小学美术校本课程有趣的艺术的形象教学设计.docx

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小学美术校本课程有趣的艺术的形象教学设计

课题研究开题报告探索互动式教育构建幸福家园“十三五”课题组幼儿园

录目主CONTENTS五一课题背景及价值预期的研究成果和形式二六本课题研究科研能力及保障课题界定与研究依据的理论七三本课题研究困难与思考研究的目标、内容、方法四本课题研究步骤与措施

课题提出的背景与实践价值本课题的研究背景第一部分本课题的实践价值

本课题的研究背景幼儿园教育指导纲要（试行）》中指出：

“家庭是幼儿园重要的合作伙伴。

应本着《尊重、平等、合作的原则，争取家长的理解、支持和主动参与，并积极支持、帮助家长提高教育能力。

”

日教育部发布的《加强月10年201511家庭教育工作的指导意见》中也明确的提出：

“家庭是孩子的第一个课堂，父母是孩子的第一任老师。

”

如今的家园互动式教育思想已经是教育界的主流，在幼儿教育越来越强调生态化教育的今天，幼儿园应将家园合作视为重要工作之一，注重家庭教育，使家庭教育与幼儿园有机结合起来，努力提高家教质量，让每个家庭牢牢抓住学前期这个关键时期，科学育儿，使孩子受到良好一致的教育，推进幼儿素质的全面提高。

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“培养幸福儿童”是我园教师教育事业的终极目标。

幼儿园教育的目的是为了帮助幼儿获得学前期发展、实现学前期个人能力与品质的完善，指向的最终目标同样也是“幸福”。

本课题的实践价值如何切实地开展具有实效性的家园互动式各类教育主题活动。

从落实、摆正家长和教师对“家长即伙伴”的教育理念入手，支持幼儿园教育与家庭教育的紧密结合与合作，充分开展各类家园互动式主题活动；进一步激发家长主动参与幼儿园教育的欲望、帮助家长在教育观念、教育方法方面获得进步；紧密关注留守儿童的学前期教育，引导幼儿在“幸福家园”教育活动中健康、快乐的发展；促进幼儿园品牌内涵的提升。

课题界定与研究依据的理论课题界定第二部分理论研究．

课题界定1.家园互动式教育：

是指由幼儿园组织的，以教师为主导、幼儿与家长为主体，由家长与幼儿共同参与、互相配合的带有教育意义的游戏活动。

2.幸福家园：

“家”是个充满爱的地方，提到家，每个人的心底都会涌起一股浓浓的亲情，温馨的爱意。

家的最重要特征，便是成员间彼此的团结、理解与支持；幼儿园和“家”有共通的特性，我们通过“幸福伙伴”的融入教育和“幸福教师”的专题研究，营造“幸福家园”，共同培养“幸福儿童”。

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理论依据《幼儿园工作规程》中明确规定：

“幼儿园应主动与幼儿家庭配合，共同1.因此，在本课题研究中我们将始终关注幼儿园教育与担负教育幼儿的任务。

”家庭教育的结合与合作，以此来剖析此类家园互动式教育活动的实效性。

理论依据2.《幼儿园教育指导纲要（试行）》中指出：

“幼儿园应主动与家长配合，帮助家长创设良好的家庭环境，向家长宣传科学保育教育幼儿的知识，共同担负幼儿教育的任务。

”幼儿园要发挥主导作用，要充分重视并做好家园工作，使得幼儿园与家长在教育思想、原则、方法等方面获得统一认识，形成教育的合力，家园双方合作，促进幼儿的和谐发展。

理论依据3.幼儿教育之父福禄贝尔认为：

“学校和家庭的一致，学校生活和家庭生活的一致，是这一时期完善教育的首要和不可少的条件。

”儿童在发展的过程中，家庭与幼儿园双方都承担着不可替代的教育作用，要想帮助幼儿达到理想化的教育效果实现幼儿全面的发展，我们的幼儿园教育就要充分与家庭教育相结合，家园共育双方积极开展形式多样的家园互动式教育活动，使得我们的幼儿、家长、教师、幼儿园在活动中都能收获各自的成长与进步。

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研究的目标、内容、方法研究目标第三部分研究内容研究方法．

研究目标1.在研究过程中采取一系列措施更新家长、老师、幼儿园的认识观念，开展有实效性的家园互动式教育活动，着重关注并改善留守儿童的教育现状。

研究目标2.通过家园互动中问题与策略的研究，重组幼儿园与家庭教育资源，达到资源共享的目的，家园形成教育合力，促进每个幼儿都能健康愉快的和谐发展。

研究目标

通过本课题的研究，形成3.系统有价值的家园互动式园本主题案例，总结、提炼、升华研究成果形成品牌特色。

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研究内容1.探究家园互动式教育活动中存在的问题与应对策略。

2.探究开展有实效性的家园互动式教育活动并，关注留守儿童的家园互动教育环节。

3.“幸福伙伴”的融入教育、“幸福教师”的专题研究，营造“幸福家园”，共同培养“幸福儿童”。

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幸福伙伴通过开展学前教育宣传月、家委教育会、家长志愿者等活动将家长融入到我们的主题活动中

来，针对留守儿童家长开设“空中家园”、

“爱心互动”等信息化交流平台。

幸福教师通过家园互动主题活动的开展，更新每位老师对幸福儿童“家长即伙伴”理念的认识，如针对家园互动教育开展园内相关论文、亲子游戏活动案例的征集，关注了解各年龄段儿童家庭教提升教师的专业素养为营造幸福家园夯实基础。

育的现状，建立专项成长档案，家园携手开展丰富多彩的亲子实践游戏活动，让孩子们在爱

幸福家园的陪伴下收获成长的幸福。

针对我园已有的良好的家园互动基础，进一步推进教师与家长之间的伙伴关系，开展有实效性的家园互动式教育活动，营造家长称心、教师温馨、孩子开心的幸福家园。

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研究方法1.调查法（谈话与问卷）：

通过谈话与问卷了解现阶段本园留守儿童家庭教育现状；向全园家长、教师征集开展家园互动式教育活动的内容与方式。

2.观察法：

通过观察幼儿、家长、教师在家园互动式教育活动中的表现，了解班级家园互动教育活动开展的情况，在掌握比较详实的材料基础上进行正确的分析与研究。

3.行动研究法：

针对课题的实施情况，及时进行回顾与梳理，调整相应的研究内容，将具有实效性的家园互动活动方案付诸实践，在实践中总结提炼形成“幸福家园”主题系列实践课程。

4.资料文献法：

查阅学习国内外有关文献资料，梳理同类课题研究的已有成果，结合本园课题的研究目标，加强理论探讨，为实践指明方向。

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课题研究的实施步骤和主要措施研究过程第四部分研究措施

研究过程与措施第一阶段：

准备阶段（2016.5～2016.8）1.确定课题、成立课题组。

2.课题组成员提高认识，统一思想，认真学习《纲要》、《指南》、《规程》获得理论支持，进行理念的更新与提升。

3.课题组成员根据我园已有家园共育的良好基础情况，经过数次研讨、调整初始研究方案，最终形成目前的课题研究思路。

4.课题研究分工，确定成员任务，制订课题研究实施方案，设计《关于留守儿童现状调查问卷》切实了解本园留守儿童基本情况并联合县妇联儿少部发放留守儿童自护手册、向教师和家长发放家园互动教育活动的意见征求表、设计“幸福儿童”成长系列活动方案等。

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