小壁虎借尾巴 任务单.docx
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小壁虎借尾巴任务单
17小壁虎借尾巴教学设计
X庙小学朱福民
设计理念:
新课标中指出:
自主合作,探究性的学习方式应得到积极的提倡和践行。
长久以来,我们教育往往只重视知识的传承,剥夺了学生的自主学习权利,新课标要求教师唤醒学生的自主意识,养成自主学习的习惯,让学生敢想、敢说,爱想、爱说。
从而达到自主学习的目的。
在朗读指导中,要着重指导学生读好问句。
可先引导学生读准句子中易读错的字,如“巴〞,再提醒学生读好一些词语中的轻声,如“尾巴〞等,最后重点指导学生读好问句末尾词语的升调,如“了、子、啊、呢、呀、着、吗〞等。
可通过教师X读、学生自由读、个别读、开火车读等方式进展训练。
在本课教学中,首先通过创设情境,激发起学生对本课学习的兴趣,然后以学生原有的知识经验为根底展开教学,鼓励学生自主识字,并利用集体的智慧鼓励学生用多种方法记忆生字,从而使学生相互交流,畅所欲言。
并且在整堂课中,穿插了多种形式的读书活动,让学生多动脑,多动手,调动多种感官参与学习过程,从而实现真正一样上的自主实践,提高了语文课堂的实效性。
教学要求:
1、学会本课10个生字和用生字组成的新词,会用局部生字口头组词,扩大词汇量。
2、培养学生能正确、流利、有感情地朗读课文和看图说话的能力。
3、理解课文的意思。
了解壁虎、小鱼、黄牛、燕子尾巴的功能与壁虎尾巴可以再生的特点。
4、向学生进展礼貌教育。
教学重点、难点:
了解小鱼、黄牛、燕子尾巴的功能。
难点是理解壁虎尾巴的功能与可以再生的特点。
课前准备:
课件,壁虎、小鱼、黄牛、燕子头饰4个,棉线〔或纸条〕一段。
教学时间:
2课时。
教学过程:
第一课时
〔初读课文,了解课文内容,学习生字〕
一、揭示课题:
1、板书课题,齐读两遍。
提问:
从课题看这篇课文主要讲的是谁?
什么事?
2、小壁虎是什么样子呢?
〔出示幻灯片或挂图〕边指边介绍:
壁虎也叫守宫、蝎虎。
身体扁平,长达12厘米,背部暗灰色,有黑色带状的斑纹,身体外表有细鳞,四肢短,趾底有吸盘,能在天花板上、墙壁上爬行,就是玻璃上也掉不下来。
它有一条细细的长尾巴,长尾巴有两项功能,一是摆动帮助爬行,摆动越快,爬得越快,如果失去了尾巴就爬不快了。
还有一项功能,先不告诉你,通过学习课文,自己回答。
3、你读了课题后想知道什么?
〔为什么借?
向谁借?
借到了吗?
〕说得真好。
这些问题我们通过学习课文就可以解决。
二、听录音〔教师X读〕,指导朗读:
1、初读正音。
自由小声读全文,不会读的字借助拼音多读几遍。
〔三分钟后〕你借助拼音,认识了哪些字?
〔找中差生读。
注意“蛇、挣、甩、傻〞几个字是翘舌音,“蚊、您〞是前鼻音。
〕
2、再自由小声读全文,注意停顿,不读破词和句。
把你认为不太好读的句子站起来读一读〔重点纠正停顿。
〕
3、读全文,找出有“一〞字的词,读准声调〔一条、一挣、一看〕;找出文中带有轻声字的句子,读出语气〔有“了、子、啊、呢、呀、着、吗〞等字的句子〕。
先同桌互读,再站起来读。
设计意图:
明确读的要求,对一年级的学生来说十分必要,这样可以提高读书的效率,有利于养成良好的阅读习惯。
4、读文中插图的对应段。
先对照图找出对应段〔第一幅一、二段;第二幅第三段;第三幅第四段;第四幅第五段〕,按图指名读。
5、读文中对话局部。
找出文中的四次对话,同桌互读。
〔指导认识对话的标记是引号,引号内是人物的语言〕“您把尾巴借给我行吗?
〞中“借给我〞读重音,“行吗〞是商量的口气,要表现出小壁虎难过、焦急但又尊重别人的心情。
6、快速给自然标序号,请7位同学站起来读。
〔中差生读〕,其它人听后评议、纠正后再读,看是否进步了。
7、齐读全文,要求正确、流利。
设计意图:
鼓励学生以主人翁的态度对待学习,培养自主学习的习惯。
创设宽松、和谐、某某的学习气氛,努力使学生获得成就感。
三、学习生字:
1、结合课文读一读10个生字和文中生字组成的词〔先画出再读〕。
2、你认为这10个生字中哪几个最容易记?
写时要注意什么?
〔指导分析,一个字写4遍。
〕
借:
左窄右宽,把“错误〞字金字旁换成立人旁,就是“借〞,“昔〞第二和第五笔写在竖中线上。
尾:
左上包右下。
外面是尸,上面不加点。
难:
左窄右宽,“英雄〞的“雄〞字左边换成“又〞,中间“亻〞一竖写在竖中线上。
爬:
左下包右上,“爪〞字第四笔的捺要写平、写长些,能托住上面的“巴〞字,“巴〞的最后一笔起笔在竖中线上。
行:
左右相等,右边“亍〞不要写成“干〞,第三笔和第六笔落笔顶齐。
告:
猜一个字谜“一口咬去牛尾巴〞什么字?
上面“牛〞字不出头是“告〞,下面是“口〞,第三笔在竖中线上,第四笔在横中线上。
新:
左右相等,左边“亲〞,写时第九笔捺变点。
设计意图:
打破传统的“串讲〞形式,以学生的自主识字为主,学生自己能懂的教师就不再去讲,让学生学会主动学习。
3、你认为这10个字中哪几个难写?
写时要注意什么?
壁:
上大下小,上面左右各占一半,要写紧,下边“土〞,要居中。
虎:
左上包右下,第三笔是横钩,不是横。
诉:
左窄右宽,有边“斤“加一点。
设计意图:
集体交流,培养学生的合作意识扩大信息源。
四、总结,布置作业:
请同学们课下把生字看一遍。
附:
课堂检测:
一、你会说吗?
〔1〕、谁在干什么?
_______________________________________________________
〔2〕、谁在什么地方干什么?
_______________________________________________________
〔3〕、谁在什么地方干什么,干得怎样?
_______________________________________________________
二、照样子填空,再读一读。
小鱼〔游〕来〔游〕去 壁虎〔 〕来〔 〕去
燕子〔 〕来〔 〕去 小狗〔 〕来〔 〕去
三、组词。
第二课时
〔理解课文的意思,向学生进展礼貌教育。
〕
一、揭示课题,复习旧知
1.板书课题,围绕“借〞提出问题:
?
?
?
?
2.观察课件演示,说说小壁虎为什么要借尾巴。
说的时候尽量用上课文中的词句。
设计意图:
直入课题,让学生围绕课题提问题,并以此作为课堂教学的主线索,充分表现了学生的主体地位,同时教给了学生一种读书方法。
二、学习课文第三、四、五段
1.学生自读自悟:
围绕提出的问题,在课文上批注。
〔向谁借“△△〞,怎样借“——〞,结果怎样“~~〞〕
2.全班交流:
你读懂了什么?
〔指名学生说,教师相机指导。
〕
生:
我知道了小壁虎借不到尾巴。
师:
你是怎么知道的?
生:
〔读〕小鱼说:
“不行啊,我要用尾巴拨水呢。
〞老牛说:
“不行啊,我要用尾巴赶蝇子呢。
〞燕子说:
〞不行啊,我要用尾巴掌握方向呢。
〞
师:
再读读这几句话,想想:
小鱼、老牛、燕子为什么都不把尾巴借给小壁虎?
生:
因为它们的尾巴各有用途,小鱼要用尾巴拨水,老牛要用尾巴赶蝇于,燕子要用尾巴掌握方向。
〔教师利用课件演示,帮助理解动物尾巴的用途。
〕
设计意图:
关注学生的学习状态,促进了师生在课堂上的积极有效、高质量的互动。
教师在学生自读自悟的根底上把学生的学习、理解一步一步引向深入。
生:
小鱼不能把尾巴借给小壁虎,因为如果借给它,小鱼就没有尾巴了,它会沉到水里去的。
生:
小壁虎那么小,老牛那么大,尾巴怎么能接到小壁虎的身上呢?
生:
……〔发表许多意见〕
师:
同学们的想象非常丰富,理解得很正确。
那么,你们读读看,小鱼、老牛、燕子的话该怎么读?
为生:
〔有滋有味,摇头晃脑地读。
〕
师:
指名学生读,组织全班评议。
〔可从语气、语调、速度等方面结合动物的特点评议。
〕
3.以小组分角色读3、4、5自然段。
4.小结延伸:
小壁虎借不到尾巴,多伤心啊!
假设小壁虎继续向其他动物借尾巴,它会来到什么地方,向谁借,怎样借,借到了没有?
请同学们也来当当小作家,像课文那样,编故事。
〔学生自由编;在小组里说、评、议;指名说,全班评议。
〕
三、学习6、7自然段
1.自读、讨论:
小壁虎借不到尾巴,心里很难过,它爬呀爬,爬回家里找妈妈。
结果怎样呢?
为什么?
2.指导朗读:
小壁虎这时的心情可高兴了,它说的话该怎么读?
〔学生自由读;指名读,全班评议;电脑课件录音朗读;全班齐读。
〕
设计意图:
这里的教学,在学生“学文悟法〞的根底上,让学生“仿文说话〞,结实地建立了知识结构,开展学生的说话能力,为学生的创造性思维留足了空间。
四、课堂演练,加深理解
1.分角色朗读全文。
2.以小组为单位,小组长分配角色,学生进展创造性表演。
〔熟悉角色,练习读,加上动作、神态;小组排练。
〕
3.指名小组同学上台表演,全班评议、改良。
〔评议依据:
①表演的连贯性;②各角色设计的动作、说话的语速、语气、表情是否符合课文的要求。
〕
设计意图:
帮助儿童深入理解课文,使课堂教学显得生动活泼,提高儿童的学习兴趣,培养学生的合作精神,并且在自由活泼的气氛中,学生通过表演、评价、议论、比拟,对语言文字就会有活生生的感受。
五、课堂总结、课后延伸
1、作业:
续编故事。
小壁虎看见自己长出一条新尾巴,多开心啊!
它会告诉谁?
请同学们插上想象的翅膀,编故事:
小壁虎会怎样把这件事告诉它的朋友呢?
朋友又会对小壁虎说些什么?
课堂检测:
一、给加点的字选择正确读音。
二、给句子加标点符号。
1.小壁虎想向谁去借一条尾巴呢
2.小鱼说不行啊我要用尾巴拨水呢
3.小壁虎借不到尾巴心里很难过
三、选词填空。
啊 阿
1.王〔〕姨是妈妈的好朋友。
2.这朵花多美〔〕!
四、连线。
小鱼 甩尾巴 掌握方向
黄牛 摇尾巴 赶蝇子
燕子 摆尾巴 拨水
参考答案:
第一课时
一:
略
二、爬,爬,飞,飞,跑,跑
三、角〔角度,牛角,直角〕难〔困难,难过,难处〕甩〔甩手,甩开,甩卖〕虎〔老虎,虎口,虎将〕
第二课时
一、壁〔bì〕蛇〔shé〕摇〔yáo〕
二、1.,?
2.:
“,。
〞3.,。
三、1.阿2.啊