计算机教学大纲.docx
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计算机教学大纲
中等职业学校
计算机应用基础教学大纲（初稿）
一、课程的性质和任务
计算机应用基础课程是中等职业学校学生必修的一门公共基础课。
本课程的任务是：
通过本课程的学习，使学生学到必备的计算机应用基础知识，掌握必备的计算机操作技能，培养学生应用计算机解决工作与生活中实际问题的能力。
使学生初步具有利用计算机进行学习的能力，为学习其他课程服务，奠定终身学习的基础。
提升学生的信息素养，使学生了解信息社会道德准则及信息安全的重要性，遵守相关法律法规，培养学生成为信息社会的合格公民。
二、课程教学目标
1．在初中信息技术课程学习的基础上，使学生进一步了解计算机基本工作原理，能应用Internet获取信息，能使用计算机处理信息，提高学生的计算机基本操作、网络应用、办公应用、多媒体技术应用等职业相关能力，初步具有利用计算机解决学习、工作、生活中常见问题的能力。
2．使学生能够根据职业需求运用计算机，体验应用计算机技术获取信息、处理信息、分析信息、发布信息的过程；逐步养成在学习、工作、生活中利用计算机解决问题的习惯，并能遵守社会公共道德规范和法律法规，自觉抵制不良信息。
3．使学生树立科学态度及知识产权意识，自觉依法进行信息技术活动。
让学生进一步体验计算机文化内涵，为今后的职业活动、继续学习和终身发展奠定信息技术应用基础。
三、教学内容结构
本课程的教学内容由基础模块、职业模块、拓展模块三个部分构成。
（1）基础模块是各专业必修的基础性内容和应该达到的基本要求，为96～108学时。
（2）职业模块是为适应相关专业学生学习需要的限定选修内容，为32～36学时。
本模块是学生完成基础模块内容学习后，为激发专业学习兴趣，提高计算机实践应用能力而设置的计算机综合应用能力的训练。
教学中应根据学生的职业方向，选择该模块中的相关内容（3～5个模块）进行学习，为专业课学习打下基础。
（3）拓展模块（打*内容）是为满足学生个性发展和拓展学习而推荐的选修内容，不做学时安排，可根据学生的能力和兴趣爱好安排。
四、教学内容与要求
本大纲对教学要求的层次表述如下：
（1）对知识的教学要求分为了解、理解和掌握三个层次
了解：
指对知识有感性的、初步的认识；能对学习过的知识进行复述和辨认。
理解：
指对基本概念、基本知识有一定的理性认识，能用正确的语言进行叙述和解释。
掌握：
在理解的基础上，能够解决一些简单的、与所学知识相类似的应用问题。
（2）对技能的教学要求分为会和熟练两个层次
会：
指能够运用所学的知识技能进行独立操作。
熟练：
指完成操作时，动作正确，连贯娴熟，并且能够根据实际情况修正自己的操作，以适应特殊的装置或满足具体情景的需要。
1．基础模块与拓展模块（打*号部分为本课程各模块的拓展内容）
第一单元计算机基本知识
教学单元
教学内容与要求
教学提示与活动建议
计算机发展及应用领域
了解计算机技术的发展过程及趋势，列举各阶段发展的主要特点；
了解计算机在社会生活中的各类应用；
*了解数据与信息的概念，知道数据在计算机中的处理过程
可以通过安排参观活动、收集播放音视频资料等手段，让学生在活动中了解计算机的广泛应用
计算机系统基本组成
了解计算机硬件与软件系统的组成，知道主要硬/软件在系统中的作用；
了解计算机主要部件及其作用；
会用数据存储基本单位区分存储空间大小；
*了解计算机系统的主要技术指标，知道其对计算机系统性能的影响；
*理解二进制基本概念，掌握常用数制转换；
*掌握ASCII码的基本概念，了解编码规则；
*了解CMOS在计算机系统硬件配置和管理中的作用
可以通过计算机实物观察与操作，让学生重点学习输入/输出设备与计算机系统主机接口的连接。
使学生在操作使用中认识并熟悉常用设备，重点掌握键盘键位分布及功能，逐渐达到熟练使用键盘
常用计算机设备
了解存储设备（硬盘、光盘与光盘驱动器、移动存储器等）的作用和使用方法；
了解输入输出设备（键盘、鼠标器、显示器、打印机等）的作用，能够正确连接和使用这些设备；
了解通用外设接口的使用方法，能够正确连接常用外部设备；
了解键盘键位及功能，能正确使用键盘录入字符；
*了解扫描仪、摄像头、读卡器等外部设备的作用及使用方法；
*了解指纹识别、手写板、触摸屏等输入设备
信息安全与知识产权
了解信息安全的基本知识，具有信息安全意识；
了解计算机病毒的基本知识和防治方法，具有计算机病毒的防范意识；
遵守版权法、知识产权法和社会信息道德的要求，具有法律意识
可以结合案例的讲解、分析、讨论，让学生体验信息安全与知识产权的内涵，增强学生在信息社会中的责任心与法律意识
第二单元操作系统的使用
教学单元
教学内容与要求
教学提示与活动建议
操作系统简介
了解操作系统的基本概念，理解操作系统在计算机系统运行中的作用；
了解Windows操作系统的特点和功能，会启动/关闭计算机系统；
*了解现行操作系统的类型；
*会安装Windows操作系统
可以通过计算机的操作，使学生逐步理解操作系统的功能和作用，结合实际应用提高使用操作系统和工具软件管理计算机的能力。
例如，规范管理文件和文件夹，优化计算机管理
图形界面
了解组成Windows界面的基本元素（对象），熟练使用鼠标、键盘完成窗口、菜单、工具栏、任务栏、对话框等基本元素的操作；
了解快捷键和快捷菜单的使用方法；
*会使用操作系统的帮助解决问题
文件管理
理解文件和文件夹的概念和作用，会对文件和文件夹做基本操作；
会使用资源管理器对文件等资源进行管理；
*了解常用文件类型及关联程序
系统管理与应用
了解控制面板的功能，会使用控制面板配置系统，如显示属性、鼠标、输入法的设置等；
会安装和卸载常用应用程序；
会使用Windows附件中的常用工具；
*能为计算机设置多用户管理及权限，满足多人使用一台计算机的需要；
*会安装打印机等外设驱动程序
系统维护
会安装和使用防病毒软件；
会安装和使用压缩工具软件；
了解数据备份的重要性，掌握用户数据备份的方法；
*会使用软件备份和恢复操作系统
中文输入
了解典型的中文输入法，熟练掌握一种中文输入法；
*了解汉字编码方法
可以使用文字输入练习软件帮助学生练习，逐步提高文字录入技能，形成学生的一项专门职业能力
第三单元Internet应用
教学单元
教学内容与要求
教学提示与活动建议
Internet的基本概念和功能
了解Internet的基本概念，能列举Internet提供的基本功能；
*了解TCP/IP协议在网络中的作用，掌握TCP/IP协议的配置方法
可以通过Internet的接入，重点认识网络中使用的相关设备
Internet的接入方式
了解Internet的常用接入方式及相关设备，能根据需要选择相关设备接入；
*了解家庭（办公室）网络搭建方法；
*了解无线网络的使用方法
网络信息获取
熟练使用浏览器浏览和下载相关信息；
会使用搜索引擎检索信息；
*为适应不同需要，会配置Internet选项中的常用参数
可以引导学生利用Internet获取与专业相关的信息，增强学生在生活、学习中运用网络的能力，重点掌握信息的检索
电子邮件的管理
会申请电子邮箱；
熟练掌握电子邮件的收发；
*会使用邮件管理软件接收、发送、管理电子邮件
可以通过在师生、学生之间进行信息交流活动，使学生重点掌握电子邮件的使用
常用Internet工具的使用
会使用常用即时通信软件；
会使用工具软件上传/下载信息；
*了解远程桌面的概念及其设置方法
让学生在申请和规范使用网络空间的活动中，重点掌握使用网络工具软件上传与下载、共享资源信息，建立安全使用网络的意识
常用网络平台的使用
会申请和使用网站提供的网络空间；
了解常用网络平台的使用，如网络学习系统、网上银行、网上购物等
第四单元文字处理软件应用
教学单元
教学内容与要求
教学提示与活动建议
文档的基本操作
会创建、编辑、保存、打印文档操作；
会使用不同的视图方式浏览文档；
*会对文档进行权限管理；
*会设置超链接
可以通过选取生活、专业中的文字、图片、表格等各种内容作为素材，运用本单元学习的文字处理技能设计制作自己的作品
文档的格式设置
熟练设置文本的字符、段落、页面的格式；
会在文档中设置页眉和页脚；
会进行边框和底纹的操作；
会在文档中插入页码、分页符；
会在文档中插入分节符；
会在段落中应用分栏操作；
*会使用样式，保持文档格式的统一和快捷设置；
*会使用文字处理软件提供的工具，如“字数统计”、“修订”等
表格操作
会在文档中插入和编辑表格；
会设置表格格式；
*掌握文本与表格相互转换操作
图文混排
会在文档中插入和编辑文本框、艺术字、剪贴画、自选图形、图片等；
会对文档进行图、文、表混合排版；
*会合并文档；
*会使用邮件合并功能；
*会在文档中插入公式、组织结构图、图表等对象
第五单元电子表格处理软件应用
教学单元
教学内容与要求
教学提示与活动建议
电子表格的基本操作
理解工作簿、工作表、单元格等基本概念；
会创建、编辑、保存电子表格文件；
熟练输入、编辑、修改工作表中的数据；
*能导入外部数据到工作表中；
*了解模板的作用和使用方法；
*了解数据保护的作用和操作方法
可以通过选取生活、专业中的相关内容作为素材制作数据图表。
重点掌握数据处理、数据分析等技能。
例如，能对家庭财务收支、班级学习成绩、产品销售等各种数据进行分析管理
电子表格的格式设置
熟练掌握电子表格的格式化方法，如设置单元格、行、列、单元格区域、工作表、自动套用格式、条件格式等；
*会使用样式保持格式的统一和快捷设置
数据处理
了解单元格地址的引用，会使用公式和常用函数计算；
会对工作表中的数据排序、自动筛选、分类汇总等操作；
*会使用工作表的引用为多表做公式和函数计算
数据分析
了解常见图表的功能和使用方法；
会创建与编辑数据图表；
*会使用数据透视表和数据透视图进行数据分析
打印输出
会根据输出要求设置打印方向与边界、页眉和页脚，设置打印属性；
会预览和打印文件
第六单元多媒体技术应用
教学单元
教学内容与要求
教学提示与活动建议
图像的获取和处理
了解常用图像文件的类型并会选择浏览方式；
掌握常见图像的获取方法，能获取图像；
会使用常用软件对图像进行简单加工处理；
*会使用专业图形图像处理软件编辑加工数码照片
可以通过主题活动，选取学生感兴趣的内容作为素材，重点掌握图片、音视频的获取方法和简单加工技能，激发学生兴趣
音频视频获取和处理
了解常用音频、视频文件的类型；
掌握常见音频、视频文件的获取及播放方法；
会使用软件对音频、视频文件进行格式转换；
*会使用软件对音频、视频文件进行编辑加工
第七单元演示文稿软件应用
教学单元
教学内容与要求
教学提示与活动建议
演示文稿的基本操作
理解演示文稿的基本概念；
会使用向导、模板创建演示文稿；
会手工创建、编辑、保存演示文稿
可以通过选取生活、专业中的文字、图片、表格、音视频等各种内容作为素材，运用本单元学习的多媒体演示文稿处理技能设计制作多媒体作品。
例如，企业产品、个人求职、岗位演讲等多媒体演示报告
演示文稿修饰
熟练操作幻灯片的复制、移动、页面设定；
熟练更换幻灯片的版式；
会使用幻灯片母版；
会设置幻灯片背景、配色方案；
*会设计制作幻灯片模板
演示文稿对象的编辑
熟练设置、复制文字格式；
熟练插入、编辑剪贴画、艺术字、自选图形等内置对象；
会在幻灯片中插入影片、声音、图片、动画等外部对象；
会在幻灯片中建立表格与图表；
会创建动作按钮建立幻灯片链接
演示文稿的放映
会设置演示文稿的放映方式；
会根据播放要求选择播放时鼠标指针的效果、切换幻灯片；
会演示文稿打包，生成可独立播放的演示文稿文件；
*熟练设置幻灯片对象的动画方案和动画效果；
*熟练设置并合理选择幻灯片之间的切换
2.职业模块
序号
模块名称
教学要求与活动建议
模块一
文字输入
1.教学要求
通过文字输入训练，英文或中文输入达到一定的速度，拥有专项职业技能
2.活动过程
汉字输入训练
模块二
个人计算机组装
1.教学要求
通过自己动手装计算机，熟悉计算机硬/软件系统
2.活动过程
（1）知道选择计算机部件的原则，根据用途开列计算机硬件清单；
（2）计算机硬件组装；
（3）安装操作系统，完成运行试验；
（4）会用计算机操作系统自带程序，或安装专门软件维护并检测计算机系统；
（5）在计算机中安装和使用防病毒软件；
（6）为计算机安装一键备份恢复系统工具软件，并制作计算机系统的恢复备份
模块三
家庭（办公室）网络的组建
1.教学要求
通过组建家庭（办公室）网络，学习计算机网络的设置与维护
2.活动过程
（1）连接并检测计算机的网络；
（2）设置和检测计算机的IP地址；
（3）安装和启用防火墙功能；
（4）对计算机设置文件和设备的共享；
（5）下载并安装共享软件
模块四
宣传手册制作
1.教学要求
通过制作宣传手册，学习在文本中综合应用图、文、表及相关素材
2.活动过程
（1）宣传手册的版面规划；
（2）获取、处理相关素材；
（3）制作封面、封底及相关内容
模块五
统计报表的建立
1.教学要求
通过统计报表的建立，加强电子表格的综合应用
2.活动过程
（1）建立数据表；
（2）统计、分析数据；
（3）用图表表示统计分析结果
模块六
图像编辑处理
1.教学要求
通过简单图像编辑软件的使用，学会对图像做简单的编辑处理
2.活动过程
（1）图像加工的准备：
规划、获取图像素材文件；
（2）对图像的简单编辑处理：
裁剪、特殊效果处理；
（3）图像处理软件的使用操作：
图层操作；制作纹理材质特殊效果的图像；用蒙板制作图像效果；利用滤镜制作动态图像效果；图像合成
模块七
音频编辑处理
1.教学要求
通过对音频编辑软件的使用，学习对音频文件做简单的编辑处理
2.活动过程
（1）音频加工的准备：
规划和设计音频脚本；
（2）使用音频编辑软件录制声音并保存；
（3）对录制或下载的声音文件进行简单编辑
模块八
视频编辑处理
1.教学要求
通过对视频编辑软件的使用，学习对视频文件做简单的编辑处理
2.活动过程
（1）视频加工的准备：
规划与设计影视脚本；
（2）使用视频编辑软件，获取、编辑处理视频素材；
（3）保存为不同格式的视频文件
模块九
制作产品的演示文稿
1.教学要求
通过制作产品演示文稿，学习多媒体演示文稿的综合应用
2.活动过程
（1）设计规划演示文稿内容，准备制作演示文稿的素材；
（2）制作演示文稿，将素材加入到作品中；
（3）设计播放的动作和特殊效果；
（4）展示并讲解自己的作品
模块十
在网络中建立自己的空间（网页、博客等）
1.教学要求
通过在网络中建立自己的空间，学会建立自己的网页或博客
2.活动过程
（1）规划网络空间，整理使用的素材；
（2）设计并制作完成网络空间的页面结构；
（3）申请网络空间；
（4）发表作品并管理网络空间
五、课程实施建议
1.教学建议
（1）学时安排建议
基础模块学时安排建议（三年制和四年制必修）
序号
课程内容
学时数
讲授与上机
说明
1
计算机基础知识
8
建议采用机房教学模式，上课即为上机，因此讲授与上机合二为一
2
操作系统的使用
14
3
Internet应用
14
4
文字处理软件应用
22
5
电子表格处理软件应用
22
6
多媒体技术应用
14
7
演示文稿软件应用
10
机动
4
合计
108
职业模块学时安排建议
序号
项目名称
学时数
模块一
文字输入
14
模块二
个人计算机组装
6
模块三
家庭（办公室）网络的组建
6
模块四
宣传手册制作
8
模块五
统计报表的建立
8
模块六
图像编辑处理
6
模块七
音频编辑处理
6
模块八
视频编辑处理
8
模块九
制作产品的演示文稿
6
模块十
在网络中建立自己的空间（网页、博客等）
4
实施学分制的学校，按16～18学时折合1学分计算。
学生修满基础模块的学分即可视为完成课程的基本学业，达到中等职业学校计算机应用基础课程的基本要求。
对于在初中阶段普遍开设信息技术课程，学生计算机应用水平较高的地区，学校可根据具体情况拓展、加深本课程中的相关教学内容。
（2）教学方法建议
在教学方法上，应发挥教师在教学设计、教学组织中的主导作用，结合现有的教学条件，灵活运用各种教学方法开展教学，注重学生实际动手能力的培养，发挥学生在教学中的主体地位。
以多媒体技术与网络技术为代表的现代教育技术为教学方法的改革创造了良好的客观条件。
它不仅是教师的教学工具，还是学生能动学习的认知工具；不仅可以大大提高学生的学习效果，而且可以打破课堂教学的限制，增强学生学习的自主选择性，充分发挥学生学习的主观能动性和个人潜能。
在本课程中建议广泛采用现代教育技术的成果丰富课堂内容，激发学生学习兴趣。
在本课程教学中，注重以学生为主，强调学做结合，可采用项目、案例等形式组织教学内容。
（3）基本教学设施建议
中等职业学校的计算机应用基础课程的教学要配备能满足教学需要的计算机房、多媒体教室等设施；配备数量合理、配置适当的计算机和相应的外部设备（打印机、投影仪、扫描仪等）；具备上网条件。
2．教材编写建议
本课程教材的编写应以本教学大纲为基本依据。
计算机应用基础的教材需要根据不同地区学校的计算机设备条件和学生的计算机应用水平组织适合教学需求的内容，合理安排基础模块和拓展模块，至少应涵盖基础模块内容，并与课时安排相匹配。
职业模块部分可以根据专业需要在本大纲职业模块中选择相关内容。
教材中选取的内容与呈现方式应体现以就业为导向，以学生为本的原则，选取与学习、工作、生活相关的案例，注重实践技能的应用，适应当前职业教育改革方向和人才培养模式的变化。
教材内容的呈现方式应该能够适应不同教学模式的需要，如项目式教材、任务驱动式教材、案例式教材、理论与实践一体化教材等。
根据计算机技术的发展及应用环境的变化，逐步开发并完善供学生学习和教师教学使用的数字化教学资源。
教材建设过程中应为教师教学和学生学习提供丰富多样的教学资源、教学工具和教学环境。
3．现代教育技术的应用建议
教师在教学过程中应重视现代教育技术与课程的整合，收集与开发数字化教学资源，合理应用多种媒体组合，努力推进现代教育技术在职业教育教学中的应用，改变传统的教学方法，充分发挥计算机、互联网等现代媒体技术的优势，完成教学任务。
在教学过程中，教师应利用数字化教学资源大容量、多媒体、超文本、交互性、共享性的特点，与各种教学要素和教学环节有机结合，提高教学效率和效果。
数字化教学资源（如教学演示软件、多媒体光盘、虚拟仿真实训软件、电子试题库等）可作为辅助教学的工具，也可用于情境创设、协作交流等教学活动的平台。
教师应积极探索网络环境下的新型教学模式，培养学生的实践能力和探索能力，推动教学模式和教学方法的变革。
六、考核与评价建议
1．目的和功能
教学评价对教与学具有较强的导向作用。
其目的不仅是为了考察教学结果，更重要的是可以及时的向教师和学生提供反馈信息，能更有效的改进和完善教师的教学和学生的学习活动，激发学生的学习兴趣，促进学生的个性发展。
教学评价注重诊断和指导，突出导向、激励的功能。
2．原则和方法
本课程的教学评价要综合运用各种评价方式，尤其是过程性评价。
通过各种评价方式，根据教学目标制定科学的评价标准，定量评价和定性评价相结合。
在各种评价方式中，既要关注学生知识的理解、技能的掌握和能力的提高，又要关注学生正确的学习态度、习惯以及在信息社会中的社会责任感的形成与发展；既要关注学生学习的结果，又要关注学生在学习过程中所作的努力；既要关注教师对学生的评价，又要关注学生的自评、互评。
教师在进行教学评价时，应跟踪记录学生运用计算机完成任务、案例或项目的过程，评价学生操作和结果的准确性、合理性、快速性及全面性，达到全面考察学生信息素养养成过程的目的。
教师可以组织学生对学习的过程、学习态度、完成的作品进行自评、互评，达到评价主体多元化的目的。
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