板浦高中届高三实用类现代文阅读人物传记.docx
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板浦高中届高三实用类现代文阅读人物传记
板浦高中2014届高三语文现代文阅读（实用类）专题复习教学案——1
——人物传记
【教学目标】1.了解考纲对实用类文本人物传记阅读的要求。
2.明晰考查范围，弄清考查重点。
3.洞悉实用类人物传记文本阅读题的设置规律。
4.掌握解答实用类人物传记文本阅读试题的必备技能。
【复习重点】掌握解答实用类人物传记文本阅读的方法。
读懂文章，掌握该题型的答题技巧。
【点击考纲】
（1）理解文中重要句子的含意
（2）分析文章结构，把握文章思路
（3）归纳内容要点，概括中心意思
（4）分析作品基本特征和主要表现手法
⑸分析概括作者在文中的观点态度
⑹欣赏作品的形象，赏析作品的内涵，领悟作品的艺术魅力
⑺对作品表现出来的价值判断和审美取向作出评价
【考点阐释】 传记是记述人的生平事迹的一种重要文体。
阅读传记，可以追溯一个人的生活经历，可以体悟一个人的情感世界，可以探寻一个人思想演变的线索，可以剖析一个人成败的缘由，还可以观照历史的沧海桑田，社会的光怪陆离，丰富阅历，陶冶情操，提升识见。
【解读体验】
（一）阅读下面的文字，完成答题。
从雕花匠到画匠
光绪四年，父亲打听得有位雕花木匠，名叫周之美的，要领个徒弟。
托人去说，一说就成功了。
这位周师傅，在白石铺一带，是很出名的，用平刀法雕刻人物，是他的绝技。
我跟着他学，他也耐心地教我。
我很佩服他的本领，又喜欢这门手艺，学得很有兴味。
经过一段时间，学会了师傅的平刀法，又琢磨着改进了圆刀法。
那时雕花匠所雕的花样，千篇一律。
我就想法换个样子，在花篮上面，加些葡萄石榴果子或花木。
还搬用平日常画的飞禽走兽，造出许多新花样，果然人人都夸。
光绪八年，在一个主顾家中，无意间见到一部乾隆年间翻刻的《芥子园画谱》。
仔细看了一遍，实在是好。
向主顾借了来，在我挣来的工资里，匀出些钱，买了纸、颜料和毛笔，晚上用松油柴火为灯，一幅一幅地勾影。
足足画了半年，把一部《芥子园画谱》，除了残缺的一本以外，都勾影完了，订成了十六本。
从此，我做雕花木活，就用《芥子园画谱》做根据了。
一位远房本家，名叫齐铁珊的，他很关心我的画。
有一次，他对我说：
“萧芗陔快到我哥哥家里来画像了，我看你何不拜他为师!
”这位萧师傅，纸扎匠出身，画像是湘潭第一。
我就到他家去拜师。
他把拿手本领都教给了我，画像这一项，就算初入门径了。
光绪十五年刚过年，我第一次见到寿三爷。
寿三爷名叫胡自倬，号沁园。
那天正是他们诗会的日子，到的人很多。
寿三爷听说我到了，很高兴，当天就留我同诗会的朋友们一起吃午饭。
他家延聘的教读老夫子名叫陈作埙，号少蕃，学问很好，也是湘潭的名士。
吃午饭的时候，寿三爷说：
“你如愿意读书的话，就拜陈老夫子的门吧!
”吃过饭，按照老规矩，先拜了孔夫子，我就拜了胡、陈二位，做我的老师。
少蕃师对我说：
“画画总要会题诗才好，你就去读《唐诗三百首》吧!
诗的一道，本是易学难工，就看你有心没心了!
”我小时候读过《千家诗》，几乎全部能背出来，读了《唐诗三百首》，上口就好像见到了老朋友，读得很有味。
少蕃师又叫我在闲暇时，看看《聊斋志异》一类的小说，还时常给我讲讲唐宋八家的古文。
我觉得这样的读书，真是人生最大的乐趣了。
读书的同时，我跟胡沁园老师学工笔花鸟草虫。
他对我说：
“石要瘦，树要曲，鸟要活。
”我常常画了画，拿给沁园师看，他都给我题上了诗。
他还对我说：
“你学学作诗吧!
光会画，不会作诗，总是美中不足。
”那时正是三月天气，牡丹盛开。
沁园师约集诗会同人，赏花赋诗，他也叫我加入。
我放大了胆子，作了一首。
沁园师看了，念道：
“‘莫羡牡丹称富贵，却输梨橘有余甘。
’这两句不但意思好，十三谭的韵，也押得很稳。
”这一炮，居然放响，是我料想不到的。
我在胡家，读书学画，有吃有住，心境安适得很，眼界也广阔多了，只是总想起家里的光景。
那时照相还没盛行，画像这一行生意是很好的。
沁园师知道我这个意思，到处给我吹嘘，附近的人都来请我去画。
后来我又琢磨出一种精细画法，能够在画像的纱衣里面，透现出袍褂上的团龙花纹，人家都说这是我的一项绝技。
人家叫我画细的，就送我四两银子，从此就作为定例。
我觉得画像挣的钱比雕花多，又省事，就扔掉了斧锯钻凿一类家伙，改了行专做画匠了。
生意越做越多，收入也越来越丰，祖母笑着对我说：
“阿芝!
你倒没有亏负了这支笔，从前我说过，哪见文章锅里煮，现在我看见你的画，却在锅里煮了！
”
（节选自《白石老人自述》）
15．文中提及齐白石哪几次重要的学艺经历，促成他从雕花匠转变为画匠？
（6分）
答：
16．齐白石曾用“学我者生，似我者死”来告诫学生要跳出老套，立志创新。
文中他的哪些做法体现了这一艺术主张？
（6分）
答：
17．文中画线句子的含义是什么？
结尾段蕴含哪些情感？
（6分）
答：
【典型探究】
（二）阅读下面的文字，完成答题。
不毁灭的背影
沈从文
“其为人也，温美如玉，外润而内贞。
”“君子”在这个时代虽稀有难得，也就像是不切现实。
惟把这几句作为佩弦先生①身后的题词，或许比起别的称赞更恰当具体。
佩弦先生人如其文，可敬可爱处即在凡事平易而近人情，拙诚中有妩媚，外随和而内耿介，这种人格或性格的混和，在做人方面比做文章还重要。
经传中称的圣贤，应当是个什么样子，话很难说。
但历史中所称许的纯粹的君子，佩弦先生为人实已十分相近。
我认识佩弦先生和许多朋友一样，从读他的作品而起。
先是读他的抒情长诗《毁灭》，其次读叙事散文《背影》。
在诗歌散文方面，得把他的作品和俞平伯先生成就并提。
作为比较讨论，使我明白代表“五四”初期两个北方作家：
平伯先生如代表才华，佩弦先生实代表至性。
记得《毁灭》在《小说月报》发表时，一般读者反应，都觉得是新诗空前的力作，文学研究会同仁也推许备至。
惟从现代散文发展看全局，佩弦先生的叙事散文，能守住文学geming原则，文字明朗、朴素、亲切，且能把握住当时社会问题的一面，贡献特别大，影响特别深。
在文学运动理论上，近二十年来有不断的修订，语不离宗，“普及”和“通俗”目标实属问题核心，真能理解问题重要性，又能把握题旨，从作品上加以试验、证实，且得到有持久性成就的，少数作家中，佩弦先生的工作，可算得出类拔萃。
求通俗与普及，国语文学文字理想的标准是经济、准确和明朗，佩弦先生都若在不甚费力情形中运用自如，而得到极佳成果。
一个伟大作家最基本的表现力，是用那个经济、准确、明朗文字叙事。
这也就恰是近三十年有创造欲，新作家待培养、待注意、又照例疏忽的一点。
正如作家的为人，伟大本与朴素不可分。
一个作家的伟大处，“常人品性”比“英雄气质”实更重要。
但是在一般人习惯前，却常常只注意到那个英雄气质而忽略了近乎人情的厚重质实品性。
提到这一点时，更让我们想起“佩弦先生的死去，不仅在文学方面损失重大，在文学教育方面损失更为重大”（冯友兰语）因为冯先生明白“教育”与“文运”同样实离不开“人”，必以人为本。
文运的开辟荒芜，少不了一二冲锋陷阵的斗士，扶育生长，即必需一大群有耐心和韧性的人来从事。
文学教育则更需要能持久以恒、兼容并包的人主持。
佩弦先生伟大得平凡，从教育看远景，是惟有这种平凡作成一道新旧的桥梁，才能影响深远的。
一个写小说的人，对人特别看重性格。
外表轮廓线条与人不同处何在，并不重要。
最可贵的是品性的本质与心智的爱恶取舍方式。
我觉得佩弦先生性格最特别处，是拙诚中的妩媚。
他对事、对人、对文章，都有他自己的意见，凡事和而不同，然而差别可能极小。
他也有些小小弱点，即调和折衷性，用到文学方面时，比如说用到鉴赏批评方面，便永远具教学上的见解，少独具肯定性。
用到古典研究方面，便缺少专断议论，无创见创获。
即用到文学写作，作风亦不免容易凝固于一定的风格上，三十年少变化，少新意。
但这一切又似乎和他三十年主持文学教育有关。
在清华、联大“委员制“习惯下任事太久，对所主持的一部门事务，必调和折衷方能进行，因之对个人工作为损失，对公家贡献就更多。
熟人记忆中如尚记得联大时代常有人因同开一课，各不相下，僵持如摆擂台，就必然会觉得佩弦先生的折衷无我处，如何难能可贵！
又良好教师和文学批评家，有个根本不同点：
批评家不妨处处有我，良好教师却要客观，要承认价值上的相对性、多元性。
陈寅恪、刘叔雅先生的专门研究和最新创作上的试验成就，佩弦先生都同样尊重，而又出于衷心。
一个大学国文系主任，这种认识很显然是能将新旧连接，文化活用，引导所主持一部门工作到一个更新发展趋势上的。
中国个大学的国文系，若还需要办下去，佩弦先生的这点精神，这点认识，实值得特别注意，且值得当成一个永久向前的方针。
（选自《不毁灭的背影》有删节）
注：
①佩弦先生：
即朱自清，中国现代作家。
15文章主要从哪两方面介绍了朱自清先生的成就？
请结合文章的内容加以具体说明。
（6分）
答：
16作者对朱自清先生的“小小的弱点”作了怎样的评价？
这样写有何好处？
（6分）
答：
17为什么作者在文中说“一个作家的伟大处，‘常人品性’比‘英雄气质’实更重要”，请结合文章谈谈理由。
（6分）
答：
【备考锦囊】
（一）传记的种类
1、自传或他传：
自传是自述生平事迹的实录（如鲁迅的《鲁迅自传》，《沈从文：
逆境也是生活的恩赐》），他传则是他人撰写的（如《杜甫：
“万方多难”中成就的“诗圣”》《鲁迅：
深刻与伟大的另一面是平和》等），具有一定文学性，却不同于自传体小说。
2、评传：
全面介绍和评论人物思想、生活和贡献的文章，所写对象大多是在历史上曾经发挥过重要作用的哲学家、政治家、军事家、科学家、文学家、艺术家和其他著名人物。
一面记述人物的经历，一面加以评论（如《贝多芬：
扼住命运的咽喉》等）。
3、回忆录
（二）传记的特点
1、真实性。
文学性传记也要达到艺术真实。
（史学性和文学性两种，前者强调事实真实可靠；后者强调在基本事实和骨干情节是真实的基础上可有一些想象和细节虚构。
）
2、概括性。
人物及人物事迹要有选择。
3、通俗性。
（三）题型分析：
1、文章从哪几个方面来介绍主人公的？
2、主人公具有哪些品质特征？
3、理解句子的含意。
4、请问你怎样评价主人公？
5、文章写作上有何特点？
效果如何？
（四）备考策略：
（1）了解传记的有关知识，体会传记与小说、散文等文体的不同。
（2）要抓住文章的叙事和描写中所充分展现出来的人物的个性。
对文章中写得生动传神的片断，要反复地诵读、深入体会，把握主人公复杂的思想感情和精神品质。
对一些时间性比较强的人物传记，可以采取列表格的形式，来达到条理明晰的效果。
（3）把握传记兼具真实性和文学性的艺术特色。
可以从事件的叙述、人物描写、语言表达等方面加以分析、比较、概括，从总体上把握作品的艺术特色。
通过阅读掌握传记写作中选择和组织材料的方法；体会传记褒贬鲜明、文采斐然的语言特色，吸收有用的表达方式。
（4）探究性试题，要在整体感知文章的基础上大胆质疑，品味选文的写作方法、语言文字、思想情感、谋篇布局等等，如：
这篇文章在写法、语言、形象方面有什么特点？
如何评价某个人物？
对文中的哪些观点赞成或不赞成，为什么？
不同人物、文本对某一问题的不同看法，如何评价？
（五）疑难突破：
传记以写人为中心，作者通过人物的言行和典型事例来塑造人物形象。
必须从把握人物形象入手来分析、欣赏、评价作品。
要联系传主生活的时代背景和社会环境，把握作品所陈述的与社会进程以及传主个人成长相关的重要事实，了解具有典型意义的事件和细节。
对影响传主成长的各种因素做出符合实际的分析和客观的评价。
1、要对人物事迹进行概括；2、分析人物精神形成的原因；3、自己受人物怎样的启迪；4、对人生的看法的个性化解读；5、人物与民族精神、时代精神的关系等。
（六）方法点拨：
1、分析作品的人物形象主要应从两个方面进行：
一是揭示人物的典型意义，二是简要分析人物主要的性格特征。
2、赏析内容：
分析人物形象的特点、性格、精神、思想；分析塑造人物形象的方法手段；理解人物形象的意义；阐述从文学形象中得到的启迪。
【跟踪训练】
（三）阅读下面的文字，完成答题。
王澍：
我从来没有妥协过
中国建筑师王澍获得2012年普利兹克建筑奖。
他是第一位获此殊荣的中国公民，也是第四年轻的得奖者。
普利兹克奖被誉为建筑学界的诺贝尔奖。
在东南大学建筑系读书时，王澍以狂傲著称。
他曾在硕士答辩时放言：
“中国没有现代建筑师。
如果有，最多一个半。
我算一个，我的导师齐康算半个。
”获得普利兹克奖之后，对此，他强调，“我只是要表达，中国建筑界虽然不时有思想的火花和批判的意见，却没有持续和深入，没有积累和传承，永远处于开端。
”
2000年以后，王澍不再言辞激烈，只是埋头工作。
他说：
“我从来没有妥协过。
作为建筑师，能够说服别人和自己一样有不可动摇的信念，这是一种能力。
”他曾背着行李，按照沈从文的《湘行散记》行走，用几个月的时间寻找书中提及的村落。
王澍一直有古典文人著书立说、传道授业解惑的强烈愿望。
王澍有几十张古代书画的珂罗版，用来研究传统绘画。
进入大学后，王澍开始临帖，最开始是临摹欧阳询的《九成宫醴泉铭》，时至今日，他依然保持这个爱好。
一直以来，王澍都被归为“实验建筑运动”一分子。
作为实验建筑的代表人物，王澍曾三次参加威尼斯建筑双年展。
王澍曾经把6万片拆迁下来的旧瓦带到威尼斯，搭建“瓦园”。
中国当代建筑研究学者王明贤回忆：
“西方盖一个建筑，是把旧的推翻，用新材料重做，但中国老建筑的旧材料可以继续用，建筑可以再生。
威尼斯双年展是很喧闹的地方，可看到‘瓦园’，人们就会变得安静，这是让人沉思的地方，让人沉思建筑到底该怎么发展，城市该怎么发展。
”
王澍的刻苦、克制与坚持被认为是他取得成功的主要原因，他坚持“实验”十几年，形成了自己的风格，完全没有其他建筑师身上出现的“分裂”现象。
很多现代建筑和城市的关系很突兀，王澍获得普利兹克奖，提醒了整个世界建筑界，中国有这样一条独特的建筑道路，对世界建筑而言是补充或者新的出路。
王澍也表示，有一群建筑师，在做不起眼的建筑，这不是因为他们年轻或者分量不够，而是选择了一条反标志建筑和巨大建筑的道路，自己得奖是对这个群体的巨大鼓励。
“我在学生时代已经很突出了，很多同学很羡慕我的工作状态，但是他们又说，等我赚到钱或等我评上职称了，我就像你一样工作，”王澍意味深长地对记者说：
“但这是两条截然不同的道路，到他们赚够了钱、评上了职称，就已经在另外一条路上走得太远，无法回头了。
”
15．请简要概括王澍取得成功的原因。
（6分）
答：
16．王澍获奖对建筑界有什么深远意义?
（6分）
答：
17．如何理解“但这是两条截然不同的道路，到他们赚够了钱、评上了职称，就已经在另外一条路上走得太远，无法回头了”这句话?
（6分）
答：
（四）阅读下面的文字，完成答题。
师心不蹈迹的艺术追求
裔萼
齐白石授徒时有一句名言：
“学我者生，似我者死。
”李苦禅谨记老师的这句话，所以他学的是老师独到的艺术匠心，而不是简单地描摹老师的艺术样式。
他曾对人说：
“我与齐老师相处30多年，老师运笔作画时，我总是在一边仔细体会他的用心用意，以他的用心之处，画我的写生稿子。
”老师了无私心不让学生重复自己，学生亦有志气不重复老师，艺术薪火只有通过这样的方式相传，才能不绝如缕。
作为齐门大弟子，李苦禅的艺术与老师有何相异之处呢?
在绘画题材上，齐白石一生“为万虫写照、百鸟传神”，李苦禅则有意避开老师常画的题材。
飞鸟鸣虫，闲花野草，鲜果嫩蔬，老松古木，无不入画，同时，兼作人物和山水。
其写意花鸟画的主要题材是鹰、鹭等大黑鸟。
他曾说：
“虾、小鸡、蟹都是齐老师常画的，早已创出了自家面貌，若再跟着画，就脱不开他，创不出来了!
”这一方面体现了他的独创精神，另一方面也是他这个山东大汉豪放的个性显现。
齐白石的题材多是农家风物和南方花木，它们寄托了齐白石对农家生活的思念。
而李苦禅的题材更强调对象的象征意义，如综合了鹰、鹫等多种猛禽特点的“雄鹰”形象，是阳刚的化身。
风中伫立的劲竹是刚正不阿的人格写照，盛夏池塘中的荷花喻示了出污泥而不染的高洁情操，“雪侮霜欺芳益烈”的白梅则表现了坚贞不屈的品格。
有论者说“齐白石实现了文人画由高雅向亲近人生的通俗性转换，李苦禅则又回归了部分文人画的内涵和气质，使之再度趋向高雅。
”是的，李苦禅对梅、兰、菊、荷花等传统文人画题材很感兴趣，他的此类作品也赋予了这些对象某些人格内涵。
在艺术修养方面，李苦禅和齐白石亦各有侧重。
有理论家认为：
“齐白石是诗、书、画、印四全，自谓印第一，诗第二，书第三，画第四，画外尤以篆刻最著，并开印史新篇，李苦禅未着意印学，诗不及齐，书法过之，较之齐师又增武术、戏曲之功，并由之影响其造型。
”确实如此，李苦禅一生最为遗憾的事就是没有向白石老人学印。
对此，李苦禅认为“齐老师治印是以金石艺术融入大写意；画上用印章只是直接结合金石艺术之一种，实则齐老师还对汉魏砖石刻画的拓片兴趣甚浓。
只要理解了这个道理就不一定去治印了，我把这功夫尽用在读碑帖和欣赏铜器图文和砖石刻画的拓片上了——体会它的金石味道，融进自己的书画里，正是齐派治印的真精神”。
所以他一生搜集的金石拓片，论其系统性与数量和质量，在全国画家中也许是第一的。
白石老人曾为李苦禅治印数方，常用的就有6方，如“李英”、“苦禅”、“死无休”等。
李苦禅的书法，气势博大，堪称一绝，除了书画以外，他一生又痴迷于京剧与武术，这些嗜好对他的书画艺术产生了深远而有益的影响，正是书、画、戏、武等的全面修养使得李苦禅多姿多彩、血肉丰满的艺术家形象在中国绘画史上熠熠生辉。
此外，李苦禅对《易经》很感兴趣，周易中所体现的“与天同契”、“天行健，君子以自强不息”、“地势坤，君子以厚德载物”以及阴阳相生的思想常常渗透到他的人生价值观和绘画中。
他在绘画中追求一种“禅境”，体会释迦第一禅偈“法本法无法，无法法亦法，今付无法时，法法何曾法”的心境，因而“随缘成迹”。
齐白石赞扬他“能将有法为无法”，他亦在《白荷图》上自题“一花一世界，一叶一如来”。
从一花一叶、一草一木中领悟生命的玄奥。
齐白石爱画暮鸦归林，从鸟的朝飞暮还中领悟人生的真谛。
李苦禅画中类似的题材也有好几幅，他每临自然生机景象，往往喃喃念叨陶渊明的诗句“此中有真意，欲辨已忘言”。
刘曦林在比较齐白石与李苦禅的艺术风格时说，齐白石是一位“保持农民本色的文人”，而李苦禅则类似京剧中的’黑头”。
的确，齐白石的绘画以真趣味取胜，而李苦禅的绘画则以大气势夺人。
（选自《传记文学》，有删改）
1在绘画题材上，李苦禅与齐白石艺术风格有何相异之处？
答：
2刘曦林对齐白石与李苦禅的艺术风格的比较，是为了说明什么？
（6分）
答：
3对齐白石的“学我者生，似我者死”这句话，请谈谈你的感悟。
（6分）
答：
板浦高中2014届高三语文现代文阅读（实用类）专题复习教学案——1
——人物传记
【教学目标】1.了解考纲对实用类文本人物传记阅读的要求。
2.明晰考查范围，弄清考查重点。
3.洞悉实用类人物传记文本阅读题干扰项的设置规律。
4.掌握解答实用类人物传记文本阅读试题的必备技能。
【复习重点】掌握解答实用类人物传记文本阅读的方法。
读懂文章，掌握该题型的答题技巧。
【点击考纲】
【考点阐释】 传记是记述人的生平事迹的一种重要文体。
阅读传记，可以追溯一个人的生活经历，可以体悟一个人的情感世界，可以探寻一个人思想演变的线索，可以剖析一个人成败的缘由，还可以观照历史的沧海桑田，社会的光怪陆离，丰富阅历，陶冶情操，提升识见。
【解读体验】
（一）阅读下面的文字，完成答题。
从雕花匠到画匠
光绪四年，父亲打听得有位雕花木匠，名叫周之美的，要领个徒弟。
托人去说，一说就成功了。
这位周师傅，在白石铺一带，是很出名的，用平刀法雕刻人物，是他的绝技。
我跟着他学，他也耐心地教我。
我很佩服他的本领，又喜欢这门手艺，学得很有兴味。
经过一段时间，学会了师傅的平刀法，又琢磨着改进了圆刀法。
那时雕花匠所雕的花样，千篇一律。
我就想法换个样子，在花篮上面，加些葡萄石榴果子或花木。
还搬用平日常画的飞禽走兽，造出许多新花样，果然人人都夸。
光绪八年，在一个主顾家中，无意间见到一部乾隆年间翻刻的《芥子园画谱》。
仔细看了一遍，实在是好。
向主顾借了来，在我挣来的工资里，匀出些钱，买了纸、颜料和毛笔，晚上用松油柴火为灯，一幅一幅地勾影。
足足画了半年，把一部《芥子园画谱》，除了残缺的一本以外，都勾影完了，订成了十六本。
从此，我做雕花木活，就用《芥子园画谱》做根据了。
一位远房本家，名叫齐铁珊的，他很关心我的画。
有一次，他对我说：
“萧芗陔快到我哥哥家里来画像了，我看你何不拜他为师!
”这位萧师傅，纸扎匠出身，画像是湘潭第一。
我就到他家去拜师。
他把拿手本领都教给了我，画像这一项，就算初入门径了。
光绪十五年刚过年，我第一次见到寿三爷。
寿三爷名叫胡自倬，号沁园。
那天正是他们诗会的日子，到的人很多。
寿三爷听说我到了，很高兴，当天就留我同诗会的朋友们一起吃午饭。
他家延聘的教读老夫子名叫陈作埙，号少蕃，学问很好，也是湘潭的名士。
吃午饭的时候，寿三爷说：
“你如愿意读书的话，就拜陈老夫子的门吧!
”吃过饭，按照老规矩，先拜了孔夫子，我就拜了胡、陈二位，做我的老师。
少蕃师对我说：
“画画总要会题诗才好，你就去读《唐诗三百首》吧!
诗的一道，本是易学难工，就看你有心没心了!
”我小时候读过《千家诗》，几乎全部能背出来，读了《唐诗三百首》，上口就好像见到了老朋友，读得很有味。
少蕃师又叫我在闲暇时，看看《聊斋志异》一类的小说，还时常给我讲讲唐宋八家的古文。
我觉得这样的读书，真是人生最大的乐趣了。
读书的同时，我跟胡沁园老师学工笔花鸟草虫。
他对我说：
“石要瘦，树要曲，鸟要活。
”我常常画了画，拿给沁园师看，他都给我题上了诗。
他还对我说：
“你学学作诗吧!
光会画，不会作诗，总是美中不足。
”那时正是三月天气，牡丹盛开。
沁园师约集诗会同人，赏花赋诗，他也叫我加入。
我放大了胆子，作了一首。
沁园师看了，念道：
“‘莫羡牡丹称富贵，却输梨橘有余甘。
’这两句不但意思好，十三谭的韵，也押得很稳。
”这一炮，居然放响，是我料想不到的。
我在胡家，读书学画，有吃有住，心境安适得很，眼界也广阔多了，只是总想起家里的光景。
那时照相还没盛行，画像这一行生意是很好的。
沁园师知道我这个意思，到处给我吹嘘，附近的人都来请我去画。
后来我又琢磨出一种精细画法，能够在画像的纱衣里面，透现出袍褂上的团龙花纹，人家都说这是我的一项绝技。
人家叫我画细的，就送我四两银子，从此就作为定例。
我觉得画像挣的钱比雕花多，又省事，就扔掉了斧锯钻凿一类家伙，改了行专做画匠了。
生意越做越多，收入也越来越丰，祖母笑着对我说：
“阿芝!
你倒没有亏负了这支笔，从前我说过，哪见文章锅里煮，现在我看见你的画，却在锅里煮了！
”
（节选自《白石老人自述》）
15．文中提及齐白石哪几次重要的学艺经历，促成他从雕花匠转变为画匠？
（6分）
15．
（1）勾影《芥子园画谱》；
（2）跟萧芗陔老师学画像；（3）跟胡沁园老师学工笔画。
（每点2分）
16．齐白石曾用“学我者生，似我者死”来告诫学生要跳出老套，立志创新。
文中他的哪些做法体现了这一艺术主张？
（6分）
16．
（1）雕花工艺上改进圆刀法；
（2）雕花的花样上造出许多新花样；（3）画像上琢磨出一种精细画法。
（每点2分）
17．文中画线句子的含义是什么？
结尾段蕴含哪些情感？
（6分）
17．含义：
可以靠卖画养家糊口了。
（2分）情感：
表达了祖母对孙子以艺持家的赞赏与鼓励，也表现了齐白石对自己画艺的满意。
（4分，每点2分）
【典型探究】
（二）阅读下面的文字，完成答题。
不毁灭的背影
沈从文
“其为人也，温美如玉，外润而内贞。
”“君子”在这个时代虽稀有难得，也就像是不切现实。
惟把这几句作为佩弦先生
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