如何提高学生的阅读能力结题报告.docx
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如何提高学生的阅读能力结题报告
鱼台县教育科学规划课题
《如何提高学生阅读能力的研究》
结
题
材
料
课题主持人：
徐娟
工作单位：
鱼台县清河镇中心小学_
一、课题申报评审书、课题立项通知书
二、课题实施方案
三、各阶段的课题研究计划和课题研究总结
四、成果部分
（一）发表或获奖的论文（至少有一篇市级以上公开发表的论文或获奖论文；重点课题需2篇系列论文）。
（二）反映学校发展、质量提升、教师成长、学生进步的有关量表或数据分析。
（三）其他成果（如：
调查报告、典型课例、案例、获奖证书、影像资料等）。
五、过程性材料（观察记录、调查方案、调查问卷、调查结果分析、反思总结、工作记录、活动总结）
六、课题研究工作报告
七、课题研究报告（结题报告）
八、课题自我鉴定（300字左右）
九、经费使用报告
十、《鱼台县教育科学规划研究课题成果鉴定书》
课
题
申
报
评
审
书
项目类别：
编号：
鱼台县教育科学规划课题
申报评审书
课题名称：
如何提高学生阅读能力的研究
课题主持人：
徐娟
工作单位：
清河镇中心小学
申报日期：
二0一四年九月
鱼台县教育科学规划领导小组办公室
填报须知
1．按照《鱼台县教育科学研究重点课题管理暂行办法》规定，课题负责人须具有高级专业技术职务（或相应行政职务）。
课题负责人不具备高级专业技术职称（或相应行政职务），而且课题组中又无高级科研人员参加实际研究工作的，须由两名同行高级科研人员推荐。
2．课题负责人必须是该项目的实际主持者和指导者，并在项目研究中担负实质性的任务。
3．“十一五”课题完成情况，分以下几种：
A主持过鱼台县“十一五“规划课题并已结题；B主持鱼台县“十一五”规划课题但未结题；C参与鱼台县“十一五”规划课题；D未参与鱼台县“十一五”规划课题。
申报人只须在“十一五课题完成情况”栏上填上序号“A、B、C、D”即可。
4．课题论证应充分。
5．研究计划和阶段成果应明确。
6．申请书须经课题负责人所在单位领导审核，签署明确意见，承担信誉保证并加盖公章后上报。
7．《申报评审书》所规定的有关栏目均须由课题主持人用黑色钢笔填写或打印。
一、课题研究人员基本信息
主持人
徐娟
性
别
女
民
族
汉
出生年月
1987年2月
行政职务
教师
专业技术职务
二级教师
研究专长
课堂教学研究
最后学历
本科
最后学位
无
“十一五”课题完成情况
C
工作单位
清河镇中心小学
联系
E-mail
Xufangjuan11126.
通讯地址
鱼台县清河镇中心小学
邮政编码
272348
课题组主要成员〔不含主持人〕
专业技术职务
工作单位
研究
专长
在课题组中的分工
强亚伟
二级教师
清河镇蔡王小学
小学语文教学
调查取证
惠
二级教师
清河镇蔡王小学
小学数学教学
收集材料
丹丹
二级教师
清河镇蔡王小学
小学语文教学
收集材料
艳
二级教师
清河镇中心小学
小学英语教学
参与实践档案整理
课题主持人“十一五”期间（2006年—2010年）教育科研情况
主持的哪一
级别教育科
学规划项目
及完成情况
无
发
表
或
出
版
的
主
要
论
文
或
论
著
论文或论著名称
发表报刊杂志及日期
出版部门
合作人
如何提高小学数学的课堂效率
关爱明天
2014.1
省出版集团
徐娟
提高小学教学的效果
关心下一代
2014.6
徐娟
新课程小学数学考试与评价改革的探索
学习报
2014.6
学习报社
强亚伟
小学数学教学中的新作业观刍议
学习报
2014.6
学习报社
慧、徐娟
推荐人意见
不具有高级专业技术职务的课题主持人，须由两名具有高级专业技术职务的．且主持过市级以上教育科学规划项目研究课题的专家填写推荐意见。
推荐意见要从课题主持人的“专业水平”、“科研能力”、“组织能力”等方面述。
推荐人
新民
专业技术职务
高级教师
研究专长
课堂教学
工作单位
鱼台县清河镇中心学校
推荐人主持过的课题名称
语文教学中的德育渗透
推荐意见：
徐娟同志是小学二级教师。
工作认真负责，业务能力强，教学水平高，多年来执教小学教学效果好有较好的教育科学研究实践与基础，具有相应的研究能力。
本课题论证规研究目标明确可操作性强，具有一定的研究价值，同意推荐徐娟老师实施该课题。
推荐人签名：
2014年9月24日
推荐人
宝辉
专业技术职务
高级教师
研究专长
语文
工作单位
鱼台县清河镇中心学校
推荐人主持过的课题名称
中小学创新教育课堂教学改革研究
推荐意见：
徐娟同志是小学二级教师。
工作认真负责，业务能力强，教学水平高，多年来执教小学教学效果好有较好的教育科学研究实践与基础，具有相应的研究能力。
本课题论证规研究目标明确可操作性强，具有一定的研究价值，同意推荐徐娟老师实施该课题。
推荐人签名：
2014年9月24日
二、课题研究论证报告
1．课题提出的背景与所要解决的主要问题
1.课题提出的背景
1.学生发展的需求：
阅读教学时小学语文教学的中心环节，培养阅读能力是小学教学的重要组成部分，是提高小学语文教学质量的关键，小学生阅读能力提高了不但能够加强小学生在阅读中的情感体验，还可以让学生积累丰富的语文知识。
形成良好的语感，提高阅读和写作能力，有利于各方面的学习。
目前我国很多学校在加大学生的读书量，激发学生的读书兴趣丰富学生的读书实践等方面进行很多有益的研究实验，探索尝试。
但这些研究却停留在从教的角度出发使得学生没有主动阅读的愿望。
为此，我提出提高小学生自己阅读能力的研究课题，通过研究，探讨科学的读书策略的指方法，提高小学生阅读的能力。
2.所要解决的主要问题：
（1）.如何建立学校和家庭的创新阅读氛围。
（2）.如何激发学生创新阅读兴趣的方法。
（3）.如何培养学生的阅读能力。
2．本课题在国外同一研究领域的现状与趋势分析
（1）国外同一研究领城的现状与趋势分析
国外都很重视儿童阅读教育的研究。
美国前总统克林顿在1998年10月签署了阅读卓越法案，超过五十万名孩子从1999会计年度中拨给的2亿6千万美元中受惠，美国的儿童每天有一个小时在阅读作业室工作。
早在1995年4月，意大利教育部长就宣布了一个“促进学生阅读计划”。
从2000年8月到2003年8月在全岛实施儿童阅读计划。
从大陆的情况看，目前很多学校和老师在加大学生的阅读量、激发学生的阅读兴趣、丰富学生的阅读实践等方面，进行很多有益的尝试，总结出了不少可贵的经验。
特级教师乐莲珠老师的《快速阅读教学》在指导阅读方法，提高阅读速度上有其独到之处。
市特级教师窦桂梅的《语文教学要关注人的发展》在推荐阅读书目，拓宽阅读围，语言文字积累，民族文化熏等方面，值得我们借鉴与学习。
教育学院的徐冬梅老师以“亲近母语”为目标的课外阅读教材研究与实验在儿童阅读教育理论、小学阅读课程的构建方面都处于领先地位。
综观当前小学语文课外阅读现状，形势不容乐观，突出表现为以下几方面的问题：
（1）阅读兴趣比较单一：
休闲性阅读占据学生课外阅读的大部分时间。
（2）课外阅读的时间的比重减少：
电视、电影、上网等多种活动方式使孩子们的课余生活变得丰富多彩，而课外阅读的时间变得越来越少。
（3）阅读消费较少：
经调查，小学生的诸多消费中，用于娱乐的消费远远高于购买书刊的费用。
（4）学生独立思考能力、阅读能力正在退化。
阅读的退化不仅会使人的思维迟钝，人文精神失落，更会危及民族基础素质，造成民族文化的退化。
（2）本课题与之联系及区别，预计有那些突破
前联教育家霍姆林斯基曾说过：
“让学生变聪明的方法，不是补课，不是增加作业量，而是阅读、阅读、再阅读。
”《课程标准》进一步明确强调了小学阶段应完成145万字的阅读量，并且积极倡导“沟通课堂外，充分利用学校和社区等教育资源，开展综合性学习活动，增加学生语言实践的机会。
”让学生进行大量的课外阅读，借助丰富的人类文化精品滋养学生的心灵，充实学生的头脑，无疑是使孩子终生受益的重要措施。
3．题研究的实践意义与理论价值
1.学生课外阅读能力的理论价值：
毋庸置疑，课堂上的40分钟对于学生学习至关重要；但是课外那个课堂也是不可忽视。
非但不可忽视，而且要更加重视，因为课外课堂所培养的阅读能力是学生们自主选择的所喜欢的阅读容，这样所渐渐形成的兴趣将会更加浓厚、长久。
2.提高学生课外阅读能力的实践意义，提高学生课外阅读能力说直接点就是让学生多读课外书有什么好处。
读书的好处有很多，在这里简单介绍以下几点:
（1）可以使我们增长见识,不出门,便可知天下事。
（2）可提高我们的阅读能力和写作水平。
（3）可以使我们变的有修养。
（4）可以使我们找到好工作。
（5）可以使我们在竞争激烈的社会立于不败之地。
4.完成课题的可行性分析
常言道：
书读百遍，其义自见。
读书破万卷，下笔如有神，这些话都说明了读书的重要性。
阅读是小学语文教学的重要容。
阅读是语文实践活动的重要形式。
阅读可以巩固课所学过的读写知识，提高阅读和写作水平；阅读能拓宽知识面，冶情操，培养自学能力；阅读的根本目的是提高孩子的整体语文素质，为孩子的人生打好底色，为终身学习奠定坚实的基础等。
小学语文教学的根本目的是培养学生的阅读和写作能力。
可见,培养学生的阅读能力是极其重要的。
那么,怎样培养学生的阅读能力呢?
下面谈谈我们的浅见。
1.营造读书氛围,培养学生阅读兴趣要强化一种意识,必须营造相应的氛围,使学生的心世界不断受到这种意识的提醒和冲击,才能在学生的脑海中留下烙印,由无意注意逐步形成有意关注。
2.抓住作者思路，引导学生在默读或朗读过程中掌握课文容，培养阅读能力。
指导学生默读课文时，根据作者的写作思路，抓住文章的中心，精心设计几个思考问题，让学生带着问题去默读，这样做，有利于培养学生的思维能力.
3.激发阅读兴趣 兴趣是最好的老师，而兴趣对于阅读而言显得尤为重要。
强化阅读能吸引学生主动融入阅读情境，感受语言的神奇和容的丰富多彩。
三、课题研究设计报告
1．课题界定与研究依据
教育心理学认为阅读时一种有感觉、知觉、思维、想象、记忆与多种心理因素组成的复杂心理活动。
阅读活动时阅读者把读物的语言交换成自己的语言，把读物的思想变成自己的思想的一种复杂的语言实践活动，又是阅读者进行判断、推理、体验的一种复杂的心智活动。
提高小学生自己阅读能力指的是激起学生的阅读兴趣、渗透科学的阅读方法，养成良好的读书习惯，从而拓展学生的知识能力，提高学生的语文素养。
2.理论假设与研究目标（研究目标分解与具体化）
1.激发小学生热爱读书的兴趣，培养求知欲，提高素质品味。
2.培养小学生良好的读书习惯，提高小学生的读书学习质量。
3.掌握科学的读书方法提高读书能力，使小学生具有独立获取知识信息的能力。
4.实现小学生在阅读中的主体地位，真正实现创造性的阅读。
5.丰富儿童的精神世界，培养学生具有良好的个性品质。
3.研究容（研究容的分解与具体化，含子课题的设计）
为了实现以上目标，我们需要研究以下容：
1.夯实字词基础，提高学生的阅读能力。
2.培养良好的阅读习惯，提高学生的阅读能力。
3.课外阅读相结合，提高学生的阅读能力。
4.诵读中华经典，提高学生的阅读能力。
5.阅读评价的研究--阅读展示、阅读考核。
6.注重语言文字积累，提高学生的阅读能力。
4．研究过程设计（阶段时间划分、阶段达成目标、阶段研究容、阶段成果形式、阶段负责人）
1.准备阶段（2014.6—2014.9）完成课题研方案的制度，申报工作进行理论资料的准备，调查分析，收集资料起草课题实施方案及实施执行计划，对方案进行论证。
2.研究阶段（2014.10—2015.2）根据实施执行计划进行研究手机第一手资料并进行整理分析，撰写阶段性研究报告等。
3.总结阶段（2015.8—2015.9）对本课题的过程及资料进行系统分析形成实验报告和课题总结教学，并将专题论文汇编成集，为做好推广工作和开展进一步研究奠定基础。
5.研究方法设计（对应研究目标、容、过程进行某一方法的具体设计）
1.本课题的研究主要以行动研究方法为主，把行动和研究结合起来，在行动中研究，在研究中提高。
2.观察法：
观察学生在校语文学习表现，了解他们的语文阅读学习现状。
3.调查法：
通过阅卷调查的形式对本校学生语文阅读状况进行调查分析。
4.经验法：
坚持理论与实践相结合，不断总结研究成果，进行阶段性小结、调整，完善研究方案。
6.完成本课题研究任务的保证措施
1.学校领导向来十分重视教育科研工作，并以科研兴校，科研兴教作为学校办学的理念之一，而且本课题组研究成员具有强烈的工作责任感和先进的教学理念，对科研工作有热情，能自觉主动地投入于教学中，对新的教学理念和教学行为具有一定的敏感性和接纳性。
2.申报的课题与本人的教学工作紧密结合，有充足时间做保证。
3.召开验收鉴定会，对课题研究进行评审验收。
4.课题组全体成员在研究过程中要做得到：
参与旁听、参与课题小组的活动，形成研究学习互助组织，多渠道学习有关文献资料，率先行动，开展定期交流，规撰写课题研究的经验总结。
7.预期研究成果（成果形式及预期完成时间）
1、文字成果：
各类调查资料、论文集、学生作品集。
2、图片成果：
学生阅读活动图片、其他图片资料。
3、可操作性成果：
优化阅读方法指导，学生自主阅读。
4、学校营造良好的阅读环境。
四、评审意见
1.课题承担人所在单位意见
单位盖章负责人（签字）：
年月日
2.专家组评审意见
专家组组长（签字）：
年月日
3.鱼台县教育科学规划领导小组审核意见
单位盖章负责人（签字）：
年月日
课
题
立
项
通
知
书
鱼台县教育科学规划领导小组办公室
鱼教规字【2014】1号
鱼台县教育科学“十二五”规划课题
立项通知书
徐娟同志：
经鱼台县教育科学规划课题专家评审委员会评审，并由鱼台县教育科学规划领导小组批准，您申报的课题“如何提高学生的阅读能力的研究（课题编号：
2014）”被批准立项为鱼台县教育科学“十二五”规划2014年滚动课题。
请严格执行《鱼台县教育科学规划研究课题管理暂行办法》，做好课题的自我管理，按时结题并与2014年10月31日前将课题开题报告《实施方案》寄至鱼台县教育科学科学规划领导小组办公室（地址：
鱼台县教体局教科室，邮编：
272300），逾期不报者，视自动放弃。
二○一四年十月十日
课
题
实
施
方
案
《如何提高学生的阅读能力的研究》课题实施方案
鱼台县清河镇中心小学徐娟
我们课题组尝试进行的《如何提高学生的阅读能力的研究》这一课题，经鱼台县教科室批准，立项为“十二五”县级规划课题，现将课题开题报告（课题实施方案），作以下汇报：
一、课题研究目标和意义
（一）研究目标
现在我们都在提出打造有效课堂、高效课堂，面对当前学生厌学、被迫学的现状,传统教学的满堂灌、填鸭式教学，教师一味的教，学生被迫的学，无关注学生的学习兴趣，造成教学效果差，如何提高课堂教学效果，使同学们的自主学习能力得到提高，是摆在我们教育工作者面前的一项迫切需要解决的问题.希望通过这一课题的实践和研究取得如下效果：
课堂教学效果的改变：
1、教师教学方式的改变，由“带着课本走向学生”改变为“带着学生走向课本”；
2、学习时间的改变，由“学生在课堂式听讲”改变为“学生在课下看课本、微视频及课件资源”；
3、学习方式的改变，由“课上跟老师学”改为“课前自学预习和课上互学、教师指导点拨”；
4、学生作业的改变，由“课下完成作业”改为“当堂清，课上完成作业”；
5、学生学习地点的改变,由“在课堂上学习”改为“处处是学习”。
学生学习能力的发展预期目标:
1、探寻学生厌学原因，针对不同的原因作出不同的决策，以提高学生学习的积极性、主动性。
2、建立新型师生关系，使师生之间、生生之间有更多的沟通，关系更加和谐、融洽，并有助于构建和谐校园、和谐班级。
3、学生积极自主学习、分层练习，选做项目知识点测试题；
4、学生思考问题、发现问题，在课上积极思考，参与讨论和交流，大量阅读课外读物，搜集和整理学习资源。
5、提出自己的不同看法，并作出尝试和实验。
6、能有条理表达自己的意见，大胆猜想，设计解决问题的思路清晰，做事有计划，有步骤；
7、具有创造性思维，能用不同的方法解决问题，独立思考；
8、善于与人合作、愉悦学习，交流成功学习的体验。
（二）研究意义
1、通过该课题的研究实验，帮助学生实现学习能力的发展。
一是推进素质教育，提高学生的学习兴趣，及时消除“厌学情绪”，使学生更主动积极的进行学习；二是教师要面向全体学生，确立学生的主体地位，发展学生的兴趣与爱好。
让学生对几乎每天都在进行着的“学习”活动有比较全面的认识，使学生学会学习，提高学生的学习效率，使学生学的主动，学习的高效。
三是利用“先学后教，当堂训练,当堂达标”课堂教学模式，培养学生主动参与意识，提高自主学习能力。
2、希望通过本课题的实验研究，对当前主要的学习形式方法进行分析比较研究，探索适合学生的、比较容易实用的学习方式；同时探索更加有效的、针对性更强的教学模式——“先学后教，当堂训练，当堂达标”课堂教学模式。
关注学生的成材。
二、研究依据
“翻转课堂”改变了传统教学中的师生角色并对课堂时间的使用进行了重新规划，实现了对传统教学模式的革新。
在翻转课堂中，信息技术和活动学习为学习者构建出个性化协作式的学习环境，有助于形成新型的学习文化。
翻转课堂是突出落实学生在教学中的主体地位，体现自主参与意识和自主发展的教学目标，让学生在导学案和微视频的引导下学会学习，学会创新，提升能力，增加课堂教学的科技含量的教学。
因此要求将教师“外部”指导转化为学生“部”的能动活动，即让学生将接受知识的过程变为积极主动参与、化、吸收和运用的过程，促进学生自觉、主动、全面的发展自己、提高自己。
正是基于以上考虑，本课题研究的思路有三个：
一是研究如何活用教材，巧妙设计问题教学，在对大纲、教材和教参资料以及自己所教学生的认知能力和认识水平等进行认真的分析研究的基础上，理清知识框架结构，编制出适合学生的教学设计方案；
二是在课题的研究实施过程中，选取不同学科的、代表性的教学容和课型，进行尝试“翻转课堂”形式的教学，重新构建新的教学模式，提供一种科学依据和实践经验。
三、研究容和解决的问题
1、教学方法的研究。
本课题以研究课堂教学方法为主，以研究适合学生的教育方式、教师的教学方法。
2、学习方法的研究。
通过设计合理的问卷试题并进行调查，多方位地了解学生知识掌握的情况，探索更加有效的学习方法来帮助学生学习能力的发展。
3、通过课题研究，使教学容组合、教学活动方式、教学评价贴近学生生活，研究增强学生主体意识、优化学习方式，养成良好的习惯，提高自主学习的能力等策略方法，激发学生学习的兴趣，提高学生的学科素养，促进学生整体素质的主动发展。
四、研究方法
结合教师素质和学生实际，本课题组决定采用文献资料参考法、调查法、研究法、观察法、经验总结法等实验方法进行研究。
1、文献资料法：
主要用来调查课题国外研究现状及相关的理论研究。
广泛搜集、阅读、研究有教育理论的专著，上网查阅大量的资料，灵活地运用于课题研究之中，使研究建立在坚实的理论基础上。
观察法：
要求教师在课堂教学过对学生进行系统、连续的观察，了解学生的学习需要，适时创设教学情境，激发学生主体参与教学活动的兴趣，进而作出分析、归纳、科学地设计好教学活动。
2、调查法：
要求教师深入了解学生的学情，尊重个性差异，促进学生有个性发展；调动学生多种感官参与认知活动，注重个体发展，让学生的主体性真正发挥出来，提高学生的参与课堂教学的深度和广度。
3、行动研究法：
要求教师以学生为主体，通过课堂教学实验、反思、总结，再实验、反思、总结，不断充实教学实践，提高自身素质，促进不同层次的学生都有发展，实现数学课堂教学的高效性，大力提高学科教学的质量，逐步取得预期成果。
4、经验总结法：
通过对实践活动中的具体情况进行归纳与分析，使之系统化、理论化，上升为经验并进行推广，找出不足之处，制定有效改进学习方式的措施。
五、研究步骤
整个研究，为期1年，共分为四个阶段
第一阶段：
（准备阶段）（2014.9--2014.10）
搜集与整理资料，选择研究方向，确立研究课题，撰写开题报告。
第二阶段：
（学习、研究阶段）（2014.11--2015.2）
课题组开会研究，落实分工，实施方案。
（1）调查研究。
设计调查问卷，在中心小学、村小学两校同时进行问卷调查。
（2）分析现状。
以调查问卷为依据，分析调查结果，研究厌学成因。
问卷输入、统计、分析、个案，初步形成论文的实践部分。
第三阶段：
（课题实施阶段）（2015.3--2015.5）
（1）请专家对参与研究的教师进行辅导。
（2）根据研究方案，启动课题研究。
（3）根据研究方案，在组织课堂教学中具体实施，积累教案。
（4）及时收集研究材料，注意调控，不断完善操作过程。
（5）定期召开研讨会，总结交流经验。
第四阶段：
（鉴定结题阶段）（2015.6-2015.7）
（1）汇集材料，整理分析研究结果，撰写研究报告。
（2）申请结题，举办研究成果推广启动会。
（3）召开验收鉴定会，对课题研究进行评审验收。
整理课题研究资料，形成课题研究成果。
撰写课题研究报告，请专家进行鉴定和评价。
六、成果形式
1、调查及分析报告。
2、写出有价值的论文。
3、课题研究结题报告，形成教学案例集、教学反思、论文集、教学课件集等。
七、组织机构和人员分工
组长：
徐娟
组员：
强亚伟、慧、丹丹、艳
二、课题组成员及分工
课题组主要成员〔不含主持人〕
专业技术职务
工作单位
研究
专长
在课题组中的分工
强亚伟
二级教师
清河镇蔡王小学
小学语文教学
调查取证
惠
二级教师
清河镇蔡王小学
小学数学教学
收集材料
丹丹
二级教师
清河镇蔡王小学
小学语文教学
收集材料
艳
二级教师
清河镇中心小学
小学英语教学
参与实践档案整理
课题组全体成员在研究过程中要做得到：
1、抓好过程的管理，保证研究的规化，及时进行小结，记录完备，资料完整。
2、加强学习，提高研究人员整体素质，特别是能否掌握先进的教育理论和方法，提高研究的质量。
3、及时请教有关专家，为课题有效实施提供保证。
4、不同阶段，用不同方式评价课题研究工作的进展
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