新教科版六年级上册科学表格式教案.docx
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新教科版六年级上册科学表格式教案
新教科版六年级上册科学教学计划
•一、指导思想
•充分挖掘课程资源，和孩子们一起探究，实施真正意义上的科学探究性教学，有效的组织学生开展真正有深度的科学探究活动。
培养学生学科学，爱科学，用科学的兴趣；培养学生发现问题、探究问题、解决问题的能力；培养学生掌握正确的科学探究方法，养成良好的科学探究习惯；培养有理想、有道德、有文化、有纪律的人才，实施素质教育及创新教育，提高学生的科学文化素质。
•二、教材分析
•本册共分四个单元，共32课。
•1、《工具和机械》单元介绍了常用工具杠杆、轮轴、滑轮、斜面的原理及在日常生活中的应用。
尤其是结合常用工具和实验器材设置了许多和日常生活密切相关的探究活动，在探究活动中让学生掌握各类机械和工具的特点和作用。
•2、《形状和结构》单元介绍了各种建筑物中使用的形状和结构及其特点，从实验材料的选取到各种不同的设计都能切实培养学生的创新意识和创新实践能力。
•3、《能量》单元介绍了电能、水的三态变化、太阳能以及他们之间的联系，学生掌握自然界中的物质可以相互转化，能量可以相互转化的自然规律，使学生养成爱护大自然，保护环境的意识。
•4、《生物的多样性》单元让学生知道生物的种类是多种多样的；知道同种生物不同的个体各不相同。
初步理解生物体不同的形态结构是与它们的生活环境相适应的。
知道生物的多样性是人类生存的重要资源。
能自己确定标准对生物进行分类，知道分类是研究生物的基本方法。
会用制作生物分布图的方法描述某一区域的生物种类。
•三、学生情况分析
•通过几年的科学学习，大多数学生对科学课产生了浓厚的兴趣，已经具备了初步的探究能力，他们对周围世界产生了强烈的好奇心和探究欲望，乐于动手，善于操作。
不足之处：
学生在活动的时候常常耗时低效，不能很好地利用宝贵的课堂时间。
有的学生发言不积极，表现欲望差，应特别注意培养，形成良好的氛围。
让学生在探究中学到科学知识，培养探究能力，提升科学素养。
•四、教学目标
•
（一）科学探究
•1、培养学生科学的思维方法，努力发展学生解决问题的能力，使学生们在日常生活中亲近科学、运用科学，把科学转化为对自己日常生活的指导，逐渐养成科学的行为习惯和生活习惯。
2、了解科学探究的过程和方法，让学生亲身经历科学探究的全过程，从中获得科学知识，增长才干，体会科学探究的乐趣，理解科学的真谛，逐步学会科学地看问题、想问题。
3、继续指导、引导学生学习运用假设，分析事物之间的因果关系，注重实验中的观察能力、采集数据，并对实验结果做出自己的解释，学习建立解释模型，以验证自己的假设。
4、培养学生利用书籍、网络、报刊等查阅资料，搜集整理信息的能力。
（二）情感态度与价值观
•1、保持和发展学生对周围世界的好奇心与求知欲，形成大胆细心、注重数据、敢于质疑的科学态度和爱科学、爱家乡、爱祖国的情感。
2、培养学生亲近自然、欣赏自然、珍爱生命的意识，积极参与资源和环境的保护，关心现代科技的发展，使学生形成人与自然和谐相处的意识。
3、培养学生的合作和交流的意识，敢于争辩的胆识，同时学会尊重他人意见，合理的表达自己的见解。
（三）科学概念
•1、掌握常用的机械和工具的特征，并能设计和制作机械和工具。
•2、观察和研究常见的形状和结构，并设计和制造自己的“桥梁”，体验科学与技术结合的乐趣。
•3、研究热和燃烧的关系及其原因，并能结合日常生活进行分析和阐述。
•4、了解能量以及能量的变化，并能在实验操作中亲自去感受。
•五、教学措施
•1、了解学生对所学科学问题的初始想法，特别是一些概念理解过程中出现的想法。
•2、指导学生反复进行控制变量的实验。
（控制变量实验要加以指导）
•3、悉心地引导学生的科学学习活动，引导学生在观察和实验的过程中做好记录。
•4、引导学生用准确、恰当的词语描述观察到的事实和现象。
•5、引导学生对观察和实验结果进行整理和加工，形成正确的解释。
•六、补差意见
•1、把握这部分学生科学学习的特点，因势利导。
2、用丰富多彩的亲历活动充实教学过程。
3、让探究成为科学学习的主要方式。
4、树立开放的教学观念。
•七、教学进度安排
教学进度安排表
周次
日期
授课内容
本周总课时
备注
1
8.27－-8.31
第一单元1.使用工具2.杠杆的科学
2
2
9．3－9、7
3.杠杆类工具的研究4.轮轴的秘密
2
3
9.10－9.14
5.定滑轮和动滑轮6.滑轮组
2
4
9．17－9、21
7.斜面的作用8.自行车上的简单机械
2
5
9.24－9、28
第二单元1、抵抗弯曲2、形状与抗弯曲能力
2
6
10、1－10.5
国庆放假
7
10．8-10、12
3、拱形的力量4、找拱形
2
8
10.15-10.19
5、做框架6、建高塔
2
9
10．22-10.26
7、桥的形状和结构8、用纸造一座桥
2
10
10．29--11.2
中期考试
11
11.5－11.9
第三单元1、电和磁2、电磁铁
2
12
11.12-11.16
3、电磁铁的磁力
（一）4、电磁铁的磁力
（二）
2
13
11.19-11.23
5、神奇的小电动车6、电能和能量
2
14
11.26-11.30
7、电能从哪里来8、能量与太阳
2
15
12.4－-12.8
第四单元1校园生物搜索2校园生物分布图
2
16
12.10-12.14
3、多种多样的植物4、种类繁多的动物
2
17
12.17-12.21
5、相貌各异的动物6原来是相互关联的
2
18
12.24-12.28
7、谁选择了它们8、生物多样性的意义
2
19
112.31－1.4
总复习
2
20
1.7--1.11
期末考试
2
课题
第一课使用工具
课时
第1课时
教
学
目
标
科学概念：
认识机械指的是利用力学原理组成的各种装置。
杠杆、滑轮、斜面等都是机械。
简单机械又被人们习惯地称为工具。
过程与方法：
常识在实践中解决指定的科学问题（如拔图钉、铁钉和木螺钉），发现做同样的事情，用不同的工具效果是不同的，并从中了解更多的常用工具。
情感、态度、价值观：
意识到工具和机械可以帮助我们做一些事情，恰当地选用工具和机械可以提高我们的工作效率。
教学重点
用不同工具解决问题
选择不同工具解决问题的原因讨论
教学难点
教学过程
师生活动
点拔与指导
一、谈话导入新课
同学们，这个漂亮的窗花剪纸是用什么工具制作出来的？
剪刀除了能剪窗花之外还能做些什么事？
那么锤子能帮助我们做哪些事情？
（出示锤子）
二、我们用过什么工具
1、在生活中，我们常常用工具来帮助我们做事情，今天我们就来研究我们常用的工具。
2、你还知道哪些工具？
他们能帮助我们做什么事？
请大家在小组内讨论一下，然后把工具名称和能做的事情填在书本P2表格内。
比一比，哪些同学想地更多。
3、小组讨论填表
4、小组汇报：
5、教师小结：
看来同学们对工具的使用已经比较熟悉，并且能运用到现实生活中去了。
那么下面就请大家来帮我解决一个问题。
（启后）
三、选用什么工具好
1、老师这里有钉有一些钉子的木板（出示木板），
1）如果要把钉子冲木板中取出来，请问我该选择什么样的工具比较合适？
2）说说你选择这些工具的理由
2、小组长领材料，组织小组成员开展实验
3、全班交流：
说说你们刚才选择的工具是最合适的吗？
分组发言共同评论。
四、完成三项任务的工具选择
1、请大家观察P3的三幅图，请你在右边选择最恰当的工具来完成这3项工作。
并且说说你选择的理由。
3、教师小结：
有一些很费力、很难做的事情，如果我们使用了工具就可以省力、方便地完成了。
巧妙地使用工具，能让我们做的更好。
4、请大家看P3工具的定义，深入理解。
五、全课总结：
对于简单机械，我们还有什么问题想研究？
（出示窗花剪纸）。
（剪绳、剪指甲……）
请一个小组上台来介绍，并且可以使用老师讲台上的工具做示范。
请小组内的同学先观察一下钉在木板上的钉子，思考你需要哪些工具？
油桶通过斜面推上车，比较省力；大石头用撬棍当赶感去撬动比较省力；利用绳子和滑轮组成定滑轮可以很方面地将国旗挂到旗杆顶上。
课堂小结
全课总结：
对于简单机械，我们还有什么问题想研究？
教
学
反
思
课题
第二课杠杆的科学
课时
第1课时
教学目标
科学概念：
认识理解杠杆有3个点：
用力点、支点、阻力点。
有的杠杆能省力，有的杠杆不省力，有的杠杆不省力也不费力。
过程与方法：
用杠杆尺做实验、收集并整理数据，分析认识杠杆省力、费力和不省力不费力的规律。
情感态度价值观：
体会到收集数据的重要意义，并意识到互相合作的重要性。
教学重点
对杠杆尺进行研究
对数据的整理和分析
教学难点
教学过程
师生活动
点拔与指导
一、导入新课
活动：
请问我们班有没有“大力士”，谁能帮我把讲台抬起来，我的一枝笔掉到桌子地下去了。
（请同学们推荐“大力士”上来抬讲台）
二、认识杠杆
1、今天，老师介绍给大家一种非常简单的却能很轻松地完成工作的工具——杠杆。
什么是杠杆？
——在一根棍子的下面放一个支撑的物体，就可以用它撬起重物，人们常把这样的棍子叫撬棍。
2、示范用杠杆撬讲台。
3、板书分析杠杆的各个部分名称和定义。
阻力点用力点
支点
4、出示P4的两张图片：
压水井、跷跷板。
请大家在上面画一画，他们的三个点分别在什么位置
5、在展台底下进行反馈交流。
6、分辨杠杆
观察P4P5的这些工具，说说哪些是杠杆，哪些不是杠杆？
并说明理由（找一找三点）
学生自己体验杠杆尺的组成及变化。
三、研究杠杆的秘密
1、 刚才我们用杠杆轻松地撬起了讲台，那是不是所有的杠杆都是省力的呢？
让我们用杠杆尺这个工具，来帮助我们更好地进行研究。
2、 对杠杆尺的构造进行介绍和使用方法
3、 教师问题的提出：
如果我在杠杆尺的左边第四格挂上一个钩码，要使杠杆尺保持平衡，我应该在杠杆尺的右边什么位置挂上几个钩码？
（请同学上台来试一试，并说说你是怎么想的）
4、 还有其他方法吗？
5、老师刚才是在左边第四格挂了一个钩码，还可以怎么挂？
那么右边又应该在什么位置挂几个钩码才能使杠杆尺平衡呢？
请大家在小组内合作开展实验，并且把数据记录在P6上的表格内。
6、对所有的数据进行观察和分析。
1）在什么情况下，杠杆省力？
2）在什么情况下，杠杆费力？
3）在什么情况下杠杆不省力也不费力？
7、教师进行总结：
省力、费力、不省力不费力各情况的比较和分析。
四、收集数据步骤的反思
我们是按怎样的方法步骤收集数据的？
哪种方法更合理？
把像撬棍这样的简单机械称为“杠杆”。
杠杆上有三个重要的位置：
支撑着杠杆，使杠杆能围绕着转动的位置叫支点；在杠杆上用力的位置叫用力点；杠杆克服阻力的位置叫阻力点。
（学生一般认为都是省力的，教师在课堂上举例费力的事件）
完成实验之后再把实验数据进行统计：
省力情况有（）种，费力情况有（）种；不省力也不费力情况有（）种。
五、全课小结
教
学
反
思
课题
第三课 杠杆类工具的研究
课时
第1课时
教
学
目
标
科学概念：
知道杠杆可以分为省力杠杆、费力杠杆、不省力也不费力杠杆。
过程与方法：
通过实验认识到杠杆是否省力是由它的三个点的位置决定的。
情感、态度、价值观：
意识到不同种类的杠杆有不同的用途，在不同条件下需要使用不同类型的杠杆。
教学重点
对不同杠杆的比较和分析
找出不同杠杆的三个点和是否省力情况。
教学难点
教学过程
师生活动
点拔与指导
趣味引入
游戏：
出示油漆桶一个、啤酒一瓶、粉笔5支；镊子、一字螺丝刀、开瓶器。
1、用工具把油漆桶撬开，然后在里面倒一杯水；2、用工具打开啤酒瓶，倒一杯啤酒；3、用工具用夹5支粉笔到一个空杯子里。
比一比，哪个同学完成地快，请其他同学为他们加油。
二、杠杆类工具的比较
1、刚才三位同学的表演非常精彩，首先让我们思考一下，他们使用的工具合适吗？
（合适）
2、判断他们是否是省力工具最好的方法是什么？
（找出三个点，然后进行比较）
3、请同学们在老师为你们准备的图片上画出每件工具的三个点。
4、然后在小组内讨论一下这些工具是否省力？
为什么 ？
5、在全班内进行交流反馈；并对学生的画图进行展示交流。
6、小结：
怎么样的工具是省力的？
怎么样的工具是费力的？
（请同学找出其中规律）
三、给各种杠杆类工具分类
1、请同学们在书本P8页的10种工具上画一画，找出每样工具的三个点。
然后判断一下它是省力的还是费力的或不省力也不费力。
2、汇报交流（请学生到展台下进行展示交流）
3、思考：
我们都知道杠杆能省力，能帮助我们抬起自己无法徒手搬动的东西；但是为什么刚才我们看到的这些工具他们有的是费力的呢？
为什么这样设计呢？
教师小结。
四、小杆秤的研究
1、俗话说：
“称砣虽小，能压千斤”，今天老师就带了一把杆秤来，请大家来说一说，为什么杆秤的称砣这么小，却可以“压住”这么重的重物。
（请学生从杠杆的三点之间的关系说一说）
2、今天老师就带大家来做一杆小杆秤。
小杆秤制作过程指导。
（祥见教参P17~18）
3、4、玩一玩自己制作的杆秤。
（称一称自己的铅笔盒、书本等物体的重量）
五、课后思考题
出示教师用的杆秤进行示范，用不同的2跟提绳分别进行称重时，杆秤会发生什么变化？
思考：
他们所使用的三种工具哪种是省力的？
哪种是费力的？
或者不省力也不费力的？
重点分析：
镊子和开瓶器的三点位置的变化。
开瓶器支点在前端，阻力点在中间；镊子支点在末端，用力点在中间。
教
学
反
思
课题
第四课 轮轴的秘密
课时
第1课时
教学目标
1．通过本课教学，使学生知道轮轴的作用，以及轮轴在实际中的应用。
2．培养学生的实验能力。
3．使学生体会到自然事物是有规律的。
只有掌握了自然规律，才能更好地利用自然和改造自然。
教学重点
1．通过本课教学，使学生知道轮轴的作用，以及轮轴在实际中的应用。
教学难点
教学过程
师生活动
点拔与指导
（一）教学引入
谈话：
前两节课我们认识了杠杆、滑轮两种简单机械，这节课我们再来研究一种简单机械。
首先让我们各组来做一次比赛，看谁力量大。
（二）学习新课
1．指导学生学习轮轴的构造
（1）讲解：
刚才的比赛中，凡手持螺丝刀柄的一方都取胜了，并不是这些同学力量都大，而因为他们利用了螺丝刀这简单机械省力的原理，而取胜对方。
那么这种简单机械叫什么呢？
（2）提问：
你还知道哪些地方应用轮轴？
2．指导学生研究轮轴有省力的作用
（1）讨论：
通过刚才的比赛我们知道轮轴有什么作用？
（2）实验1（轮轴省力实验）。
①教师出示实验材料。
认识实验用轮轴的轴和轮，介绍穿线的方法，在轮和轴的引线上分圈挂钩码。
比较轮和轴上力的关系。
②分组实验（使用轮轴直径比为2：
1的轮轴实验）。
③汇报实验结果。
④讨论：
这说明什么？
3．指导学生认识轮轴省力多少与轮的大小的关系
（1）讨论：
要想使轮轴更省力，这个轮轴应是什么样的？
（轮更大、轴更细）
（2）实验2。
①出示实验用轮轴。
与实验1中轮轴比较，两个轮轴有什么不同？
（轴同粗，轮不同）
②分组实验（使用轮铀比为4：
1的轮铀实验）。
③汇报实验结果。
④讨论：
这说明什么？
4．指导学生认识轮轴的应用
（1）出示挂图，提问：
它们是轮轴吗？
（自行车把、辘轳、自来水龙头、扳子。
）
讨论：
它们哪部分相当于轮、哪部分是轴？
（2）教师出示手摇钻，指导学生观察轮和延长柄的关系。
（3）你的周围哪些地方应用了轮轴？
（4）比赛：
把羊眼钉拧进木板里。
谁的方法最省力、最快？
5．全课总结
（三）布置作业
看一看你周围哪些地方应用了轮轴？
分组实验。
（每二人一组、一人手握螺丝刀柄，一人手握螺丝刀金属杆，二人向相反方向扭，看谁力量大。
）
螺丝刀柄粗大，就像汽车方向盘的轮，而金属棍，就像汽车方向盘和轮连接的轴。
像汽车方向盘这样的简单机械叫轮轴，凡是由一个轮和一个轴组成的机械都叫轮轴。
说明手握轮那部分工作时省力，轮轴有省力的作用。
说明轴同粗，轮越大越省力。
教
学
反
思
课题
第五课定滑轮和动滑轮
课时
第1课时
教
学
目
标
科学概念：
知道定滑轮固定在一个地方，不能随着物体的移动而移动。
知道动滑轮不固定，可以随着重物的移动而移动。
了解定滑轮和动滑轮的作用不相同。
过程与方法：
通过自行设计实验方案来研究定滑轮是否省力、定滑轮和动滑轮的不同作用。
情感、态度、价值观：
意识到定滑轮和动滑轮的不同作用，发展探究简单机械的兴趣。
教学重点
认识滑轮的工作原理。
通过实验来认识其工作原理。
教学难点
教学过程
师生活动
点拔与指导
一、激趣导入新课
1、播放学校早晨升国旗的过程，并提问：
“升旗的时候，我们的队员是往下拉绳子，为什么国旗就往上升上去了呢？
”2、概念引入：
像旗杆顶部的滑轮那样，固定在一个位置转动而不移动的滑轮叫做定滑轮。
二、研究旗杆顶部的滑轮
1、请同学们小组合作做一个定滑轮，模拟升旗的情形，并思考：
当我们利用定滑轮提升重物时，需要向什么方向用力？
这说明定滑轮有什么作用？
2、根据学生回答进行引导“定滑轮是否具有省力作用”
3、请同学们自行设计研究定滑轮是否能省力的实验方案。
（提供实验设计方案表）
要研究的问题
定滑轮是否能省力
预测
是（）否（）
要改变的条件
不要改变的条件
实验设计
4、小组合作进行实验，并记录下研究的数据。
左边钩码个数
右边钩码个数
定滑轮的状态
我们的发现
5、全班内进行交流汇报。
三、会移动的轮子
1、出示塔吊的滑轮图，并问：
“这个滑轮是定滑轮吗？
”
2、认识动滑轮的定义。
3、请学生通过小组合作，安装一个动滑轮。
并思考：
“动滑轮有什么作用？
”
4、在提升重物时，我们需要向什么方向用力？
这说明定滑轮能否改变用力方向？
5、用测力计研究动滑轮是否具有省力作用。
1）学习使用测力计，并进行练习，拉出3N、5N的力。
2）请学生小组合作用测力计按顺序分别测量不同个数（1~5个）的钩码直接提升的重力读数和用动滑轮提升重物的重力读数。
4）全班内进行交流动滑轮能否省力？
能省多少力？
四、比较定滑轮和动滑轮的作用的不同
五、想一想：
定滑轮和动滑轮的作用有这么大的不同，那么我们在什么情况下使用定滑轮，什么情况下使用动滑轮？
因为旗杆顶部有一个轮子
（一般情况下，学生已习以为常地认为我们所学的工具都具有省力作用）
小结：
定滑轮的作用是可以改变力的方向，但不能省力。
力的单位：
牛顿
教师示范用测力计测量将重物不通过动滑轮提升时的重力度数；
教
学
反
思
课题
第六课滑轮组
课时
第1课时
教学
目标
科学知识：
认识定滑轮和动滑轮组合在一起构成滑轮组，滑轮组能够改变力的方向，而且可以成倍地省力。
过程与方法：
结合对滑轮组的研究，解释起重机的工作原理。
情感态度价值观：
能积极参与科学实验和游戏活动并与同学友好地合作研究。
教学重点
用实验研究探究定、动滑轮的作用。
认识起省力的大小关系和规律。
教学难点
教学过程
师生活动
点拔与指导
一、导入新课
提问导入：
起重机是怎样把那么重的物体送到高空去的呢？
二、研究滑轮组的作用
1、滑轮组的定义引入
原来，起重机内发挥作用的是滑轮组，那么什么是滑轮组呢？
观察结构图P14，理解滑轮组的构造。
2、实验探讨简单滑轮组的作用。
a）小组合作组装一个最简单的滑轮组。
b）学生分组实验，分别用这个滑轮组吊起不同重量（学生自己定）的重物，并和直接吊起该重物的力比较，能发现什么？
（实验要求：
1、明确分工。
2、拟定实验计划草案后实行。
3、进行实验并作好实验记录。
（4）汇报交流，说说有一个动滑轮的滑轮组的作用。
3、实验探讨有2个动滑轮的滑轮组的作用。
（1）提出疑问：
如果增加滑轮组的数量，（例如用2个动滑轮和2个定滑轮），用力大小会怎么变化？
（2）用与前面实验相同的方法进行实验，记录实验情况，并分析实验数据，得出结论。
三、游戏体验
小个子战胜大力士：
游戏规则见教材P15
1）出示游戏器材，找2个大个子学生和一个小个子学生参加游戏。
2）要求没有直接参加游戏的同学对数据进行记录，寻找其中的规律。
3）、说出自己的发现
学生自由表述自己的发现并从这个游戏中明白了什么？
从我们的研究中明白为什么起重机能够吊起那么重的物体。
四、课堂小结
把动滑轮和定滑轮组合在一起使用，就构成了滑轮组。
在这里可能会出现重物比较轻的时候省力效果不明显，但随着重物的增加，省力效果越明显，越趋向于省一半的力
教
学
反
思
课题
第七课斜面的作用
课时
第1课时
教学
目标
科学知识：
认识像搭在汽车上的木板那样的简单机械叫斜面，斜面可以省力。
过程与方法：
制订一个简单的研究计划并用实验的数据来说明斜面的省力规律。
情感态度价值观：
积极参与科学实验，愿意与同学进行合作交流。
教学重点
认识斜面是如如何省力的。
如何把学到的知识运用生活中去。
教学难点
教学过程
师生活动
点拔与指导
一、结合影视导入新课
提问：
“山上的公路和平地上的公路有什么区别？
为什么要这样修建？
”
二、探究斜面有什么作用
1、提出一个简单任务：
老师要把这个大木桶搬到讲台上来，有什么好方法？
（学生拓展思维：
滑轮组吊、杠杆撬……）
今天老师就介绍一个更简单的机械叫斜面。
（示范用木板把木桶滚上讲台）
2、 跟据老师提出的情境得出的问题：
斜面能省力吗？
我们能设计一个实验来研究这个问题吗？
3、 分组研究斜面是否能够省力。
实验要求：
1）指导如何用测力计测斜面上的拉力。
（拉动中，当测力计处于匀速运动时，读出其读数）
2）小组讨论设计实验方案；反馈交流实验方案。
3）分工提升不同的物体（每人一次，每次操作3遍）
4）在操作员操作的
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