六年级英语上册Unit6分析.docx
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六年级英语上册Unit6分析
六年级英语上册Unit 6 how do you feel
第一课时
教学内容：
ALet’stry/Let’stalk
教学目标:
1.能够在图片和教师的帮助下理解对话大意，并回答对话下面的问题。
2.能够用正确的语音、语调朗读对话，并能进行角色表演。
3.能够听、说、读、写，并在情景中运用以下句型：
be+表示情绪的形容词询问他人的情绪或描述自己的情绪。
4.能够在语境中理解生词chase,mice,bad,hurt的意思，并能正确发音。
5.能完成本页看图描述自己情绪的活动。
教学重点:
1.能够用正确的语音、语调朗读对话，并能进行角色表演。
2.能够听、说、读、写，并在情景中运用以下句型：
be+表示情绪的形容词询问他人的情绪或描述自己的情绪。
教学难点:
能够在语境中理解生词chase,mice,bad,hurt的意思，并能正确发音。
教学方法：
对话法
教学准备：
多媒体课件，单词图片
教学过程:
Step1．Preparation
1.Greeting
2.Let’stalkaboutourlife.引用学过句型，操练交流。
3、学习Let’stry
（1）播放Let’stry中的内容，指导学生完成探究学习1中的听力任务。
（2）播放Let’stry中的录音，给出学生题目中的情境，指导学生完成听力选择。
Step2Presentation
1、完成Let’stry后，教师提问:
Whatfilmdotheywatch?
请学生带着问题观看动画片获取信息。
2、就卡通片的具体内容提问:
whatisthecat’sjob?
Whatdoesheoftendo?
Whydoeshedothat?
请学生再次观看动画获取信息。
3、教师提问howdothemicefeel?
Howdoesthecatfeel?
引导学生回答：
theyareafraidofhim.Thecatisangrywiththem.
4、教师呈现Let’stalk的插图，引导学生看图理解chasing意思，并理解新句子：
maybeyourcatischasingamousenow!
Step3.Practice
1、听音答题
2、听音跟读
3、角色朗读：
师生、生生、同桌分角色朗读，注意语音语调。
4、角色表演，上台展示。
Step4．Production
我是情绪控
全班学生分成两组，每组派两名代表到讲台前，一组表演一个场景，另一组描述当事人在这种场景中的感受，教师提问：
Howdoeshe\shefeel?
扩大操练范围。
Step5.Progress
1、做配套相应的练习。
2、Summary：
whathaveyoulearnedtoday?
3、Homework:
1）学生背诵并抄写本课时的四会单词。
板书设计：
Unit6 Howdoyoufeel?
be+表示情绪的形容词
课后反思：
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第二课时
教学内容：
ALet’slearn/Writeandsay/Let’swrapitup
教学目标:
1.能够听、说、读、写有关情绪的单词：
feel,sad,angry,happy,worried,afraid。
2.能够正确使用上述单词描述自己或他人的情绪。
3.能完成本页的看图完成句子的活动。
4.Let’swrapitup板块是一个词汇归类活动：
feel后面可以接表示感受和感情的形容词。
教学这个部分时应尽量启发学生思考，让他们自己进行总结、归纳。
教学重点:
能够听、说、读、写有关情绪的单词：
feel,sad,angry,happy,worried,afraid。
教学难点:
能够正确使用上述单词描述自己或他人的情绪。
教学方法：
游戏法、对话法
教学准备：
多媒体课件，单词图片
教学过程:
Step1．Preparation
1.Greeting
2.引用学过句型，Howdoeshe\shefeel?
操练交流。
引出Peoplehavedifferentfeelings.
Step2Presentation
1、教师利用视频呈现不同动物的表情和动作，引出观点:
Animalshavefeelings.
2、教师播放小狗puppy的视频，整体呈现并教授描述情绪和心理状态的词汇，如：
angry，afraid等，教师提问学生：
whatispuppydoing?
howdoesitfeel?
Whatwillitdo?
要求学生将小狗的情绪和动作进行匹配。
3、教师呈现A；Let‘slearn板块的挂图，与学生谈论图片：
notonlythedog,butalsothecathasfeelings,too.chenjiehasapetcat,whataretheydoing?
Howdoessarahfeel?
howdoesthecatfeel?
Why?
要求学生观察图片，猜测Sarah和宠物猫的情绪，并进行简单的描述。
Step3.Practice
1、记忆游戏
2、快听快看
3、我能把单词找出来
Step4．Production
Writeandsay
1、教师展示教材上的插图，whatishe\shedoing?
Whataretheydoing?
Howdoyoufeel?
Canyouguess?
要求学生先口头说出完整的句子，然后独自完成书写活动。
2、小组进行看图说话的交流活动。
3、看谁说的多。
教师指定一副插图请几名学生用不同的句子进行描述。
Step5.Progress
1、做配套相应的练习。
2、Summary：
whathaveyoulearnedtoday?
3、Homework:
学生背诵并抄写本课时的四会单词。
板书设计：
Unit6 Howdoyoufeel?
feel,sad,angry,happy,worried,afraid
He/Sheis…
They’re…
I’m…
课后反思：
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第三课时
教学内容：
BLet’stry/Let’stalk
教学目标:
1.能够在图片和教师的帮助下理解对话大意，并回答对话下面的问题。
2.能够用正确的语音、语调朗读对话，并能进行角色表演。
3.能够听、说、读、写，并在情景中运用以下句型：
Heshouldseethedoctor.Don’tbeangry.给他人提建议。
4.能够在语境中理解生词wrong,should,feel,well的意思，并能正确发音。
教学重点:
能够用正确的语音、语调朗读对话，并能进行角色表演。
教学难点:
能够听、说、读、写，并在情景中运用以下句型：
Heshouldseethedoctor.Don’tbesad.给他人提建议。
教学方法：
朗读法、对话法
教学准备：
多媒体课件，单词图片
教学过程:
Step1．Preparation
1．Greeting。
2．Let'stry
教师放Let'stry时部分的录音，学生做出正确的选择。
Step2Presentation
1、教学What’swrong?
承接上一题，询问What’swrongwithdad?
让学生通过对话来理解这个句子的含义，教师还可以适当得做出自己感冒的，不舒服的表情，加深学生的理解。
教师领读，学生在小组内练读。
2、教学Heshouldseethedoctor.Don’tbesad.
让学生做出感冒咳嗽的状态，教师提问What’swrongwithyou？
接着引出Youshouldseeadoctor.Don’tbesad.教师领读，学生在小组内练读。
3、带着问题听录音
出示问题Questions:
HowdoesSamfeel?
Whatshouldhedo?
Step3.Practice
1、听音答题Questions:
HowdoesSamfeel?
Whatshouldhedo?
2、听音跟读
3、角色朗读：
师生、生生、同桌分角色朗读，注意语音语调。
4、角色表演，上台展示。
Step4．Production
Actwithyourfriends.yourfriendsneedsomehelp.callthemandgiveyoursuggestions.
Step5.Progress
1、做配套相应的练习。
2、Summary：
whathaveyoulearnedtoday?
3、Homework:
学生背诵并抄写本课时的四会句子。
板书设计：
Unit6 Howdoyoufeel?
Heshouldseethedoctor.Don’tbesad.
课后反思：
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第四课时
教学内容：
BLet’slearn/Playcardgames
教学目标:
1.能够听、说、读、写有关健康和建议的单词及词组：
wrong,ill,seethedoctor,domoreexercise,wearwarmclothes,takeadeepbreath,counttoten。
2.能够正确使用上述单词和词组描述身体状况和提供建议。
3.能根据图片提示完成卡片游戏。
教学重点:
能够听、说、读、写有关健康和建议的单词及词组：
wrong,ill,seethedoctor,domoreexercise,wearwarmclothes,takeadeepbreath,counttoten。
教学难点:
能够正确使用上述单词和词组描述身体状况和提供建议。
教学方法：
游戏法
教学准备：
多媒体课件，单词图片
教学过程:
Step1．Preparation
Singa song
Step2Presentation
1、单词呈现
教师呈现本版块的插图，提问：
Whoarethey?
HowdoesChenJiefeel?
Whatshouldshedo?
2、教师以同样的方式教domoreexercise,wearwarmclothes,takeadeepbreath,counttoten。
讨论第二幅图加上问句Whataretheydoing?
谈论第三幅图可加上What’stheweatherlikeoutside?
在教学过程中，用旧词引出新词，同类单词归类和自然拼读的方法帮助学生更快地掌握新单词。
3、听音正音
4、小组合作读。
Step3.Practice
1、图片描述能手
2、你问我答游戏
Step4．Production
Playcardgames.
Whatsuggestionscanyougive?
WhatshouldIdo?
Youshould...
Step5.Progress
1、做配套相应的练习。
2、Summary：
whathaveyoulearnedtoday?
3、Homework:
学生背诵并抄写本课时的四会单词。
板书设计：
Unit6 Howdoyoufeel?
Youshould…
seethedoctor domoreexercise
wearwarmclothes takeadeepbreath counttoten
课后反思：
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第五课时
教学内容：
Readandwrite
教学目标:
1.通过绘制表情图复习表达情绪的单词。
2.能够通过阅读训练在语篇中捕捉不同类型的信息，提炼出文章的主旨大意，完成排序题。
3.能够根据阅读所获取的信息完成故事缩写活动并能口头复述。
4.能够根据例句提示在文段中找到更多同类现象，能够正确朗读句子和语篇。
教学重点:
能够通过阅读训练在语篇中捕捉不同类型的信息，提炼出文章的主旨大意，完成排序题。
教学难点:
能够根据阅读所获取的信息完成故事缩写活动并能口头复述。
教学方法：
阅读法
教学准备：
多媒体课件，单词图片
教学过程:
Step1．Preparation
1、Singa song
Step2．Pre-reading
1、画一画，说一说
教师让学生看四个表示感情的单词，让学生想象如果自己产生这样的情绪，表情会是什么样，然后画在书上。
2、看一看，猜一猜
教师让一名学生呈现所画面部表情，其他学生描述此面部表情相对应的感情。
Step3．In-reading
1、第一次阅读
教师利用故事的封面介绍主人公：
Robin和小蚂蚁，让学生根据故事的题目，猜他们之间会发生什么事，学生快速阅读，完成阅读理解的第一题：
选择文章的主旨大意。
2、第二次阅读
学生细读文本，完成为图片排序的练习，并在文中划出佐证的句子。
3、第三次阅读
教师要求学生再次阅读，鼓励他们发现文中的新单词和短语，引导他们通过询问同伴、教师或自己查询工具书解决问题。
4、第四次阅读
教师展示本板块的文字内容，播放录音。
学生跟读，模仿正确的语音、语调。
5、小组分角色表演。
Step4．Post-reading
1）学生分小组讨论，在小组内完成填空。
2）师生完成Tipsforpronunciation板块的练习。
教师播放Listenandrepeat板块的录音，请学生通过跟读录音感知单词见失去爆破的现象，然后要求学生观察并在教师的帮助下总结出的规律，最后回到文章中找出具有同样规律的地方，用正确的方式朗读出来。
Step5.Progress
1、做配套相应的练习。
2、Summary：
whathaveyoulearnedtoday?
3、Homework:
1）学生背诵并抄写本课时的四会句子。
2）熟读短文。
板书设计：
Unit6 Howdoyoufeel?
afraid worried pullRobinoutofthemud happy
课后反思：
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第六课时
教学内容：
Let’scheck/Storytime
教学目标:
1.要求学生先逐一看图，学会从图片信息中推测考查点，做到有目的地去听录音，听后完成判断任务。
2.通过阅读趣味故事，复习巩固本单元所学语言，增加学生语言的输入。
教师可根据学生的具体情况，制定不同层次的教学目标：
即能理解故事内容；能朗读故事；能表演故事，还能恰当运用故事中的语言。
教学重点:
要求学生先逐一看图，学会从图片信息中推测考查点，做到有目的地去听录音，听后完成判断任务。
教学难点:
通过阅读趣味故事，复习巩固本单元所学语言，增加学生语言的输入。
教学方法：
阅读法
教学准备：
多媒体课件，单词图片
教学过程:
Step1．Preparation
Singa song
Step2.Presentation&Step3.Practice
1、Listenandmatch
1）教师请学生逐一看图，尝试用自己的话描述每一副图。
然后播放本部分录音。
学生听录音，为图片连线。
2）教师校对答案，学生纠正自己的错误。
2、Listenagainandcircletherightanswers.
1）听前教师要求学生读题，尝试猜测答案。
2）教师播放录音，学生独立完成练习。
3）教师采取先小组互评，再全班分享的方式校对答案。
Step4．Production
Let’swrapitup。
1）本版块是对本单元词汇归类活动，feel后面可以接表示感受和感情的形容词，可以利用这个版块再进行复习巩固。
2）本版块尽量启发学生思维，要求他们自己进行总结。
Storytime
（1）教师放cStorytime的录音，学生听录音回答问题：
“Whoarethey?
wherearetheygoing？
What aretheydoing?
whatwillzoomdo？
Why？
”
（2）教师放两遍录音，第一遍全班学生跟读，第二遍学生分角色跟读。
Step5.Progress
1、做配套相应的练习。
2、Summary：
whathaveyoulearnedtoday?
3、Homework:
熟读本版块，会表演故事。
板书设计：
Unit6 Howdoyoufeel?
Feel warm sad cold bad ill sorry hungry
课后反思：
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