华师附小学校数学科君子智慧教育实施方案.docx

1、华师附小学校数学科君子智慧教育实施方案华师附小学校数学科“君子智慧教育”实施方案一、科组的状况几年来，数学教研组坚持走“以研促教、教学相长”的路子，注重学习先进教育、教学理论，积极引导备课组开展校本教研，认真落实有经验教师对年轻教师的“传、帮、带”，倡导“互助、协作、资源共享”的团队精神。在全体数学教师的共同努力下，既大幅度地提高了本学科的教学质量，又促进了青年教师的快速成长，使全体数学教师都已成为学校的骨干教师，成为现代化教学的行家里手。目前，学校有一支高学历、专业化、年富力强、热心教研，爱岗敬业的教师队伍。二、主要工作及目标 2012年，学校提出将君子文化融入素质教育内容之中，形成学校的教

2、育特色君子教育。“君子教育”的提出，对师生的发展具有重大的现实意义和深远的历史意义。数学组将积极响应学校的号召，在“君子教育”的旗帜下，围绕“君子智慧教育”的内涵，积极开展数学教育的研究。（一）构建培养君子智慧的课堂教学模式数学组把“八步式课堂教学”定为君子智慧课堂教学模式复习引入、自主探究、合作学习、师生交流、课堂小结、实践巩固、课堂总结、课后作业。1、复习引入好的开头是成功的一半。复习引入是根据新旧知识之间的联结点和学生的实际水平,进行铺垫和创设问题情景,使学生的学习动机由潜伏状态进入活跃状态。复习的内容可以是新课内容的铺垫题，可以是口算题，还可以是本课重、难点的分散题等等；引入是指在一节

3、课的起始阶段，教师根据教学目标，创设情境，设置悬念，激发兴趣，让学生对新的课题处于最佳的学习状态的教学行为，引入应尽可能具有趣味性。时间一般控制在3分钟以内。2、自主探究数学学习不应该停留在对概念的弄懂、记牢、准确再现和熟练应用上，应加强探索性和思考性，鼓励学生根据自己的经验和知识去经历学习过程，用自己已有的方法去探索数学的真谛。自主探究是以问题为载体，创设一种科学研究的情境，通过学生搜集、分析、处理信息，独立发现问题，获得知识技能，形成情感、态度和价值观的探究活动。探究学习的深度如何主要看学生有没有问题意识和解决问题的能力，问题数量是否多，问题质量是否高，解决问题的办法是否好、效能是否高。它

4、可以是学生自学课本，也可以是教师提出问题引领学生自学，最高境界是学生能自己提出问题、自主探究，独立寻找答案。学生通过“提出质疑发现问题确定目标调查研究寻找办法解决问题”等步骤，发现学习数学知识的乐趣，了解数学学习的过程，研究数学知识之间的相互关系，归纳总结解决数学问题的方法，做好下一步合作学习的准备。在这个环节上，要保证有充足的自学时间，一般不少于8分钟；要鼓励学生的创新意识；要多到学困生的身边去帮助学困生突破学习难点。3、合作学习合作学习是学生学习数学的重要方式之一。首先要有合理的分组。做到组内异质，在各小组中优等生、中等生、学困生合理搭配，人数一般是46人；二要每个组都要设置组长，组长负责

5、安排组内学员的汇报程序、确定重点讨论内容、记录组员的发言、做好下一环节汇报的准备，代表该组向老师和全班同学汇报学习成果。组长要尽可能轮流当担，以此来培养全体学生的组织、综合、归纳、汇报等方面的能力。合作学习，要达到互赖互动，互赖是指每个成员的努力都是小组成功不取代的，互动是指学生之间面对面的交流、帮助与支持；合作学习，要使学生在参与学习的活动中得到愉悦的情感体验；合作学习，要促进学生之间亲密融洽的人际关系，进而培养合作能力和团队精神；合作学习，教师要到小组中去，指导学生合作，提醒学生倾听，了解学生的合作情况和学习效果，发现合作交流中的闪光点和不足之处，做好下一步师生交流的准备，最好能以组员的身

6、份参与讨论；合作学习，一般不少于8分钟。4、师生交流课堂上的师生交流是老师与学生，学生与学生的互相交流、相互沟通、相互理解、相互补充，分享彼此的思考、见解和知识，丰富教学内容，求得新的发展，从而达到共识、共享、共进，形成一个真正的“学习共同体”，实现“教学相长”，解决新课必须解决的知识点。教师是课堂上的组织者、引导者、探索者、学习者，要允许学生阐述自己的见解与困惑。教师必须明白：“没有尝试过错误的学习是不完整的学习。”要用欣赏的眼光去观察学生，要用宽容的心态去理解学生，要用激励的语气去鼓励学生。教学中要最大限度地允许学生出现错误，对学生的出错要学会延迟判断，要予以足够的时间和机会让学生在错误中

7、改正，在跌倒处爬起。师生交流时，一般从学生汇报开始，让合作学习小组的组长汇报他们发现什么问题、学懂了什么、要注意些什么等，在不远离新课主要内容的前提下，学生爱怎么说就让他们怎么说，要充分体现学生的主体性，要重视培养学生的创造意识和能力。当学生在回答过程中出现困难时，教师要耐心等待，要适时地进行启发引导。有些问题如果学生在第一时间无法解答时，教师不要急于包办代替，要善于发动全班学生的智慧，调动全班同学的积极性，引导学生进一步的合作、探究与解决。当然，如果学生的确解决不了，教师就应该发挥其传道、解惑的作用。在这个环节里，教师要关注学困生，要让学困生回答一些力所能及的问题，要让他们享受成功的喜悦。同

8、时，在学生汇报的过程中，教师要适时地板书新课的知识要点，构建新旧知识的网络，让学生看得明白，方便回顾，有利于“小结、总结”环节的开展。5、课堂小结课堂小结可以加深学生对新知识的理解和记忆。精彩的课堂小结,能起到画龙点晴的功效。小结要简洁，力求突出重点与难点。其形式可以是让学生自主小结，可以是教师抓住要点提问学生进行回答，可以是教师对本课所学知识点的点评，可以是让学生重读课本中的公式、法则、定理、定义、注释或结语等，其内容是本课要求学生掌握的知识点、方法、注意的事项等。时间要控制在1分钟之内。6、实践巩固实践巩固是数学课堂教学的重要环节，是检测“教”与“学”成效的重要手段。教师要依据学生个体差异

9、，设计有弹性、开放性、实践性的练习，让学生在基本练习中巩固新知，在拓展练习中活跃思维、培养创新意识和创造能力；要结合学生的实际情况做到因材施练，让不同层次学生练不同的题目，让全体学生都得到最大的发展、都能享受到成功的喜悦。7、课堂总结课堂总结，要针对学生难理解和容易错的概念、法则、公式、方法等内容；要重视数学思想的揭示；要引导学生构建知识网络；要注重知识的延伸性和思考性，抓住知识之间的内在联系，激疑设悬，让学生课下自愿地去作进一步的探究，起到课断而思不断，言尽而意不尽的效果；要点评学生学习过程中非智力因素的表现。课堂总结的方式可以是师生结合，可以是教师点评，方式方法可参考课堂小结所写的内容。时

10、间一般不超过2分钟。8、课后作业课后作业的布置是数学教学中的组成部分，它是数学课堂教学的延伸，它不仅检查与巩固教学效果、培养与提高学生的解题能力，还能增强学生对所学知识的记忆。作业设计要有针对性，要精练，要讲求实效，要使学生在做题的过程中领悟其中蕴含的知识规律，要严格按照学校教学常规要求中每天的作业时间来布置，切忌机械重复、题海战术和加重学生的负担。课后作业的布置，也要因学生而定，提倡不同层次的学生做不同层次的作业。对于学有余力的学生，可以增加一至两道较为灵活的开放性习题，以此来培养他们的思维能力，尤其要重视培养尖子生的创新意识和创造性思维。（二）践行体现君子风范的课堂礼仪规范礼仪是人类文明的

11、标志之一，是一个人道德修养的外在表现。我国自古以来被称为“礼仪之邦”，君子尚礼，天下皆知。课堂礼仪是学校礼仪中的一个重要内容，同学间的交往，师生间的沟通都离不开文明礼仪，因此，特制定数学科 “君子风范”的课堂礼仪。1、课前礼仪规范学生课前作好充分准备是一种起码的礼貌，是对老师的尊重。学生应在预备铃拉响时立即进入教室。值日生把黑板擦干净，把讲台物品摆放整齐，无粉笔灰；学生要准备好课本、笔记本、文具等学习用品，学习用品的摆放要严格按照学校的要求左边座位的学生把学习用品摆放在课桌左上角，右边座位的学生把学习用品摆放在课桌右上角。做好以上准备之后，在班长的指挥下，全班默休，或安静端坐，恭候老师上课。教

12、师应整理好上课用品，并检查整理好自己的仪表，关闭通讯工具，或将通讯工具设置成无声状态，在预备铃拉响时，最好是提前到达教室门口，以严格的纪律和良好的精神风貌影响学生。2、开课礼仪规范 上课预备铃响，教师和蔼、微笑地走进教室，轻轻地摆放好上课用品，进而了解学生上课准备情况。上课铃响，教师从容地站在讲台中间，肃立。老师说：“上课!” 班长喊：“起立!”。（全班同学立正并目视老师）老师说： “同学们好!”（ 老师向学生半鞠躬，面带微笑，以示对学生友好和爱戴）全班同学说：“老师好!” （学生向老师鞠躬问好，问好时态度要诚恳，眼睛看着老师，声音要响亮整齐）教师：面带笑容，用温和的目光把全班同学环视一遍。老

13、师说：“请坐下!”（全班同学轻轻地坐下）老师：开始上课。3、堂上礼仪规范学生听课礼仪规范：（1）上课时，注意力集中，认真听讲，积极思维，勤于笔记。（2）小组合作讨论时，积极参与，用心思考，不说闲话，服从组长安排，认真完成组长分给的学习任务。（3）回答老师提问时，先举手，举手的要求是：半臂右手，动作要轻，手势垂直；经老师允许后，起立并用普通话回答，回答完毕，经老师准许方可坐下。（4）发言的同学，身体落落大方，态度诚恳，声音清晰响亮，并按照“堂上礼仪”要求去做；倾听同学的发言，要专心听讲、用心思考、答错时不嘲笑，要保证课堂活而不乱。（5）读、写、坐的姿势端正，切忌东倒西歪。（6）严守课堂纪律，不私

14、下说话，不做小动作，不吃零食，不喝饮料，不看与本课无关的书籍，不做任何与学习无关的事；未经老师允许不得随意离开教室；要以饱满的精神状态和认真的学习态度上好每一节课。（7）违反纪律时，要虚心接受老师的批评，不得顶撞老师。教师上课礼仪规范：(1)教师和学生交流时，要用上尊敬语“请”字和尊敬手势。手势的基本要求是：手指伸直并拢，手掌与前臂伸直，肘关节自然弯曲，掌心向上。禁用食指指着学生，这是对学生的不尊重。(2)要认真、耐心地倾听学生发言，中途不要打断。(3) 要做到课堂民主，尊重学生。要关注每一个学生，不侮辱学生人格，不挖苦讽刺学生，不体罚或变相体罚学生，不做对不起学生的事，不说对不起学生的话，尤

15、其要尊重学困生。(4)要诚恳和冷静。对学生不能使用蔑视、讥笑、讨厌、憎恶的语气，不能粗暴地大喊大叫，更不能恶语伤人。(5) 讲课时不坐着，不靠着，不要过多地下到学生中来回走动，以免导致学生情绪紧张，影响学生的学习状态。要避免不雅举止。(6)不讲与课堂教学无关的内容，不长时间责备学生等，课堂上要惜时如金，要想方设法提高课堂效益。(7)学生练习时，教师认真耐心地巡回辅导，关注每一个同学，尤其是学困生，不做与辅导无关的事。师生或生生交往礼仪用语和要求：例如，要请学生回答问题，或学生回答问题后还需要进一步完善时的组织过程：师：“请某某同学回答”，配上尊敬和指向的手势手指伸直并拢，手掌与前臂伸直，肘关节

16、自然弯曲，掌心向上。生1：（起立，端正地站在椅子的旁边，两手垂直贴近裤腿，根据老师所提的问题进行回答）老师，我是这样想的：“，回答完毕，谢谢！” 师：（如果生1回答问题正确） “请坐下。”并配上手势手指伸直并拢，手掌与前臂伸直，肘关节自然弯曲，掌心向下。生1：（向老师鞠躬）谢老师！师：（如果生1回答问题还需要补充时）对刚才某某同学的回答，还有不同意见？”（生1站立着等待，认真、虚心听取同学的宝贵意见）生2：老师，我有补充。师：请您说（配上相应的手势）。（生1要恭敬地站立着听同学的补充意见）生2：（起立、端正地站在椅子的旁边，两手垂直贴近裤腿，根据以上同学的回答，阐述自己的见解）老师，我很欣赏某

17、某同学的-（或者说：某某同学的什么方面很值得我学习），但我对某某同学的某某说法有自己的看法，我是这样想的：，回答完毕，谢谢！生1：非常感谢（感激）某某同学对我的帮助。师：点评后请两位同学坐下。（生1、生2站立着听完老师的评点，听到老师说：“请坐下”后方能坐下）生1、生2：（向老师鞠躬）谢谢老师！4、下课礼仪规范师：下课（老师还未宣布下课，学生应当安心听讲）班长喊：“起立”（全体同学立正，目视老师）全班学生：谢谢老师！（向老师鞠躬）师：同学们再见！（老师面带笑容，保持愉快的心境，摇着右手与学生告别）生：（待老师离开教室后，方可离开教室）教师切忌：拖堂;学生施礼时，教师埋头收拾自己的东西或急匆匆离

18、开教室。5、迟到礼仪规范学生迟到时，进教室要先喊“报告”，得到老师谅解和允许后，方可悄悄入座。教师迟到时，要对学生表示出诚恳的歉意，要向学生说明原因。（三）落实保障教学高质量的常规管理1、认真抓好学生良好学习习惯的培养，为学生终身学习奠基。学习习惯是一个人众多习惯中的重要组成部分。好习惯铸就好性格，好性格铸就好命运。所以，在教学过程中要加强学生学习习惯的培养，培养学生良好的预习习惯、听课习惯（提高“抬头率”，认真听取老师与同学的发言；提高“低头率”，自主学习要全身心投入）、作业习惯（独立习惯、书写习惯、表达习惯）、知识整理习惯（梳理知识结构，收集典型题目，建立错题集）、反思习惯（提高独立思考问

19、题的能力）等。2、努力做好教学管理“四清”工作，认真过好基础知识关。在教学过程中，要重视基础知识的落实，一定要过好基础知识关。一、二年级要求教师要让100%的学生听懂100%的内容；要采取有效的分层补基的措施，努力做到学生缺什么基础就补什么；在复习过程中，要坚持回归基础，回归课本，要让100%的学生会做课本中的例题和习题，要让学生熟记典型的基础性的例题；在高年级教学中，教师要指导学生整理基础知识并形成学习笔记，以便于学生系统掌握基础知识，努力让每一位学生的学习达到“堂堂清”“日日清”“周周清”“月月清”。3、坚持开展学法指导工作，努力提高学生的学习能力。要把学习搞好，除了形成良好的学习习惯，还

20、要有良好的学习方法，要懂得怎样学才是最有效的。科学、合理的学习方法，是实现“轻负担、高质量”的重要保证。在教学过程中，要重视对学生进行预习指导、听课指导、作业指导、复习指导、考试指导、看书指导、错题汇编指导、学习资料管理指导等学法指导工作。4、认真落实培优补差工作，切实提高学生的学习质量。因材施教，培优补差是提高教学质量的重要手段。培优，其途径主要是主课堂、二课堂和课外辅导。在主课堂里，要体现新课标的精神让不同的学生学到不同的数学，让不同的学生在自身的基础上得到充分的发展。因此，在重视大面积学生练好基础，过好基础关的同时，我们要让尖子生“吃得饱”，我们要尽可能做到分层要求、分层设计训练题目、每

21、课坚持给尖子生多练一至两道有拓展的题目，以此来培养好尖子生。在二课堂里，主要通过分层教学，分类推进的手段，对尖子生开设数学思维、奥林匹克英语、阅读与写作等训练课程；对学困生开设基础补习、作业辅导等课程。无论是对尖子生的培养，还是对差生的补习，都要持之以恒，坚定不移，坚持不懈，要编入课程，要保证时间，要调动教师的积极性。课外辅导，靠的是教师的自觉性、主动性和敬业精神。提高学困生学习成绩和培养尖子生同等重要。一要勤劳，要保证有充足的时间对他们进行辅导，尤其要重视抓好学困生的作业订正，因为他们智力差、习惯差；二要给予温暖和呵护，要帮助他们树立学习信心；三要建立后10%学困生学习成绩跟踪档案，要及时跟

22、踪观察他们的学习变化，重视寻找他们的闪光点，及时表扬他们的点滴进步，最大限度地调动他们的学习积极性。三、特色创建工作具体步骤：一）确立特色：2012、92013、9注重引领，深入学习，提高认识，凝聚共识，制定科组“君子智慧教育”特色创建方案。二）打造特色：2013、92017、91、找准切入点，有序、有效、有规划，扎扎实实地开展君子智慧教育活动，重视积累实验方法与材料。2、开发数学科“君子智慧教育”校本教材，构建特色校本课程。三）展现特色：2017、92018、91、全面总结特色创建经验。2、形成独特的“君子数学课堂”文化。3、全面展示与宣传数学科“君子智慧教育”特色。四 、特色创建工作的保障

23、1、通过开展“君子智慧教育”特色的创建，使特色创建方案成为师生共同追求的价值目标；围绕学校特色创建工作进行团队学习，使全体教师形成共同的教育价值观，达成共同的行动目标；根据学校的特色开展课题研究，加深对与特色主题相关理论的学习和理解，提高特色创建工作的操作能力。2、围绕特色创建的目标，成立特色创建档案小组，将特色创建各时期、各阶段、各方面、各种活动的资料，包括文字、制度、方案、影像等进行记录与归档，形成人人参与特色建设的局面。3、保证全体教师全程全身心投入到特色创建工作，通过业务培训，保证全体教师有水平有能力开展特色创建工作；有办法稳步推进特色创建工作；有智慧处理好创建工作中的问题。4、充分挖

24、掘教材中与“君子教育”有关的素材，结合生活实际，找到最佳结合点，在课堂中对学生进行君子智慧、君子风范的长期培养。 5、编写“君子智慧教育”数学科校本特色教材数学思维训练。五、特色创建工作组织机构及分工一）特色创建领导小组： 组长： 副组长： 成员：二）领导小组成员分工：负责撰写实施方案、实验报告、督促指导和落实实验工作。：负责“君子智慧教育”数学课堂教学模式的研究、总结、对外宣传、指导教师实践等工作。：协助郭咏忻老师做好课堂教学模式的实验、总结工作。：负责“君子教育”课堂礼仪的研究与总结。：负责影像资料创建。：负责文字材料的收集归档工作。六、特色创建工作指导专家：广东省第二师范学院 博士：华师附小恒大南海学校校长、广东省南粤优秀校长、广东省特级教师、国家级骨干教师、广东省名教师。