表内除法整理与复习教学设计.docx
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表内除法整理与复习教学设计
表内除法整理与复习教学设计
复习目标:
使学生进一步的理解除法的意义,结合练习回忆除法算式中各部分的名称以及读、写法。
熟记乘法口诀,并能熟练的口算表内除法。
提高运用所学知识解决问题的能力。
复习重、难点:
使学生进一步的理解除法的意义。
熟练地口算表内除法,能根据具体情境解决除法问题。
教具准备:
课件、相应的奖品
复习过程:
一、创设情境,激发兴趣
对口诀游戏:
老师任意出一句乘法口诀的前半部分,学生一起回答得数。
师:
这是我们学习的哪部分的知识?
生:
除法
师:
今天胡老师就和大家一起来复习表内除法。
(板书课题:
表内除法的整理与复习)
师:
同学们,乘法口诀大家背的都很熟练,那么,让我们回忆一下这学期你都掌握了哪些有关表内除法的知识呢?
生:
自主回答,教师点拨补充。
(学生说到哪一知识点,可适当让其举例子,其他学生评价补充。
)
在学生发言的基础上形成以下板书:
平均分
用乘法口诀求商
解决问题
二、提供机会,主动参与
师:
刚才,我们共同回忆了有关表内除法的知识,同学们说的都很好。
今天老师想带同学们一起去数学城堡里玩一玩,去数学城堡的路上充满了挑战,你们敢于接受挑战吗?
生:
敢!
1、复习除法的意义及各部分名称
师:
要想通往数学城堡,必须先过河对岸去,你有信心吗?
(有)
出示城堡图,城堡在河对面,必须通过两个障碍才能到达。
(1)把()平均分成()份,每份()个。
师:
(出示幻灯情境图)
(出示图:
有12个桃子,平均分给3只小猴子,每只小猴子分几个?
)
师:
现在请同学们认真观察从图中你都知道了哪些信息?
生:
有12个桃子,把它平均分给3只小猴,要求每只猴子分几个?
师:
这个孩子说到一个词语--平均,那怎么样分才是平均的呢?
生:
每份一样多
师:
你们说的真棒!
那这个问题你用什么方法解决?
生:
除法
师:
你会列式吗?
请你在你的草稿本上列一列
生列式,师:
谁想把他的算式念给大家听一听
生汇报:
12÷3=4(个)
师:
同意吗?
(同意)你能说一说这个算式表示的含义吗?
电脑出示:
把()平均分成()份,每份()个。
生回答:
把12个桃子平均分成3份,每份4个。
师:
你说的真不错,那这个算式怎么读呀?
全班回答:
12除以3等于4
师:
在刚才解决问题的过程中你发现什么情况下可以用除法计算?
生:
汇报
师:
把一个数平均分成几份,每份是多少,我们用除法计算。
(2)有(),每份4个,可以分成()份。
师:
哇,同学们真棒,通过了第一关障碍,你看,出现了一块大石头,我们可以从这过去,那接下来还有一个障碍,请看
(出示第二幅情境图)(20个香蕉,每个猴子分4个,能分给几只猴子?
)
师:
那请同学们说一说这个问题要你求什么?
请你把你的答案写在草稿本上。
生列式
师:
谁来说说你是怎么列式的?
生:
20÷4=5(只)
师:
你能告诉大家,你为什么用除法吗?
生:
因为有20个香蕉,每个小猴子4个,也是平均分
师:
你能说一说这个除法算是的含义吗?
电脑出示:
有(),每份4个,可以分成()份。
师:
通过解决这个问题你又发现在什么情况下用除法计算?
师:
把一个数按每几个分一份,求分成了几份,也用除法计算。
师:
(出示两个除法算式)在除法算式中,每个数字都有自己的名字,你还记得吗?
生:
记得,被除数、除数、商
师:
通过刚才大家的归纳、总结老师发现你们已经把除法的含义深深的记在脑里了。
恭喜你们,通过你们的不懈努力我们终于来到了数学城堡的门口。
三、复习用乘法口诀求商
1、复习用乘法口诀求商
出示课件:
数学城堡
师:
要想进入数学城堡,必须先找到城堡大门的密码,看看有什么提示?
出示:
10÷2=24÷8=63÷9=56÷7=35÷7=
师:
你能马上说出答案?
你算得真快,你用什么方法想的呢?
预设生:
我是想到乘法口诀“二五一十”(板书:
用乘法口诀求商)
师:
在计算除法时,要用到乘法口诀,那下面的题目请同学们先说算式和答案,再说说用的哪句口诀。
生1:
24÷8=3三八二十四生2:
······
师:
同学们,这几个孩子表现的好不好?
(好)用你们的方式表扬他们。
哇,你看,数学城堡的大门打开了,让我们一起去瞧一瞧吧。
2、综合练习
师:
你看,那里正在举行抽奖活动,一起去看看
出示:
只要回答对了卡片上相应的题目,就会有奖品哦
(1)被除数是30,除数是5,商是多少?
(2)商是1的算式(3)20里面有几个4?
(5)40里面有()个8?
(6)6个9相加的和是多少?
师:
谁想来参加抽奖?
你是怎么想的?
怎么列式呢?
生参与,先回答题目,回答对了,题目有相应奖品!
师小结:
同学们表现的真好,看来大家对乘法口诀求商这部分的知识掌握的真不错!
四、复习用乘除法解决两步计算的问题
师:
刚刚我们一起玩了抽奖游戏,有的孩子获得了奖品,我们一起看看数学城堡还有什么有趣的游戏。
1、出示图,小兔子们站好了队伍,白兔子一排,黑兔子一排,白兔子有16只,黑兔子有8只。
(1)师:
小兔子们在做什么?
(准备站队)你观察到了什么数学信息呢?
生:
白兔子有16只,黑兔子有8只
(2)提出问题
师:
那你能根据图提出用除法解决的问题吗?
谁来试一试?
生:
白兔子的只数是黑兔子的几倍?
师:
这是我们学习的哪部分知识?
生:
求一个数是另一个数的几倍
师:
你真聪明,我们学过的知识你都记在心里。
(3)列式解答并汇报
师:
那求一个数是另一个数的几倍,我们要用什么方法解决呢?
(除法)那请你在你的本子上试一试。
生列式,师巡视,看一看学生掌握情况。
生汇报,16÷8=2
师:
有单位吗?
(没有)注意求一个数是另一个数的几倍这个问题中,是没有单位的。
2、师:
你看小兔子的队伍站的多整齐呀,原来他们要去参加采蘑菇比赛呢。
出示图:
16只白兔子和8只黑兔子准备参加采蘑菇比赛,4只兔子为一组,可以分成几组?
(1)先让学生读懂题意
师:
看到图中你观察到了什么?
生:
每4只兔子分成一组
师:
要我们求什么?
生:
可以分成几组?
师:
那你要怎么计算呢?
请你先和你的同桌说一说,先算什么,再算什么。
(2)生交流后,自己做题,师巡视。
(3)生说一说自己的解题思路
师:
要知道能分几个组,要先求出什么?
生:
先要知道一共有多少只小兔子。
然后再用小兔子的总数除以4,就知道能分几组。
师:
你说的真仔细!
(4)展示不同的计算方法
生:
15+9=24(只)24÷4=6(组)
师:
还有不一样的吗?
生:
可以列综合算式:
(15+9)÷4=6(组)
师:
在列综合算式的时候要注意不能少了括号,有括号应先算括号里的。
全班口答。
(5)师进行评价和总结算法
3、4只小兔子一共采了28个蘑菇,那9只小兔子一共能采多少个蘑菇呢?
(1)先让学生读懂题意
师:
小兔子采完蘑菇回来了,有一组表现的最棒,采了28个蘑菇,那照这样计算,9只小兔子一共能采多少个蘑菇呢?
(2)组织学生互相进行交流
师:
请你先和你的同桌说一说,要先算什么,再算什么。
生交流后自己解题
(3)说一说自己的解题思路,让学生掌握此类问题的解法。
师:
谁来说一说,要求9只小兔子采了多少个蘑菇,能不能马上算不出来?
生:
不能,要先知道一只小兔子采了多少个蘑菇。
师:
你分析的真对,要先算出一直小兔子采了多少蘑菇,那怎么列式呢?
生:
28÷4=7(个)再用7*9=63(个)
师:
你回答的真好!
(4)展示不同算法
师:
综合算式怎么列呢?
生:
28÷4*9=63(个)
(5)师进行评价和总结
师:
你回答的真好!
五、提升练习
师:
同学们,玩的开心吗?
生:
开心
师:
最后老师想带孩子们去商店里买点纪念品回家,好吗?
生:
好
出示:
小小商店:
皮球?
元玩具熊?
元积木6元汽车4元飞机9元
师:
你都看到了有什么呀?
生回答。
师:
皮球和玩具熊的价钱是多少呀,我们知道吗?
(不知道)看看它的提示。
(1)积木的价钱是皮球的3倍,是玩具熊的2倍,它们的价钱分别是多少?
(2)胡老师买了一种玩具,正好用了12元,你猜猜我可能买的哪种玩具?
买了几个?
师:
谁愿意第一个说说你的想法?
猜猜我还可能买什么?
谁还有不同的想法?
和他们俩的都不一样?
小结:
通过大家一起动脑,想到了用12元钱可能买了6个皮球,2个积木、3辆汽车、4个玩具熊。
师小结:
同学们的思维真灵活,想到了这么多种可能。
(3)假如你有18元钱,你想买什么玩具,能买几个?
自己读一读,把答案写到纸上。
你是怎样想的?
五、生活延伸,心理感知
师:
其实这座城堡里装的就是我们每个同学的智慧,只要你们肯努力那么你就会拥有更多的智慧开启更高的数学新领域!
你能联系身边的事,提出用除法解决的问题?
请同学先在组内互相说一说。
生汇报。
六、看书梳理知识
师:
同学们,累了吧,让我们听听音乐吧。
(出示休息的幻灯,配乐)在我们休息的时候翻翻书,看看我们今天是复习的知识,看看自己掌握了多少。
七、拓展题(有时间就做)
思考:
有二十几个萝卜,平均分给6只小兔或8只小兔,都只剩下1个萝卜,那一共有几个萝卜呢?
八、总结
师:
今天,我们一起复习了表内除法,解决了不少问题,同学们表现的也非常的棒,相信同学们只要能开动你的小脑筋,就能在生活中解决很多难题。
板书设计:
表内除法-整理与复习
平均分每份分得同样多
12÷3=420÷4=5
读作:
12除以3等于4被除数除数商
用乘法口诀求商
求一个数是另一个数的几倍
用乘除法解决问题