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关于校园建筑物指示标志的人性化设计的文献综述文献综述

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关于校园建筑物指示标志的人性化设计的文献综述

一、前言

现实生活中我们时常会遇到在医院、商场、公园、学校等建筑内，找不到目的地急得团团乱转的情况。

缺乏必要的建筑物指示标识，或已有标志不够不清晰、缺乏整体规划，英汉翻译错误是造成这一情况的主要原因。

对于任何建筑而言，指示标志设计虽为配角却是其形象和身份识别的重要组成部分，是建筑设计人性化不可忽略的一部分。

它的科学使用，能够营造良好的空间秩序，提高建筑的空间使用效率，是现代建筑中必不可少的组成部分。

标识是文明的象征，指的是公共场所的指示，这个场所包括商业场所，非盈利公共机构，城市交通，社区等等。

标识系统来自英文“SIGN”，其一般的意义便是字面上的名词属性，即标记。

它不单是标记一座建筑物或者空间，更重要的是能让陌生的访问者能知道自己所处的位置，并能叫出自己所处空间的名字，能识记某个空间的lD不致使人如闯迷宫[1]。

校园建筑物指示标志设计是校园导示系统不可缺少的一部分，导示系统设计是一门交叉性设计学科，从狭义上，导示系统设计的概念可以从两个方面来划分：

一是指用来标明方向、区域的符号；二是指符号载体在空间中的表现形式。

从广义上，就是把一切用来传达空间概念的视觉符号和表现形式，都可以看作是导示系统设计。

现代社会的快速发展，公共空间、交通环境以及建筑环境、功能和结构也越来越复杂，导示系统在环境工程中对交通、人流疏导、区域划分等起到了十分重要的作用[2]。

而校园建筑物指示标志的作用就在于在学校这个特殊的环境中对交通和人流进行疏导，对区域进行划分，从而提高建筑空间的使用效率。

随着高等教育事业的快速发展，“千亩校园、万人学子”的高校比比皆是,而怎样才能让老师和学生提高效率在最短时间内找到目的地进行教学，校园建筑物指示标志在其中发挥着至关重要的作用。

校园建筑物指示标志的人性化设计就是基于校园的主体人群“教师和学生”，根据他们的心理感受和想法，去实现校园环境的秩序井然。

基于当今校园建筑标识的“杂乱无章”的现状，怎样更好的规范校园建筑标识的工作显得尤为重要。

二、校园建筑物指示标志的现状与发展趋势

（一）校园建筑物指示标志背景与分级原则

1．校园建筑指示标识的环境背景

意大利文艺复兴建筑理论家帕拉第奥早在他的著作《建筑四书》中描述了建筑标识与建筑设计的关系。

帕拉第奥认为，为了使由各部分组成的建筑物完整，必须要有一个占主导地位的部分。

他说：

“为此我曾经在所有的府邸前面做了山墙……；这些山墙表现了房屋的大门，并且使建筑物增添了不少光彩和气派，……建筑物的前面因此显得比其余部分漂亮”（卷二，第16节）。

他主张建筑物各部分要分清主体和辅助的，他说：

柱廊要有山墙，山墙使建筑物增光不少，它使建筑物中央比两旁该，便于安装标志”（卷二，第17节）。

（图1-1、1-2）

图1-1图1-2

一个标志之所以能成为标志，有很多的原因，但原因当中肯定没有一条是因为它与生俱来[3]。

其中一个很重要的原因，是在它所身处的整个建筑、城市或空间中占有一个“标志性”、“独特性”、“象征性”、“纪念性”、“显著性”、“识别性”、“方向性”、或者“指引性”的地位。

而这种地位的获得也不是与生俱来的，它是要透过时间的积累，让它与周遭的环境和人产生互动的关系，在岁月的洗礼中巩固起来。

总之，一个标志的产生和其所处的环境和文化背景有很大的关系。

环境标识作为环境的配件是实实在在存在于空间环境中的以创造宜人的环境为设计前提,烘托环境气氛,显示环境个性,因此,不能孤立于环境之外,必须与环境相互依存[4]。

校园环境有着一定的特殊性,不能与一般的商业环境相提并论。

它所体现的应当是一种校园文化氛围。

何谓文化即以文教化,“人是文化的主体,文化是自然的人类化”,文化既可以表现人的行为模式,也是人的价值观念、审美情趣、思维方式的体现。

因此,在进行校园环境标识系统设计时应充分考虑文化的背景。

校园环境标识系统设计应具有科学性、前睹性,体现现代化、信息化、园林化、生态化的校园特点。

以适应教学、科研、生活质量等方面不断提高的需要,使校园规划更具有科学和文化氛围,同时要以发展的眼光看待校园生态、资源环境,设计时应留有充分的扩展余地[5]。

所以，像校园这种特定的环境中，建筑物指示标志的人性化设计也是由人们的认知到重视慢慢巩固起来的。

2．校园建筑指示标识的分级

根据城市的功能布局和道路等级的规划，指示牌可分为一级指示牌，二级指示牌，三级指示牌。

指示牌放置的位置

　　一级指示牌：

主要针对城市的大型场所，广场区域，人流集散区域。

　　二级指示牌：

步行街，主要街道。

　　三级指示牌：

各个街道路口的路牌。

（1）一级指示牌：

为初次到访者提供信息，方便从一点向多点疏散。

所以导向信息的涵盖面广，指示牌的内容包括：

　　①所在街道名称

②周边2公里的地图、片区地图，

　　③附近建筑物及重要场所名称

　　④附近公交站，停车场，出租车，地铁等交通标识

　　⑤城市地图（包括公交和地铁线路图、首发站和终点站信息）

（图1-3）

图1-3一级指示牌现场效果

（2）二级指示牌：

在路程中为行人提供信息，以方便寻找目的地。

（结合三级指示牌使用）

　　①所在街道名称

　　②周边2公里的地图、片区地图，

　　③附近公交站，停车场，出租车，地铁等交通标识

（图1-4）

图1-4二级指示牌现场效果图 

（3）三级指示牌：

①所在街道名称

　　②附近建筑物及重要场所名称

（图1-5）

图1-5三级指示牌现场效果图

校园建筑指示标识的分级原则与一般环境标识导向分级原则类似，要依照从外到内从大到小的顺序。

通过对校园环境的分析调研（学校性质不同,标识系统的设计内容与设计风格应有所区别）,对校园建筑物指示标志进行分类,便于设计工作有条不紊地展开。

校园建筑物指示标志一级导向应当从外环境人手。

首先，明确学校名称,认清校名标识；一个对校园环境一无所知的人,最先想看到的是校园的总平面图,以便明确大方向,因此,人口处的校园总图标识必不可少；有了对总图的初步认识,继而依次根据校园道路指引标志、道路分流标志、道路名称标志、楼宇场馆名称称标志、到达目的地。

此外,校园公共服务设施标志（报亭、停车场—入口/停车导视、电话亭、洗衣房、书店、活动中心、便利店、银行、公共浴室、ATM机、开水间、商务中心等）也是一级导向中不可或缺的部分。

（图1-6、1-7）

图1-6校园区域总图图1-7楼宇场馆名称标识

校园建筑物指示标志的二级导向属于内环境部分的楼宇内部标志。

一般包括楼宇总索引及平面图、各楼层索引及平面图、大厅、走廊指示、楼内公共服务设施（洗手间、问讯处等）标志、出入口标志、公告栏等。

在这一级导向中应特别注意各楼宇的使用性质（教学楼、实验楼、图书馆、博物馆、科学会堂、培训中心、活动中心、学术报告厅、校医院、体育馆、游泳馆等）。

（图1-8、1-9）

图1-8各楼层索引及平面图图1-9大厅、楼宇服务设施及出入口标识

校园建筑物指示标志的三级导向更加细化,从各教室、实验室到行政楼、后勤等单位的单元牌都属于这一级导向。

（图1-10）

图1-10行政楼办公室单元牌

校园建筑物指示标志的四级导向可以作为最后一级导向即门牌、设施牌、窗口牌、桌牌等。

（二）校园建筑指示标志的现状

1．国内校园建筑指示标志的现状

（1）校园建筑指示标识缺乏统一的规划，经常出现颜色、图形、式样的不统一。

国内的校园，特别是一些历史悠久的名校，往往建校时间长，校园环境的建设经历了一个比较长的时期，而校园建筑物指示标志是一个比较新的概念，以前往往不够重视，在校园环境的配套设施建设中仅仅根据当时的审美需要来进行设计，没有考虑长期性和统一性的形象特点，因此在一个校园中往往能看到几种不同时期设计和制作的建筑物指示标志。

这样就影响了整个校园环境的统一性。

（2）在进行校园建筑物指示标志的设计当中，因为各方面的原因，经常是一个学校的各栋教学楼设计各自的标识，校园建筑物指示标志又由成形的建筑物指示标志来替代，从而造成整个校园标志系统的混乱和指示的重复。

各自独立的标志，因为来自不同的设计者，设计的思想和使用的材料不同，就很难保证协调统一，给校园环境带来负面的影响是难免的。

（3）很多学校的建筑物指示标志不是同步完成的，由于不同时期流行的材料和工艺不同，自然在一个校园环境中就出现了多种材料的标识系统，给人的感觉杂乱而没有秩序。

当然由于使用材料的差别必然带来了维修成本的增高，往往为了维护一个已经过时的标识花费很多时间和金钱。

2．国外在校园建筑指示标志方面的成熟经验

国外的大学很早就注意到了校园建筑物指示标志的设计，例如加州大学洛杉矶分校在设计时就将校园建筑物指示标志视为一种校园艺术，无论是在石灰石上刻字、在金箔上题字，还是在青铜上铸字,所有的标识都遵循一个单一的主题，使用为标志单独开发的字体。

在1993年的标志设计中，标志设计师同校园建筑师、装置经理以及校长办公室合作，先对校园进行了考察，对环境进行测评保证了新设计的标志系统能够很好地与建筑风格相融合。

同样在南卡罗来纳大学的纪念图书馆的指示标志设计中，为了保证与1932年所制作的标志的材料保持统一。

标志的材料做了相应的调整，利用具有现代特点的低亮度亚克力材料与青铜、古铜相搭配制作了既有现代特点，又能与老的标志相协调。

这些可以说都是国外标志设计者在对校园建筑物指示标志进行设计的时候所采用的良好的方法[6]。

（三）校园建筑物指示标志人性化设计的要求

建筑标识在具导向功能的同时，很多时候强调的是与整体建筑的浑然一体，是一种和谐的存在[7]。

校园建筑物指示标志是校园环境的配套设施，必须与校园文化相协调。

校园环境不同于商业环境，它有自己的文化底蕴。

比如嘉兴学院的校训是“勤慎治学，方正为人”，这就是校园文化的体现。

校园建筑物指示标志必须与校园文化相协调，才能与校园环境融为一体，成为校园环境不可缺少的一部分，达到营造高品质校园环境、陶冶学生思想品德，培养学生审美观念的作用。

“人是文化的主体，文化是自然的人类化”文化既可以表现人的行为模式，也是人的价值观念、审美情趣、思维方式的体现（引自诸葛铠《设计文化》初稿）[8]。

随着社会的进步和生活水平的提高，人们越来越注重设计的人性化需求。

校园建筑物指示标志的设计和校园的生活息息相关，而校园的主题人群是广大师生，所以校园建筑物指示标志的设计应该从师生的心理角度出发和考虑，不仅给人们带来生活的便捷，满足人的功能需求，更要为人们提供情感的、心理的等多方面的享受。

校园建筑物指示标志应该与校园景观、校园建筑分布相协调。

校园环境是一个相对比较复杂的环境，有人把校园比做一个小社会，各种各样的机构一应俱全。

有类似办公环境的各系老师、校领导的办公场所；有类似公寓的学生宿舍；有类似工业环境的校办工厂；以及娱乐环境的活动中心等。

将这些不同职能的建筑分布在一个校园里，就自然带来了导向问题，对于一个初次进入校园的新生或者一个陌生的来访者，想快速找到自己的目的地，校园指示标志当然是最行之有效的解决方法。

而校园标识要满足不同的使用者的要求就不仅要将校园中的各个建筑的职能指示清楚，更要将建筑之间的交通状况、方向指示清楚。

同时还必须和建筑有机地结合起来，而不是孤立于建筑之外。

校园建筑物指示标志在图形设计和选材上也应该与校园环境和当地的气候特点相适应，充分考虑校园建筑的特点和气候特征，材料要经久耐用，特别是室外的指示标志，长期暴露在室外，南方多雨，北方多风沙，不同的气候对标识的影响很大。

一些大学历史都很悠久，比如北京的清华大学、北京大学，天津的南开大学，都有很多著名的建筑，比如清华大学的二校门、校图书馆都是很能代表校园特色的建筑。

在设计这些建筑物的指示标志的时候，既要充分考虑到材料和图形设计要符合建筑的特色，又要有鲜明的时代特点，还要考虑到随着时代的发展，师生审美水平的提高。

充分考虑到人在运动过程中对图形色彩的识别能力。

这里我们可以借鉴上述南卡罗来纳大学的纪念图书馆的标志设计案例来结合实际环境进行设计。

校园建筑物指示标志在尺度上还要与校园建筑相协调，充分考虑建筑物指示标志与校园建筑的关系，建筑物指示标志应该是建筑的补充，是整个校园环境的配件。

（四）校园建筑物指示标志人性化设计的思考方向

1．深入研究校园文化，发掘校园内涵。

校园文化是整个校园指示标志设计的灵魂，只有充分发掘了校园文化的内涵，才能保证所设计的校园建筑物指示标志是针对单一的一个校园的，才能体现出校园特色，才能打动观赏者和使用者。

2．深入校园环境，仔细分析校园建筑与交通状况，制定出切实可行的针对校园系统的整体的校园建筑物指示标志设计方案。

校园环境是一个相对比较复杂的环境，人流复杂，交通复杂，这些都给校园环境带来了复杂性，各地人员职业不同，习惯不同，语言不同，交流方式不同，就要求建筑物指示标志要不仅有文字来进行指向，更需要一些能够让人一看就明白的图形设计。

同时设立的位置要合理恰当，保证陌生者产生疑问的时候就能得到解答。

这其中就涉及到人性化设计，校园建筑物指示标志的目的是服务于师生，所以设计要尽可能的“善解人意”，多从使用者的需求、方便和能力考虑，充分体现以人为本的设计理念；同时还应从人体工程心理学、生态学和美学等角度作适当美化，使其达到人性、生态的和谐统一。

在标志设计前利用报纸、广播，电视等媒体以及发放宣传单等多种形式进行宣传[9]。

3．结合校园建筑特点、当地气候特点、以及校园整体的对外形象，选择合适的材料和制作工艺。

保证指示标志的美观和实用性。

根据校园不同的气候特点选择合适的材料很重要。

一些国外的大学经常采用石材作为室外的主材，采用精美的雕刻和处理也达到很多良好的效果。

4．色彩、图形、版式设计充分考虑校园特色，达到既满足校园文化又有个性的特点。

色彩和图形在指示标志设计方面起到的作用也是很大的，人们在校园中一般都处于运动状态，因此在指示标志的图形设计中就要充分考虑到人在运动中，速度对标志识别的影响。

还要充分考虑到标志的图形大小保证的观察距离。

一个好的标志应该是人们感觉不到它的存在，但是它却起到了很大作用的。

决不应该是使用者找了半天才在一个不起眼的角落找到的一块小牌子。

5.顺应当今节能减排的绿色设计流行趋势

伴随世界能源紧缺以及环境污染的日益严重，体现循环经济和环境保护主题的绿色建筑、生态建筑概念逐渐成熟，并成为建筑业的发展方向[10]。

校园作为一个特殊的公共场合，结合它在社会活动上的地位，其建筑物指示标志必须做到最大程度的绿色设计，起到表率榜样作用。

校园建筑物指示标志的绿色设计就是指在标志的全寿命周期内，最大限度地节能、节地、节水、节材、保护环境和减少污染，为人们提供健康、适用和高效的空间导向系统，与自然和谐共生的建筑[11]。

三、总结

综上所述，我认为一个良好的校园建筑物指示标志设计首先应该满足校园文化的需要，深厚的校园文化是校园标识系统的灵魂[12]。

其次应该具有良好的功能，满足校园标识使用者的要求。

最后还要是一件技术和艺术结合的产品，完美的造型、良好的外观、卓越的使用性永远是标识使用者所追求的，也是校园环境对建筑物指示标志的更高的要求。

在这里不得不又提到标志绿色设计和人性化设计，设计的重点将是最大限度的节省资源，减缓环境恶化的速度，降低能耗，满足人类生活需求而不是欲望，提高人类精神生活质量[13]。

绿色设计是当今设计的趋势，所以在结合当地的环境特点保证标志的使用寿命的前提下，尽量使用对环境污染少的天然材料，同时提高产品的回收率。

再次，设计的目的是人而不是产品[14]。

它不但注重在物质层次上，更注重在精神层次上满足人的需求[15]。

校园建筑物指示标志的人性化设计要注重标志的语义传达作用，强调通过标志的形态，色彩，材料，外形，人机，及表达方式等方面准确表达标志传达的意义，以利于标志和人的沟通和谐统一。

四、参考文献

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[5]黄志宏.认知地图与巨构教育建筑—华侨大学厦门校区教学办公综合大楼标识系统研究[J].中外建筑，2009,（6）:

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