1516学年三年级美术全套教案带全部反思图文.docx

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1516学年三年级美术全套教案带全部反思图文

课题

第一课水墨游戏

教学内容

第一课水墨游戏

课时安排

1

课堂类型

新授

教学目标

知识目标认识中国画的工具材料，感受水墨画笔、墨、纸的特点。

能力目标在自主探究的学习活动中，能学会控制水分，并能用中锋、侧锋调出不同层次的墨色。

德育渗透通过欣赏及表现，使学生感受中国传统文化的独特魅力，激发学生的民族自豪感。

教学重、

难点

教学重点：

在自主探究的游戏中体验笔、墨、纸在水墨画中的变化，感受水墨画独特的魅力。

教学难点：

大胆尝试水墨画的多种表现方法，体验创造乐趣。

教学准备

教师准备：

VCD水墨动画片《小蝌蚪找妈妈》，课前收集数幅水墨画家的作品及优秀的儿童水墨画作品或图片，水墨画作画工具。

学生准备：

宣纸、墨汁、毛笔、水杯、调色盘等。

教学过程：

一、引导阶段

1、师生共同欣赏水墨动画片《小蝌蚪找妈妈》，感受中国水墨动画片画法的特别之处。

教师请学生谈一谈自己对水墨动画片的感受。

学生互相交流发表自己的看法。

2、教师介绍：

水墨动画片是我们中国人的创举，在全世界有着独一无二的成就。

（设计意图：

通过水墨动画的欣赏感受中国传统文化的独特魅力，激发学生学习水墨画的兴趣及民族自豪感。

）

二、自主尝试阶段

1、认识水墨画的作画工具，说一说你对水墨画了解多少。

2、试一试，画一画，玩一玩，谈一谈自己的新发现。

教师指导学生调出淡墨。

将毛笔在清水中蘸湿，然后用手挤去多余水分（也可用抹布拭去），用笔尖蘸墨汁，在调色盘中调开，在宣纸上随意画些线条。

然后让学生尝试调出重墨和清墨，调出后随意画些自己喜欢的图形。

最后学生交流谈一谈自己的新发现。

教师在学生交流的基础上小结：

墨有浓、淡、干、湿的变化。

3、教师用浓墨和淡墨示范中锋和侧锋用笔，学生观察并讨论：

中锋与侧锋用笔各适合表现什么？

学生在宣纸上尝试玩一玩中锋、侧锋用笔。

（设计意图：

通过学生的自主尝试，教师的示范，学生的交流，初步感受水墨画的笔、墨、纸的特点。

）

三、欣赏阶段

1、欣赏画家吴冠中、张大千、齐白石、徐悲鸿、吴昌硕等的作品，感受水墨画不同的表现风格，鼓励学生像画家一样，勇于创新。

2、欣赏同龄人的水墨画作品，感受甩、洒、拓、画等不同的水墨表现方法。

3、在欣赏中启发学生交流：

还有哪些方法可以用来表现水墨画？

（设计意图：

通过欣赏画家的作品和同龄人的作品，开阔了学生的眼界，开拓了学生的创新思路，激发学生探究、创新的欲望，培养学生的发散性思维。

通过小组交流，进一步体验水墨画的多种表现方法，培培养学生勇于尝试、大胆创新与合作探究的能力。

）

四、创作阶段

学生作业：

用中锋与侧锋，以及不同浓淡的墨，大胆创造一幅水墨画作品。

1、引导学生思考，如何使自己的创意变得更美。

2、教师强调作品评价标准：

是否能够控制毛笔的水分并能用不同层次的墨色来作画。

是否能够巧妙地运用中锋和侧锋表现不同的物体。

构图是否饱满，表现是否有创意。

3、同桌间在作水墨画时可用不同的表现方法进行互相添画的游戏，也可单独完成。

4、学生作画，教师巡回辅导。

（设计意图：

通过对水墨游戏的再创作，再次感受水墨的魅力，使学生在快乐的游戏中亲近水墨，在自由的涂抹中获得无穷的乐趣。

）

五、评析阶段

1、由各小组根据评价标准先自评，选出二幅作品贴在展示台前。

2、教师组织学生进行互相评析，选出自己喜欢的作品，说出喜欢的理由，也可为同学的作品提出改进的措施，教师作扼要的点评。

（设计意图：

让学生在评价中欣赏，在评价中学习，通过评价充分表现自我、展示自我，内化学生的个性品质。

）

六、拓展阶段（任选其一）

1、鼓励学生临摹自己喜欢的水墨画作品。

2、用水墨画的方法表现家乡的房屋。

七、收拾整理阶段

教学

反思

水墨画的传统贯例往往是教师在前分步骤演示作水墨画，学生跟着学，教学的最佳结果只是儿童模仿品。

在以后的作画中，孩子们几乎会模仿和照抄，为了改变这一状况，我做了多次实验后是这样做的：

开始就请学生大胆地用水和墨在宣纸上画上几笔后，把还不是“画”的画拿到前面，请孩子们就现在画上的水墨谈谈感受，学生认为有的水墨象大象，只是缺个腿，有的象猴，添个手，就请按自己想法把他添上。

或者，请他述出看图后的联想，象一个人在山中游玩，添上树和水或鸟兽……在涂一涂，想一想，说一说，添一添一系列过程中对学生的能力和促进了水和墨的了解和发现。

对于如何欣赏广泛意思上的水墨画也有了很好的启发和引导。

课题

第2课重重复复

教学内容

第2课重重复复

课时安排

1

课堂类型

新授

教学目标

知识目标认识平面构成中重复排列的规律，了解重复图案的艺术特色，提高学生的审美素养。

能力目标能够选用剪贴、拼贴、绘画等方法设计简单的重复图案，训练学生抽象构成的能力。

联系生活实际，利用实物中的重复排列，引导学生把课堂知识运用到生活中。

德育渗透通过观察生活中各种重复图案，培养学生留心生活细节的好习惯和热爱生活的情感。

教学重、

难点

教学重点：

让学生掌握重复排列的设计方法。

教学难点：

启发学生有创意地用各种方法表现重重复复

有规律的图案。

教学准备

教师准备：

收集一些用重复方式表现的平面或立体的美术作品，收集生活中重复排列的物品，塑料鱼、瓶盖若干，实物投影仪。

学生准备：

预习《重重复复》，收集生活中重复排列的物品，收集一些废旧材料，剪刀、胶水、彩色纸等。

教学过程：

一、创设情境，游戏诱导，导入新课。

1、教师出示一块用重复图案表现的花布，学生欣赏，并说说你是否喜欢这样的花布，为什么？

2、教师出示一些瓶盖：

老师能用这些普通的瓶盖变戏法，你们想不想看一看？

瓶盖向左重复连续排列瓶盖向右重复连续排列

瓶盖向上重复连续排列瓶盖向下重复连续排列

教师在学生观察的基础上引导学生概括重复的概念。

教师小结：

像这样，把一个基本形向上、向下、向左、向右反复连续排列的图案叫重复图案。

这就是我们这节课所要学的内容。

板书课题：

重重复复。

3、学生展示自己收集的生活中重复排列的物品，小组内欣赏。

（设计意图：

通过欣赏重复方式的物品以及观察瓶盖不

同方位的排列，调动学生学习的积极性，把重复的概念不知不觉地渗透到学生的脑海中。

）

二、师生合作，分组交流，讲授新课。

1、让学生根据刚才所学的重重复复的知识，摆出重复的一些基本形式。

重重复复构成的图形非常有趣，下面请同学们动动脑筋，把老师这儿的塑料鱼排列一下，你觉得这些鱼怎样排列最有趣？

几位学生上台演示，教师帮忙。

师生合作演示完毕后，把它贴在黑板上。

2、教师引导学生评论刚才摆出的重复的图形，发挥学生的想象让学生摆出不同的重复形式。

鱼儿除了这种排列外，还有其它重复的排列方式吗？

学生分小组讨论，并动手排出自己喜欢的重复方式。

学生操作完毕后，各组派代表把鱼的排列图展示给全班同学欣赏。

师生一起得出结论：

重复排列的方式是多种多样的。

（设计意图：

通过分组讨论、排列给学生创造一个自主学习的空间，引导学生自己去发现和探究，

发挥学生的想象力和创造力。

）

三、直观欣赏，开拓思路，快乐表现。

1、欣赏教师所带的重复形式的美术作品和书中的范图，诱导启发学生，拓展创作的题材和空间。

除了动物鱼的图案可以进行重重复复的排列，还有其他的基本形吗？

学生欣赏各种重复形式的美术作品，引导他们说出还可

以用植物、动物、几何图形等基本形进行排列。

同时让学生举例说说，使学生明白要表现的题材非常广泛。

2、课堂练习：

根据自己所带来的材料，用绘画、剪纸、拼帖或其它的方法表现重重复复有规律的图案。

3、师生共同制定评价标准：

是否能选用一种以上的排列方式进行练习。

是否能巧妙地利用所收集的材料进行作业，作业是否新颖独特。

4、学生之间进行想象、讨论、设计、制作，教师巡回辅导。

（设计意图：

在自主探究的学习过程中，培养学生的创造能力及动手动脑的制作能力。

）

四、展示习作，联系生活，课堂小结。

1、举办小型作品展览，让学生先自我评价，再根据评价标准进行互相评价，最后集体评论。

2、再次联系生活，让学生说说生活中还可以见到哪些重复的图案。

3、课堂小结：

图案艺术与我们生活紧密相连。

生活中有图案，图案来源于生活，而且能美化生活。

希望同学们继续认真学好图案，把我们的生活装扮得更加美好。

（设计意图：

通过小型作品展览，开展多维评价，促进学生体验成功的乐趣，在评价的同时，把艺术推向生活，使学生明白生活中随处可以发现美，培养学生留心生活细节的好习惯和热爱生活的情感。

）

五、课后拓展：

指导学生用线材制作简单的立体构成。

教学

反思

图案艺术与我们的生活紧密相连。

生活中有图案，图案来源于生活，而且图案能美化生活。

希望同学们在今后的学习中，继续学习好基础图案，把我们的生活装扮得更加美丽。

讲课时既要结合学生的实际，讲述一定的基础理论，又要进行技法的演示；既要指导学生的技法的操作，又要指导学生的训练，使理论和技法转化为学生的活的知识和技能。

学生的实际绘画练习和动手操作，既是技能掌握的过程，又是将美的精神感受转化为作品或产品的过程。

他们享受到取得艺术上成功的愉快，进而加强对美的感受的升华。

现在的美术教学，对学生既不能是空泛的理论讲述，也不能不讲理论地单纯让学生画画和操作，使其流于无理论指导的凭直觉感受的操作练习，而是应该注重三者的有效结合。

课题

第3课曲曲直直

教学内容

第3课曲曲直直

课时安排

1

课堂类型

新授

教学目标

知识目标能够认识生活中的各种曲线和直线，说说曲线、直线给自己的感受。

能力目标能够用绘画、剪贴等方法表现曲线和直线的画面，培养学生自主探究的能力和创造能力。

德育渗透通过收集不同直线、曲线材料进行创作，培养学生注意观察生活细节的好习惯和热爱生活的情感。

教学重、

难点

教学重点：

引导学生欣赏、观察，使学生认识直线、曲线在画面中的作用.

教学难点：

利用身边材料的曲、直特性巧妙创作一幅画。

教学准备

教师准备：

收集各种曲线、直线物品以及图片、作品等。

学生准备：

预习《曲曲直直》，收集不同的曲线、直线材料，剪刀，胶水等。

教学过程：

一、游戏激趣，导入新课。

教师出示一个纸箱，里面放着教师收集的各种各样的曲线和直线物品，师生一起玩“摸曲线和直线”的游戏。

几位学生闭上眼睛上台摸直线、曲线物品，把他们放到展示板上，仔细观察，并为它们分类：

直线：

垂直线、平行线、斜线、折线、交叉线等。

曲线：

弧线、波浪线、螺旋线等。

（设计意图：

通过创设“摸曲线和直线”的游戏，诱导学生自觉进入角色，成为美术学习中积极活动的一分子，激发学生的好奇心和求知欲，使他们主动地投入到课堂教学中去。

）

二、观察欣赏，讨论交流。

让学生仔细观察这些直线和曲线，发挥联想，由直线想到什么？

由曲线想到什么？

教师引导学生发挥想象，说出由直线想到爸爸、高山、大厦等，由曲线想到妈妈、流水、杨柳等。

欣赏教师所带的范图《流水图》，霍克纳的作品《更大的水花》,《金字塔》等，分组讨论：

说出自己对直线和曲线的感觉。

讨论交流后得出结论：

不同的线给人不同的感觉，流水形成的优美曲线会给我们柔和、流动、轻快的感觉；挺拔的直线会给我们明快、简洁、力量的感觉；水平线有平和、安定、静止的感觉等。

（设计意图：

通过观察、欣赏，给学生提供了一个初步感知艺术美、作品美的机会，更能激起学生主动学习的热情；通过讨论交流，一方面加深了学生对直线和曲线的了解，另一方面也为下一阶段的作业打开思路。

）

三、直观感知，激情创作。

1、教师出示几幅画家以及同龄人用直线和曲线表现的作品，请学生发表看法：

你最喜欢哪一幅？

能讲出它的制作方法吗？

几位学生上台讲解并演示，师生合作共同完成表