度新西师大版小学六年级语文下册8回忆爸爸 教案教学设计.docx

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度新西师大版小学六年级语文下册8回忆爸爸教案教学设计

8.回忆爸爸

教学目标

1.学习课文中出现的新词

2.正确、流利、有感情地朗读课文，把握文章的主要内容。

3.品读最让人感动的部分，体会父亲是从哪些方面对我进行帮助的。

重点难点

理解新词，领悟习作的方法。

教学课时

1课时

【教具准备】PPT资料：

海明威写作的故事《改到出版前最后一分钟》

【教学过程】

一、创设情境，质疑导入

1.同学们，你们的爸爸喜欢你们吗？

你怎么感觉到的？

你爸爸在哪一方面帮助过你，你还记得吗？

（指名学生发言，教师简单评价）

2.今天，我们来学习一篇文章——《回忆爸爸》，板书课题。

看到这个题目，同学们有什么疑问没有？

（预设：

谁回忆自己的爸爸？

他为什么回忆起了爸爸？

他回忆了爸爸的什么事情？

）

3.介绍作者戈雷格里·海明威。

他是美国著名作家海明威的儿子，看“课文链接”，了解海明威的生平，介绍其在文学史上的地位，引起学生学习的兴趣。

在这篇文章中作者回忆了爸爸的什么事呢？

让我们一同走进课文，寻找答案吧！

二、质疑初探，整体感知

（一）教师出示质疑的问题，学生带着这些问题自读课文。

1.用自己喜欢的方式学习生字词。

2.边读边思考课文写了一个怎样的故事。

（二）教师检查指导

1.词语理解

（1）鼓励：

鼓动激励，勉励人向上。

（2）粉身碎骨：

身体粉碎而死。

比喻为了某种目的或遭到危险而丧失生命。

（3）骤然：

突然；忽然。

情况发生的迅速。

（4）专心致志：

把心思全放在上面。

形容一心一意，聚精会神。

（5）滔滔不绝：

像流水那样好不间断。

指话说起来没完。

滔滔，形容流水不断。

2.本文讲述了父亲对“我”学习上的帮助和指导，表现了父亲对“我”的爱护，以及“我”对父亲的怀念之情。

三、细读课文，质疑再探

（一）带着下面的问题，仔细读课文，小组内先交流，等待汇报。

　1.爸爸在写作上给了“我”哪些指导?

自由读课文的第二部分。

　2.从爸爸对“我”的写作指导中，你得到了哪些启示？

联系自己的学习经验谈一谈，议一议。

3.读课文的最后一部分，想想开头和结尾有什么关系？

这样写有什么作用？

（二）学生汇报后，教师纠正指导：

1.第一，爸爸给“我”开必读书的书单，给了“我”及时的建议；第二，爸爸让“我”读短篇小说大师的作品，并学会欣赏他们，从中得到乐趣并有所收获；第三，爸爸让“我”试着写短篇小说；第四，写出第一篇小说后，爸爸指导“我”修改，告诉“我”写作要语言精练，专心致志，还要有想象力。

2.指导别人要尽量给予鼓励，不要批评和指责。

一句鼓励的话，可改变一个人的观念与行为，甚至改变一个人的命运。

课文的开头和结尾时前后照应的关系，这样写突出了爸爸的教诲对作者的重要性，它影响了作者的一生；也能让我们感受到爸爸对作者的爱，这些教诲不仅仅来源于爸爸那智慧的头脑，还来源于爸爸那充满慈爱的心。

四、品味课文，渗透写法

　1.小结全文，出示海明威的故事《改到出版前最后一分钟》

　　2.再读课文第一自然段和最后一自然段，体会前后照应的写作方法。

【课堂作业新设计】

1.规范书写词语

ɡǔlìxiǎnɡshòuzhòurán

（）（）（）

2.选择合适的词语填空。

观赏欣赏乐趣趣味

你只要（）它们，并从中得到（）就是了。

3.缩写句子

①我常常想起爸爸对我的教诲。

②他用各种不同的方案来写这些并不复杂的句子。

答案：

1.鼓励享受骤然

2.欣赏乐趣

3.①我想起教诲。

②他写句子。

【板书设计】

回忆爸爸

　　　　　　　　　　　不能忘怀　　鼓励与指导　　常常想起

【课后反思】

　　在《我的爸爸》这篇课文中，海明威的儿子讲述了他学习语文的经历，特别提到父亲在语文学习上对他的帮助。

父亲的帮助主要体现在两个方面：

鼓励和指导。

当“我”思考自己的前途时，父亲“十分高兴”地为“我”开了一张书单；当父亲要“我”写小说时，他在“我”动笔之前先说“当然喽，你别指望一下能写出一篇惊人的小说来”，这句话其实也是一种鼓励，鼓励孩子去动笔，又怕孩子因写不好小说而气馁，先告诉他不要把目标定得太高。

在“我”写出第一篇短篇小说以后，父亲又鼓励“我”：

“挺好”，“比我在你这个年纪时写的强多了”，“你已经表明你是有想象力的”……海明威的鼓励对“我”太重要了！

再说指导。

开好书单以后，父亲给了“我”及时的建议，告“我”应该如何看书，并指导“我”读短篇小说大师的作品。

在“我”写出第一篇小说以后，父亲指导“我”如何修改作品，告诉“我”写作要注意语言简练，还要专心致志，要有想象力。

这些，都是父亲对“我”写作上的指导。

在教学时，我在导入新课后，让学生带着问题去读课文，自己去探究感悟。

设置如下问题：

1.自由读课文的第二部分，想一想爸爸在写作上给了“我”哪些指导?

2.从爸爸对“我”的写作指导中，你得到了哪些启示？

联系自己的学习经验谈一谈，议一议。

3.读课文的最后一部分，想想开头和结尾有什么关系？

这样写有什么作用？

学生在充分研读、讨论的基础上，发表自己的见解，教师点评指导，适时补充语文学习的方法。

学生在自己思考、听取同学和老师意见的基础上，深入地了解了课文内容，懂得了海明威教育儿子的方法，体会到了一位父亲对儿子在教育方面付出的努力。

我感到这节课中不足的是学生朗读较少，缺乏深层次的思考，自己对问题梳理不出头绪，找不到正确的答案。

没能真正看出海明威对儿子的教育与一般人的不同之处。

在今后的教学中，我要注意引导学生朗读，并给予恰如其分的指导，让学生在读中悟，读中思。

同课异构：

《回忆爸爸》教学设计

教学目标

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、把握文章的主要内容，能用自己的话把主要内容讲清楚。

3、体会爸爸对作者指导与鼓励给我们的启示，培养学生阅读兴趣。

重点难点

领悟习作的方法,体会爸爸对作者指导与鼓励给我们的启示。

教学课时

1课时

【教学过程】

一、导入新课，质疑初探。

（一）解释课题，情境导入：

1、同学们，今天我们一起来学习一篇新的课文《回忆爸爸》，齐读课题。

（板书课题）

2、这个爸爸指的是谁呢？

（海明威）你都知道海明威的哪些事情？

（老师启发学生从课文后边的课文链接里找到了海明威的资料。

）3、出示海明威图片，简介：

肯尼迪总统称他“20世纪最伟大的作家之一。

”《回忆爸爸》就是海明威的儿子回忆父亲的一篇文章。

让我们再读课题。

（二）默读课文，整体感知

1.说说课文主要讲了一件什么事？

2、从父亲与儿子的第二次谈话中，小男孩明白了什么？

你从中懂得了什么？

同学们，知道要做什么了吧！

（好的，边读边思考这两个问题，并想一想课文主要写了一件什么事？

当我们需要边读边思考的时候，不妨选择默读，开始吧！

）相机指导边读边画，边读边批的学习方法。

二、检查预习，整体把握。

1、读课文首先要做到正确流利，指名学生读词语：

契诃夫教诲当然喽啰里啰嗦

2、检查指导：

课文主要写了一件什么事？

（爸爸对作者在写作方面的指导与鼓励）

3、读课文还要做到的是通过阅读解决心中疑难。

阅读前提出的问题能解决吗？

三、汇报交流、适当点拨

（一）谁来谈一谈，从爸爸对作者的写作启示中，你得到了什么启示？

（学生先带着自己对课文的理解读找到的句子，然后再谈启示。

其他同学可以补充，）

（二）适当点拨，质疑解惑。

过渡：

老师就当一当小海明威，谁愿意用父亲的语气把这几句指导再次地说给我听听？

在他们读的过程中，哪些地方你还不明白？

用符号标出来。

1.在“爸爸为我开了一张必读书的书单”这件事里，你得到了哪些启示？

（先读你画出的句子，再谈你得到了哪些启示？

）

（1）出示句子：

爸爸建议我说：

“……好好看，深入到人物的性格和情节发展中去。

此外，当然喽，看书也是一种‘享受’。

”2

（2）问学生：

平时你读的书里边，哪些情节让你现在还感到感到很难忘？

（评价指导：

不知不觉中，你便深入了文章的情节，它带给了你——，这就是看书带给你的享受。

）四大名著里边有哪些人物让你记忆犹新？

（读这个人物，让你——，你看不知不觉，你便深入到了人物的性格中去，这也是一种享受。

）

2、出示句子：

“你别试图分析它们的作品，你只要欣赏它们，从中得到乐趣就是了。

”

①谁来谈谈这段话给自己的启示。

②海明威的话大家理解吗？

有没有不理解的地方？

我们来一起交流交流。

③我们再来读一读海明威的这句话，此时他为什么不让儿子试图分析文章内容？

（海明威这样精心地呵护着儿子对于学习的兴趣，他用自己的鼓励激励着儿子成长。

）

3、是啊，海明威一直这样用心地呵护着儿子对于学习、对于写作的兴趣，在第三部分里也有表现，再次快速浏览一下课文的6-10自然段，找出爸爸的话。

①带着刚才的理解读一读海明威的话。

只要他们读出了一点味道同学们就将掌声送给他们？

每人只读一个地方，出示下列句子：

2·1·c·n·j·y

“现在你直接试着写写短篇小说吧，当然喽，你别指望一下能写出一篇惊人的小说来。

”

“……你应该注意不要写得啰里啰嗦。

”

“你走运了，孩子。

要写作就要专心致志，要有想象力。

你已经表明你是有想象力的。

你已经做成功了一次，那你就再去做成功一千次吧！

想象力在想当长时间内是不会离弃人的，甚至永远也不会离弃。

”

“爸爸常常讲，他在动笔之前，总是能清楚地意识到句子是怎么在他头脑中形成的。

他总是总是试着用不同的方案来写这些句子，再从中选出最好的方案。

他说，当他笔下的任务讲话时，话就会滔滔不绝地涌出来……”

②这些句子里可都包含着海明威对儿子的深切鼓励，也包含了他对儿子那份浓浓的爱，自己再试着读一读这些话，你得到了哪些写作的启示呢？

③谁来谈一谈呢？

还有哪些地方不懂，说出来一起交流交流？

交流话题一：

为了使自己的文章不至于啰里啰嗦，海明威是这样做的：

改到出版前最后一分钟。

教师讲有关例子：

海明威写作态度极其严肃，十分重视作品的修改。

他的长篇小说《永别了，武器》初稿写了6个月，修改又花了5个月，清样出来后还在改，最后一页一共改了39次才满意。

《丧钟为谁而鸣》的创作花了17个月，脱稿后天天都在修改，样稿出来后，他连续修改了96个小时，没有离开房间。

他主张“去掉废话”，把一切华而不实的词句删去。

最终取得了成功。

交流话题二：

想象力

想象力究竟有多重要，许多著名作家是这样看待想象力的。

①想象就是深度。

科学到了最后阶段，便遇上了想象。

————雨果

②想象是人们追忆形象的机能，完全失去这个机能的人是一个愚味的人。

――狄德罗

交流话题三：

海明威曾这样解释自己这段话：

“我的大部分工作就是在我头脑里进行的。

我开始创作前，一定要先把我的意念、思想理顺。

我作品中的对话，在创作过程中，我经常亲自朗读几段；耳朵是良好的检查员。

每一句句子又务必表达得一清二楚，人人明白，才能写于纸上。

大家交谈读了这些话之后的想法。

为了将自己的写作经验告诉儿子，海明威只说了一次吗？

只说了了两次吗？

而是——（常常说），常常这两个字，你感受到了什么？

带着这种期望，这种爱，我们一起来读一读。

四、拓展升华。

1、正是靠着这些，海明威才一步一步走向成功，并成为了一个伟大的作家，正因为他的谆谆教导，才影响了儿子的一生，小海明威在文章的开头和结尾这样写道：

（齐读）

出示开头与结尾：

我至今不能忘怀爸爸在学习上给我的鼓励与指导。

现在我写文章的时候，常常想起爸爸对我的教诲。

2、海明威对孩子的这些教诲，不仅常常出现在儿子脑海中，我想更会常常出现在我们的每一次写作中。

（找六位同学来读。

）【3、同学们，是的，海明威教给我们的远远不止这些，想不想更多地了解一下海明威，这就要求我们走进他的作品。

老师摘抄了几段话，让我们先睹为快。

人生来就不是为了被打败的,人能够被毁灭,但是不能够被打败。

——《老人与海》

一个告别了武器的人,不是敌人的俘虏,就是爱的俘虏。

——《永别了，武器》

“太阳升起，太阳落下，匆匆赶回原处，重新再升。

”——《太阳照常升起》

想更多的了解他，就走进他的作品。

享受美好的事物，领略其中的趣味。

【板书设计】

爸爸（海明威）

鼓励↓指导

儿子（“我”）

不能忘怀常常想起

【课堂作业新设计】

1.写出下列词语的反义词

鼓励（）专心致志（）

忘怀（）滔滔不绝（）

2.句子练习

（1）我至今不能忘怀爸爸在学习上给我的鼓励和指导。

（2）一句鼓励的话可以改变一个人的观念和行为。

（3）写文章的时候，我常常想起爸爸对我的教诲。

3.根据课文，回答：

爸爸在写作上都给了“我”哪些指导？

答案

1题打击三心二意牢记哑口无言（张口结舌）

2题

（1）我不能忘怀鼓励和指导。

（2）话改变观念和行为。

（3）我想起教诲。

3题

（1）

第一，爸爸给“我”开必读书的书单，给了“我”及时的建议。

第二，爸爸让“我”读短篇小说大师的作品，并学会欣赏他们，从中得到乐趣

并有所收获。

第三，爸爸让“我”试着写短篇小说。

第四，写出第一篇小说后，爸爸指导“我”修改，告诉“我”写作要语言精练，专心致志，还要有想象力。

【课后反思】

　　海明威是世界知名的文学家，他的《永别了，武器》、《老人与海》等作品深受人们喜爱。

这篇课文是海明威的儿子对海明威的回忆。

　　在本文中，海明威的儿子讲述了他学习语文的经历，特别提到父亲在语文学习上对他的帮助。

父亲的帮助主要体现在两个方面：

鼓励和指导。

全文共有11段，可以分为三个部分。

第一部分是1段，用“我至今不能忘怀爸爸在学习上给我的鼓励与指导”来引出后面的内容。

第二部分是2~10段，具体描写爸爸是如何对“我”的学习给予鼓励和指导的。

第三部分是11段，照应开头，“现在我写文章的时候，常常想起爸爸对我的教诲。

”用前后呼应的手法强调出爸爸的指导和鼓励对“我”学习写文章的深远影响。

在教学中，学生先整体感知，了解了课文的主要内容后，提出问题，爸爸对“我”的写作进行了哪些指导？

教学时让学生带着这个问题去读这一部分，就能大概了解这部分写了什么事情。

学习这一部分，我引导学生通过读书，思考父亲给了作者哪些指导，这些指导对作者的学习有什么意义，父亲的这些指导对于我们六年级的学生有借鉴的作用吗？

可以让学生结合自己学习的经历说一说，议一议，谈谈自己的体会。

教学第11段时，让学生联系第一部分来理解，读出感情，读出自己的体会。

作者采用的是前后照应的手法。

一个“常常”，写出了父亲的教诲对作者的重要性，它影响了作者的一生；一个“常常”，道出了作者对父亲的爱，这些教诲不仅仅来源于父亲那智慧的头脑，还来源于父亲那一颗充满慈爱的心。

我觉得这节课中，对教材的挖掘基本到位了。

学生了解了海明威，也知道了他是一位懂得教育技巧的富有爱心与耐心的父亲，他在学习上给了孩子十分必要的鼓励和指导。

感觉不足的是没有做好拓展，海明威对孩子的学习给予了指导和帮助，我应该从这个角度进行拓展，谈谈对读书与写作的看法，引导学生积极参与讨论，发表观点，培养学生的分析辩论的能力。