溪头小学教师公开课教案.docx

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溪头小学教师公开课教案

课

题

胖乎乎的小手

上课时间

20XX年3月13日

教

学

目

标

知识与技能

1、认识“胖、喜”等到13个生字，会等6个字。

过程与方法

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

情感态度和

价值观

3、养成尊敬长辈的美德，有帮助长辈的愿望和行为

教学重点

难点

1、认识生字，会写6个生字。

2、激发学生帮助长辈的愿望和行为。

课时划分

2课时

第　1课时教学设计

教学方法

情景教学法

教具准备

小黑板

教学过程：

一、猜谜激趣导入1、师：

小朋友，你们喜欢猜谜语吗？

我出一则谜语考考你们：

两棵小树十个杈，不长叶子不开花，能写会画还会算，天天干活不说话。

（手）

2、看手：

请学生伸出自己的小手，看看谁的手是胖乎乎的。

3、画手：

请学生上台，把手压在黑板上用粉笔画出轮廓。

4、过渡：

今天我们要学习的课文是——《胖乎乎的小手》，请大家一起读一遍。

5、兰兰也有一双胖乎乎的小手，他们全家人都喜欢，为什么呢？

读读课文就知道了。

二、初读课文，整体感知

1、自读课文，借助拼音读通课文。

用熟悉的符号把难读的生字划出，多读几遍。

学生提出难读的生字词。

如后鼻音的生字：

情做“小小播音员”带读带拼音的字词。

2、再读课文，把课文读通顺、读流利。

全家人都喜欢兰兰的小手，你能以最快的速度在课文中找出爸爸、妈妈和姥姥表扬兰兰的话吗？

请用直线将它划出来。

（1）学生汇报三句话。

（2）出示句子，指名读。

（3）补充句子，读句子。

爸爸喜欢兰兰的小手，是因为妈妈喜欢兰兰的小手，是因为姥姥喜欢兰兰的小手，是因为

3、朗读课文，边读边想象人物说话时的表情和动作。

生字识记1、在这三句话中，有我们今天要学习的五个生字，谁能来当小老师领着大家读一读？

2、学习小组一起讨论：

用什么方法记住这些生字？

3、交流讨论结果。

（加一加减一减换一换）4、齐读生字。

四、书写指导出示：

看着1、学生观察“看、着”在田字格中的位置。

2、教师范写。

3、学生书写，教师指导。

五、课外实践活动1、用自己的小手做一套本课生字的卡片。

2、用自己的小手为家长做一件事。

三、创设情境，指导分角色朗读

1、课文插图，联系课文说话。

“全家”指哪些人？

“这张画”指哪张画？

他们为什么喜欢这张画？

谁来扮演爸爸、妈妈、奶奶，读读他们的话？

2、学习小组合作学习，选择自己喜欢的角色朗读课文。

可以加上动作。

3、全班交流：

以学习小组为单位展示学习成果。

教师引导评价。

（先夸一夸，再帮一帮）

4、引导学生想一想：

平时奶奶、爸爸、妈妈是怎样和自己说话的？

5、交流：

奶奶、爸爸、妈妈的语气和蔼可亲，充满关爱和赞美。

兰兰的语气天真活泼、有礼貌。

6、教师叙述，请学生表演。

7、学生表演读。

四、说话训练1、兰兰的小手这么能干，小朋友们平时有没有帮爸爸、妈妈、老师或同学做过什么呢？

两位同学互相说说。

2、来告诉大家你帮助别人做过什么呢？

我替爸爸我给妈妈我帮老师我为大家

板书设计：

胖乎乎的小手》写的是家人都很喜欢兰兰画的一幅画。

从爸爸、妈妈、姥姥说的三句话中，可以看出，兰兰是一个勤劳、孝敬长辈的好孩子。

这篇课文的内容很简单，很形象，所以学习理解并不困难，关键是要让学生在学习的过程中体验、感受兰兰勤劳、孝敬长辈的好品质。

现在“小皇帝”、“小公主”比较多，这种品质正是他们所缺少的。

所以，在本课教学中，我以“手”为线索，围绕“兰兰的小手能做很多事情”设计教学环节。

教学中，以“猜手”导入课题，引导学生去发现兰兰是个勤劳、孝顺的好孩子。

教后自评：

个过程注重学生的参与性，有说有写，有读有演，学生真正成了学习的主人。

通过学生自读、自悟，明白文中蕴含的道理。

另外，在教学中，我并没有逐段地分析，避免把自己的理解强加于学生，而是让学生充分地读，以读代析，读中品味，读中感知，不断加深对语言文字的理解，并使课文蕴含的人文精神转化为引导学生良好行为养成的动力。

说课稿：

一、说教材

《胖乎乎的小说》是人教版语文一年级下册的一篇课文。

这篇课文通过一张画巧妙地夸奖了兰兰从小爱劳动、关心长辈的好品德，文中充满了家庭的温馨情感，内容和语言都贴近儿童生活实际，对学生有很好的启发和教育作用。

本课的教学重点是认字和朗读课文，难点是在交流、感悟课文中蕴含的道理。

二、说教法

根据教材及学生的特点，我主要采用讲授法、启发式结合的教法。

在教学中采用课文扶、生字半扶半放的教法，体现教师为主导，学生为主体的“双主活动”。

三、说学法

活动中，让学生大胆、合理想象，体会人物的想法，读出感受。

在自学的基础上利用识字比赛，巩固识字。

如自渎、指名读、开火车读等来提高朗读能力。

四、教学目标

1、认知（知识）目标

（1）、认识“胖、喜、贴、帮、鞋、墙、替”等13个生字，正确读出“喜欢、事情、那么”等词语。

（2）流利、有感情地朗读课文。

2、能力目标

（1）、培养学生有感情朗读课文的能力。

（2）、初步培养学生积累运用语言的能力。

3、感情目标

培养学生尊敬长辈的美德，有帮助长辈做事的愿望和行动。

五、说教学过程

（一）、激趣导入

开始上课我就让同学们和老师比一比谁的手漂亮，片刻激起了学生的学习兴趣，使学生自觉地参与到课堂中。

在比手中引出小手，并板书“小手”，然后通过画手、夸手等活动引出胖乎乎的，接着板书“胖乎乎的”。

今天我们要学习的课文就是《胖乎乎的小手》让学生读题，使学生无意中转入课题，有效地激发了学生的好奇心和求知欲。

（二）、自主识字

文中的小手是谁的呢？

全家人为什么会喜欢这双小手呢？

请同学们借助拼音自由读课文，注意读准字音，读通句子，一边读，一边思考老师提出的两个小问题。

在这个环节中让学生对课文有一个初步的了解，读准字音，对生字有了一个初步的印象。

（三）、合作交流

在学生读完课文之后，再进行识字交流，让同学们展示自己的识字成果，分享成功的喜悦。

传统的卡片抽读式的生字交流往往不能激发学生的兴趣，因此，我先出示课件，让学生交流他们的识字方法，然后再把生字放回到课文中认真读一读，标上自然段的序号。

在短时间内提高学生是学习积极性。

、图文结合、读中感悟

先出示图画，让学生仔细观察，图上这双胖乎乎的小手为家人做过哪些事情？

（尽量给每个学生留有发言的机会）。

再让学生自由朗读，启发学生边读边想。

引导学生通过合作交流、朗读感悟、教师点拨来解决问题。

这样既教给学生边读边想的读书方法，又培养了学生初步质疑、解决的能力。

（五）、练习说话

出示课件，让学生用上“因为-------所以--------、喜欢”等词语说话。

这样层层深入的教学，学生对课本内容进行了解，学生说话的能力也得到了训练，学生的感情渗透都得到了落实。

（六）、拓展练习

结合课文内容让学生说一说兰兰的小手可能还为别人做了什么事情？

你的小手为家人做过什么事情？

同时也培养了学生尊敬长辈的美德，还有帮助长辈做事的愿望和行动。