝠成群地从树林飞出，飘起又落下。
娘背着满篓的牛草推开院门，走进家来，把牛草放在一个墙角，在煤油灯边坐着歇气又剥着苞谷。
我知道，娘一定很累了，现在我真不该说要《英汉词典》的事情。
明天就要返校了，我才不得不开口说出来的。
娘听后眉毛拧在了一起，放下手里的苞谷，出门去了。
我赶忙跟上去：
“娘，干啥去呀?
”娘转过头看了我一眼，没有说什么，又匆忙向前走去。
夜里。
娘叫醒了我，声音就像从天上传来的。
看着娘焦虑的样子，我的心里实在是……
家里的公鸡开始叫鸣了。
我洗漱完，准备要走了。
娘照例递给我七张十块的票子，这是我一个月的生活费。
我接到手里，娘又从腰间的裤兜掏出一卷毛票：
“这是十块，买那本书的，够么?
”娘眼睛直盯着我。
在那刻，我心头竟有一种说不出的茫然。
可是又犹豫一下，书价是十二块七，所以，说：
“够，够了，娘。
”娘也犹豫了一下，像明白了什么。
我自己走到村口上了中巴车，坐在靠窗的位上。
灰朦朦的晨雾里跑出来一个人!
隐约地我认出了那人是我娘，连忙探出头，大声招呼：
“娘，娘!
”娘见了我，肥胖的身子左右摆动更大，显得很努力的样子向我跑过来，抬起的右手攥着什么东西。
车启动了，娘已跑到车窗旁，喘吁吁地说：
“钱，三块，够么?
”“够了!
娘，够了!
”慌忙伸手去接，就在接钱那刻，一股风卷走了一张五角的纸票。
车徐徐地开动，娘转身要捡，风偏偏把纸票吹向前去，娘弯下腰追，到底追上了，伸手抓住了纸票。
这时，娘向正加速的车追来，我急探出头，高声呼喊：
“娘，娘别追了。
”娘仍死命追着不放，她的左脚是有伤的呀!
我暗暗埋怨自己，唉!
怎么这么不成气。
娘和车子越来越近了。
娘举起右手，钱在风里颤抖。
我尽力伸长手接过钱，娘却怕钱又被风吹走，捏得非常紧。
“哧”的一声，那张纸票撕成了两半。
我的眼泪很快流下来了。
泪影中，娘仍举着那半边钱，渐渐地消逝在路的那头。
评点：
是苦、是痛，一切尽在不言中，这是天下母亲共有的心怀，诉诸于文字表达，不是所有的孩子都能做到。
作者的笔触非常细腻，一个眼神一举手一投足，就将母子之间的默契勾勒出来。
五角钱对于更多的人来说是微不足道的，但它出现在作者笔下，却构成了一个情节性细节，最终的各执一半令全文陷落入一份悲哀中，这就是生活中沉默的力量，情感真实而又饱满。
只是前文的铺垫比较弱，虽然说清贫的生活中更多的是相对无言，但进入到艺术创作中，必须深化那份无言，笔墨多一些落到母亲的世界中，她的无奈和面对，甚至她在生活中的默默的挣扎。
“人物的模特儿也一样，没有专用过一个人，往往嘴在浙江，脸在北京，衣服在山西，是一个拼凑起来的角色。
”
鲁迅《南腔北调集•我怎么做起小说来》
“艺术的真实非即历史的真实”，“后者须有其事，而（文艺）创作则可缀合，只要逼真，不必实有其事也。
”
（鲁迅《书信》1933年12月）
阿•托尔斯泰在《论文学》中曾说道：
“没有虚构，就不能进行写作，整个文学都是虚构出来的。
”
四条原则的第四条是“新鲜”
①构思的精巧
②材料的独特
“突然，随着一声惊叹，所有的灯一齐灭了，全家坠入了一片无边的黑暗。
可就是这样一个停电的夜晚，却成了我最为美好的回忆。
”
③语言的个性
鲁迅的文字，铁；
沈从文的文字，水；
追寻个性化的文字，独特的表达，
平时的广泛阅读，有意识的训练。
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