人教部编版二年级语文下册第二单元《千人糕》第1课时教学设计.docx
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人教部编版二年级语文下册第二单元《千人糕》第1课时教学设计
统编本《千人糕》（第1课时）教学设计
教材分析
（一）本课要求认识的汉字有“糕、特、嘛、买、粉、糖、蔗、汁、菜、熬、算、销、劳、的、确、应”16个，通过阅读中不断复现的方式进行识记。
（二）本课要求书写的汉字有“能、桌、味、买、具、甘、甜、菜、劳”9个，多是合体字，属于汉字部件的组合。
具体可分为三类，其中独体字是“甘”，左右结构的字是“能、味、甜”，上下结构的字是“桌、买、具、菜、劳”。
“具”字共有四“横”，要提醒学生仔细观察，注意四“横”之间书写要等距；独体字“甘”要指导学生正确书写笔顺。
（三）《千人糕》在重组单元中主要承担感受一词多义、借助插图理解文意、渗透普遍联系的哲学观的教学任务。
学情分析
（一）我们吃的食物、穿的衣服、用的文具，都经过了很多人的劳动才得来。
你能举个例子说一说，或者画一画吗？
（二）想一想，连一连:
请把米糕的制作、运输、销售过程和下面的图片连一连。
种稻子 磨米粉 熬制糖 蒸米糕 包装好 送货忙 商店售
教学目标及教学重难点
（一）教学目标
1.语言目标：
（1）借助拼音，独立认读16个生字，熟悉到能在朗读课文的时候认出它们。
（2）结合语文园地二中的“展示台”，书写9个会写的字。
（3）在小组内，分角色练习朗读课文，体会不同角色的特点和情感变化，读出对话的口吻，初步感受陈述句、感叹句、疑问句所表达的不同情感。
（4）默读课文，借助插图理解文意。
（5）体会不同语境下的一词多义，感受词语含义的丰富性。
2.思维目标：
初识普遍联系的哲学观，认识到世界上万事万物之间都有着千丝万缕的联系，任何事物都不是孤立存在的。
3.价值目标：
通过了解文中千人糕的制作过程，懂得任何一样东西都是社会各个行业分工合作的成果，只有共同努力，通力合作，才能使我们的世界更美好。
（二）教学重点
1.借助拼音，独立认读16个生字，熟悉到能在朗读课文的时候认出它们。
2.结合语文园地二中的“展示台”，书写9个会写的字。
3.在小组内，分角色练习朗读课文，体会不同角色的特点和情感变化，读出对话的口吻，初步感受陈述句、感叹句、疑问句所表达的不同情感。
4.默读课文，借助插图理解文意。
（三）教学难点
通过了解文中千人糕的制作过程，懂得任何一样东西都是社会各个行业分工合作的成果，只有共同努力，通力合作，才能使我们的世界更美好。
教学流程
环节
教师课堂行为
学生学习活动
设计意图
预设时间
一、游戏导入
（一）看图片猜人物。
ppt依次出示“识字加油站”中的各种职业图片。
从中找出制作米糕涉及到的职业。
（二）图文对照读一读。
（一）看图片猜人物。
根据ppt依次出示的各种图片，猜一猜这些职业。
（二）图文对照读一读。
图片和职业同时出示，开火车读。
（三）找出制作米糕涉及到的职业名称。
书上没有的，补充说一说。
通过游戏的形式，图文对照，认读“识字加油站”中的词语。
约7分钟
二、研读课文
（一）借助插图，理清米糕的制作过程。
1.默读课文，理清米糕的制作过程。
2.小组内说一说：
米糕是如何制作的。
3.小组汇报说。
（一）借助插图，理清米糕的制作过程。
1.默读课文，观察插图，印证或修改自己前测中的图文连线。
2.借助插图，小组内说一说：
米糕是如何制作的？
3.小组汇报说。
在课前的学情诊断中，学生根据自己的既有经验，通过图文连线的方式，反馈了自己对米糕制作过程的认识。
此时，学生默读课文，观察文中插图，印证或修改自己前测中的图文连线，理清米糕的制作过程。
补白文中孩子的心理活动，为理解文章主旨奠定基础。
约20分钟
（二）品词析句。
1.读一读，比一比：
（ppt出示“字词句运用”第二题）你发现了什么？
2.换一换：
你能把句子里的“特别”“经过”换个词语来表达吗？
3.说一说：
你发现了什么？
（二）品词析句
1.自由读两组句子，发现两句话中相同的词语“特别”“经过”。
这糕要很多很多人才能做成，一定特别大。
难道它的味道很特别吗？
一块平平常常的糕，经过很多很多人的劳动，才能摆在我们面前。
鼹鼠先生经过狐狸太太家，正巧，狐狸太太走出门。
2.换词表达
这糕要很多很多人才能做成，一定特别大。
（非常）
难道它的味道很特别吗？
（特殊）
一块平平常常的糕，经过很多很多人的劳动，才能摆在我们面前。
（依靠）
鼹鼠先生经过狐狸太太家，正巧，狐狸太太走出门。
（走过）
3.发现不同语境下的一词多义现象，感受词语意思的丰富性和多样性。
（三）画一画，议一议。
1.为什么把米糕称为千人糕呢？
在课文中画一画相关的句子。
2.出示书中的图片，引导学生感受多人的复杂劳动。
3.同学们请看（指板书），这就是我们梳理出的千人糕的制作流程。
想一想，还可能有哪些人的劳动付出？
4.想象补白：
课文中写：
“孩子听了爸爸的话，仔细想了想”，孩子在想些什么？
（三）画一画，议一议。
1.画出相关的句子：
你看，一块平平常常的糕，经过很多很多人的劳动，才能摆在我们面前。
2.借助文中图片感受“千人”。
3.借助板书的思维导图，或者让学生添画，延展到更多的劳动环节。
4.小组内说一说，之后全班交流，认识到任何一样东西都是社会各个行业分工合作的成果，只有共同努力，通力合作，才能使我们的世界更美好。
三、拓展延伸
同学们，不仅是千人糕，我们穿的衣服、用的文具等，都经过了很多人的劳动。
你能举个例子说一说吗？
ppt出示：
1.服装的生产、运输、销售流程图片
2.铅笔的生产、运输、销售流程图片
1.学生可以借助图片说，也可以说一说自己了解的其它物品的生产过程。
拓展延伸环节旨在让学生在生活中发现与文本相似的情境，建立生活与文本的联系。
约5分钟
四、书写生字
ppt出示上下结构的“桌、买、具、菜、劳”
1.了解学生需求：
这节课我们要写上面这5个字，哪些字最难写，需要老师帮助？
学生观察上下结构的“桌、买、具、菜、劳”
1.集体讨论最难写的两个字。
2.小组讨论记字方法和书写要点。
3.小组汇报，全班补充交流。
4.教师范写，学生观察。
5.学生练写，结合展示台（ppt），评价自己的书写和习惯。
6.评价修改。
7.再次练写。
8.学生独立写其余的字。
根据学生需求进行书写指导，提高教学效率和针对性。
约8分钟
课下作业
学完了《千人糕》这一课，再来看看你画过的同心圆，想一想：
除了你熟悉的亲人、朋友，你还能补充哪些人呢？
板书设计
设计理论依据
暂无内容
评价
暂无内容
教学反思
暂无内容
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