八年级地理下期课程纲要.docx
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八年级地理下期课程纲要
八年级地理下期课程纲要
一、一般项目：
课程类型：
必修课程
教学材料：
人民教育出版社2006年第2版出版的《八年级下册地理》
授课时间：
36课时左右
授课教师：
吴红霞王耀文
授课对象：
八年级学生
二、指导思想
以《地理课程标准》为指导思想，以教导处工作计划为指导，加强课堂教学，高效地完成本学科教学目标。
努力使每一位学生通过学习地理，能够对地理学知识有更深入的理解，能够对今后的学习方向有更多的思考；能够在探究能力、学习能力和解决问题能力方面有更多的发展；能够在责任感、合作精神和创新意识等方面得到提高。
通过学习与学生生活密切联系的地理知识，传达地理思想，培养学生学习地理的兴趣和初步能力，最终培养学生“会学地理”。
三、学情分析
本学期八年级教学班的地理教学任务，每周二课时。
班级学生对地理知识有了一定的感性认识，具备了初步的读图、分析、判断的能力。
对地理学习方法已基本掌握。
但由于学生的程度参差不齐，在教学中要注重分层次，面向全体，不放弃每一位学生。
特别是班级后进生重视不够，这是一部分学生地理成绩提够不上来的重要原因。
并且八年级下学期要进行乡土地理教学，从现在起必须做些工作，加强学生的重视，为地理会考取得好成绩打下基础。
四、教材分析
（一）主要内容：
本册教科书由以下三大部分组成。
第一部分是对中国地理区域差异的宏观介绍。
简略介绍了“四大地理区域的划分”“北方地区和南方地区”“西北地区和青藏地区”等内容。
本章是中国区域地理的开篇，上承中国地理总论部分，下启中国地理区域部分。
起到两方面的作用：
1、使学生从整体上把握区域差异，为后面认识各分区地理特点作知识上的铺垫；2、由于后面的区域选择不能过多，有了宏观整体认识之后才能避免以偏盖全。
第二部分是以案例的方式，对中国的区域差异进行具体介绍。
所选区域按照省级区域--省内区域--跨省区域的方式组合。
省级行政区作为我国建制历史悠久的一级行政区划，既是行政区，又是经济区、文化区，在国家政治经济生活中具有重要的意义。
因此，教材选择了较多的省区案例（5个）。
其次，一些各省区内部在自然、人文或经济发展等方面也形成了富有特色的地理单元，教材选择了珠江三角洲和西双版纳作为省内区域的案例；此外，由于自然或人文等方面的联系，我国还有许多跨越省界的区域。
教材选择了黄土高原、长江沿江地带作为案例，来认识我国的跨省区域。
第三部分是全书，乃至全套地理教科书的结束语。
由于是中国地理的最后一章，因此，先从中国出发，介绍我国在综合国力上的整体提高，再从世界着眼，分析当今世界是一个怎样的世界，我们应该如何面对当代世界的挑战，从而增强学生的责任意识。
这样设计，一方面与七年级世界地理部分相呼应，另一方面始终把中国与世界紧密相连，使教科书有比较高的立意。
（二）教材特点：
人教版八年级下册地理教材，版式设计生动活泼，对地理问题的叙述，文字简明扼要形象有趣，同时借助多姿多彩直观生动的插图，针对性强，图文并茂，十分有利于学生形象思维和空间思维的培养。
例如，我国四大地理区域的划分，文字简短精悍，图片却有五幅之多。
首先出现的是我国四大地理区域图，让学生进行感性认识，形成形象思维。
如何划分呢？
通过教师的引导，学生认真的阅读课本中的图5.5、图5.6、图5.7，图5.8，逐步进行分析，很快就能掌握我国四大地理区域的划分方法，空间思维也在读图分析过程中培养起来了。
（三）对应标准要求及对“标准”的把握
1在地图上找出秦岭、淮河，并说明秦岭——淮河一线的地理意义。
秦岭——淮河一线是我国自然地理上的一条重要的分界线，具有重要的地理意义。
1月0℃等温线、800≥10℃积温4500——淮河一线。
此线成为我国东部湿润地区与半湿润地区、水田农业与旱作农业区的分界线。
此线以北，河流冬季封冻，作物两年三熟或一年两熟；此线以南，河流冬季不封冻，作物一年两熟到三熟。
℃等值线大致经过秦岭毫米等降水量线和了解秦岭——淮河一线的地理意义，也帮助学生理解我国南方地区和北方地区的划分依据和地区差异。
教学时除从以上几方面了解该线的地理意义之外，还应联系生活实际，使学生了解此线南北人们的生活习惯的不同，例如，此线以北，居民喜食面食，此线以南，居民爱吃米饭。
2运用地图指出北方地区、南方地区、西北地区、青藏地区四大地理单元的范围，比较它们的自然地理差异。
四大地理单元是为了适应地理学习和研究的需要而划分的，因此，具体的界线，“标准”未作明确决定，可根据便于学习的需要而划分。
例如，南方地区与青藏地区的界限，可根据季风区与非季风区划分，也可国家地形区（青藏高原与四川盆地、云贵高原）划分，如果考虑到行政区的完整性，还可根据省级行政区划分。
尽管具体的界限可能有多种取法，但宏观上四大地理单元的特征和地理差异是明显的。
“标准”要求在地图上指出四大地理单元的范围，是因为如果不明确范围，则无法比较地理单元的自然地理差异。
四大地理单元得到自然地理差异，可以从地形、气候、水文、植被等方面比较。
四大地理单元中的任何一个，包括的范围都很大，其内部的自然地理差异也很大，这是学习中需要进一步掌握的。
3说出各地理单元自然地理环境对生产、生活的影响。
本条“标准”是对上一条“标准”的进一步要求。
中国的地理差异不仅表现在自然环境上，还表现在社会、经济、文化等方面。
在学习时，不要从方方面面分析中国的地理差异，而应以自然环境差异为基础，说明自然环境对社会、经济、文化等方面的影响，更易于学生学习。
这也是单列此条“标准”的原因所在。
自然地理环境对生产的影响以农业最为典型，此外对交通、聚落的影响也很明显，而对工业、矿业的影响就不那么明显了。
对生活的影响表现在衣食住行等方面，还表现在一些传统的风俗习惯，如南方的赛龙舟和北方的跑旱船。
对于艺术方面的影响，如民歌、舞蹈、戏曲等，则不宜涉及。
对自然环境对生产、生活的影响，应注意“影响”而不能绝对化。
学习时，也可以引导学生反过来想，即一定地区的生产、生活的特点，是该地区人们因地制宜、适应当地自然地理环境的结果。
4对区域单元的把握做到
（1）位置与分布：
运用地图说出区域的位置、范围，并对区域的地理位置做出简要评价。
在地形图上识别区域主要的地形类型，并用自己的语言描述区域的地形特征。
阅读地图与气候统计图表，说出区域的气温、降水分布概况，并归纳气候特征。
运用地图和资料，说出区域产业的结构与空间分布特点。
运用地图和资料，描述区域人口、城市的分布特点。
以区域某一地理事物的分布为例，绘制略图，并描述该地理事物的分布特点。
（2）联系与差异
举例说明区域内自然地理要素的相互作用和相互影响。
举例说出河流在区域发展中的作用。
举例说出影响区域农业或工业发展的地理因素。
根据有关材料，说出支柱产业对区域经济发展的带动作用。
根据材料，运用分析、对比的方法，归纳区域内主要地理差异。
举例说出区际联系对区域经济发展的意义。
举例说明祖国内地对香港、澳门经济繁荣的促进作用。
运用有关资料，分析说明外向型经济对区域发展的促进作用。
（3）环境与发展
根据资料分析区域主要自然灾害与环境问题所造成的后果，了解区域环境保护与资源开发利用的成功经验。
举例说明区域环境和区域发展对生活方式和生活质量的影响。
利用资料说出时代北京的自然条件、历史文化传统和城市职能，并举例说明其城市建设成就。
在地图上指出台湾省的位置和范围，分析其自然地理环境和经济发展特色，说明台湾省自古以来一直是这个不可分割的神圣领土。
以某区域为例，说明我国西部开发的地理条件以及保护生态环境的重要性。
五、教学任务
知识：
1、能在地图上找出秦岭、淮河，指出四大地理区域；能说明秦岭——淮河一线的地理意义，比较四大地理区的自然、人文地理方面的差异，了解各地理环境对生产和生活的影响；
2、能运用地图指出区域的位置、范围，能绘制某一地理事物略图，描述该地理事物的分布特点；了解祖国内地与港、澳地区之间的经济联系，明确内地对港澳的促进作用；能根据一个城市的职能和历史条件，考虑城市发展和建设应注意的问题；
3、能够以珠江三角洲和西双版纳为例，学会分析区域位置和区域地理特征的一般方法，学会评价自然区域特点，以两个地区为例，说明地理环境是相互联系和相互影响的，相互渗透的一个整体，说明支柱产业及其形成的条件和对区域经济发展的带动作用，认识环境保护的重要意义；
4、通过对黄土高原和长江沿江地带的学习，能在地图上认识主要的地形类型，并能描述区域的地形特征、气温、降水分布概况，归纳出区域的重要气候特征，能说明某区域自然地理要素之间的相互作用和相互影响，认识区域发展与生态环境保护的辨证关系。
过程与方法：
1.通过各种途径感知身边的地理事物，并形成地理表象，初步学会根据收集到的地理信息，通过比较抽象，概括等思维过程，形成地理概念，进而理解地理事物的分布和发展变化的基本规律。
2.尝试运用已获得的地理概念，地理基本原理，对地理事物进行分析。
3.尝试从学习和生活中发现地理问题，提出探究思路，搜集相关信息，运用有关知识和方法，提出看法或解决问题的思路。
4.运用适当的方法和手段，表达自己的学习的体会、看法和成果，并与别人交流。
情感态度与价值观：
1．热爱家乡，热爱祖国，热爱社会主义，关心家乡和祖国的建设，增强对祖国和民族发展的责任感。
2．正确认识我国不同地区的地理差异，理解和热爱祖国优秀的文化传统。
3．进一步树立协调人地关系的观点、地区差异的观点、因地制宜的观点、地区发展潜力的观点和可持续发展的观点，进一步学会运用这些科学观点分析和解决一些地理问题。
4．正确对待我国人口、资源和环境问题，进一步养成积极向上的人生态度，依法规范自身行为和影响他人，并以力所能及的实际行动保护环境，节约资源和能源。
5．进一步感受、体验和欣赏地理环境中的和谐美，进一步增加审美情趣和审美观念。
进一步养成实事求是、严谨细致的科学精神，进一步体会人地关系所体现的科学精神和人文精神。
在学习和实践中进一步培养集体主义观念，与同学相互尊重，团结协作，提高自主性，培养创新精神
六、完成本期教学任务的具体措施：
1.教学中要充分发挥双主体的作用，采用各种形式，给学生一个学习探究、合作的空间，培学习地理的兴趣、积极性和主动性，在加强“双基”的基础上，注重过程和方法，情感态度和价值观的形成与培养。
2.有计划、有步骤地指导学生学阅读一些信息资源，提高读图能力，并且要大力开发课程资源，丰富学生的地理知识，学习生活中的地理，学习有用的地理。
3.教学中要做到精讲，重知识体系、结构、联系和思维方法及解题思路，不要面面俱到、拖泥带水，要讲究教学技巧和艺术，提高课时效益。
训练题要做到精选、精练，鼓励微型试题。
做到讲练结合，努力提高复习效率。
4.重点热点抓辐射。
重点据生活实际中的具体问题，运用地理知识解决问题，学以致用、活学活用，切忌将教材内容重复复习一遍，应在所例举的重点热点专题复习中，运用探究性、自主性的学习方法，相互研讨、归纳，让学生从教材内容中挖掘有一定思维深度的问题，激活学生思维，培养学生思维能力，并做到“宽口径、粗线条、广辐射。
”
5、抓好常规地理课堂教学。
认真备好每一节课，努力讲好每一节课；保障每节一练。
6、认真学习新课标理论，领会新课标精髓，用科学的理论指导教学实践。
充分利用网络资源，切实做好地课备课资料的收集，整理工作，为地理课件的制作准备充分的素材。
7、教学中关注学生的身心发展。
结合学科特点，开展学科知识竞赛活动，激发学生学习兴趣。
七、教学进度安排。
每周二课时，机动课时2课时，以备节假日调整。
周次
教学内容
备注
1
第五章第一节
2
第五章第二节
3
第五章第三节
4
第五章复习
5
第六章第一节
6
第六章第二节
7
第六章第三节
8
第六章第四节
9
期中测试
暂定
10
第七章第一节
11
第七章第一节、第二节
12
复习第七章、第八章第一节
13
第八章第一节、第二节
14
第八章第二节、第九章
15
模拟测试
16
期末考前复习
17
期末考前复习
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