最新部编教材一年级下册语文第一单元教案.docx

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最新部编教材一年级下册语文第一单元教案

最新部编教材一年级下册语文第一单元教案

一、教学内容：

安排了四课识字：

《春夏秋冬》《姓氏歌》《小青蛙》和《猜字谜》.

二、教材分析：

本单元的专题为“识字”,安排了四课识字：

《春夏秋冬》《姓氏歌》《小青蛙》和《猜字谜》.目的是要求学生知道识字可以通过多种途径.“口语交际”是听故事,讲故事,训练学生学会倾听、学会怎样做到说话时既连贯又完整.语文园地是对本单元内容的综合考查,要求学生在主动识字的基础上,喜欢积累优美词语,爱上阅读.本单元的“语文园地一”,包括“口语交际”和“识字加油站”“字词句运用”“书写提示”“日积月累”“和大人一起读”“快乐读书吧”.

三、教学目标：

1：

会认51个生字,会写28个生字.

2：

通过学习,让学生知道识字可以通过多种途径,激发学生识字的兴趣.

3：

培养学生的观察能力和阅读能力,收集有关春天的词语,引导学生用自己喜欢的方式来表现春天.

4、正确、流利、有感情地朗读识字韵文,并能背诵部分韵文.

四、德育目标：

本组内容在教学时,要调动学生的积极性,发展他们的思维和想象能力,进行自主性和创造性的学习.可以让学生自己想办法识记汉字.用自己最喜欢、最习惯的方法认识汉字.要鼓励学生在生活中识字,养成浓厚的识字兴趣.

五、教学重点：

会认51个生字,会写28个生字.

教学难点：

1.通过学习,让学生知道识字可以通过多种途径,激发学生识字的兴趣.

2.能正确、流利、有感情地朗读识字韵文,积累词语.

六、教法：

示范,引导,启发,创设情景学法：

练习,朗读,书写

课型：

新授、复习、讲评教具：

多媒体课件,识字卡

课时安排：

19课时

1.春夏秋冬2课时

2.姓氏歌2课时

3.小青蛙2课时

4.猜字谜2课时

5.口语交际1课时

6.语文园地一4课时

群文阅读1课时

整本书阅读1课时

第五单元复习课1课时

第五单元测试2课时

第五单元讲评1课时

1.课春夏秋冬

教学目标：

1.认识偏旁“雨字头、左耳旁”,能正确认读“霜”等8个生字,并拓展认识“霞、雾”等6个带有雨字头的字.会写“春、冬”两个生字.

2.借助汉语拼音,能正确朗读课文,在多种形式的诵读中积累语言,感受语言的音韵美.

3.借助插图,利用想象画面等方法,了解词语和短语的意思,感受四季不同的特征.

德育目标：

借助汉语拼音,能正确朗读课文,在多种形式的诵读中积累语言,感受语言的音韵美.利用愉快教学法让学生更好有兴趣掌握课文中心思想.

教学重点：

1.能正确朗读课文（词语、词串）,在多种形式的诵读中积累语言,感受语言的音韵美.   

2.能正确认读“霜、吹、落”等8个生字新词,正确读写“春、风、花”等7个生字.

教学难点：

1.借助汉语拼音,能正确朗读课文,在多种形式的诵读中积累语言,感受语言的音韵美.

2.借助插图,想象画面等方法,了解词语和短语的意思,感受四季不同的特征.

课型：

新授教学学法：

朗读,竞赛,创设情境

教具准备：

识字卡片课件课时安排：

两课时

第一课时

教学目标：

.认识偏旁“雨字头、左耳旁”,能正确认读“霜”等8个生字,并拓展认识“霞、雾”等6个带有雨字头的字.会写“春、冬”两个生字.

重难点：

会认生字,熟读课文.

教学过程：

一、谈话导入

1.同学们,还记得我们上学期学过的《小蜗牛》吗？

谁能说一说,《小蜗牛》这一课中的一年四季各有什么特点？

同学们记得可真扎实,今天我们再一起去看一看一年四季还有怎样的特点？

（投影出示：

春夏秋冬）伸出小手跟老师一起写课题,齐读课题.

2.指导书写“春、冬”两个字.（投影出示带田字格的这两个字）

仔细观察一下这两个字有什么特点和需要注意的问题.

根据学生的回答进行指导：

（1）春天太阳出来了暖洋洋的,下面有个“日”字,不要写成“目”字（出示儿歌：

春天到了暖洋洋,有个日字在下方）.冬天天气冷,把“水”都冻住了,所以,下面是两个点.（出示儿歌：

冬天天气冷,水滴结了冰.）

（2）这两个字都是上下结构、都是上大下小,上包下,写的时候要撇伸捺展.（师范写,生自由练写、师巡视指导、评价）（出示儿歌：

上面包下面,撇捺要伸展）

二、借助插图,初读识字

1.自读课文识字

提出初读要求：

（1）借助拼音和插图读词语,边读边圈出要求会认的生字多读几遍.

（2）把课文读正确.

2.检查初读情况

（1）出示有关四季的词语和短语自由读、指名读.

（2）出示短语自由读、指名读.

过渡：

同学们都能读正确,如果还有没认会的字、词,我们边读课文边认会.

三、精读感悟,随文识字

（一）学习第一部分

1.读词语,了解不同季节的不同特点.

（投影出示四个词语和短语）

（1）自由读一读,边读边想,每个季节各有什么特点.

生自由读,指名汇报.（春天风多、夏天雨多、秋天会下霜、冬天会下雪）

（2）认读“霜”字和“雨字头”.

出示词卡,认读“霜”字和“雨字头”.

介绍“秋霜降”：

霜是水汽在温度很低时,一种凝华现象,跟雪很类似.（指名说）

联系生活说一说在哪儿见过“霜”,见过的“霜”是怎样的.

师总结：

在寒冷的清晨,树叶上,车窗上,地面上,常常会出现一层薄薄的结晶,这就是霜.

做动作理解“秋霜降”.总结：

“降”和“落”的意思相近,那么它们可以放在一起变成一个词——降落（出示词卡）认识“双耳旁”,并出示字卡认读“降、落”两个字.

（3）拓展认识带“雨字头”的字.

说一说,自己认识的带有雨字头的字还有哪些.

投影：

出示“冰雹、彩霞、雷电、霜雪、露水、云雾”图片和词语认读.说一说这些带有“雨字头”的字大都跟什么有关.

2.指导朗读词语和短语

（1）看图读词语.

想一想应该怎样读好这些词语.指名读：

春风、夏雨、秋霜、冬雪

（2）理解动作,读词语.

要想读好,要明白它们的动作是怎么做的.

做一做“吹”的动作,并说一说,怎么记住“吹”字.

说一说春风应该怎样地吹？

（春风轻柔地吹）

指名读：

春风吹

想一想：

“夏雨落、秋霜降、冬雪飘”又该怎样读呢？

指导朗读,并说一说为什么这样读：

夏雨又大又急地落下来、秋霜静悄悄地降下来、雪花轻轻地飘落下来.

认读“飘”字,说一说这个字上为什么带有“风”这个字.

总结：

“吹、落、降、飘”这几个字,都是表示动作,同样是落下来,夏雨、秋霜、冬雪又用了不同的动作词表示,快来填一填吧！

（投影出示）

雪花_____  春风_____  秋霜_____  夏雨_____

（3）做动作,诵读词语.

你能做着动作读一读这些词语吗？

生自由练读、比赛诵读:

春风吹  夏雨落  秋霜降  冬雪飘

（二）学习第二部分

1.看图理解词语

（投影出示图片）

说一说,你从图上看到了什么？

看的时候先看近处的,再看远处的,先看地上的,再看天上的.（指名说）

课本上介绍了哪些景物呢？

（投影出示词串）   青草  红花  游鱼  飞鸟

池草青  山花红  鱼出水  鸟入林

2.想象画面朗读词串并随文识字

这些词语中有三个字要求会认：

（词卡出示：

池、游）你是怎样记住这两个字的？

（词卡出示：

入）说一说自己在哪里见过这个字.

请你想象着刚才看到的这幅美丽画面,读一读这些词语.指名朗读、男女比赛读、配乐朗读.

四、整合学习主题学习丛书中的《四季歌》

（一）自由朗读

出示朗读要求：

1.边读边圈出在《春夏秋冬》中认识的字.

2.想一想,每个季节有哪些特点.

（二）检查汇报

五、作业设计：

回家背诵第一课

第二课时

教学目标：

1.认识“霜、吹、落、降、飘、游、池、入”等 10 个生字和“雨”字头、“阝”旁两个偏旁；会写“春、冬、风、雪、花、入、飞”等字

2.正确朗读课文,注意“入”与“人“的不同,背诵课文.

教学重难点：

1.流利地,有节凑感地朗读课文,学会用重点词进行口语训练.

2、按顺序（远近、左右）观察图画的方法.

教学过程：

一、复习

1、展示 池草青 山花红  鱼出水 鸟入林 卡片

（1）朗读 

（2）小组合作,借助拼音等方法朗读词串,相互正音. 

（3）指名朗读,开火车读,齐读. 

2．仔细观察,自主识记生字.

（1）仔细观察本课的生字,说说自己是怎样记住的. （换偏  旁法,如“雪”,可以通过换偏旁变成“霜” 识记；比较识记法,如“入”字,通过和“人” 比较识记；通过形象演变进行识记,如“飞”字,可以想象成鸟的形状等；加一加法,如“落、飘” ,可以用部件加一加的方法记忆.

（2）小组内互相交流好方法.   

二、示范指导,书写生字    

1．指导书写生字“春、冬、花、入、风、雪、飞”.   

（1）学生抽读生字,复习巩固生字的读音.  

（2）分析生字,记忆生字,了解结构. （3）示范指导,学生书空笔顺,认真练写. 重点关注“春、冬” ：

两字的撇和捺要舒展.“冬”的两点要在竖中线上. “入” 的第二笔要长,并且要出头. “风”和“飞”的横斜钩要写得稳当.  复习书写姿势：

书写时要做到哪“三个一”？

（ 胸离桌子一拳远；眼离书本一尺远；手离笔尖一寸远.）  

2.学生当小老师给老师讲一讲每一个笔画占田字格的什么位置.遇到学生说不准的地方,教师重点讲解. 

3．学生完成书中的写字练习,先书空笔顺,再观察每一笔画在田字格中的位置,重点看清难点笔画的写法,然后描红,最后练习书写.（提醒学生注意书写姿势. 

4．教师巡视,对个别学生予以指导.  

5．利用投影仪进行书写展评.  

四、反复朗读,加强巩固   

1.学生组成学习小组,用自己喜欢的方式朗读课文.可以按照课文顺序读,也可以打乱顺序自己调整读.

2．班内交流读. 方法1：

按照词语——词组——词语——词组的顺序.  方法2：

调整次序,如：

春风——春风吹 夏雨——夏雨落  秋霜——秋霜降 冬雪——冬雪飘   

3．指导学生运用多种方式读.  

作业设计：

练习写这节课的生字

板书设计：

识字1 春夏秋冬

春天：

风 吹

夏天：

雨 落

秋天：

霜 降

冬天：

雪 飘

教学反思：

识字2 《姓氏歌》

教学目标:

1.认识“弓字旁、走字旁、金字旁”3个偏旁,能正确认读“姓”等12个生字,拓展认识一些常见的姓.会写“姓”字.

2.能仿照课后例子,采用问答的形式,利用合适的方法互相介绍自己的姓氏,对中国的姓氏文化感兴趣.

3.借助汉语拼音,能正确朗读课文,背诵课文.

德育目标：

能仿照课后例子,采用问答的形式,利用合适的方法互相介绍自己的姓氏,对中国的姓氏文化感兴趣.

教学重点：

能正确朗读课文,背诵课文.2.能正确认读“姓”等12个生字.

教学难点：

能仿照课后例子,采用问答的形式,利用合适的方法互相介绍自己的姓氏,对中国的姓氏文化感兴趣.

教学学法：

朗读,竞赛,创设情境

教学准备：

1.“姓”等12个字会认读,字卡、PPT2.学生制作自己的姓名卡

课型：

新授课时安排：

2课时

第一课时

教学目标：

认识“弓字旁、走字旁、金字旁”3个偏旁,能正确认读“姓”等12个生字,拓展认识一些常见的姓.会写“姓”字.

教学重难点：

能正确朗读课文,背诵课文.

教学过程：

一、结合学生姓氏,谈话导入

教师请同学们拿出自己课前准备好的姓名卡片,说说自己姓什么,叫什么名字？

教师根据学生的交流情况进行小结：

每个人都有自己的姓名,姓名分为两个部分:

姓氏和名字.通常情况下名字中的第一个字就是姓.（板书:

“姓”字,认读,并说一说怎么记住这个字.）这一节课,我们一起来学习跟姓氏有关的儿歌,伸出手跟老师板书课题：

姓氏歌   （出示字卡）认读“氏”字.

二、指导书写 

指导书写：

“姓”字（投影出示带田字格的“姓”字）说一说,书写时注意什么.（总结：

左右结构,左右等高,左窄右宽,女字旁写的时候,横变成提,“生”第一条横写在横中线上,最后一条横最长,多横等距.）

三、初读识字,了解儿歌

（一）初读正音

出示初读要求:

读准字音,读通句子,圈出要求会认的字多读几遍.

（二）检查初读要求

指名分小节读文.（纠错、正音）

四、识字、读文

（一）学习课文第一小节

1.读课文,想一想记住了哪些姓氏？

生自由读后交流,根据学生的交流,出示词卡：

木——子（两个字组合成“李”字）；弓——长（两个字组合成“张”字）

古——月（两个字组合成“胡”字）；口——天（两个字组合成“吴”字）

言——午（两个字组合成“许”字）

边出示,边重点认读:

李、张、古、吴

2.总结介绍方法：

说一说,发现了什么？

（通过拆字的方式来介绍姓氏,这也叫分解部件的介绍方法.）

3.投影出示：

双人徐

同学们想一想,这是用什么方法介绍姓氏的？

（介绍偏旁的方法）

4.指导朗读、背诵

师生问答、男女生问答等方式朗读、背诵.

指名背诵.

（二）学习第二小节

过渡：

中国姓氏有很多,古人曾编过一本书叫《百家姓》,里面收集了很多常见的姓氏,这里这几个就是百家姓里的.（投影出示第二小节）

1.指名朗读

2.自读识字

（1）自读识字.自己读一读,说说这些姓氏中哪些是我们班的同学中有的,哪些是自己刚刚认识的?

（生自由朗读）

（2）交流.

班上同学中有的：

自己早就认识的：

自己刚刚认识的：

（3）认识复姓.

出示：

“诸葛、东方、上官、欧阳”齐读,说一说发现了什么？

总结：

中国的姓氏中,大部分是一个字,也有两个字的,那么像这样的我们就叫复姓.

你还知道有哪些复姓吗？

（指名说）

（3）指导朗读、背诵.

齐读、拍手读、男女对读（一组一行）

自由背诵、指名背诵.

（三）背诵

课文我们学完了,你能全部背下来吗？

自由背诵、指名背诵、背诵给同桌听.

五、拓展、实践

1.拓展学习介绍姓氏的方法

课文中我们学习了两种介绍姓氏的方法,这里还有一种介绍的方法：

（投影出示）

你姓什么？

我姓方,什么方？

方向的方.

说一说,这是什么方法？

（组词的方法）

2.拓展认识部分姓氏：

我姓张,弓长张；她姓章,立早章；

我姓姜,羊女姜；他姓蒋,草头蒋；

我姓陈,耳东陈；她姓孙,子小孙；

我姓庄,广土庄；他姓庞,广龙庞.

中国人,百家姓.百家姓,美名扬.

3.总结、实践：

现在我们已经学习了三种介绍姓氏的方法了:

分解部件、介绍偏旁、组词.你能用上一种方法介绍一下自己的姓氏吗？

（指名介绍）

六、整合语文主题学习丛书中的《百姓故事——李》和《百姓故事——张》

过渡：

这节课我们认识了很多的姓氏,也会向别人介绍自己的姓氏了,每个姓氏都有一个有趣的故事,下面我们来读一读李姓和张姓的故事吧！

生自由朗读.

七、布置作业

课后背诵《百家姓》,并查一查自己姓氏的故事.

第二课时 

教学目标：

 1.会认会写“什、双”等9个生字及相应词语.

 2.了解生字的结构特点,掌握左右结构的字的书写规律.

教学重难点：

归类识字,了解生字的结构特点,并能根据特点掌握左右结构的书写规律并了解部分字作为偏旁时所发生的变化.

教学过程：

一、谈话导入 

人们经常说：

“字如其人”、“字正人正”.写一手好字,可让人受益终生.上一节课我们学习了这一单元中上下、半包围、全包围结构的字,这节课我们再来学习左右结构的字.

二、学习新课 

（一）复习巩固

还记得左右结构的字有哪些吗？

指名回答后（投影出示）：

什么一双清水晴天心情请你红花及时感动

自由读、指名读

（二）学习左窄右宽的字:

什、清、晴、情、请

1.复习“姓”和“青”的写法

姓：

左窄右宽

青:

上面多横等距,下面的“月”第一笔是竖.

2.指导书写清、晴、情、请（投影出示带田字格的四个字）

观察,说一说注意什么：

左窄右宽、右边的“青”书写时注意多横等距,四个字的写法一样.每个字中两个部件之间注意：

高低宽窄,右边的“青”写得要窄,紧贴竖中线.出示儿歌：

左右不等窄让宽,主动避让有礼貌,巧妙穿插多友好.

重点指导四个偏旁的写法,特别是“言字旁”的写法以及言字旁中“横折提”笔画的写法.

“横折提”中的折要写直,和第一笔的点基本上在一条直线上.写的时候,“十”的横靠近单人旁的竖起笔.

3.指导“什”的写法

同样是左窄右宽,注意右边的“十”横平竖直.

4.师范写四个字,生数空.

5.生自由练写,师巡视,及时指导、评价.

（二）学习“双、红、时、动”四个字的写法

   1.生观察、师指导

 注意点：

这四个字基本上是左右等宽.出示儿歌：

左右等宽向中靠

“红”的绞丝旁,三个笔画要写的紧凑,“工”字要写得平稳.“时”的偏旁是日字旁,写的时候两个部件要写得瘦长些,比例要匀称.“动”的偏旁是云字旁,“云”字要写得稍高一点.

2.教师范写,生数空

3.学生练写,教师巡视,及时指导、评价.

三、作品展示

小组互查,互相指正出所写字词的优点,并借鉴；若有不当之处,督促改正.

教师在巡视过程中,将学生的优秀作品进行投影展示,对于学生练写时出错处要及时纠正,做到有的放矢,及时解决.

四、总结回顾

今天,我们学习了第一单元中左右结构,通过学习我们了解了左右结构的字的书写小窍门：

左右等宽向中靠,左右不等窄让宽,主动避让有礼貌,巧妙穿插多友好.希望同学们在以后的学习中多加练习,相信你也会写一笔好字的！

板书设计：

2、姓氏歌

     什清晴情请双红时动

作业设计：

回家把姓氏歌背给家长听

教学反思：

3、小青蛙

教学目标：

1.认识“清、晴”等12个生字和“疒”,以及拓展认识带有“疒”的字.

2.了解“青”字族汉字的特点,体会形声字的构字规律.

3.正确、流利地朗读儿歌.喜欢小青蛙,有自觉保护小青蛙的意识.

德育目标：

正确、流利地朗读儿歌.喜欢小青蛙,有自觉保护小青蛙的意识.

教学重点：

1.了解“青”字族汉字的特点,体会形声字形旁表义的构字规律.

2.正确、流利地朗读课文.

教学难点：

了解“青”字族汉字的特点,体会形声字的构字规律.

课型：

新授教学学法：

朗读,竞赛,创设情境

教具准备：

课件、生字卡片课时安排：

2课时

第一课时：

教学目标：

1.认识“清、晴”等12个生字和“疒”,以及拓展认识带有“疒”的字.

2.了解“青”字族汉字的特点,体会形声字的构字规律.

教学重难点：

了解“青”字族汉字的特点,体会形声字的构字规律.

教学过程

一、谜语导入,指导写字

1.课件出示谜语：

“绿衣小英雄,田里捉害虫,冬天它休息,夏天勤劳动.”

根据学生回答揭示谜底,板书：

小青蛙.

2.“青”这个字要求会写,请仔细观察,怎么写好这个字.

生自由观察,学生介绍后总结：

上宽下窄,多横等距.第三条横最长,中间横最短,写到横中线上,月字底第一笔是竖.（师范写,生自由练写）

（出示课本插图）你想和小青蛙交朋友吗?

那就和它打个招呼吧！

（学生齐读课题）,你们看,小青蛙还为我们带来了一首儿歌呢！

二、初读识字,了解文意

（一）初读识字,了解形声字

1.出示初读要求：

（1）借助拼音读准字音,遇到难读的字多读几遍.读通句子.

（2）想一想,读了儿歌后知道了什么.

2.生自由读儿歌

3.交流汇报

（1）同桌互读、指名读儿歌.

（2）说一说读儿歌后知道了什么.（预设：

小青蛙吃害虫,要保护小青蛙.“青”加上不同的偏旁组成不同的字.）

4.认识带有“青”的字

请再读儿歌,把带有“青”的字圈出来.

（1）生自由读、圈.

（2）交流汇报.（根据汇报投影出示）

河水清、天气晴、小青蛙、大眼睛、好事情、请你

这些字长得很像,说一说,你是怎么区分的.

指名介绍.

小结:

这些字不但读音像,而且长得像,但它们意思却不同,像这样的字我们叫它形声字.这些字中,“青”是“声旁”,帮我们记住读音,那些偏旁是“形旁”,它帮我们辨字义.（出示小儿歌：

形声字,好识记,音形义,有联系.声旁表字音,形旁表字义.）

（3）儿歌区分

出示儿歌,填空.

日出天气（    ）,河水（    ）又（   ）.眼（    ）明又亮,天天好心（   ）.来客要说（    ）,从小讲文明.

三、随文识字,赏读悟情

1.这几个字都认会了,请你再读一读儿歌,说一说,今后我们应该怎么样对待小青蛙,为什么？

2.认读“护”字

（要爱护小青蛙）出示：

“护”,说一说,怎么记住这个字.（左边一个提手旁,右边一个“户”）

总结：

这个字也是形声字,左边是形旁,意思是用手护住,右边是声旁,表示这个字的读音.

3.为什么要保护小青蛙呢？

（小青蛙吃害虫,保护禾苗不生病）

4.认读“害”“保”“病”字

（1）说一说,怎么记住“害”和“保”字？

（2）出示“疒”,认读.

总结：

带“疒”的字一般跟生病有关.

（3）拓展带有“疒”的字.

（出示儿歌）加矢变成疾,锻炼无疾病；加冬变成疼,受伤很疼痛；加正还读症,发烧有炎症.

5.感情朗读

（1）师范读,引导读好停顿

小青蛙是人类的朋友,老师可喜欢它了,老师想读一读.

河水/清清/天气晴,

小小/青蛙/大眼睛.

保护/禾苗/吃害虫,

做了/不少/好事情.

请你/爱护/小青蛙,

好让/禾苗/不生病.

（2）生感情朗读

你喜欢它吗？

请你也读一读吧！

生自由读、指名读、拍手读

四、拓展 《偏旁表义三字文》

我们的汉字很多是形声字,既有表意义的偏旁,也有表声音的偏旁,这篇文章很多有意思的偏旁含义,让我们一起来读一读吧.

阅读语文主题学习《夏日乐趣多》32页的《偏旁表义三字文》,划出自己从中记住的形声字.

我们的汉字中,还有很多字都带有这样有趣的变化和意义,跟随着我们的学习,同学们就能了解到越来越多有意思的汉字,同学们可以把我们今天学到的知识,回家讲给爸爸妈妈听,让他们也跟我们一起学习一下.

【板书设计】

3、小青蛙               

青  清、晴、睛、情、请

第二课时：

教学目标：

1.通过儿歌诵读,认识“清、晴”等12个生字和病；

2.了解“青”字族汉字的特点,体会形声字的构字规；

教学重难点：

归类识字,了解生字的结构特点,并能根据特点掌握独体字的书写规律.

教学过程：

1、学习第三句.

1.指生读第三句.

2.指生评议朗读.

3.赛读.

4.相机学习生字“请、让、病”.

（1）指生领读生字.

（2）引导学生交流如何识记这几个生字.

5.指导朗读.

（1）导学：

把这些字宝宝放回句子中,你还能读准吗？

（2）小组比读第三句.

二、巩固生字.

1.挑战过关.（认读生字）

第一关：

读读带拼音的生字.

第二关：

擦掉拼音认读.

第三关：

读读你手中的生字卡片,遇到不会的及时请教身边的同学或老师.

第四关：

读老师手中打乱顺序的生字卡片.

第五关：

开火车读,看看哪组最棒.

2.找朋友游戏.

一名同学手中拿着一张生字卡片,其他同学要快速找到这个生字的形近字卡片,然后站在一起,同时要用自己的生字卡片上的字组一个词语.三、指导书写

1.课件出示生字：

“青、清、气、晴、情、请、生”.

2.学生读字.

3.导学：

这几个生字宝宝,你能给它们按结构分一下类吗？

上下结构：

青

左右结构：

清　晴　情　请

独体字：

气　生

4.根据结构特点,重点指导：

青、请、气.

（1）教师指导书写“青”.

①导学：

认真看一下：

“青”字共几笔,每笔在田字格中的什么位置？

书写时需要注意什么？

②教师边范写边强调：

竖在竖中线上,下面“月”的“丿”变成“丨”,横折钩的横在横中线上.

③学生书空跟写.

④学生在田字格中描红,再试写一个“青”字,教师巡视指导.

⑤教师展示字例,学生评价.

⑥学生再写2个“青”字.

（2）教师指导书写“请”.

①导学：

想想左右结构的字的书写特点是什么.仔细观察每一笔在田字格中