部编人教版小学道德与法治三年级上册第一单元教案.docx
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部编人教版小学道德与法治三年级上册第一单元教案
第一单元快乐学习
1学习伴我成长
授课
时间
课时
2课时
教材
解读
本课编写依据是《义务教育品德与社会课程标准（2011版）》“我们的学校生活”中的“珍惜时间，学习合理安排时间，养成良好的学习习惯，独立完成学习任务，不抄袭、不作弊。
”它也是统编《道德与法治》三年级上册教材第一单元《快乐学习》的第1课，旨在引导学生体会学习对人成长的重要意义。
本课由两个板块组成。
第一个板块的话题是“成长离不开学习”，通过让学生回顾自己出生以后的成长学习过程，体会自己的成长离不开学习；通过调查访问周边成人的学习情况和对教材中问题的思考，体味人的一生是需要不断学习、终身学习的。
第二板块的话题是“处处可学习”，通过对学习途径的分享和交流，明白除了学校的课堂学习外，还有其他多种学习途径和丰富的学习内容，生活处处皆学问，学习的空间覆盖生活的全领域。
两个板块的编写逻辑是首先让学生理解学习以及终身学习的重要性，再进一步认识学习的空间、途径和内容的多样性和丰富性。
教学
目标
1.知道人的成长离不开学习。
2.初步具有终身学习的意识。
3.懂得学习不仅仅局限于课堂，包括多种途径。
4.懂得玩耍也是一种很重要的学习方式。
5.要注重在做中学。
教学
重点
学习的重要性，在成长中不断学习，不断进步。
教学
难点
初步具有终身学习的意识，时时学习，处处学习。
教学
准备
PPT课件等
难部能不能
教学流程
二次备课
课前
准备
1.学生成长过程中一些和本课有关的、有代表性的照片、视频。
如：
学走路、学说话、学骑车、学写字、学画画、第一次洗袜子……
2.调查记录表
课
中
体
验
课
中
体
验
课
中
体
验
第一课时
一、课前体验，初步感悟。
播放视频《小儿郎》，学生看完谈感受。
二、课中体验，深化感悟。
（一）、引入话题唤醒生活
活动一：
成长的故事
（一）影集欣赏
1.出示本班学生成长过程中的照片。
2.师启发学生思考：
你发现了什么？
你的感受是什么？
（二）互动交流
1.学生谈发现和感受。
2.教师引导：
我们从大家的照片中发现，同学们在不断长大，学到的本领也越来越多：
从学说话、学走路、学玩耍，学写字、学做家务……你们真是越来越能干，越来越了不起！
那么，这些本领都是天生就会的吗？
如果不是，那是怎么获得的呢？
3.学生结合自己的照片，交流成长中的故事。
预设：
（1）小时候会笑了，长牙了，学说话、学走路的故事。
（2）学习画画、舞蹈、弹琴等技能的故事。
（3）在学校学习写字、读书、数学的故事。
（三）教师小结
这些本领都是在不断学习中获得的！
（板书“学习”）
（二）、合作学习体验生活
活动二：
“学习”大讨论
（一）小组讨论
1.通过学习我们获得了本领。
2.讨论：
如果一个人从生下来就不学习，会变成什么样？
预设：
不会说话，不会走路，不认识字，更不懂人和人交流的礼仪……
（二）全班交流
1.出示“狼孩”的故事，进一步交流讨论：
狼孩为什么不能像正常人一样生活？
2.总结：
后天的学习对人的成长非常重要，人的成长离不开学习。
（三）、深化感悟引导生活
活动三：
小调查——大人需要学习吗？
导语：
儿童从出生到长大都在不断地学习，那么大人们是不是还需要学习呢？
课前我们进行了调查采访，一起来看看调查结果。
（一）调查采访汇报
1.小组整理调查报告。
整理课前调查采访的资料，小组选取有代表性的进行汇报。
2.汇报调查情况。
（二）师生交流收获
过渡：
我们的父母、爷爷奶奶，身边的邻居，包括在我们眼里知识渊博的老师都在学习。
大人们已经学会了那么多本领，为什么还要不断地学习呢？
1.教师出示图片
出示一些老年人退休了还在学习书法、绘画、广场舞、唱歌等的照片。
如，国家提倡创建学习型社会，老年大学、社区学习中心、社会公益讲座等。
（板书：
活到老，学到老）
2.学生交流学习的收获
教师总结：
今天我们了解了学习的意义，又第一次学习了调查和采访的方法，汇报了调查结果，收获了学习带来的快乐。
成长离不开学习，学习伴随每个人一生，我们每一个人都要活到老、学到老。
学而时习之，不亦乐乎？
三、课后践行，内化感悟。
1、请你阅读两个关于勤奋学习的故事，并讲给你的同学听！
2、摘抄勉励自己不断学习的名言。
第二课时
一、课前体验，初步感悟。
在学校，我们已经参加过许多课程的学习。
那么，学校里有哪些课程安排？
你学到了哪些方面的知识？
学习一定是要通过课本和课堂吗？
我们还有没有其他的途径可以学习呢？
二、课中体验，深化感悟。
（一）、引入话题唤醒生活
活动一、我的暑假收获谈
（一）师生交流，畅谈收获
1.教师引导：
这节课我们继续来了解学习的话题。
（板书：
学习）说到学习，你脑海中首先想到的就是在哪学习的场景？
（学校）是呀，学校是我们学习知识的主要场所，但是除了在学校学习知识，生活中处处都可以学习，老师看咱们班同学暑假里都做了很多事，那你们都有哪些收获呢？
现在就跟同学聊一聊你的收获吧！
2.观看简短视频，视频里出现的学生谈感受。
3.学生交流自己暑假的见闻感受。
（1）同桌交流。
预设：
学生课外特长班、夏令营、电影院、科技馆、农村的田野、山区的森林、参观名胜古迹等等的见闻感受。
（2）全班交流。
教师重点引导学生谈出在这些地方的收获：
看到了什么，学会了什么，懂得了什么。
（大家聊得热火朝天，谁愿意跟全班分享一下）
（二）总结梳理，明确“学习”概念
师总结：
通过刚才大家的交流，我们发现每个人都很有收获。
其实学习不仅仅限于在学校，学习的途径很多，学习的内容也很广，这些知识、本领、实践经验、道理技能的获得都是学习。
可见学习是丰富的、多样的，生活中处处都可以学习。
（板书课题，将课题补充完整“处处可学习”）
（二）、合作学习体验生活
活动二、谁是我的老师
（一）师生交流，向谁学，并了解在交往中学习
1.教师引导：
既然生活处处可学习，那我们可以向谁学？
谁能做我们的老师呢？
2.学生结合个人已有经验，交流。
预设：
向老师学、家长、字典、书本、网络、报纸……
教师点拨：
是的，身边的好多人也都可以成为我们某一方面的老师，我们在与身边人的交往中学习，这就是“三人行，必有我师焉”。
3.教师小结：
看大家多棒啊，我们给自己找了这么多老师，我们也了解了交往中可以学习，那么，除了这些，我们还能怎么学？
（二）玩耍中学习—玩出的名堂
1.玩耍是毫无意义的吗？
引导学生理解玩耍也是一种学习。
2.师点拨：
不管在校内还是在校外，不管和老师同学一起，还是和家长一起，不管是在大自然里，还是在游乐场里，相信大家在玩耍中都收获颇丰。
（三）参观中的学习
（1）其实参观也是一种很好的学习途径，你在哪些地方参观学习过，说说自己的收获。
如科技馆、博物馆、美术馆、图书馆等。
（四）总结梳理
小结：
老师、他人、书本、媒体都是我们的老师，参观场馆、走进大自然观察、与人交往、甚至玩耍都是学习的途径，我们都可以从中获得学习。
（三）、深化感悟引导生活
活动三、做中学——学做环保垃圾盒
过渡：
刚才分享了这么多学习的途径，接下来，我们就采用刚学到的方法，来一次现场体验活动，看看谁最会学习，敢不敢接受挑战？
（一）明确任务，提出要求。
以小组为单位，完成一项学习任务。
课件出示如下任务要求：
1.制作环保垃圾盒。
用提供的广告纸，折叠成可以装垃圾的小盒，制作方法不限。
（可以先统计班上有没有会做的同学，若有，几个人，可单独安排这些同学作为顾问。
）
2.选择技术支持。
下面提供A、B、C、D四种途径，每组可以从中选择的一种作为技术支持：
A书本（图纸）B媒体C他人（同伴、老师）D实物。
当然也可以选择E.其他（自主创新的学习途径）
*可以向他人学，但不可以有他们代替做。
3.限时制作。
小组内每个人都要做，限时5分钟。
4.音量控制：
组长控制组内音，不能影响其他小组。
5.评价标准：
全员参与，人人都学，每人一个作品。
（二）小组体验，完成任务。
教师巡视，观察记录各组学生活动中的问题。
（三）小组汇报，全员展示。
1.汇报本组完成情况，交流方法，展示作品。
2.教师重点引导说采用的方法，不针对做的质量进行点评。
3.关注过程中生成的问题，注意引导。
特别是学习方法有创新，关注全员的组，重点表扬。
（四）交流感悟，分享收获。
1.教师引导：
刚才听了各小组的汇报，回顾完成任务的过程，你有什么感受？
有什么特别想说的，让我们听一听你的想法！
2.学生分享，师生互动。
预设：
（1）请积极举手，学得快做得好的同学发言。
点拨：
学习好的方法很重要。
（2）请经过别人帮助会了的同学发言。
点拨：
向同伴学，向别人学也很重要，三人行，必有我师焉。
（3）请没有举手，还没有学会的同学发言。
点拨：
学不会不要紧，反复来，学而时习之，不亦说乎？
3.教师总结：
刚才我们通过体验做环保垃圾盒的过程，大家运用了各种方法学习了一项本领，这个过程也是一种学习途径——做中学。
（板书）无论大家做得快慢，做得好坏，贵在过程中得到方法，即使现在还不会，用我们今天的学习方式反复学，相信你一定会学会的！
生活处处皆学问。
学习无处不在，只要你有一双善于发现的眼睛，一张乐于表达的嘴巴，一颗富于智慧的大脑，一双敢于实践的手脚，让你的全部器官动起来，玩中学，做中学，你会体会到学习的乐趣！
三、课后践行，内化感悟。
课后
践行
1.请你利用周末时间，学做一道菜或学种一种植物，并完成下列记录：
2.准备工作：
操作过程：
我的学习收获：
板书设计
学习伴我成长
（1）从书中学
（2）从玩中学处处可学习
（3）从做中学
教后反思
第一单元快乐学习
2我学习，我快乐
授课
时间
课时
2课时
教材
解读
本课教学内容依据课标“我的健康成长”中“能够面对学习和生活中遇到的困难和问题，尝试自己解决问题，体验克服困难、取得成功的乐趣”。
通过本课教学,旨在引导学生体验学习本身所蕴含的快乐，激发学生对学习的巨大兴趣。
学会克服学习中遇到的困难，并能以积极乐观的态度对待困难、挫折和失败，寻找解决问题的办法。
本课是统编《道德与法治》三年级上册教材第一单元《快乐学习》的第2课，主要有“学习的快乐”、“战胜困难更快乐”两部分内容，是学生对学习的意义有了进一步认知后，进行体验学习的快乐，激发学习兴趣。
引导学生争取认识困难与乐趣的关系，帮助他们树立克服困难的决心，学会战士呢过困难的方法。
教学
目标
1.了解可以通过不同的渠道获取知识，学习的方式是多样的，
2.懂得学习使快乐有趣的，学会享受乐趣，体验快乐。
3.要正视学习中的困难，寻找解决问题的办法。
教学
重点
体验学习本身所蕴含的快乐，学会克服学习中遇到的困难，并能以积极乐观的态度对待困难。
教学
难点
学会克服学习中遇到的困难，并能以积极乐观的态度对待困难。
教学
准备
PPT课件
教
学
过
程
教
学
过
程
教
学
过
程
教
学
过
程
教学流程
二次备课
课前
准备
1.家务活资料袋。
2.准备好自己学到的本领和大家交流。
3.教师调查本班学习困难的学生，找到他们学习中的困惑有哪些。
学生完成调查表。
课
中
体
验
课
中
体
验
课
中
体
验
第一课时
一、引入话题唤醒生活
（一）展示图片，《找不同》。
教师:
孩子们，你们喜欢玩游戏吗？
一起来玩找不同的游戏吧！
游戏规则如下：
1.分成若干小组做游戏
2.每组一张图片，小组合作找出不同之处。
3.找的最多的小组获胜。
（二）学生参与游戏
（三）教师采访
1.你们是怎么取得这么好的成绩的？
有什么好方法吗？
2.在游戏中你有什么收获和感想？
师总结：
是啊，玩游戏的过程也是学习的过程，学习无处不在，给我们带来了知识和快乐！
二、合作学习体验生活
活动一：
我是家务小能手
孩子们，学习是无处不在的。
下面我们就来学习做家务，请每组的小组长上台认领一项家务活，小组内合作完成。
（一）设计四项家务活。
叠衣服、打鸡蛋、扫地、洗水果，交流各项家务活的注意事项和方法。
（二）学生参与活动
（三）谈收获：
通过刚才的家务活动你有什么收获？
这样的学习你感到快乐吗？
4.教师小结：
孩子们，你们都很棒！
其实看似简单的家务活，不仅让我们收获了知识，也带给我们很多的快乐。
生活处处皆学问啊，希望你们能够尝试更多的家务活，真正做一名家务小能手。
三、深化感悟引导生活
活动二：
我体验我快乐
生活是本书，还有很多快乐的学习活动我们没有体验过，请同学们看看图中的小朋友体会到了什么样的快乐？
你有过这样的快乐吗？
可以和大家分享分享。
学生以不同的形式分享自己的体验。
（可以是图片、视频、讲述的形式进行）
教师小结:
原来学习不仅能收获知识还能收获快乐呀！
老师为你们点赞！
活动三：
阅读也快乐
孩子们，别忘了读书也是一种快乐的学习活动。
平时你都读了哪些好书呀？
学生用自己喜欢的方式分享
制作书签
师总结：
读书时一种乐事、趣事，爱上读书享受快乐！
为了激励大家好好读书，我们学校设立了5112读书工程，我们罗庄区开展了读书节活动，让我们大家在读书中寻找乐趣吧！
第二课时
一、引入话题
学习是件快乐的事，但要知道学习的过程并非都是一帆风顺的，会遇到很多的困难和挫折，我们该怎样面对这些困难，战胜困难呢？
二、合作学习，体验生活
活动一：
困难大搜索
1.学生自由说说自己在学习中遇到过哪些困难。
2.拿出调查表。
小组长完成好统计，将大家遇到的困难进行分类整理，并做好标记。
3.小组交流展示
4.教师板贴学生遇到的困难。
活动二：
和困难碰碰面
教师：
看来我们每个人都会遇到这样那样的困难，有的是学习上的，有的是生活中的。
。
。
。
。
。
我们又是怎样做的呢？
是被困难打倒了？
还是战胜了困难？
全班交流：
学生介绍自己遇到困难时的经历。
教师小结：
大家刚才说的都很好，看来困难并不可怕，办法总比困难多。
只要坚持不放弃，想办法解决，就一定能战胜困难。
。
三、深化感悟，引导生活
活动三：
困难消消乐
是不是只靠坚持就能战胜困难呢？
我们还要找到战胜困难的正确方法。
1.每个小组讨论“困难大搜索”中的困难进行讨论，找到解决困难的方法，将困难逐一消灭。
2.小组讨论、交流、
预设：
（1）每一次写作文时不知从何写起。
-可以在平时多读书、多积累、多观察，漫漫就写的好了。
（2）做作业时，遇到不会的题，怎么想也想不出来了。
-回忆老师是怎么讲的，多做做此类型的题。
（3）学习一项技能时，动作要领做得不到位，跟不上别人的节奏。
-多观察，多用心，多练习，就会掌握技巧。
教师小结：
是的，克服困难是有方法的，战胜困难是快乐的！
课后
践行
1.选取一项自己感兴趣的活动，参与活动，能体验到学习的快乐。
2.在活动遇到困难时找到正确的方法，学会克服困难，战胜困难。
板书设计
我学习我快乐
收获学习的快乐
找方法战胜困难
教后反思
第一单元快乐学习
3做学习的主人
授课时间
课时
2-3课时
教材
解读
本课教学内容对应课标中“我的健康成长”的第1条“了解自己的特点，发扬自己的优势，有信心”和“我们的学校生活”中的第3条“珍惜时间，学习合理安排时间，养成良好的学习习惯”。
本课意在帮助学生了解自己的学习潜力，树立学习的自信心,引导学生从学会问问题、合理安排自己的时间，经验分享方面等方面，掌握有效的学习方法，做学习的主人
本课是部编《道德与法治》三年级上册第一单元“快乐学习”中的第三课。
本课作为本单元最后一课，在前两课“明确学习的意义”、“体验学习的快乐”的基础上，重点培养学生“学握学习的方法”，符合学生的认知与学习规律。
本课针对培养学生养成良好学习习惯，掌握合适的学习方法而设置共设计了四个话题“人人都能学得好”多在心中画问号“我和时间交朋友”“好经验共分享”四个话题各有侧重，话题之间设有逻辑上的紧密联系,可根据需要进行灵活地调整与重组。
教学
目标
1.针对学生在学习上表现出的泄气和不自信，帮助学生发现自己学习上的潜力，树立学习的自信心。
2.学会正确认识自己的长短处，相信自己能学好，愿意通过自己的努力去学习，爱思考，敢于提问。
3.能够细心观察生活，能够发现问题并尝试解决问题。
4.知道学习要肯于动脑筋，不怕困难，学会合理安排和利用时间，提高学习效率。
5.掌握合适的学习方法，从而达到好学和会学。
教学
重点
使学生能正确地认识自己的长处，多提问，克服畏难情绪敢于提问，感受每一分钟的宝贵，学会合理安排时间，提高学习效率，掌握更多的适合自己的学习方法，学会分享经验。
教学
难点
分析自己学的不够理想的原因，使学生初步具有克服困难的勇气与坚强的意志，合理安排学习时间，养成良好的学习习惯。
教学
准备
课件、课上所需视频素材、生观察活动记录卡
PPT课件和微课等
教
学
过
程
教
学
过
程
教
学
过
程
教
学
过
程
教学流程
二次备课
课前
初
探
第一课时完成调查表，调查自己的潜力有哪些？
第二课时仔细观察身边，找找身边的小问号。
第三课时记录自己一天时间中所作的事，所用的时间。
课
中
体验
深化感悟
课
中
体验
深化感悟
课
中
体验
深化感悟
第一课时
一、引入话题，唤醒生活
谈话导入，最近你都学会了什么？
在这个学习过程中，你收获了什么？
自由发言，请大家谈谈对“学习”的看法
引出话题，每个人都有新学会的一样本领，人人都能学的会，人人都能学得好。
二、合作学习，体验生活
活动一：
寻找闪光点
1.播放一个学生学习的视频
2.看完视频，你知道了什么？
学生自由发言。
总结，是的，一个三岁的孩子在学习广场舞的时候，毫
不逊色比他大的人，在学习方面每个人都有自己的长处，我们都能学的好。
你也来学着课本14页中学习小伙伴说一说，你的长处是什么？
3.学生自由表达自己的长处，也可以当场进行展示，或者带来自己的一些作品。
瞧，每个人都有自己的长处，我们都能学得好。
活动二：
分析原因站
既然人人都能学得好，为什么有时候我们还是觉得自己学的不够理想呢？
1.学生交流自己觉得学的不够理想的地方，自己找找原因。
2.小组同学帮忙分析分析原因。
总结，我们可能因为对它不感兴趣，注意力不集中，专
注力不够等等，一时还没有学好。
是不是我们一定学不好了呢？
那可不是，我们有很多的潜力等着开发呢？
活动三：
探索潜力谷
1.人的潜力有多大？
每个人都拥有着各种各样的潜力。
2.我的学习潜力分析。
3.拿出你的调查表，看看我们身边的人给我们找到了哪些潜力？
姓名：
家长说
老师说
同学说
我的潜力有
我的体会：
4.在引导学生说出自己的潜力时，教师适时引导他有这个潜力可以再哪些方面再试一试，肯定会有新收获。
5.小故事·大道理。
总结：
人人都能学得好。
三、深化感悟，引导生活
1.一封求助信
我是三年级的一名同学，我发现我什么都做不好，同学们都有自己的优点，可是，我找不到自己的优点长处。
我每天都写很多的生词，可是语文还是学不好，你能帮帮我嘛？
2.帮他分析学不好的原因可能有哪些？
3.每人告诉他一句鼓励的话。
课堂小结：
每个人都有自己的长处，拥有巨大的学习潜力。
也许我们的学习成绩并不理想，这就需要我们去发现自己在学习过程中存在的问题，积极寻找解决办法，更好地去学习，做学习的主人。
第二课时
一、引入话题，唤醒生活
我的3岁小女儿总是喜欢做一件事，PPT出示，看，她喜欢干什么？
是的，喜欢问“为什么？
”，你喜欢做这件事吗？
我们到底应不应该问“为什么”呢？
今天一起来学习第二课时。
二、合作学习，体验生活
活动1:
认识小问号
1．播放视频《孩子为什么那么喜欢问为什么》
2．思考：
我们该不该常常问“为什么”？
3．故事屋：
问号多重要，PPT播放伊西多·拉比和爱迪生的故事。
你明白了什么？
4．总结：
“问题”是最好的老师。
想要学得好，就要多在心中画问号。
活动2：
寻找小问号
1.瞧，我们的学习小伙伴在干什么？
他们在生活中的找到了很多的小问号，你心中的小问号有哪些呢？
2.小组内交流自己的小问号，汇报交流。
师引导说出自己心中小问号的时候，注意学生的问号来自哪里？
3.问号之歌总结
4.瞧，小问号存在我们的各个角落，我们的身边到处有她们的身影，好多孩子都已经和小问号成了好朋友，可是，有的孩子却害怕小问号，你们看，录音听小石头和小米粒的日记，我们来猜猜她们不愿提问题，害怕提问题的原因有哪些？
你想对她们说什么？
故事总结：
提出的问题是你在思考后得出的，在老师眼里，提出问题的学生说明他在思考。
5.一起观察，一起思考
PPT提供两张图片，学生看图片提问题。
可以先引导学生观察，再猜测，对自己不明白的提出问题。
活动3：
解答小问号
1.我们提出那么多的问题，如何解决这些问题呢？
学生了解问号少年的故事，明白尽量自己解决小问号。
2.方法：
请教别人，查阅相关材料，实地调查，网络搜索。
3.“你问我答”小游戏
以小组为单位精心设计问题。
评选最能激发思考的问题。
其他小组试着解答问题，解答不了的，可以求助老师或使用老师手机网络搜寻答案。
三、深化感悟，引导生活
1.评一评：
哪些你能做到？
出示一些评价条，学生自我评价，发现自己的不足。
2.小结，每个人都拥有着无穷的好奇心，对世界充满了疑问，我们不仅要懂得思考，还要懂得探索答案。
第三课时
一、引入话题，唤醒生活
出示有关时间谜语，学生猜测这是什么？
怎么才能和它成为好朋友呢？
一起学习，和时间交朋友。
二、合作交流，体验生活
活动一：
探索时间朋友的奥秘
1.计算自己一天的学习时间有多长？
一天24小时，减去睡觉时间、吃饭时间、洗漱时间、中午休息时间，你的一天还有剩余时间是多少？
思考：
从这道算数题当中，你感悟到了什么？
总结：
我们所拥有的学习时间很短，我们要珍惜和和这个朋友一起学习的长短。
让学生通过计算明白时间的短暂和时间的宝贵。
2．小丽时间朋友的故事：
（1）讨论：
平时要写两个多小时的作业，这次只用了四十分钟，奥秘在哪里？
（2）发现奥秘：
合理利用时间，专心致志做一件事。
活动二：
寻找和时间交朋友的方法
1．名人和时间朋友的故事
（1）小讨论：
从这两则故事当中，你明白了怎样的道理？
想要和时间朋友的友谊长久，就要懂得珍惜它，懂得合理
使用它。
2.试一试：
我会合理安排时间。
完成课本
3.评一评：
（1）谁安排得最好最合理？
为什么？
（2）你的安排还有哪些需要改进的地方？
4.学一学：
制作时间计划表。
活动三：
时间诊所：
1.你认为下面这些同学能不能和时间交上朋友呢？
2.对于这些同学的问题，你有什么解决方法吗？
我们给这些同学提提建议吧！
3
升级会员 