华师附小学校数学科君子智慧教育实施方案.docx

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华师附小学校数学科君子智慧教育实施方案

华师附小学校数学科“君子智慧教育”实施方案

一、科组的状况

几年来，数学教研组坚持走“以研促教、教学相长”的路子，注重学习先进教育、教学理论，积极引导备课组开展校本教研，认真落实有经验教师对年轻教师的“传、帮、带”，倡导“互助、协作、资源共享”的团队精神。

在全体数学教师的共同努力下，既大幅度地提高了本学科的教学质量，又促进了青年教师的快速成长，使全体数学教师都已成为学校的骨干教师，成为现代化教学的行家里手。

目前，学校有一支高学历、专业化、年富力强、热心教研，爱岗敬业的教师队伍。

二、主要工作及目标  

2012年，学校提出将君子文化融入素质教育内容之中，形成学校的教育特色——君子教育。

“君子教育”的提出，对师生的发展具有重大的现实意义和深远的历史意义。

数学组将积极响应学校的号召，在“君子教育”的旗帜下，围绕“君子智慧教育”的内涵，积极开展数学教育的研究。

（一）构建培养君子智慧的课堂教学模式

数学组把“八步式课堂教学”定为君子智慧课堂教学模式——复习引入、自主探究、合作学习、师生交流、课堂小结、实践巩固、课堂总结、课后作业。

1、复习引入

好的开头是成功的一半。

复习引入是根据新旧知识之间的联结点和学生的实际水平,进行铺垫和创设问题情景,使学生的学习动机由潜伏状态进入活跃状态。

复习的内容可以是新课内容的铺垫题，可以是口算题，还可以是本课重、难点的分散题等等；引入是指在一节课的起始阶段，教师根据教学目标，创设情境，设置悬念，激发兴趣，让学生对新的课题处于最佳的学习状态的教学行为，引入应尽可能具有趣味性。

时间一般控制在3分钟以内。

2、自主探究

数学学习不应该停留在对概念的弄懂、记牢、准确再现和熟练应用上，应加强探索性和思考性，鼓励学生根据自己的经验和知识去经历学习过程，用自己已有的方法去探索数学的真谛。

自主探究是以问题为载体，创设一种科学研究的情境，通过学生搜集、分析、处理信息，独立发现问题，获得知识技能，形成情感、态度和价值观的探究活动。

探究学习的深度如何主要看学生有没有问题意识和解决问题的能力，问题数量是否多，问题质量是否高，解决问题的办法是否好、效能是否高。

它可以是学生自学课本，也可以是教师提出问题引领学生自学，最高境界是学生能自己提出问题、自主探究，独立寻找答案。

学生通过“提出质疑—发现问题—确定目标—调查研究—寻找办法—解决问题”等步骤，发现学习数学知识的乐趣，了解数学学习的过程，研究数学知识之间的相互关系，归纳总结解决数学问题的方法，做好下一步合作学习的准备。

在这个环节上，要保证有充足的自学时间，一般不少于8分钟；要鼓励学生的创新意识；要多到学困生的身边去帮助学困生突破学习难点。

3、合作学习

合作学习是学生学习数学的重要方式之一。

首先要有合理的分组。

做到组内异质，在各小组中优等生、中等生、学困生合理搭配，人数一般是4—6人；二要每个组都要设置组长，组长负责安排组内学员的汇报程序、确定重点讨论内容、记录组员的发言、做好下一环节汇报的准备，代表该组向老师和全班同学汇报学习成果。

组长要尽可能轮流当担，以此来培养全体学生的组织、综合、归纳、汇报等方面的能力。

合作学习，要达到互赖互动，互赖是指每个成员的努力都是小组成功不取代的，互动是指学生之间面对面的交流、帮助与支持；合作学习，要使学生在参与学习的活动中得到愉悦的情感体验；合作学习，要促进学生之间亲密融洽的人际关系，进而培养合作能力和团队精神；合作学习，教师要到小组中去，指导学生合作，提醒学生倾听，了解学生的合作情况和学习效果，发现合作交流中的闪光点和不足之处，做好下一步师生交流的准备，最好能以组员的身份参与讨论；合作学习，一般不少于8分钟。

4、师生交流

课堂上的师生交流是老师与学生，学生与学生的互相交流、相互沟通、相互理解、相互补充，分享彼此的思考、见解和知识，丰富教学内容，求得新的发展，从而达到共识、共享、共进，形成一个真正的“学习共同体”，实现“教学相长”，解决新课必须解决的知识点。

教师是课堂上的组织者、引导者、探索者、学习者，要允许学生阐述自己的见解与困惑。

教师必须明白：

“没有尝试过错误的学习是不完整的学习。

”要用欣赏的眼光去观察学生，要用宽容的心态去理解学生，要用激励的语气去鼓励学生。

教学中要最大限度地允许学生出现错误，对学生的出错要学会延迟判断，要予以足够的时间和机会让学生在错误中改正，在跌倒处爬起。

师生交流时，一般从学生汇报开始，让合作学习小组的组长汇报他们发现什么问题、学懂了什么、要注意些什么等，在不远离新课主要内容的前提下，学生爱怎么说就让他们怎么说，要充分体现学生的主体性，要重视培养学生的创造意识和能力。

当学生在回答过程中出现困难时，教师要耐心等待，要适时地进行启发引导。

有些问题如果学生在第一时间无法解答时，教师不要急于包办代替，要善于发动全班学生的智慧，调动全班同学的积极性，引导学生进一步的合作、探究与解决。

当然，如果学生的确解决不了，教师就应该发挥其传道、解惑的作用。

在这个环节里，教师要关注学困生，要让学困生回答一些力所能及的问题，要让他们享受成功的喜悦。

同时，在学生汇报的过程中，教师要适时地板书新课的知识要点，构建新旧知识的网络，让学生看得明白，方便回顾，有利于“小结、总结”环节的开展。

5、课堂小结

课堂小结可以加深学生对新知识的理解和记忆。

精彩的课堂小结,能起到画龙点晴的功效。

小结要简洁，力求突出重点与难点。

其形式可以是让学生自主小结，可以是教师抓住要点提问学生进行回答，可以是教师对本课所学知识点的点评，可以是让学生重读课本中的公式、法则、定理、定义、注释或结语等，其内容是本课要求学生掌握的知识点、方法、注意的事项等。

时间要控制在1分钟之内。

6、实践巩固

实践巩固是数学课堂教学的重要环节，是检测“教”与“学”成效的重要手段。

教师要依据学生个体差异，设计有弹性、开放性、实践性的练习，让学生在基本练习中巩固新知，在拓展练习中活跃思维、培养创新意识和创造能力；要结合学生的实际情况做到因材施练，让不同层次学生练不同的题目，让全体学生都得到最大的发展、都能享受到成功的喜悦。

7、课堂总结

课堂总结，要针对学生难理解和容易错的概念、法则、公式、方法等内容；要重视数学思想的揭示；要引导学生构建知识网络；要注重知识的延伸性和思考性，抓住知识之间的内在联系，激疑设悬，让学生课下自愿地去作进一步的探究，起到课断而思不断，言尽而意不尽的效果；要点评学生学习过程中非智力因素的表现。

课堂总结的方式可以是师生结合，可以是教师点评，方式方法可参考课堂小结所写的内容。

时间一般不超过2分钟。

8、课后作业

课后作业的布置是数学教学中的组成部分，它是数学课堂教学的延伸，它不仅检查与巩固教学效果、培养与提高学生的解题能力，还能增强学生对所学知识的记忆。

作业设计要有针对性，要精练，要讲求实效，要使学生在做题的过程中领悟其中蕴含的知识规律，要严格按照学校《教学常规要求》中每天的作业时间来布置，切忌机械重复、题海战术和加重学生的负担。

课后作业的布置，也要因学生而定，提倡不同层次的学生做不同层次的作业。

对于学有余力的学生，可以增加一至两道较为灵活的开放性习题，以此来培养他们的思维能力，尤其要重视培养尖子生的创新意识和创造性思维。

（二）践行体现君子风范的课堂礼仪规范

礼仪是人类文明的标志之一，是一个人道德修养的外在表现。

我国自古以来被称为“礼仪之邦”，君子尚礼，天下皆知。

课堂礼仪是学校礼仪中的一个重要内容，同学间的交往，师生间的沟通都离不开文明礼仪，因此，特制定数学科“君子风范”的课堂礼仪。

1、课前礼仪规范

学生课前作好充分准备是一种起码的礼貌，是对老师的尊重。

学生应在预备铃拉响时立即进入教室。

值日生把黑板擦干净，把讲台物品摆放整齐，无粉笔灰；学生要准备好课本、笔记本、文具等学习用品，学习用品的摆放要严格按照学校的要求——左边座位的学生把学习用品摆放在课桌左上角，右边座位的学生把学习用品摆放在课桌右上角。

做好以上准备之后，在班长的指挥下，全班默休，或安静端坐，恭候老师上课。

教师应整理好上课用品，并检查整理好自己的仪表，关闭通讯工具，或将通讯工具设置成无声状态，在预备铃拉响时，最好是提前到达教室门口，以严格的纪律和良好的精神风貌影响学生。

2、开课礼仪规范

上课预备铃响，教师和蔼、微笑地走进教室，轻轻地摆放好上课用品，进而了解学生上课准备情况。

上课铃响，教师从容地站在讲台中间，肃立。

老师说：

“上课!

”

班长喊：

“起立!

”。

（全班同学立正并目视老师）

老师说：

“同学们好!

”（老师向学生半鞠躬，面带微笑，以示对学生友好和爱戴）

全班同学说：

“老师好!

”（学生向老师鞠躬问好，问好时态度要诚恳，眼睛看着老师，声音要响亮整齐）

教师：

面带笑容，用温和的目光把全班同学环视一遍。

老师说：

“请坐下!

”（全班同学轻轻地坐下）

老师：

开始上课。

3、堂上礼仪规范

学生听课礼仪规范：

（1）上课时，注意力集中，认真听讲，积极思维，勤于笔记。

（2）小组合作讨论时，积极参与，用心思考，不说闲话，服从组长安排，认真完成组长分给的学习任务。

（3）回答老师提问时，先举手，举手的要求是：

半臂右手，动作要轻，手势垂直；经老师允许后，起立并用普通话回答，回答完毕，经老师准许方可坐下。

（4）发言的同学，身体落落大方，态度诚恳，声音清晰响亮，并按照“堂上礼仪”要求去做；倾听同学的发言，要专心听讲、用心思考、答错时不嘲笑，要保证课堂活而不乱。

（5）读、写、坐的姿势端正，切忌东倒西歪。

（6）严守课堂纪律，不私下说话，不做小动作，不吃零食，不喝饮料，不看与本课无关的书籍，不做任何与学习无关的事；未经老师允许不得随意离开教室；要以饱满的精神状态和认真的学习态度上好每一节课。

（7）违反纪律时，要虚心接受老师的批评，不得顶撞老师。

教师上课礼仪规范：

（1）教师和学生交流时，要用上尊敬语“请”字和尊敬手势。

手势的基本要求是：

手指伸直并拢，手掌与前臂伸直，肘关节自然弯曲，掌心向上。

禁用食指指着学生，这是对学生的不尊重。

（2）要认真、耐心地倾听学生发言，中途不要打断。

　　（3）要做到课堂民主，尊重学生。

要关注每一个学生，不侮辱学生人格，不挖苦讽刺学生，不体罚或变相体罚学生，不做对不起学生的事，不说对不起学生的话，尤其要尊重学困生。

（4）要诚恳和冷静。

对学生不能使用蔑视、讥笑、讨厌、憎恶的语气，不能粗暴地大喊大叫，更不能恶语伤人。

　　（5）讲课时不坐着，不靠着，不要过多地下到学生中来回走动，以免导致学生情绪紧张，影响学生的学习状态。

要避免不雅举止。

　　（6）不讲与课堂教学无关的内容，不长时间责备学生等，课堂上要惜时如金，要想方设法提高课堂效益。

（7）学生练习时，教师认真耐心地巡回辅导，关注每一个同学，尤其是学困生，不做与辅导无关的事。

师生或生生交往礼仪用语和要求：

例如，要请学生回答问题，或学生回答问题后还需要进一步完善时的组织过程：

师：

“请某某同学回答”，配上尊敬和指向的手势——手指伸直并拢，手掌与前臂伸直，肘关节自然弯曲，掌心向上。

生1：

（起立，端正地站在椅子的旁边，两手垂直贴近裤腿，根据老师所提的问题进行回答）老师，我是这样想的：

“————，回答完毕，谢谢！

”

师：

（如果生1回答问题正确）“请坐下。

”并配上手势——手指伸直并拢，手掌与前臂伸直，肘关节自然弯曲，掌心向下。

生1：

（向老师鞠躬）谢老师！

师：

（如果生1回答问题还需要补充时）对刚才某某同学的回答，还有不同意见？

”（生1站立着等待，认真、虚心听取同学的宝贵意见）

生2：

老师，我有补充。

师：

请您说（配上相应的手势）。

（生1要恭敬地站立着听同学的补充意见）

生2：

（起立、端正地站在椅子的旁边，两手垂直贴近裤腿，根据以上同学的回答，阐述自己的见解）老师，我很欣赏某某同学的--------（或者说：

某某同学的什么方面很值得我学习），但我对某某同学的某某说法有自己的看法，我是这样想的：

————，回答完毕，谢谢！

生1：

非常感谢（感激）某某同学对我的帮助。

师：

点评后请两位同学坐下。

（生1、生2站立着听完老师的评点，听到老师说：

“请坐下”后方能坐下）

生1、生2：

（向老师鞠躬）谢谢老师！

4、下课礼仪规范

师：

下课（老师还未宣布下课，学生应当安心听讲）

班长喊：

“起立”（全体同学立正，目视老师）

全班学生：

谢谢老师！

（向老师鞠躬）

师：

同学们再见！

（老师面带笑容，保持愉快的心境，摇着右手与学生告别）

生：

（待老师离开教室后，方可离开教室）

教师切忌：

①拖堂;②学生施礼时，教师埋头收拾自己的东西或急匆匆离开教室。

5、迟到礼仪规范

学生迟到时，进教室要先喊“报告”，得到老师谅解和允许后，方可悄悄入座。

教师迟到时，要对学生表示出诚恳的歉意，要向学生说明原因。

（三）落实保障教学高质量的常规管理

1、认真抓好学生良好学习习惯的培养，为学生终身学习奠基。

学习习惯是一个人众多习惯中的重要组成部分。

好习惯铸就好性格，好性格铸就好命运。

所以，在教学过程中要加强学生学习习惯的培养，培养学生良好的预习习惯、听课习惯（提高“抬头率”，认真听取老师与同学的发言；提高“低头率”，自主学习要全身心投入）、作业习惯（独立习惯、书写习惯、表达习惯）、知识整理习惯（梳理知识结构，收集典型题目，建立错题集）、反思习惯（提高独立思考问题的能力）等。

2、努力做好教学管理“四清”工作，认真过好基础知识关。

在教学过程中，要重视基础知识的落实，一定要过好基础知识关。

一、二年级要求教师要让100%的学生听懂100%的内容；要采取有效的分层补基的措施，努力做到学生缺什么基础就补什么；在复习过程中，要坚持回归基础，回归课本，要让100%的学生会做课本中的例题和习题，要让学生熟记典型的基础性的例题；在高年级教学中，教师要指导学生整理基础知识并形成学习笔记，以便于学生系统掌握基础知识，努力让每一位学生的学习达到“堂堂清”“日日清”“周周清”“月月清”。

3、坚持开展学法指导工作，努力提高学生的学习能力。

要把学习搞好，除了形成良好的学习习惯，还要有良好的学习方法，要懂得怎样学才是最有效的。

科学、合理的学习方法，是实现“轻负担、高质量”的重要保证。

在教学过程中，要重视对学生进行预习指导、听课指导、作业指导、复习指导、考试指导、看书指导、错题汇编指导、学习资料管理指导等学法指导工作。

4、认真落实培优补差工作，切实提高学生的学习质量。

因材施教，培优补差是提高教学质量的重要手段。

培优，其途径主要是主课堂、二课堂和课外辅导。

在主课堂里，要体现新课标的精神——让不同的学生学到不同的数学，让不同的学生在自身的基础上得到充分的发展。

因此，在重视大面积学生练好基础，过好基础关的同时，我们要让尖子生“吃得饱”，我们要尽可能做到分层要求、分层设计训练题目、每课坚持给尖子生多练一至两道有拓展的题目，以此来培养好尖子生。

在二课堂里，主要通过分层教学，分类推进的手段，对尖子生开设数学思维、奥林匹克英语、阅读与写作等训练课程；对学困生开设基础补习、作业辅导等课程。

无论是对尖子生的培养，还是对差生的补习，都要持之以恒，坚定不移，坚持不懈，要编入课程，要保证时间，要调动教师的积极性。

课外辅导，靠的是教师的自觉性、主动性和敬业精神。

提高学困生学习成绩和培养尖子生同等重要。

一要勤劳，要保证有充足的时间对他们进行辅导，尤其要重视抓好学困生的作业订正，因为他们智力差、习惯差；二要给予温暖和呵护，要帮助他们树立学习信心；三要建立后10%学困生学习成绩跟踪档案，要及时跟踪观察他们的学习变化，重视寻找他们的闪光点，及时表扬他们的点滴进步，最大限度地调动他们的学习积极性。

三、特色创建工作具体步骤：

一）确立特色：

2012、9——2013、9

注重引领，深入学习，提高认识，凝聚共识，制定科组“君子智慧教育”特色创建方案。

二）打造特色：

2013、9——2017、9

1、找准切入点，有序、有效、有规划，扎扎实实地开展君子智慧教育活动，重视积累实验方法与材料。

2、开发数学科“君子智慧教育”校本教材，构建特色校本课程。

三）展现特色：

2017、9——2018、9

1、全面总结特色创建经验。

2、形成独特的“君子数学课堂”文化。

3、全面展示与宣传数学科“君子智慧教育”特色。

四、特色创建工作的保障

1、通过开展“君子智慧教育”特色的创建，使特色创建方案成为师生共同追求的价值目标；围绕学校特色创建工作进行团队学习，使全体教师形成共同的教育价值观，达成共同的行动目标；根据学校的特色开展课题研究，加深对与特色主题相关理论的学习和理解，提高特色创建工作的操作能力。

2、围绕特色创建的目标，成立特色创建档案小组，将特色创建各时期、各阶段、各方面、各种活动的资料，包括文字、制度、方案、影像等进行记录与归档，形成人人参与特色建设的局面。

3、保证全体教师全程全身心投入到特色创建工作，通过业务培训，保证全体教师有水平有能力开展特色创建工作；有办法稳步推进特色创建工作；有智慧处理好创建工作中的问题。

4、充分挖掘教材中与“君子教育”有关的素材，结合生活实际，找到最佳结合点，在课堂中对学生进行君子智慧、君子风范的长期培养。

5、编写“君子智慧教育”数学科校本特色教材——数学思维训练。

五、特色创建工作组织机构及分工

一）特色创建领导小组：

组长：

副组长：

成员：

二）领导小组成员分工

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负责撰写实施方案、实验报告、督促指导和落实实验工作。

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负责“君子智慧教育”数学课堂教学模式的研究、总结、对外宣传、指导教师实践等工作。

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协助郭咏忻老师做好课堂教学模式的实验、总结工作。

：

负责“君子教育”课堂礼仪的研究与总结。

：

负责影像资料创建。

：

负责文字材料的收集归档工作。

六、特色创建工作指导专家：

：

广东省第二师范学院博士

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华师附小恒大南海学校校长、广东省南粤优秀校长、广东省特级教师、国家级骨干教师、广东省名教师。