中班我升中班了语言教案20篇.docx
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中班我升中班了语言教案20篇
《中班我升中班了语言教案20篇》这是优秀的幼儿园教案设计文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助，中班我升中班了语言教案20篇！
活动目标：
1、学习在集体面前用响亮的声音清楚的讲述自己星期天经历的事。
2、乐意与同伴分享自己的快乐。
3、耐心倾听同伴谈话，理解语意。
4、发展幼儿思维和口语表达能力。
5、愿意与同伴、老师互动，喜欢表达自己的想法。
活动准备：
1、事先了解幼儿周末的活动安排。
2、请家长支持，完成幼儿的想法。
活动过程：
1、木偶表演《快乐的一天》。
2、请幼儿说一说自己星期天里高兴的事。
3、鼓励幼儿在集体面前自信的、响亮的讲述自己星期天里最高兴的事。
4、分小组讲述。
5、引导幼儿学会耐心的听他人讲述，互相分享喜悦。
6、让幼儿选择自己喜欢的木偶，自由结伴表演、想象表演，再现星期天里高兴的事。
活动结束：
小朋友一起探讨。
活动目标：
1、在看看、想想、听听、议议中，理解故事内容大胆想象桃花给小动物们带来的不同用处。
2、知道有好的东西要想到他人，体验与他人分享的快乐。
3、根据已有经验，大胆表达自己的想法。
4、通过视听讲结合的互动方式，发展连贯表述的能力。
活动准备：
自制故事绘本、桃花的花瓣若干（与幼儿人数一样）、小白兔玩偶一个
活动重难点：
理解故事内容、体验分享快乐。
能大胆想象用桃花做自己喜欢的物品。
活动过程：
一、导入
：
今天老师请来了一位新朋友，我们一起来猜猜看是谁（红红的眼睛穿皮袄、长长耳朵真灵巧、爱吃萝卜爱吃草、走起路来跳呀跳）
：
是谁呀？
（小白兔）
：
今天小白兔要和我们讲个关于他自己的故事，你们可要认真听好了，小白兔是有问题的
二、理解故事
：
想一想，小白兔把什么送给了他的朋友们？
开始讲故事，边讲故事边与幼儿进行互动
：
老山羊把桃花的花瓣当成了书签，小朋友们知不知道什么是书签？
：
小猫爱漂亮他会把花瓣当成什么？
：
小松鼠会把花瓣当成什么？
：
小蚂蚁又把花瓣当成什么？
老师和幼儿共同梳理一下故事内容
三、迁移经验
：
今天小白兔也把花瓣带给我们小朋友了。
：
如果你们收到花瓣，你会把美丽的花瓣送给谁？
你希望他用来做什么？
：
今天小白兔和我们分享了他的故事，还送给我们美丽的花瓣，现在他要回家了，我们一起来跟她说一声：
“小白兔，谢谢你的花瓣，再见！
”
活动反思：
首先我的目标定位有问题，对于中班的孩子，太长篇幅的故事让他们复述是有一定的难度。
如果只是我单纯的讲故事，即使很生动也会显得很枯燥而且故事内容又很长，幼儿很难静下心来认真的去听故事，所以这方面我的环节设计和目标确定是错误的，要加以改正。
其次我本次教学活动的重点是体验分享的快乐，但是在实际的教学活动中可能达到的效果不是很明显，因为我只是口头上让幼儿去说，幼儿没有亲身经历的话是没有很好的效果的。
因此如果添加一个小游戏之类的达到的效果会更好。
在这方面我考虑的并不是很周到，对于幼儿来说要让他们实际的去做才能真正的感受到“分享的快乐”这种比较抽象的概念。
还有当我在互动中讲完故事时，其实可以播放故事录音，让幼儿带着刚才感受完整地、用心地欣赏整个故事。
对于一位新老师在环节的设计方面把握的还不是很好，还需要有经验的老师指导，然后通过积累慢慢的把活动设计的更能符合幼儿年龄特点及收获到更多。
游戏目标
1.通过游戏，训练幼儿联想能力和表达的流畅性。
2.引导幼儿学习仿编诗歌，发展想像力和创造力。
3.理解故事内容，能认真倾听，有良好的倾听习惯。
4.根据已有经验，大胆表达自己的想法。
游戏准备
（一）知识经验准备学会一些物体、动物的手影方法，同时已熟悉诗歌《手影游戏》。
（二）物质准备投影仪。
游戏方法
1.提出游戏主题，幼儿自由分组。
2.幼儿在投影仪前表演手影，并仿编句子。
例如：
变蝴蝶穿花衣，变松鼠大尾巴，变小熊真可爱……幼儿轮流往下接，所接的句子不能重复，小组成员如果有人1分钟接不上就结束。
手影句子最多的一组为优胜组并奖励大红花。
3.按程序开展游戏。
4.从中选出恰当的句子，并整理成诗歌，如：
我在墙壁前，我在墙壁前，表演一双手。
表演一双手。
变灰狼，诡计多。
变鸭子，呷呷呷。
变蜗牛，到处走。
变青蛙，呱呱呱。
变剪刀，本领大。
变小人，哈哈哈。
变太阳，红彤彤。
变小狗，汪汪汪。
太阳公公真高兴，太阳公公回家去，夸我有双灵巧的手。
要是喜欢全抱走。
手影游戏课后反思：
整个活动幼儿的氛围都很好，并且兴趣也很浓厚，但唯一有个不足的地方就是我在备课的时候，没有考虑到孩子们的想法，在学习手影游戏的时候，很多孩子都会这些手影了，有个别的孩子就在旁边自顾自的玩了，根本没有集中注意力在听我讲。
要是我事先多考虑这方面的问题，也就不会出现这个问题。
另外这节课虽然给我的感觉还是不错的，但让幼儿讲故事的部分，很多幼儿就不知所措了，不知道该如何用手影来表现故事情节中的小动物，有些小朋友把小动物的样子表现出来了，但表情动作就不是很丰富。
需要在这方面加强努力。
以激发幼儿兴趣的课，我觉得可以让幼儿多上几次，并且还是以手影的方式来讲述故事情节，我觉得在平时可以多多加强孩子这方面的能力。
活动目标：
1、知道鸟的王国有各种各样的鸟，说出自己知道的鸟。
2、能大方地在集体中用自己喜欢的方式表达对鸟的喜爱。
3、了解鸟类受到的部分伤害现象，激发幼儿同情小鸟、爱护小鸟的情感。
4、通过观察图片，引导幼儿讲述图片内容。
5、萌发对文学作品的兴趣。
活动准备：
1、幼儿有关于鸟的知识的准备。
2、课件准备。
3、歌曲磁带。
活动过程：
一、交流对小鸟的认识。
1、师神秘地说：
“今天我们班来了位小客人，”出示燕子图。
“认识吗？
”今天小燕子带来了一首好听的歌曲，小燕子请我们一起和它来唱一唱。
（放音乐有只小燕子）小燕子不仅请你们唱歌，好要请我们一起到鸟的王国去做客。
你们高兴吗？
那我们跟着燕子出发！
（引导幼儿随音乐做动作）
2、宝宝们，鸟的王国到了，我们一起进去。
你们猜猜，鸟的王国里会有哪些鸟呢？
（幼儿自由交流）你们知道的可真多，那我们来看看，鸟的王国里都有哪些鸟呢？
哦，他们还要考考你们呢！
（放多媒体幻灯片，师随机问幼儿相关的问题，引导幼儿交流鸟的相关知识）
3、师：
鸟的王国里的鸟可真多呀！
在这么多的鸟中你最喜欢什么鸟呢？
为什么？
先大声地告诉你旁边的好朋友！
（幼儿交流，师随机辅导）说得真好，现在谁愿意再把你最喜欢的鸟来告诉大家。
（集体交流）原来鸟有这么大的本领：
喜鹊、燕子、啄木鸟、老鹰的能捉害虫，保护树木、庄稼；丹顶鹤、孔雀羽毛漂亮，会跳舞给人们看；黄莺、画眉、黄鹂、八哥、鹦鹉声音好听，会唱歌；还有鸽子可以为人们送信；难怪你们这么喜欢他们。
二、了解小鸟受到的一些伤害现象，激发幼儿同情小鸟、爱护小鸟的情感。
师：
可是，社会上的人是不是都像我们小朋友，像中1班的宝宝一样喜欢鸟，爱护鸟呢，不是的你们看（放课件）。
1、看后提问：
（1）刚才，你们看到了什么？
（2）他们这样做对不对？
为什么？
（3）假如你看到这样的事情，要怎么办呢？
教师小结：
每个小朋友都很幸福，可这些小鸟却经常受到人们的伤害，它们真可怜！
我们小朋友要告诉这些伤害鸟的人，鸟是我们的好朋友，我们要关心鸟，爱护鸟。
三、了解社会上保护小鸟的一些措施。
1、师：
你们看，不光是我们小朋友知道要保护鸟类，有一些有爱心的哥哥、姐姐们看见小鸟这么可怜，还成立了爱鸟协会，专门来帮助小鸟。
让我们一起来看看他们是怎样帮助小鸟的？
（1）瞧！
哥哥、姐姐们正在干什么？
（植树）
（2）这是什么？
你们认识吗？
（人工鸟巢）这就是哥哥姐姐们为小鸟做的新家。
（3）看，他们正在给小鸟安新家呢。
2、其实，不光是这些哥哥姐姐、还有很多很多的人都和我们一样，在关心鸟、爱护鸟。
人们在四月底五月初就是现在，专门设立了爱鸟周。
要求所有的人都要行动起来，爱鸟、护鸟呢。
你们看（放课件）
四、结束部分
那我们现在就行动起来，做一份爱鸟倡议书，回去后，让更多的人来爱护小鸟，**鸟小卫士。
教学反思：
整个活动，幼儿都表现出浓厚的兴趣，情绪高涨，注意力集中，孩子们正是在我创设的这个宽松的语言环境中发展了自身的语言表达能力，并乐意与人交往。
幼儿语言能力的培养是一个长期、连续性的过程，需要教师把幼儿语言的发展渗透到各个领域的教育中去，在丰富多彩的活动中去扩展幼儿的经验，促进幼儿语言发展。
活动目标
1、理解诗歌中“祖国”的含义，知道祖国很大，很美，产生自豪感。
2、感受诗歌的意境美，学习用轻柔、优美的声音朗诵诗歌。
3、借助图片或提示仿编儿歌。
4、鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。
5、能安静地倾听别人的发言，并积极思考，体验文学活动的乐趣。
活动重点：
尝试仿编诗歌。
活动准备
1、动物图片小白鹅、小山羊、小燕子、小蜜蜂、小鸭子、小牛、小鸟、小猴子等。
2、各地风景图片若干。
3、教师教学资源《美丽的祖国》。
活动过程
一、提问导入
1、采用提问的方式引导幼儿讲述诗歌内容
分别出示小白鹅、小山羊、小燕子、小蜜蜂的图片，说说它们的名称及生活地方。
2、老师分别河流、山坡、泥窝、花朵等画面，让幼儿说出这是什么地方?
是谁的家?
引导幼儿说出诗歌内容。
二、朗诵诗歌
教师优美、轻柔的声音朗诵诗歌，幼儿欣赏。
教师与幼儿完整朗诵诗歌，用优美、轻柔的声音表现诗歌的美感。
三、理解诗歌中事物之间的关系，尝试仿编诗歌。
为什么小白鹅说祖国有清清的河流?
（因为河流是小白鹅生活的家）想想河流还是哪些小动物的家?
引导幼儿尝试仿编，如：
小鸭子说，祖国有清清的河流，同样的方法编出，小黄牛说，祖国有长满青草的山坡。
师幼结合图片，共同创编诗歌。
活动目标：
1.欣赏故事，理解故事内容、情节，体验故事情感。
2.认识乐器小提琴，感受故事的温馨、柔美的情境。
3.尝试用舒缓、轻柔的语言及肢体动作表现柔缓、祥和的意境。
4.领会故事蕴含的寓意和哲理。
5.让幼儿大胆表达自己对故事内容的猜测与想象。
活动准备：
梨子、小提琴、彩带（幼儿每人一条）、多媒体课件。
活动过程：
1.教师引导——出示梨子（果盘、刀）。
——你们看这是什么水果？
（梨子）
——你们想知道梨子的里面是什么样子的吗？
——那我们来切看看。
看，它的样子像什么？
（教师将梨子纵剖面,及时给于孩子们肯定的回答）
——有只小松鼠它也捡到半个梨子，它把半个梨子当成什么呢？
我们一起来看看！
2.观看故事课件，分段观察理解故事内容。
——欣赏第一段，提问：
小松鼠把半个梨子当作什么？
——提问：
森林里有了小提琴之后会变得怎么样了呢？
我们继续来看一看（欣赏第二段）。
——小松鼠用半个梨子做成小提琴后，小狐狸怎么做啊？
它对小鸡说了什么？
小狮子对小兔子说了什么？
小动物们听到琴声，都跑到哪里去了啊？
拉呀，拉呀，天上谁也来听了啊？
森林里发生了什么事？
（教师完整地说：
“拉呀，拉呀，星星来听，月亮也来听，森林里又美好又安静”）。
——正当大家都听得很高兴的时候，突然，小提琴上掉下来一粒东西。
你们猜猜掉下来什么东西啊？
（幼儿自由猜）
——到底是什么东西啊？
我们一起来看看。
（继续欣赏第三、四段）。
——欣赏后提问：
小提琴上掉下的到底是什么？
真的是音符吗？
（幼儿自由讨论）
——教师引导：
种子在泥土里很快长成了什么？
（长成大树）。
大树上结出了许多许多的······梨子，这些梨子被小动物做成了什么？
——森林里有了这么多的小提琴，会变得怎样呢？
（越来越快乐，到处是音乐）
3.配乐完整地欣赏故事。
（1）听小提琴曲
——嘘，听什么声音响了？
（小提琴手慢慢拉着小提琴出场）
（2）小提琴手出场介绍，认识小提琴的演奏方法和音色特点。
——这么好听的音乐是什么乐器发出的？
（小提琴）
——简单介绍小提琴：
我们一起来看一看小提琴长什么样子？
（这是小提琴的弓，用来拉的，教师做动作；这上一小提琴的弦，我们一起来数一数小提琴上一共有几根弦。
四根）。
——听了小提琴演奏的音乐你们心里有什么感觉啊？
——小提琴演奏的音乐是怎么样的啊？
（快快的还是慢慢的啊？
是慢慢的，很悠扬的，很缓慢的）
（3）教师配上音乐完整地将故事讲一遍。
——现在许老师跟小提琴合作，小朋友们跟着好听的音乐再把故事听一遍。
——我的故事配上好听的音乐是不是更好听了啊？
（4）教师带领幼儿用梦幻般的朗诵：
“拉呀，拉呀······星星也来听，月亮也来听，森林里又美好又安静。
”
——我要来学拉小提琴。
我把中指变成琴弓来拉呀拉。
（教师边拉边念“拉呀，拉呀······星星也来听，月亮也来听，森林里又美丽又安静。
”）语气抒情。
——你们和许老师一起拉拉小提琴。
我们一起边拉边说
——我的故事配上音乐是不是更好听了呢？
4.迁移提问：
如果你有一把小提琴，你想把音乐送给谁？
——请几个幼儿详细回答你想把音乐送给谁？
为什么？
再请几个幼儿简单回答想把音乐送给谁。
——如果没有小朋友举手回答，教师可先示范：
我要把小提琴送给***，因为***。
5.听音乐律动。
幼儿手拿丝巾，教师引导其听着音乐做柔美的动作。
——你们今天表现这么好，老师也带来了礼物送给你们。
（助教分发丝巾，伴有音乐）。
——我们一起听着小提琴演奏出来的好听的音乐，拿着漂亮的丝巾来跳舞！
（教师及时表扬幼儿自己窗边出来的动作，教师也及时自己示范：
我有一个漂亮的动作，你们看）
——请小朋友们跟我一样，我们一起来拉拉小提琴，把音乐送给这些老师们。
（音乐起）
活动反思：
设计分析：
这是一堂选自《建构式幼儿园课程》中的一堂以语言为主的整合课程。
《梨子小提琴》是赵冰波先生的一篇优秀的美文，我们的课堂设计没按原来语言课的基本程序，而是加进了音乐律动的环节，让幼儿在课堂上能够与教师充分的互动起来。
本堂课的主要内容是感受舒缓、温馨、柔美的意境，整个课堂气氛上下来觉得很轻松，比较活泼，与孩子们的互动较好！
原本为了活跃课堂气氛以及加深幼儿对小提琴演奏的印象，我们设计了课堂中真人表演的环节，但由于表演者受伤而取消。
策略分析：
1.如何帮助幼儿进入柔美、温馨的故事情境。
我选择海顿的《小夜曲》，一首小提琴曲来进一步帮助幼儿体味祥和、安静的情景。
小提琴的声音比较悠扬，这首音乐烘托了整堂课的气氛。
在表演故事时，整个故事的处理与表达都选择了优美、安静的气氛以及较慢的速度来表述。
2.如何提升幼儿情绪感受。
故事完整欣赏后的迁移提问：
“你最想把音乐送给谁？
”让幼儿们体验到了分享与友爱的气氛以及加深这种美好的情绪感受。
包括讲故事时，每个环节的神态和不同的语言状态，都是为了引领幼儿体验不一样的情感。
自我总结：
在设计环节及备课时有个矛盾的地方，即第一个环节——出示半个梨子。
这是一个引导的过程，只是整堂课的一个引子，不应花太多的时间在上面。
可这有个发散性思维的提问：
“它（半个梨子）像什么？
”孩子们的回答出乎意料的多：
象门，汤匙、琴、船、爱心、锅等。
开课时我匆匆结束这个话题的讨论，当时主要是为了不让第一个环节影响本堂可主要内容的及时开展以及目标的完成，我停止了孩子们漫天自由的想象。
这种行为不知道可不可取。
通过这次“一课多研”公开棵的观摩活动，我感受最深的便是备课很重要。
备课时是要把每个环节都详细的记录在案，每句话包括提问都精心设计，并且要熟记每句课上想要表达的话，以及你的教态和每个动作都要经过不断地练习。
在试教中，我暴露的缺点多多，出现了很多细节问题，都是我平时一上课时没有意识到的，如：
环节过渡时口头禅太多，讲故事时与幼儿的眼神交流，脸上表情要丰富，学会用语言吸引幼儿，以及提问的内容范围太大等等。
经过黄老师等许多老师对我认真细致的指导以及对个别环节的修改，我才变得自信许多。
想上好一堂课需要不断地集众人的力量探讨、修改以及自己认真的备课才行。
这堂课让我获取了许多课堂经验，也端正了备课的态度：
我认为只有认真详细的准备，才能上出质量！
【活动目标】
1.了解雪的特征，感受雪景的美。
2.理解故事内容，能尝试表演出动物的不同特征。
3.丰富并理解词汇：
“推”“铲”“扒”“扫”。
4.能简单复述故事。
5.大胆地参与讨论，清楚地表达自己的观点与想法，发展求异思维。
【活动准备】
1.活动前教师带幼儿欣赏美丽的雪景。
2.故事《冬天的小路》课件。
3.小胖猪、小鸭子、小花狗、小松鼠的动物头饰各4个。
4.在地板上设计4座房子。
【活动过程】
一、利用课件，感受雪景的美丽，激发幼儿兴趣
1.出示雪景图，说出雪的特征，感受雪景的美。
让幼儿观看画面上的雪花图片，简单认识一下小雪花。
播放幼儿玩雪的图片，让幼儿说出雪的特征。
（你把雪放在手中是什么感觉？
雪会发生什么变化？
踩在雪地上有什么感觉？
一不小心还会怎样？
）
【设计意图：
简单了解雪的特征，凉凉的、遇热会融化、软软的、不小心还可能滑到。
】
2.幼儿观看雪景图。
小朋友们喜欢下大雪还是下小雪？
老师这里还有几幅雪景图，一起看一下。
【设计意图：
感受雪景的美。
】
3.雪下得太大了就会把有的东西给变没了？
它会把什么给变没了呢？
【设计意图：
用很低的声音告诉幼儿这句话。
对接下来的故事图片产生兴趣。
】
二、引导幼儿尝试讲述故事
1.每隔3秒连续出示四幅图画，整体感知图画内容。
提问：
雪下得太大了，把什么给变没了？
引发幼儿对小路的关注。
【设计意图：
每幅图片之间间隔3秒一一展示给幼儿，给幼儿充分的时间感知这四幅图，从整体上把握故事内容。
】
2.在小路上发生了什么？
幼儿可以尽情述说在小路上看到了什么？
猜想一下到底发生了什么事情。
可以试着讲一下故事。
【设计意图：
幼儿观看图片，可以用模仿一下图画上每个小动物的动作和表情，感受一下发生了什么事情，并尝试进行讲述。
】
三、教师完整讲述故事，幼儿倾听
1.下雪了，下雪了！
雪花飘啊飘，飘到大树上，大树好像穿上了羊皮袄；飘到屋顶上，屋顶好像盖上了大棉被；雪花落到小路上，小路不见了。
小胖猪一摇一摆过来了，扑通，滑了一跤，急得嗷嗷叫。
小鸭子摇摇摆摆走来了，哧溜，滑了一跤，痛的嘎嘎叫。
小花狗蹦蹦跳跳跑来了，扑通，滑了一跤，抬起头来汪汪叫。
小松鼠在树上急得吱吱叫：
“糟糕，真糟糕！
小路不见了，大家快来把雪扫！
”
小胖猪用鼻子推呀推，小鸭子用嘴巴铲呀铲，小花狗用爪子扒呀扒，小松鼠用尾巴扫啊扫，不一会儿，就把雪扫得干干净净。
啊，小路又出来了！
小胖猪晃晃脑袋：
“嗷嗷，累得我直喘气！
”小鸭子拍拍翅膀：
“呷呷，我心里真高兴！
”小花狗又跳又蹦：
“汪汪，谁也不会再摔跤。
”小松鼠转起圈子：
“我们一起跳个舞，好不好？
”
太阳出来了，小路晒干了。
他们手拉手，高高兴兴跳起舞来。
【设计意图：
教师完整地讲述故事，将幼儿自己讲述的故事片段连接，让幼儿加深印象。
教师讲故事的时候要声情并茂，幼儿可以充分感受到故事的趣味性。
】
2.小朋友听明白故事了吗？
下雪了，大树、房子、大地，变成了什么样？
小路哪里去了？
有哪些小动物在雪地上摔倒了？
它们怎么样？
小松鼠怎样做的？
小动物用什么方式扫雪的？
它们扫完雪后，在小路上干了什么？
心情怎么样？
【设计意图：
幼儿在回答中，可活跃思维，进一步理解故事内容。
】
四、教师创设故事情境，幼儿自选头饰进行故事表演
小动物们一起努力把小路上的雪扫完，又可以在小路上跳舞了。
老师把它们的照片带来了，我把照片贴到它们的家门口。
（带领幼儿再次认识一下小动物们的家。
）
小动物们要邀请你们到它们家玩，想去吗？
但是它们有要求。
听一下：
小胖猪说：
“你们只要把刚才的故事表演一遍，就可以来我们的家玩。
”
小松鼠又说：
“你们喜欢到谁家玩就要带上它的头饰，知道头饰在哪吗？
在后面。
自己去选一个喜欢的小动物戴在头上。
”
幼儿戴好头饰后，回到各自挑选的小动物的家，播放背景音乐，教师讲述故事，幼儿表演。
【设计意图：
让幼儿充当小动物，在老师的指引下，生动形象地表现出动物的动作，感受一下小动物们是怎样扫雪的。
体会其中的乐趣。
】
【课后反思】
由于中班幼儿对词汇的理解还比较浅显，在教学活动中还应当借助具体形象思维，发展幼儿的语言表达能力。
因此，采用生动形象的课件帮助幼儿理解故事内容，借助情景表演帮助幼儿丰富并理解一些词汇。
由于本节活动幼儿比较感兴趣，参与的积极性也很高，我根据中班幼儿的特点，设计具有开放性、趣味性和针对性的问题，由浅入深，层层递进，引导幼儿理解故事，培养表达能力。
活动目标
1.了解伞的多种功能。
2.初步尝试用替换词语的方法仿编儿歌。
3.感受运用语言和想象所带来的乐趣。
4.通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。
5.能分析故事情节，培养想象力。
教学重点、难点
1.初步尝试用替换词语的方法仿编儿歌。
2.感受运用语言和想象所带来的乐趣。
活动准备
1.儿歌：
《伞可以做什么》
2.幼儿带来的各种伞
3.蚂蚁，小鸟，长颈鹿的图片
活动过程
一.导入
1.教师展示幼儿带来的各种伞。
问：
小朋友知道这些伞可以用来做什么吗？
幼儿回答（遮雨，遮太阳）
教师鼓励幼儿大胆想象伞还可以做什么？
（如：
可以用伞柄弯钩取东西，当拐杖等。
）
2.教师展示蚂蚁，长颈鹿，小鸟的图片。
问：
如果蚂蚁，小鸟，长颈鹿有一把这样的伞，它们会把伞当做什么呢？
（教师鼓励幼儿大胆地，自由的想象。
）
幼儿充分想象，（比如：
小鸟可以把它当做鸟窝，长颈鹿可以把它当做帽子等。
）
二.欣赏儿歌《伞可以做什么》
1.教师范读。
2.鼓励幼儿有感情的跟念儿歌，并做动作表现出来。
三.幼儿尝试仿编儿歌
1.在熟悉了儿歌《伞可以做什么》的基础上，让幼儿试着把书上的儿歌变得更长。
（如：
伞可以做什么?
伞可以当鸟窝······）
2.师幼互动，教师念“伞可以做什么？
”幼儿回答：
“伞可以······”
3.分角色练习，男孩子与女孩子以一问一答的方式反复练习。
4.教师小结孩子们仿编的儿歌。
四．拓展活动
让幼儿带上自己的伞到户外游戏，体验伞可以做什么。
教学反思
1.整堂课的环节设计合理，重点突出。
2.全班幼儿基本能念儿歌，理解儿歌内容，了解了伞的作用。
完成了教学目标。
3.幼儿的参与面较广，但课堂气氛不太活跃。
4.在仿编儿歌时，幼儿遇到了一定的困难，在以后的教学活动中，将注重孩子语言表述，还有语感的培养。
活动目标
1、能安静的倾听并理解故事内容。
2、能大胆的表述自己的想法。
3、了解空气对皮球的作用。
4、通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。
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