人教版初三语文上册中考古诗鉴赏.docx
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人教版初三语文上册中考古诗鉴赏
中考古诗词曲赏析
【知识回眸】
一、古诗词曲分类
1、按音律形式分
古诗（《诗经》）
古体诗（古风）楚辞（《离骚》）、
乐府诗（标题中有“歌”“行”等字的，如《雁门太守行》《白
雪歌送武判官归京》）
诗
绝句：
《江南春》《泊秦淮》
近体诗（五言、七言）
格律诗（首联、颔联、颈联、尾联）：
《黄鹤楼》
婉约派：
李清照《》
词（有单双调之分，有词牌）
豪放派：
苏轼、辛弃疾《江城子·密州出猎》
曲：
《天净沙·秋思》《山坡羊·潼关怀古》
2、按表达方式分
叙事诗：
《木兰诗》；抒情诗：
《春望》《泊秦淮》《《江城子·密州出猎》；哲理诗：
《登飞来峰》
3、按题材内容分
①山水田园诗：
《过故人庄》《滁州西涧》；②边塞征战诗：
《使至塞上》《白雪歌送武判官归京》；③怀古咏史诗：
《赤壁》；④写景抒情诗：
《浣溪沙·山下兰芽短浸溪》《钱塘湖春行》；⑤咏物言志诗：
《望洞庭湖赠张丞相》；⑥即事感怀诗：
《泊秦淮》《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》；⑦赠友送别诗：
《送杜少府之任蜀州》。
二、关键概念：
意象或意境
“意”----主观感情“象”“境”-----客观风物（自然景物、生活图画）
【考点解读】
考点一：
炼字品析
典型例题1：
《使至塞上》 王维
颈联中的“直”、“圆”两字用得十分传神，请说说它们的好处。
（3分）
[答案及分析]“直”字，表现了大漠孤烟的劲拔、坚毅之美（1分）；“圆”字，给人以亲切温暖而又苍茫的感觉（1分）。
这两个字不仅准确地描绘了塞外雄奇壮观的自然之景，而且巧妙融入了诗人的孤寂情绪。
（1分）（本意+语境意+…的情感）
典型例题2：
《山坡羊·潼关怀古》（元）张养浩
用简洁的语言赏析画线句子“峰峦如聚，波涛如怒。
”
[答案] 示例：
一个“聚”字和一个“怒”字，分别从视觉和听觉两个角度形象地表现出峰峦高峻的形态和波涛呼啸的气势。
[解析] 本题考查对诗句的理解赏析能力。
第一句写重重叠叠的峰峦，潼关在重重山峦包围之中，一个“聚”字让读者眼前呈现出华山飞奔而来之势、群山攒立之状；因地势险要，为古来兵家必争之地。
山本是静止的，“如聚”化静为动，一个“聚”字表现了峰峦的众多和动感。
第二句写怒涛汹涌的黄河，潼关外黄河之水奔腾澎湃，一个“怒”字让读者耳边回响千古不绝的滔滔水声。
黄河水是无生命的，而“如怒”则赋予河水以人的情感和意志，一个“怒”字，写出了波涛的汹涌澎湃。
“怒”字还把河水人格化，“怒”字注入了诗人吊古伤今而产生的满腔悲愤之情。
答题时防止忽视赏析的基本要求。
如忽视表现手法，只是简单地回答写出了山势的高峻雄伟和黄河的磅礴气势。
这是没有考虑赏析的基本要求（从内容与形式两个方面赏析），而简单地以诗句的意思回答。
典型例题3：
《次北固山下》王湾
问：
第二联“潮平两岸阔”，有的版本作“潮平两岸失”，你觉得哪个字更好，为什么？
[答题要点]释含义（解释该字在句中的含义）+描景象（把该字放入原句中描述景象）+析效果（该词在结构上所起的作用，烘托的意境，表达了怎样的感情）
[答案]“阔”字更好。
原因：
（1）“阔”是空阔、开阔之意；
（2）“阔”字直抒胸臆地表达了大地春回，冰雪消融，春潮把江面变得渺远无际，两岸显得格外宽阔；（3）“阔”字，直接抒发了诗人视野更加开阔的强烈感受。
考点二：
描绘画面
题型示例1：
《早春呈水部张十八员外》（韩愈）
这首诗用“草色遥看近却无”来描写早春，给人以无穷的美感和趣味。
请把该句所呈现的景象描绘出来。
（2分）
在细雨的滋润下，小草偷偷地钻出地面，远远望去，大地呈现出一片极淡极淡的青青之色；当你高兴地走近细看时，小草又似乎悄悄地躲了起来，让你看不清什么颜色了。
题型示例2:
《观沧海》曹操
问：
这首诗描绘了一幅怎样的画面？
表达了诗人怎样的思想感情？
步骤一：
（景）这首诗勾勒了大海吞吐日月，蕴涵万千的景象。
步骤二：
（情）表现了诗人开阔的胸襟和统一中国、建功立业的政治抱负。
考点三：
情感主旨
[解题方法]：
一是明确诗歌的题材。
古诗从题材看，可分为田园诗、边塞诗、送别诗、思乡诗、咏物诗、咏史诗、怀旧诗等，各类诗歌感情的抒发也有规律可循。
怀古诗：
表达像古人那样建立功业的志向，抒发对古人的缅怀之情；抒发昔盛今衰的感慨，暗含对现实的不满甚至批评，多借古讽今；忧国伤时，揭露统治者的昏庸腐朽，同情下层人民的疾苦，担忧国家民族的前途命运；悲叹年华消逝，壮志难酬。
如：
杜牧的《泊秦淮》“烟笼寒水月笼沙，夜泊秦淮近酒家。
商女不知亡国恨，隔江犹唱后庭花。
”通过写夜泊秦淮的所见所闻所感，揭露了晚唐统治阶级中的上层人物沉溺声色，醉生梦死的腐朽生活，抨击了他们只知贪图享乐，不问国家前途的行为。
咏物诗：
咏物言志，借所咏之物表达自己的志向或品质；或表达自己对生活的思考、对人事的评价。
如：
于谦的《咏煤炭》。
山水田园诗：
（1）归隐田园，钟情山水。
（2）描绘山川美景，热爱祖国河山。
（3）厌弃官场黑暗，抒发闲适情调，表达自己决不同流合污的高洁品格。
边塞诗：
建立功业的渴望，保卫国家的决心，山河沦丧的痛苦，久居边关的乡愁，塞外生活的艰辛和连年征战的惨烈，报国无门的怨愤和无家可望的哀痛。
思乡诗：
主要表现行旅之人旅途的艰辛、寂寞以及对家乡、亲人的思念。
送别诗：
依依不舍的留念；情深意长的勉励；坦陈心志的告白；别后情境的想象、担忧与对友人的思念。
二是分析诗歌的意象。
古代诗歌习惯于借助物象寄托作者的主观情思。
如用月亮寄托对家乡、亲人的思念（李煜《虞美人》“小楼昨夜又东风，故国不堪回首月明中。
”）
用夕阳、白云表达无穷的思绪（浮云喻在外漂泊的游子）
用杜鹃表示动人肺腑的哀怨凄悲之情（子规（杜鹃）寓哀怨悲凄之情。
李白《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》“杨花飘落子规啼，闻道龙标过五溪。
”在萧瑟悲凉的自然景物中寄寓离别感伤之情）
用雁来表示孤独、思乡、消息（游子羁旅思乡，恋人孤独怀人。
“乡书何处达，归雁洛阳边”）；
用梧桐写悲秋（凄凉悲伤。
李煜《相见欢》“寂寞梧桐深院锁清秋。
”）
借菊花寓高雅之士（“采菊东篱下，悠然见南山。
”（陶渊明《饮酒》）
流水喻绵绵愁思，愁思绵绵、情丝不绝。
（李煜《虞美人》“问君能有几多愁？
恰似一江春水向东流。
”）
杨柳寓离愁别绪（惜别之情思亲之意、怀乡之思。
《诗经》“昔我往矣，杨柳依依。
今我来思，雨雪霏霏。
”“扬子江头杨柳春，杨花愁杀渡江人。
”）。
乌鸦：
衰败凄凉、恐怖惊惶。
马致远“枯藤老树昏鸦，小桥流水人家。
”
羌笛：
凄切孤苦、边塞离愁。
（范仲淹《渔家傲》“浊酒一杯家万里，燕然未勒归无计。
羌管悠悠霜满地。
”）（岑参《白雪歌送武判官归京》“中军置酒宴宾客，胡琴琵琶与羌笛。
”）
三是把握表露情感的词语。
思想感情专业词语：
离愁别绪，恬淡闲适，清高孤傲，孤寂惆怅，凄苦烦闷，伤感不平，苦闷无聊，乐观旷达，轻松愉悦，壮志未酬，忧国忧民，借古讽今，怀古伤今，物是人非，赞美之情，仰慕之情，惜别之情，依恋之情，豪迈之情，闲适恬淡之情，政治失意的苦闷与寂寞之情等等
v忧国伤时：
揭露统治者的昏庸腐朽：
杜牧《泊秦淮》
反映离乱的痛苦：
杜甫《春望》
同情人民的疾苦：
杜甫《茅屋为秋风所破歌》、白居易《观刈麦》
对国家民族前途命运的担忧：
李煜《相见欢—无言独上西楼》
v建功报国：
建功立业的渴望：
曹操《观沧海》、苏轼《江城子—密州出猎》
报国无门的悲伤：
韩愈《左迁至蓝关示侄孙湘》
山河沦丧的痛苦：
文天祥《过零丁洋》
年华消逝，壮志难酬的悲叹：
苏轼《水调歌头—明月几时有》、辛弃疾
《破阵子—为陈同甫赋壮词以记之》
v思乡怀人：
羁旅愁思：
马致远《天净沙—秋思》、王湾《次北固山下》、崔颢《黄
鹤楼》、李白《渡荆门送别》
思亲念友：
李商隐《夜雨寄北》、苏轼《水调歌头·明月几时有》
边关思乡：
范仲淹《渔家傲—塞下秋来风景异》、王维《使至塞上》
闺中怀人：
李商隐《无题》
依依不舍的留恋：
岑参《白雪歌送武判官归京》
情深意长的勉励：
王勃《送杜少府之任蜀州》
v生活杂感：
寄情山水、田园的悠闲：
白居易《钱塘湖春行》、常建《题破山寺后禅
院》、陆游《游山西村》、李清照《如梦令—
常记西亭日暮》、陶渊明《归园田居》、《饮
酒》（其五）
昔盛今衰的感慨：
张养浩《山坡羊—潼关怀古》
借古讽今的情怀：
杜牧《赤壁》
青春易逝、时光匆匆的情感：
李清照《醉花阴》苏轼《浣溪沙—山下兰
芽短浸溪》晏殊《浣溪沙—一曲新词酒一杯》
仕途失意的苦闷或豁达的胸襟：
李白《行路难》、龚自珍《己亥杂诗》
借慰平生的喜悦：
陶渊明《饮酒》、白居易《钱塘湖春行》
坦陈心志的告白：
杜甫《望岳》王安石《登飞来峰》龚自珍《已亥杂诗》
对田园美好生活的赞美：
孟浩然《过故人庄》
对归隐田园的热爱与向往：
陶渊明《归园田居》
赞美祖国壮丽山河：
杜甫《望岳》
纯洁的爱情：
《关雎》《蒹葭》
v长亭送别：
依依不舍的留念：
岑参《白雪歌送武判官归京》李白《渡荆门送别》
情深意长的勉励：
王勃《送杜少府之任蜀州》李白《闻王昌龄左迁龙标
遥有此寄》刘禹锡《酬乐天扬州初逢席上见赠》
注意：
在回答诗歌表达的思想感情时，必须具体：
“表达了作者因何事而怎样的思想感情”，一般用四字短语来答。
题型示例1：
《行路难》（其一）李白
“闲来垂钓碧溪上，忽复乘舟梦日边”表达了作者怎样的思想感情？
（2分）
[答案] 对被重新任用有所期待，对未来仍抱有希望。
（意思对即可。
2分）
[解析] 一般在学习古诗时，教师教学过程中会注意到这个地方的，也可以说没有太大的难度。
考生如果对诗人的思想感情理解不到位，不能把握这两句诗之间的语意转承关系，“闲”与“梦”，“垂钓”与“乘舟”，“碧溪”与“日边”等意象的对应关系，就容易造成失分。
题型示例2：
阅读常建的《题破山寺后禅院》，回答问题。
1、末联表面上是进一步写禅院的幽静，实际上是借景抒情，抒发了诗人什么样的思想感情？
对尘世喧嚣的厌烦，和对隐居林泉寄情山水的生活的向往。
2、诗歌尾联后来演变为成语“万籁俱寂”，颔联简化为成语“曲径通幽”，常被用于题景，如杭州西湖的三潭印月等，你认为“曲径通幽”这一成语隐含了什么哲理？
要达到能够领悟妙道的胜境，先得走过一段曲折的道路。
题型示例3：
阅读李白的《行路难》，完成题目。
本诗题为《行路难》，但综观全诗，作者的人生态度是怎样的？
举例说明。
（2分）
[答案] 积极、乐观，对前途充满信心；如结尾“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”，对前途仍然充满信心。
[解析] 本题考查对诗歌主题的理解能力。
全诗八十二字，但它跳荡纵横，百步九折地提示了诗人感情的激荡起伏、复杂变化。
失望与希望、抑郁与追求，急遽变化交替。
经过反复回旋之后，结尾两句境界顿开，唱出了高昂乐观的调子，相信自己的理想抱负总有实现的一天。
通过这样层层叠叠的感情起伏变化，既充分显示了黑暗污浊的政治现实对诗人的宏大理想抱负的阻遏，反映了由此而引起的诗人内心的强烈苦闷、愤郁和不平，同时又突出表现了诗人的倔强、自信和他对理想的执著追求，展示了诗人力图从苦闷中挣脱出来的强大精神力量。
所以从全诗来看，感情是积极、乐观的，诗人对前途充满了信心。
答题时防止重心旁落，将前面铺垫酝酿的感情误作全诗的感情基调答成失望、苦闷、抑郁、悲愤。
这是不注意从全诗的全旨出发整体把握诗人情感的结果。
考点四：
形象感知
[常见艺术形象]：
爱国征战类
1．心忧天下、忧国忧民的形象。
如杜甫的“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜！
”“呜呼，何时眼前突兀见此屋，吾庐独破受冻死亦足。
”诗人并不仅仅停留在个人的哀怨中，而能推己及人，表现了他忧国忧民的性格。
2．矢志报国、慷慨愤世的形象。
陆游和辛弃疾的许多诗歌都反映出他们忠心报国，而不被重用的情感，形象鲜明。
如《破阵子》。
3．怀才不遇、壮志难酬的形象。
如陈子昂的《登幽州台歌》写前不见圣贤之君，后不见贤明之主，想起天地茫茫悠悠无限，不觉悲伤的流下眼泪。
塑造了一个空怀报国为民之心却不得施展的怀才不遇的知识分子形象。
4．献身边塞、反对征伐的形象。
如王翰的《凉州词》，王昌龄的《出塞》，表现了他们忠心报国，献身边塞之情。
思乡怀人类
5．友人送别、思念故乡的形象。
如李白的《赠汪伦》、王维的《九月九日忆山东兄弟》
热爱自然类
6．寄情山水、归隐田园的隐者形象。
如陶渊明的“采菊东篱下，悠然见南山”展现的是悠游自在的隐居生活，表现出诗人对官场的厌恶，对田园的喜爱。
题型示例：
《江城子·密州出猎》苏轼
问：
诗人的形象，尽在一个“狂”字；诗人的理想，尽在“会挽雕弓如满月，西北望，射天狼。
”一句。
本词塑造了一个怎样的形象？
豪情洋溢、壮志冲天的将军形象
考点五：
名句欣赏
[答题要点]：
1.明确诗中具体景物形象；2.展开想象和联想，用自己的语言再现景物形象。
3.概括诗人描绘景物的特点。
4.表达了诗什么样的思想感情或给人什么样的启示和思考。
即“找意象”+“绘意境”+“悟情思”
名句赏析怎样答题——掌握基本的答题格式与思路
答题格式一般为：
（字词句）含义＋（修辞、表现等）手法＋表达作用（效果）＋抒发情感（揭示道理）
题型示例1：
“海日生残夜，江春入旧年”是《次北固山下》中的名句，请对其谈谈你的赏析。
答：
选取“日”、“春”作为新生的美好事物的象征，“生”、“入”用拟人（修辞）手法把江上景物当人写，使景物描写生动形象、具体可感，更显出生机勃勃的自然情趣（表达作用），两句结合在一起，形象地写出了夜退日出、冬去春来自然变化的哲理（抒发情感）。
题型示例2：
阅读下面《酬乐天扬州初逢席上见赠》，完成题目。
“沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春”历来受到人们的赞赏，你怎样理解这两句诗？
（2分）
[答案] 示例一：
这两句诗借用自然景物的变化暗示社会的发展，蕴涵着深刻的哲理。
意思是说，个人的沉沦算不上什么，社会总是要向前发展的，新事物必将取代旧事物，未来肯定会比现在好。
示例二：
“沉舟”“病树”是诗人自喻，饱含感慨身世、惆怅忧伤之情；但他对未来并不失望，坚信“沉舟侧畔”必然有千帆锐意进取，“病树前头”终究会万木争春，表现了诗人豁达豪迈的胸襟。
示例三：
原意是：
沉船旁边千帆飞驰而过，病树前头万木争荣，春意盎然。
新意是：
事物在迅速向前发展，相信未来一定比现在更美好，新事物必将取代旧事物。
[解析] 本题考查对名句的理解能力。
在这两句诗中，刘禹锡以“沉舟”“病树”比喻自己，固然感到惆怅，却又相当达观。
沉舟侧畔，有千帆竞发；病树前头，正万木皆春。
他从白诗中翻出这二句，反而劝慰白居易不必为自己的寂寞、蹉跎而忧伤，对世事的变迁和仕宦的升沉，表现出豁达的襟怀。
因为这两句诗形象生动，至今仍常常被人引用，并赋予它以新的意义，说明新事物必将取代旧事物。
“沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春”，蕴涵着新事物必将取代旧事物，可以引申为不论碰到什么样的困难或挫折，永远保持一种生机勃勃的乐观向上的心态是最重要的。
易忽视本诗创作的背景和诗句中蕴涵的哲理，看不到作者豁达的胸襟。
错误的理解成诗人拿“沉舟”和“病树”自比，自嘲自己被朝廷所遗忘，只能眼睁睁地看着周围的人飞黄腾达。
考点六：
表达技巧
[考点解析]：
这一题型往往与其他考点融合在一起，也重在考查对古诗词的语言特点把握。
考试时有可能考表达方式，有可能考表现手法，有可能考修辞手法。
初中学生对古诗词的表达技巧了解的不多，因此，首先要掌握一些基本术语，了解常见的古诗词艺术手法，为古诗词的鉴赏作好充分的知识准备。
[常见的表达技巧]：
（1）表达方式：
主要有叙述、描述、议论、抒情。
描写方式有动静结合、虚实结合；抒情方式有直接抒情（直抒胸臆）和间接抒情（借景抒情、寓情于景、情景交融、融情入景、借物抒情、托物言志、托物寓理等）。
（2）表现手法：
用典、铺垫、象征、对比、想象、衬托、联想、照应、借景抒情、寓情于景、托物言志、欲扬先抑、以小见大、动静结合、以动写静、虚实相生、比兴（间接抒情的诗歌）声色结合、点面结合、借古抒怀、借古讽今、多角度描写、以乐写哀等。
（3）修辞手法：
如比喻、拟人、借代、夸张、对比、对偶、反复、双关、设问、互文、通感等。
（4）语言特色：
简练传神、生动形象、朴素自然、含蓄隽永、清新明丽、婉约细腻、幽默讽刺、雄浑豪放、沉郁慷慨等（含蓄、直露、平实、典雅、华丽、雄浑、沉郁、自然、清新、优美、质朴、风趣等。
熟悉一些著名诗人的语言特色，如陶渊明的平淡、李商隐的绚丽、白居易的明快、杜牧绝句的含蓄、贾岛的简洁等。
）
（5）作用：
深化主旨、深化意境、意境深远、意境优美、意味深长、耐人寻味、言近意深等。
[答题方式]：
①指出用了什么技巧；②结合诗句分析，如何使用了这种手法；③这种手法表达了诗人怎样的感情或主旨。
即“用什么手法”+“写什么内容”+“有什么作用”
这首诗采用了（表达方式、修辞手法、表现手法、语言特色），写出了（意象）的（某某）特点，表现了（突出了）（某某）思想感情，起到了（某某）的作用。
题型示例1：
请用简洁的语言点评一下曹操的《观沧海》。
答题思路：
本诗在写法上虚实结合、运用想象手法，借景抒情，（表现手法）勾画了大海吞吐日月、包蕴万千的壮丽景象，（表达作用）表现了作者开阔的胸襟，抒发了统一中国、建功立业的抱负（抒发情感）。
题型示例2：
晏殊的词《浣溪沙》中“一曲新词酒一杯，去年天气旧亭台”两句使用了什么写法？
说说这样写有什么作用？
答：
这两句词“新”与“旧”使用了对比的写法，再联系内容，作者通过对比表面上写作者在唱一曲新词、饮一杯醇酒时，感到这春天的天气同去年一样，亭台景物也依旧，实际上是抒发一种哀叹惆怅的感情。
题型示例3：
阅读《望洞庭湖赠张丞相》，回答问题。
分析尾联的表达技巧，并说说它含蓄地表达了作者怎样的思想？
化用了“临渊羡鱼”的典故，表达了作者希望能够得到张丞相的举荐，入朝为官，报效朝廷。
【综合示例】
一、阅读马致远的《天净沙·秋思》，完成题目。
1．这首小令表达了怎样的情感？
（2分）
[答案] 表达了天涯沦落人的孤寂愁苦之情。
（若答“思乡之情”得1分）
[解析] 本题考查对词人思想感情的理解能力。
“枯藤”“老树”“昏鸦”“古道”“西风”“瘦马”“夕阳”，一词一景，共同构成一幅凄冷萧瑟的深秋晚景图，一个“断肠”，情景交融，表达了游子客游他乡时孤独寂寞的愁苦之情和思乡的情怀。
防止浅表理解。
易忽视羁旅之人的孤寂愁苦，而只答出思乡之情。
这是赏析时只看到了背景而忽视了主人公“断肠人”。
2．这首小令在写法上有什么特点？
试举出其中一点简要分析。
（2分）
[答案] ①运用了寓情于景的手法。
作者选用“枯藤”“老树”“昏鸦”“古道”“西风”“瘦马”和西下的“夕阳”等景物，将“断肠人”的情感寓于其中，充分表达了词人漂泊天涯的孤寂愁苦之情。
②运用了静景与动景相映衬的手法。
如处于动态中的“流水”与处于静态中的“小桥”“人家”相映，这种安适、幽静的环境，使沦落异乡的“断肠人”更添悲愁。
③运用了大量的名词。
即用“枯藤”“老树”“昏鸦”“古道”“西风”“瘦马”“夕阳”等，组成一幅苍凉的深秋晚景图，抒发了作者漂泊天涯的孤寂愁苦之情。
（指出的特点准确得1分；分析恰当得1分；意思相近即可）
[解析] 本题考查对诗歌写作手法的赏析能力。
从表现主旨的方法来看，寓孤寂愁苦之情于凄冷萧瑟之景；从所写景物来看，既有静景，又有动景，动静结合，相互映衬；从词语选择来看，运用大量的名词进行景物铺排，串联成景。
景为人设，不论从哪个角度分析，最后都要落在主旨——词人的感情上。
如果只谈写法，而分析没有条理，没有思想深度，会失分。
二、阅读《雁门太守行》，完成后面题目。
1．本诗描绘了一场边关战争，表现了守边将士什么精神？
（2分）
[答案] 表现了守边将士浴血奋战，誓死报国（忠君报国）的精神。
[解析] 诗的前三联写景，最后一联“报君黄金台上意，提携玉龙为君死”是抒情，表现了戍边将士浴血奋战、誓死报国的精神。
答案应紧扣“英勇”“报国”去写。
2．“黑云压城城欲摧”是千古名句，试分析其成为名句的原因。
（3分）
[答案] 示例一：
运用比喻、夸张手法，渲染了敌军兵临城下的紧张气氛和危急形势。
示例二：
一个“压”字，把敌军人马众多、来势凶猛，以及交战双方力量悬殊、守军将士处境艰难等等，淋漓尽致地揭示出来。
[解析] 本题考查学生对古诗名句的赏析能力，难度较大。
对诗中名句的赏析，切入角度一般为：
修辞特色、抒发情感、蕴含哲理等。
就这个句子来看，“黑云压城城欲摧”，有夸张的成分，另外，从“黑云压城”来比喻大兵压境，渲染了敌军兵临城下的紧张气氛和危急形势。
三、阅读常建的《题破山寺后禅院》，回答问题。
1、这首山水诗描写了怎样的景象？
这首诗描绘了禅院幽静、脱俗、自由、没有人世烦恼的景象。
2、颈联“山光悦鸟性，潭影空人心”中“空”字用得极好，好在哪里？
“空”字把诗人由于身处幽静、脱俗、自由的禅院，一下子把心中的种种人世烦恼都除去、心胸宽阔、俗念顿消的纯净的感受生动地现出来。
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