综合英语II教学大纲2 本科 李敏.docx

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综合英语II教学大纲2本科李敏

黄淮学院《综合英语II》课程教学大纲

一、课程编码及课程名称

课程编码：

3271100614

课程名称：

综合英语II

二、学时及学分

总学时数：

72，其中，讲授学时：

72，实践（实验）学时：

0。

学分：

4

三、适用专业及开设学期

适用专业：

英语（本科）开设学期：

第2学期

四、课程的性质、目标和任务

《综合英语II》课程是英语专业的专业平台课，也是英语专业基础阶段的综合技能课。

达到对英语基础语法和基本词汇的熟练掌握和正确运用，各种语言技能协调发展，从而获得语言实际运用的能力；它还致力于使学生通过阅读和语言材料的课堂讲解分析，打开独立思考的空间，使他们的批判思维能力得到发展，人文知识得到增长，人文素养得到提高，为进入高年级的专业知识课程和相关专业知识课程的学习打下扎实的专业基础。

五、课程的基本要求

《综合英语II》课程的重点是纠正、巩固语音、语调、强化听说训练、同时侧重增加词汇语法知识练习及写作练习，注重各项语言技能的全面发展，突出语言交际能力的培养。

通过这门课系统的学习，应达到以下具体要求：

1）尽快帮助学生熟悉大学学习环境和自主学习方法；使学生养成良好的学习习惯；培养学生独立工作的能力；引导学生正确理解和分析鉴别学习内容；帮助学生细细使用英语释义词典及其他基本工具书。

2）大力盘活中学所学，提高学生的语音、语调和朗读技巧；通过大量练习，消化并提升中学所学的词汇和语法知识，使之成为语言交际的实际技能。

针对应试教育的弊病，特别突出听说读写的全面培养。

3）基本词汇扩大2,000词左右。

4）积极介绍各种新的语言现象，为下一年任务打下基础。

词汇方面，要开始全面介绍搭配、习惯用语、短语动词、动词用法模式、同义词、一词多义等概念，并进行相应操练。

语法方面也要介绍一些新的语法项目，填补中学的空白。

六、课程教学内容

第一章AnotherSchoolYear---WhatFor？

（共9学时）

（一）本章教学目的和要求

通过本章学习了解作者及其背景知识；熟悉本文使用的写作手法；掌握修辞疑问句、反问句等修辞手法；熟练掌握三类构词法；通过深刻理解文章内涵，使学生深刻理解大学教育的目的和意义，同时掌握文中的核心语言点。

（二）教学内容

1.1.Warm-upquestions（aboutthestudents’firstdayatcollege）

1.2.Backgroundinformation

1.2.1Abouttheauthorandthetext

1.2.2Culturalbackground

1.3.Textappreciation

1.3.1Genre

1.3.2Writingtechnique

1.3.3Theme

1.3.4Textstructure

1.4.Studyoflanguagepoints

1.4.1Keywords

accomplishment,acquire,arrogantly,assume,available,certify,civilized,client,contain,

continuity,cyanide,democratic,disaster,drugstore,employ,enroll,essence,expertise,

expose,faculty,fragment,generate,graduate,grind,hip,humanity,implicitly,

incompetence,inevitable,intellect,invent,literal,limitation,maintain,mechanize,peculiar,

penetrating,pest,pharmacy,philosophy,pill,preside,professional,pursuit,raise,rear,

resource,savage,scroll,semester,sensitive,shudder,specialize,species,specimen,

spiritual,stuck,suffice,unaided.

1.4.2Wordformation

1）Nounsuffixesrevised:

-ence;-ance;-ation;-sion

2）Derivatives

1.4.3Verbpatterns

Employtime,makecontact,foldone’sarms,generateideas,makemoney,raiseone’s

family,raiseone’schildren,signacheck

1.4.4Phrasesandexpressions

Asiftosay,beexposedto,beouttodosth,fewasany,inessence,presideover,maintain

contactwith,putitthisway,reachforsth,specializein,succeedin,thechancesarethat

1.4.5Sentencepatterns

1）NewasIwastothefaculty,Icouldhavetoldthisspecimenanumberofthings.

2）Willyoubepresidingoverafamilythatmaintainsomecontactwiththegreat

democraticintellect?

3）ReadHomerandyourmindincludesapieceofHomer’smind.

4）…youhavenobusinessbeingincollege.

5）…butitcannotbesaidthattheywenttocollege.

6）Andasthisistrueofthetechniquesofmankind,soitirtrueofmankind’sspiritualreaources.

1.4.6Grammar

1）Futureexpressions

2）Correlativeconjunctions（emphasizingcoordinatingconjunctions）

（三）重点与难点:

重点：

1.三类构词法。

2.语法点及词汇和习惯搭配。

难点：

文章的欣赏，加深对写作手法及其运用的修辞的掌握。

第二章SayYes（共9学时）

（一）本章教学目的和要求

通过本章学习了解作者及其背景知识；熟悉本文使用的写作手法；掌握文中出现的修辞手法；熟练掌握前缀后缀等构词法；通过深刻理解文章内涵，使学生学会反思，形成正确的对待不同种族的态度，反对种族歧视等不公平的社会现象，同时掌握文中的核心语言点。

（二）教学内容

2.1.Warm-upactivities

2.2.Backgroundinformation

2.2.1Abouttheauthorandthetext

2.2.2Culturalbackground

2.3.Textappreciation

2.3.1Genre

2.3.2Writingtechnique

2.3.3Theme

2.3.4Textstructure

2.4.Studyoflanguagepoints

2.4.1Keywords

Alcohol,appreciate,brow,chest,concern,congratulate,consider,corner,counter,dab,

debate,demonstrate,drain,gesture,greasy,hypocritical,imply,indifferent,mop,nozzle,

overhear,pile,pinch,pitch,pound,press,racist,rate,rinse,rummage,sake,silverware,

sink,snap,spray,squeeze,statistics,surface,terrific,thoroughly,tighten,unattached,wrist

2.4.2Wordformation

-ware-ic-ical-ics-in;un-;im-;

2.4.3Verbpatterns

Mopthefloor,pinchone’swords,rinseclothes,spraythesilverware,squeezesb’shand,

takeadeepbreath,takeareasonabletone,wintheargument,wipthecounters

2.4.4Phrasesandexpressions

Actoutof,allthingsconsidered,atacertainrate,beatit,blursthout,breakup,cometo

sb’said,getalonefine,gettothesubject,getsbintoafight,glanceoveratsb.,leanagainst

someplace,mightaswell,pinchone’sbrowstogether,reachover,snapthroughthepages,

staredownatsb.

2.4.5Sentencepatterns

1）…he’doverheardafriend…congratulatingher…

2）…allthingsconsidered,itwasabadidea.

3）Idon’tneedyoucomingalongnowandimplyingthat…

4）Ijustdon’tseewhat’swrongwiththewhitepersonmarringablackwoma.

5）…shedidn’tsnapthroughthepagesthewayhewouldhavedone.

6）Whilehewasatit,hedecided,hemightaswell…

2.4.6Grammar

1）With+complexobjects

2）Functionsof“theway+relativeclauses”

（三）重点与难点

重点：

1.种族歧视的潜在性及其不合理性。

2.文章词汇的选择及其写作手法的灵活性。

难点：

通过欣赏文章的语言及其特殊的写作技巧，从而深刻理解种族歧视存在的现实及其严重性。

第三章TheRiteofSpring（共9学时）

（一）本章教学目的和要求

通过本章学习了解作者及其背景知识； 掌握重点词汇和短语的意义及用法.掌握、运用简单的修辞手法；通过句子释义，理解课文中难句。

通过篇章结构分析，掌握文章的主旨大意和写作方法

（二）教学内容

3.1.Warm-upactivities

3.2.Backgroundinformation

3.2.1Abouttheauthorandthetext

3.2.2Culturalbackground

3.3.Textappreciation

3.3.1Genre

3.3.2Writingtechnique

3.3.3Theme

3.3.4Textstructure

3.4.Studyoflanguagepoints

3.4.1Keywords

Annual,apart,botanist,bunch,consume,catalogue,cease,chaos,compensation,

conceivable,consume,cucumber,cultivate,damp,delicate,delusion,dewy,dignity,extension,fungus,glisten,glittering,grasp,hay,lettuce,juicy,justice,massive,maternal,mean,miserable,moist,mulch,neurotic,outspoken,planet,patch,paternal,reassurance,resolve,revive,rite,row,ruin,sights,skeptical,somehow,squat,stake,strangle,striving,tendency,thrust,typhoon,waft,worm

3.4.2Wordformation

1）Studyhowthesecompoundwordsarecomposed

2）Givethenounsofthefollowingwords

3）Givetheverbsofthefollowingwords

3.4.3Verbpatterns

Buildone’scharacter,consumetime,cultivateplants,improvethesoil,justifytheeffort,

keepagarden,meanbusiness,picktheoccupation,revivehope,strangleaperson

3.4.4Phrasesandexpressions

Abunchof,anythingbut,asitis,castaside,comeintoplay,inmassivenumbers,regardless

of,standonone’sdignity,tellsthapartfrom,thesamegoesfor,turnuponsb.,wormone’s

waythrough

3.4.5Sentencepatterns

1）Whenyouthinkhoweasy…itistobuy…,whyraisethem?

2）Androotcropsespeciallyarehardtotellapart,whenstore-bought,fromourown.

3）Itisnotonlypleasuresendingmebacktostareattheplotofthesoil…

4）Aconsumerofvastquantitiesofvegetables,shedoesthethinningandhand-cultivatingofthetinyplant.

5）Butisitconceivablethatthefatherofusshouldhavebeen…anythingbutagardener.

3.4.6Grammar

1）Noun-clausesintroducedbywh-words

2）Thegerund

（三）重点与难点

重点：

1.文章语言及表达的欣赏。

2.语法点的掌握及习惯搭配的使用。

难点：

认识作者对待菜园的态度从而理解作者的生活态度及人生观。

第四章TheManintheWater（共9学时）

（一）本章教学目的和要求

通过本章学习了解作者及文中所提到的华盛顿坠机事件的相关背景知识； 掌握重点词汇和短语的意义及用法.掌握、运用简单的修辞手法；通过句子释义，理解课文中难句。

通过篇章结构分析，掌握文章的主旨大意和写作方法。

（二）教学内容

4.1.Warm-upactivities

4.2.Backgroundinformation

4.2.1Abouttheauthorandthetext

4.2.2Culturalbackground

4.3.Textappreciation

4.3.1Genre

4.3.2Writingtechnique

4.3.3Theme

4.3.4Textstructure

4.4.Studyoflanguagepoints

4.4.1Keywords

Acknowledge,admirable,aesthetic,anonymity,balding,blast,budget,casualty,chaotic,

chunk,clash,collision,commitment,crash,desperate,dip,distinction,doze,essential,

flotation,freeze,grope,gull,harsh,immovable,impact,impersonal,jet,likewise,

monument,possibility,presidential,remark,skid,slap,standoff,stewardess,stunning,

survivor,unique,universal

4.4.2Wordformation

1）Prefixes:

im-andin-

2）Suffixes:

-ee,-eer,-ess

3）Compoundnounsmadeupof“verb+adverb”

4.4.3Verbpatterns

Admireone’scourage,challengedeath,deliveraspeech,fastentheseatbelt,losethefight,makeremarks,regrettheremarks

4.4.4Phrasesandexpressions

Achunkof,apieceof,ajetplane,amasscasualty,anaturaldisaster,humancharacter,humannature,humantragedy,thetailsection

4.4.5Sentencepatterns

1）Ofthefourheroes…,threeareabletoaccountfortheirbehavior.

2）Thatsomebodyactuallydidsoispartofthereasonthisparticulartragedysticksinthemind.

3）Hewasseenclingingwithfiveothersurvivorstothetailsectionoftheairplane.

4）Thismanwasdescribed…asappearingalertandincontrol.

5）Thefactthathewentunidentifiedgavehimauniversalcharacter.

4.4.6Grammar

1）Appositiveclauses

2）Indefinitepronounsderivedfrom“some”,“any”,“no”,“every”

（三）重点与难点

重点：

1.文章主旨。

2.文章的语言。

难点：

文章的课后讨论，以及所学语言点的融会贯通。

第五章QuickFixSociety（共9学时）

（一）本章教学目的和要求

通过本章学习以课文内容为纲，关键语汇为点带领学生了解文化背景知识认识课文逻辑顺序和结构安排；通过详细地课文讲解，帮助学生掌握大纲所要求的英语专业一年级学生所应该掌握的内容；通过讨论，帮助学生深刻地认识该文的主旨和深刻的现实意义，帮助学生树立正确的生活态度。

（二）教学内容

5.1.Warm-upactivities

5.2.Backgroundinformation

5.2.1Abouttheauthorandthetext

5.2.2Culturalbackground

5.3.Textappreciation

5.3.1Genre

5.3.2Writingtechnique

5.3.3Theme

5.3.4Textstructure

5.4.Studyoflanguagepoints

5.4.1Keywords

Advocate,amusement,antique,automatic,battlefield,bicentennial,brake,burst,carriage,

checkerboard,compress,condense,confederate,credit,current,digest,eyewitness,fax,

featureless,fix,gratification,guaranteed,iceberg,ignore,infect,interstate,lane,linger,

liposuction,miracle,pastoral,rack,rear,relief,revitalize,route,scale,scenery,slide,spicy,

stuff,symbolically,symphony,wander

5.4.2Wordformation

1）Compoundwordsmadeupofmorethantwowordssuchas:

All-you-can-eatrestaurant;“we-want-it-all-and-we-want-it-now”lifestyle

2）Prefixes:

micro-,super-,pre-,bi-,inter-

5.4.3Verbpatte