阅读环境对小学生阅读态度的影响.docx

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阅读环境对小学生阅读态度的影响

扶绥县渠旧镇中心小学语文课题组

执笔：

吴铁坚

摘要：

读书百遍，其义自见,阅读在学习中有很重要的作用，而课外阅读是课内阅读的继续和补充，课外阅读产生的效果是很大的。

而影响小学生课外阅读态度中，家庭环境、学校环境、社会环境等因素又都占据很重要的地位。

本文主要初步探析家庭环境、学校环境、社会环境对小学生阅读态度的影响及优化策略。

关键词：

家庭环境学校环境社会环境小学生阅读态度影响

马克思主义认为：

“人创造环境，同样环境也创造人。

”良好的读书环境对唤醒小学生的阅读激情有着重要的意义。

影响小学生课外阅读的因素是多方面的，本文从阅读环境对小学生阅读态度的影响因素进行了初步探讨和分析，主要谈谈家庭、学校、社会等阅读环境对小学生阅读态度的影响。

一、家庭环境对小学生阅读态度的影响及优化策略

在大力提倡培养学生良好的阅读态度活动中，部分家长支持孩子阅读、积极买课外书之外，还认真参与到亲子阅读中来，和孩子共同读书，共同探讨，在家庭中创建了热烈和谐的阅读氛围。

但是，仍有许多家长没有意识到家庭环境对小孩阅读态度的重要性，这部分家长没有太多的时间陪伴孩子，没有耐心和孩子一起阅读交流，更谈不上配合语文老师在家庭的阵地上推动孩子的阅读向纵深度发展演进。

所以，如何家长能重视家庭阅读、能抽出时间和孩子一起阅读，创设能够促进小孩养成良好的阅读态度，改变他们漠视阅读的观念迫在眉睫。

本论文以农村家庭为研究对象，研究其现状、成因及对其应采取的对策，以此引起农村家长对子女课外阅读问题的重视。

重视和配合老师解决小孩阅读态度不端正问题，具有较强的现实意义和社会意义。

（一）、影响小学生阅读态度家庭环境的主要因素

1、家庭教育弱化。

通过走访发现，有相当部分学生家长对家庭阅读态度培养的认识模糊，他们片面地认为：

孩子上学了，其思想、学业等方面的责任已转移到学校老师，老师是孩子的学习的托付者，从而忽略了对子女的家庭教育。

殊不知，只有学校教育和家庭教育相互结合，才能提高教育效果，尤其是孩子阅读态度的养成。

2、缺乏读书氛围。

3、据调查了解,一些家长收工回家就一边盯着电视，一边命令孩子读书，没有做到“陪读”，同时在家中不注重个人言行举止,经常使用命令的语气督促孩子学习，导致家庭气氛、学习环境差,对子女的成长十分不利，容易让子女带着情绪和包袱学习。

3、盲目教育投入。

4、调查发现，不少农村学生家长为了子女教育舍得投资，对子女学习需求尽量给予满足，他们心甘情愿地吃苦受累，目的只有一个：

一切为了孩子，一切为了孩子的学习，一切为了孩子日后能够出人头地。

但是，大量买回来的阅读资料偏离了能促进孩子学习能力的方向。

4、分散阅读时间。

以电视为主的现代信息媒体以其传播信息的形象性、生动性、快截性和丰富性，学生在家阅读的时间长期受电视、电脑、VCD等多媒体霸占。

一方面是学生自控能力较差，不能合理安排自己的读书计划；另一方面是父母忙于做工，不能随时在身边约束；如果是在留守儿童家庭，隔代管教更是效果不佳，任由“小霸王”为所欲为。

（二）、家庭环境影响小学生阅读态度的根源分析

当前，随着社会经济的发展和新农村建设的推进，社会结构正在转型，农村学生家庭经济、结构等状况有了较大变化，但一些农村家庭教育观念仍较落后、教育方式方法不当、经济环境较差，他们对子女的家庭教育，特别是营造适合子女阅读环境上还存在着许多不足。

导致学生良好阅读态度的形成受到不同程度的阻碍。

1、教育观念比较落后。

一些家长对子女的家庭教育思想认识不到位，家庭教育观念未转变，他们受新“读书无用论”和当前严峻的就业形势所影响，对大、中专毕业生双向选择就业政策不了解，特别是对部分普通高中、职校学生，毕业后外出打工与初中毕业外出打工，所得回报与教育程度不成正比，导致他们对子女的家庭教育漠不关心。

尤其是在家长的工作和孩子在家学习的时间互相冲突的时候，往往选择前者。

2、缺乏指导学习方法。

虽然一些学生家长也觉得家庭教育对孩子成长很重要，但因自身文化程度较低，不知道怎么教育自己的孩子，尤其是在培养子女阅读态度方面，面对精彩纷呈闻所未闻的中外课外书籍束手无策，无从下口，不敢和孩子一起阅读。

在这样的情况下，家长又没有想到向老师反馈困惑或讨教，教子无方是他们放弃指导子女的理由。

3、家长缺乏威信影响。

一些学生家长由于没有意识到自己行为对子女的影响，他们在教育方式上带有很强的随意性，并且个人言行不一致，失信于子女，难以在家庭教育中树立威信。

尤其是，当前独生子女较普遍，大多数处于家庭中的核心地位，家长对孩子过分溺爱和庇护，孩子任性以后，家长想教育孩子分清是非、善恶，却没有足够的威信令孩子信任，想让孩子改变坏习惯，却磨破嘴皮子也没起色。

4、家长管教子女不力。

以电视为主的现代信息媒体以其传播信息的形象性、生动性、快截性和丰富性，成为人们获取信息、获取愉悦的主要途径，对控制能力弱的孩子更具有攻击性和影响力。

孩子如果沉迷与此，家长阻止不力，没有严格的规定观看操作的时间，本应该属于孩子阅读的时间必然长时间被现代信息媒体所霸占，对儿童的阅读态度产生一定的消极影响。

（三）、解决影响小学生阅读态度家庭环境因素的策略

1、坚持家庭与学校紧密配合。

孩子是父母的期望，家庭是孩子的成长的“港弯”，家庭教育对孩子的成长意义重大。

要加大对教育的宣传，尤其是加大家庭阅读重要性的宣传，使广大群众认识到家庭教育的重要性，在全社会营造“重教善育”的社会氛围。

要加强家校联系，齐抓共管，形成家庭教育与学校教育的合力。

家长要经常与教师取得联系，使自己对孩子的教育与教师教育始终保持一致，寻求更加高效的教育方式。

2、注重盘活家庭的阅读资料。

阅读是学习的延伸，加上良好的阅读态度，随着年龄的增长，阅读所起到的作用将会越来越大。

想要学生好读书，家中必须有书可读。

家长可以经常陪孩子逛书店看书、买书，或者通过和其他家庭交换读物的方式，选择适合孩子特点的阅读资料，不要一味地逼着孩子读他不喜欢的书，否则就会适得其反；订阅一些适当的杂志、报纸、故事书、学习参考资料使孩子在闲暇时随手就有书读。

不注意盘活家里的书籍，再多的藏书量也是一潭死水，容易挫伤孩子的阅读态度。

3、营造共同阅读的家庭氛围。

现在的家长肯对教育投资，愿意为孩子购置各类的书籍，但却很少花时间陪孩子读书。

家庭成员共同阅读能够创造一个宁静、温馨、舒适的读书环境。

每人手捧一本书或一份报纸，通过共读、讨论书中内容的过程，让彼此情感更加亲密。

如果有的家长读音不准，可变“家长为孩子读”为“邻居的大孩子或其他志愿者为孩子读”。

这种伴读形式是可以解决没时间陪孩子的家长或工作时间和孩子在家时间有冲突的问题。

4、营造宁静和谐的读书环境。

电视、电脑等多媒体的发展在一定程度上能够开阔人们的阅读视野，增加学生的信息量，但是接触不当会在无形中破坏家庭的阅读环境，分散学生的注意力，消减学生对文字阅读的兴趣。

作为家长，更要以身作则，加强管控，科学合理地分配时间，使孩子能在一个科学合理的环境里阅读。

二、学校环境对小学生阅读态度的影响及优化策略

（一）.学校设施对小学生阅读态度的影响

学校整体环境的设计，对提高学生阅读的态度应该是有正向效应的。

换言之，学校在培养学生良好的阅读习惯上占有重要的关键地位，其基础目标应该要激发学生对阅读抱着正面的态度，综合了国内外学者对于提升学校阅读坏境的看法如下：

1、营造有利阅读的环境与气氛，激发学生厚厚的阅读兴趣。

2、增加书本的借阅机会，提高学童的学业与阅读成就。

3、为学生订立阅读计划，提高指导阅读的策略。

4、制定奖励阅读措施，提供阅读的诱因。

当今政府对教育的投资力度逐年递增。

学校的硬件设施也逐年增强，尤其是学校图书室的大量藏书给学生开拓了一片摄取知识的新天地。

但是部分学校，对图书馆室的管理制度还不够完善，尤其是农村学校，由于教师资源的缺乏，没有专门的图书管理员，借书程序麻烦，比如要通过班主任去图书室领来书本，再借给学生，而且不好管理，班主任也没那么多时间分管借书的事。

再者因为不是学生自己去图书室挑选自己喜欢看的书，他们的阅读兴趣也不大。

所以图书室里大量图书没有及时借发给学生，无形的影响着知识的有效传播，造成了文化知识的浪费。

在应试教育下，学校仍然以成绩主，对于学生课外阅读的培养可能就有所忽略，缺乏一种氛围。

现在的小学生都很好表现，你若不给他表现的机会，他可能就没有动力。

阅读也是一样的，他读了很多的课外书，积累了很多的课外知识，若是他不能在众人面前表现出来，那就没有了成就感，他的积极性可能就要减弱了。

这个时候，学校要是能营造学生好读书的氛围，激发学生阅读兴趣。

比如举办一些丰富多彩的活动让学生展示自己的阅读成果。

（二）.教师对小学生阅读态度的影响

学校与学生相处的时间最长，而在学校生活中，学生接触的人是师长和同学，所以学校环境对小学生阅读态度的影响中还包括师长的影响。

目前，存在着部分教师语文教学意识不强，加之应试教育的影响，使他们只注重课堂教学的研究，大量的开展“课堂教学为主”的教研活动。

而忽略了课外阅读指导的探讨与研究。

其次，由于对课外阅读指导的研究意识淡薄，从而使较多教师缺乏理论知识和实践经验。

因而在指导时，目的性不强，方法不够灵活，导致学生阅读能力差。

叶圣陶先生说过“教材无非是个例子”、“语文课就要求教师致力于‘导’”、“多方设法，使学生能逐渐自求得之，卒底于不得教师教授之谓也。

”所以教师应该授予方法，使学生会读，然后让学生利用课堂上学到的学习方法去指导课外的阅读实践。

有学者针对中学及小学教师的研究发现，教师若能提供自由的阅读时间、奖赏、读给学生听以及表露个人对阅读的热情，将有助于提升学生的阅读动机。

学生的年龄小，与社会接触的机会少，而与师长的接触机会多，在他们心中老师是无所不能的，是他们的偶像。

所以学生在发展阅读能力和兴趣上，老师占了极重要的地位。

学生只有正确合理的选择自己所需的课外读物，准确的运用阅读方法，做好读书笔记，课外阅读才有效率，才有收获。

所以，教师要积极为学生创设阅读条件，保证孩子们有书读。

1、互借互换，共享资源。

引导学生互换互借课外读物，让他们一起分享自己心爱的读物，实行资源共享。

2、课内课外结合，推荐读物。

（1）推荐与教学内容相关的书籍。

课外阅读作为语文课堂教学的延伸和补充，推荐读物时，可以结合教学内容进行。

如上完了《丑小鸭》，我们可以让学生阅读《安徒生童话选》；学了《蝙蝠和雷达》，可推荐《十万个为什么》等。

（2）推荐与年龄特点适宜的书籍：

推荐读物时，不能一刀切，必须根据不同年龄特点、不同年级学生特点，向学生提供书籍名单。

如：

中年级段的学生，他们的识字量比较丰富，有了一定的评价能力。

我们就可以向他们推荐《神奇校车系列》《窗边的小豆豆》、《格林童话》、《宝葫芦的秘密》、《儿童科幻小说》、

三、社会环境对小学生阅读态度的影响及优化策略

（一）、分析当今社会的阅读现状

当今社会是一个很浮躁的时代，浮躁的具体表现在：

人变得越来越漫不经心和越来越缺乏耐心。

很多人说没有时间读书，还有一些人说不习惯读书，喜欢吃快餐，喝袋泡茶，热衷于电视选秀等娱乐节目，喜欢刷微博看网络新闻等快餐式阅读方式。

我们很难能够静下心来去认真地思考一会儿，安静地阅读一会儿。

阅读本来是高尚的精神的基本需求，但现在却变成了一种很奢侈的事情。

成人世界尚且如此，儿童的世界更是如此了。

我们看到的基本事实是：

1、我们儿童文学的出版物越来越多，但儿童的整体阅读质量却在逐渐下降。

2、、电子读物、网络阅读、手机阅读的流行，都给传统的阅读方式带来了极大的冲击。

3、更为重要的一点是人们的思想观念发生了变化：

实用主义盛行。

（二）、解决策略

1、营造良好的阅读氛围

一个人的精神发育史，应该是一个人的阅读史，而一个民族的精神境界，在很大程度上取决于全民族的阅读水平。

温家宝曾经说过：

一个不读书的人是没有前途的，一个不读书的民族也是没有前途的。

推动全民阅读已经成为一个刻不容缓的课题。

在国家即将颁布的《全民阅读法》里，“将全民阅读经费纳入财政预算，制定全民阅读规划，发布全民阅读调查情况，提供公共阅读场所，举办全民阅读活动，保障公民阅读权利等”这些立法内容无疑将为全民阅读提供良好的环境和健康的社会氛围，大力扭转国人读书难，读书少的现状。

营造良好的读书氛围，除了法律的推动，民间的媒体报刊或作协组织或书店、咖啡屋等文化休闲场所也大有可为之处。

据我了解，有一些省市定期举办举办斗书会，通过斗书会来增强市民热爱读书。

在斗书会上，每个与会者推荐一本好书，通过讲述书中的故事、或与书的故事或书外的故事来争取选票，最终票选出三本最佳好书。

在斗书会上，书友们能够快捷地了解到很多好书，还能分享到彼此的读书收获和乐趣，互相感染，互相熏陶，从而激起更大的读书热情。

一些书店，也经常举办画展、讲座，邀请新闻媒体，到书店举办读书沙龙活动，吸引了一大批市民前往参加活动，并在活动中对淘书和读书产生了浓厚兴趣。

我们小学生生活在这种浓浓的阅读环境当中，会激起他们的阅读兴趣。

2、端正小学生的阅读态度

让孩子爱上阅读如今已逐渐成为许多家长新的期盼。

培养孩子阅读的习惯，最重要的是需要有大人们的亲身参与和积极引导，才能提高孩子的读书兴趣。

书店和图书馆是孩子最愿意去的阅读场所。

孩子们会被那里浓厚的读书氛围所感染，被各种有趣的书籍、图片所吸引。

经常带孩子去书店或图书馆看书，这实际上是父母、长辈对孩子心灵上的支持、行为上的引导，有利于孩子感受良好的读书氛围，有利于孩子自主选择书籍，更有利于孩子读书兴趣的培养。

然而，就目前我们农村来说，适合孩子阅读的环境太少。

有一些乡镇连一个正规的书店也没有，要想上书店必须到县城，家长也没有那么积极带孩子出门，只有在节假日时才带上孩子去书店，因此远远无法满足孩子们日益增长的阅读需求和求知欲望。

让孩子们挤在一起，蹲着、站着看书，既不利于孩子们的阅读，又不利于孩子们的身体健康。

在这样的状况下，竭力为孩子们提供更多、更好的阅读场所显然非常有必要。

随着社会经济的发展，农村小学生家庭阅读态度的引导缺失现象将会在一定时期内长期存在。

农村小学生阅读态度养成问题，作为一个系统的引导，它不仅仅是学校大环境影响的问题，更是一个家庭环境的问题，甚至是社会大环境的问题。

小学生的阅读态度好不好，不仅关系到语文学科的质量，还会影响到学生整个学习能力的问题，他们良好阅读态度的形成需要全社会的参与、支持、关心和帮助。

主要参考文献：

①叶浩生：

《西方心理学的历史与体系》人民教育出版社

②林崇德、沃建中、李峰：

《走向心理健康：

个案篇》华文出版社2002年版

③郑日昌：

《小学心理辅导》团结出版社2001年版

④《农村小学生心理健康现状调查及对策研究》.中国教育技术装备网.2004.6

⑤肖建：

《社区教育现状调查报告》.2004年3月

⑥《论社区文化建设》华中师范大学科社所博士430079

⑦周鹊红：

《学生心理适应问题的表现及教育对策》.《中小学心理健康教育》2004.2.

⑧谢永江《农村中学“教劳结合.服务三农”教育模式的构建与实践》