二年级上册古诗文19周备课.docx

二年级上册古诗文19周备课.docx

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二年级上册古诗文19周备课

学校:

XX学校学科:

校本课程年级:

二年级授课人:

XXX序号：

1

课题

梅花

备课时间

8.30

课时

第一课时

课前准备

出示梅花挂图、播放课件等

学习

目标

1．正确流利地朗读古诗。

背诵古诗。

2．通过诵读古诗，初步感受梅花坚强的品性。

重点

难点

1在教学中，教师要重点引导学生正确流利地朗读古诗，背诵古诗。

2让学生感受梅花坚强的品性是教学难点，教学时应尽可能创造条件，增强学生对梅花特点的直观感受，如教师语言描述、出示梅花挂图、播放课件等

教

学

过

程

教学设计

一、兴趣导入

1、同学们，你们喜欢什么花？

为什么？

2、老师喜欢的是梅花。

大家想看梅花吗？

（出示课件）

师介绍梅花：

这就是梅花，它是我国的十大名花之一。

它的品种很多，大约有300种。

它的花瓣是5片，有红色的、白色的、谈红色的，散发出淡淡的清香。

我们武汉市东湖就有一个梅园，是我们观赏梅花的好地方。

梅花还是我们武汉市的市花呢。

3、宋代诗人王安石也特别喜欢梅花，还为它写了一首古诗。

今天，我们就一起来诵读《梅花》古诗。

（板书诗题）

梅花

宋代：

王安石

墙角数枝梅，凌寒独自开。

遥知不是雪，为有暗香来。

二、初读古诗，学习生字新词

1、请同学们打开书，自由读课文，圈画生字。

2、大家读得可真认真！

请同学轻轻地合上书，看谁的眼睛亮亮的看着老师。

3大家借助拼音把词读一读，读准，读连贯。

4以开火车的形式再次检查学生的认读情况。

5我们把词送回到诗中，大家自由地、大声地读古诗，把字音读准，把诗句读通顺。

 三、引导想象美读入境

1、老师也想读，你们愿意听吗？

老师读得好听吗？

师：

老师读得这么好，是有小窍门的，就是一行一行认真地读，边读边想象画面。

2、学习第一行。

（1）谁愿意像老师这样读第一行诗？

（出示第一行）师评价。

（2）指导朗读。

    梅花开得多美呀！

请美丽的女生美美地读一读。

3、学习第二行

（1）这些朵朵梅花还是在寒冷的冬天开着呢！

谁来读第二行？

（出示第二行）

（2）梅花迎着呼呼的北风，迎着飞舞的雪花盛开着，你觉得她是怎样的梅花？

你能把梅花不怕冷读出来吗？

（3）梅花是怎么开放的？

    梅花没有别的花儿的陪伴一个人开放，多么勇敢呀！

你来夸夸它！

指导朗读。

我们班勇敢的男生们一起来夸夸梅花！

4、小结：

我们诵读了诗的第一行和第二行，这两行就是诗的第一句。

它告诉了梅花在不起眼的墙角处，冒着严寒独自开放了。

梅花多么不怕冷，多么勇敢呀。

我们连起来读一读。

5、学习第三、四行。

（1）诗人远远地望着，那梅花一朵一朵的，白白的，就想冬天里的什么呀？

（2）诗人为什么知道那不是洁白的雪花，而是像雪一样洁白的梅花呢？

（3）指导朗读。

（4）小结：

诗人真会观察，描写了梅花洁白的颜色和淡雅的香气，一朵朵美丽、淡雅的梅花展现在我们眼前。

老师也希望大家有一双会观察的眼睛，去发现生活中的美。

（5）译文及注释

译文

墙角有几枝梅花，正冒着严寒独自盛开。

远远的就知道洁白的梅花不是雪，因为有梅花的幽香传来。

注释

凌寒：

冒着严寒。

遥：

远远地。

知：

知道。

为（wèi）：

因为。

暗香：

指梅花的幽香。

四、熟读成诵

1、诗人用短短的二十个字就写出了梅花在雪中绽放的美丽景象。

从这里我们可以看出，古诗不仅诗句美，还蕴含着美丽的画面。

我们把整首诗读一读。

在优美的音乐中，我们自由读，边读边想象美丽的画面。

哪位同学愿意用你的朗读，把我们带到那个梅花盛开的地方？

2、一朵朵美丽、勇敢的梅花已经留在了我们的脑海里，留在了我们的心里。

谁能把古诗背下来？

五、课外拓展

    背诵古诗

作业

背诵古诗

板书

设计

梅花

宋代：

王安石

墙角数枝梅，凌寒独自开。

遥知不是雪，为有暗香来。

上课班级

2.1

上课时间

9.2

学校:

XX学校学科:

校本课程年级:

二年级授课人:

XXX序号：

2

课题

小儿垂钓

备课时间

9.6

课时

第一课时

课前准备

课件

学习

目标

1正确、流利、有感情地朗读诗歌。

背诵诗歌。

2.在读、悟、唱、背中感悟儿童的可爱，享受诗歌带来的快乐体验

重点

难点

1在读中理解诗句，正确、流利、有感情地朗读诗歌。

体会感情。

2背诵古诗

教

学

过

程

教学设计

（一）破题、解题

1．板书课题，

垂，垂钓。

“垂钓”的意思是？

（请生答）那“小儿垂钓”就是？

（请生解题）

（二）初读古诗，把古诗读正确、读通顺，初步理解古诗含义

1．教师范读

　péngtóuzhìzǐxuéchuílún，cèzuòméitáicǎoyìngshēn。

　　蓬头稚子学垂纶，侧坐莓苔草映身。

　　lùrénjièwènyáozhāoshǒu，pàdéyújīngbú yìng rén。

　　路人借问遥招手，怕得鱼惊不应人。

那小儿是怎样钓鱼的呢？

请同学们看着古诗，听老师朗读。

2．自由读古诗

请同学们借助拼音，自由读古诗三遍，把古诗读通读顺读正确，边读边在古诗中寻找答案，不会读的字多读几遍。

3．请生朗读，注意正音

谁能为我们读一读这首古诗？

（请生读，师注意正音）

4．部分学生齐读，读准确

孩子们，你们也能把这首诗读得正确吧？

相信自己能读好的同学请站起来，一起读读，边读边想你读懂了什么？

（三）解读古诗、想象画面、谈感受、指导朗读

刚才同学们读了这么多遍古诗，谁能说说你在哪句古诗中读懂了什么？

（引导学生将诗与意对应，学生说哪里，师引导朗读并理解）

1、蓬头稚子学垂纶：

一个头发蓬乱的孩子在学习钓鱼。

并引导学习“蓬稚”哇，这个孩子的头发蓬乱你都看见了！

你太棒了！

你能告诉大家从哪个词看出他是个孩子？

他的头发还很乱？

（蓬头）蓬头就是指头发蓬乱。

（稚子）稚子在这儿是指天真可爱的孩子。

孩子，为了庆祝你有一双慧眼，你能像英雄一样带着同学们大声地读读你找到的这两个词吗？

（生大声带读）

这个头发蓬乱的孩子在学习“垂纶”，“垂纶”的意思就是？

（钓鱼）纶，就是钓鱼用的丝线。

看见这样一个头发蓬乱的孩子在认真地学钓鱼，真是有趣。

谁能把这个有趣的画面读给我们吗？

（引导读出“蓬头、学”）

过渡：

谁能接着说你还在哪句诗中看到了什么？

（请生答）

2．侧坐莓苔草映身：

他侧着身子坐在草丛中，绿草遮掩着他的身体。

过渡：

谁接着说你还在哪句诗中看到了什么？

（请生答）

3．路人借问遥招手：

过路人想向小孩打听事情，小孩连忙向他摆手。

“借问”意思是？

（向人打听

4．怕得鱼惊不应人：

担心说话声把鱼吓跑了。

孩子，别人问你话呢，你怎么不告诉别人啊？

（怕得鱼惊不应人）“应”的意思是？

（答应，回应）

孩子，难道你害怕鱼被吓跑了，就不愿意帮助这个路人了吗？

（）谁能猜猜看，小孩的遥招手除了招呼路人别叫之外，还有没有别的意思？

真聪明，这么会想像。

过路人这么大声地问话，鱼儿又要上钩了，此时小孩的心情怎样？

（生答）你能带着着急的心情读这两句诗吗？

（请生读）

从这两句诗中，你觉得这个孩子是个怎样的小孩？

（板书：

认真专注）

四）听故事，想象画面，读古诗，背古诗。

孩子们，诗人仅仅用了二十八个字，就向我们讲述了一个生动的小故事，这就是诗的想象力。

孩子们，喜欢这个小男孩吗？

带着你对他的喜欢，让我们把诗人生动的描绘和那美好的画面结合起来记在心里，试着背一背吧。

（请生背）

（五）唱诗

孩子们，古诗不仅可以用来吟诵，还可以用来歌唱。

听，美妙的小儿垂钓来了。

（生听）跟着唱（生跟唱）。

（六）、拓展

孩子们，喜欢唐代诗人胡令能为我们带来的《小儿垂钓》吗？

（生答）其实古诗中还有许多写小儿的诗，都描绘了他们的天真烂漫，老师在课前也搜集了两首，一起来读一读吧：

作业

背诵古诗

板书

设计

小儿垂钓

　　péngtóuzhìzǐxuéchuílún，cèzuòméitáicǎoyìngshēn。

　　蓬头稚子学垂纶，侧坐莓苔草映身。

　　lùrénjièwènyáozhāoshǒu，pàdéyújīngbú yìng rén。

　　路人借问遥招手，怕得鱼惊不应人。

上课班级

上课时间

学校:

XX学校学科:

校本课程年级:

二年级授课人:

XXX序号：

3

课题

登鹳雀楼

备课时间

9.6

课时

第一课时

课前准备

课件

学习

目标

1、在理解古诗词句的基础上，体会“只有站得高，才能看得远”的道理。

2、有感情地朗读和背诵这首诗。

重点

难点

理解诗句含义，背过古诗 

教

学

过

程

教学设计

（一）图画导入，了解诗意。

　　以简笔画的形式再现了这首古诗的内容：

“雀楼、高山、诗人、黄河”，并启发学生看图说话，说出诗意，初步理解这首古诗词包含的道理：

站得高，看得远。

图画导入既符合学生年龄特点，又发展了思维，使学生自然进入到古诗的学习中。

（二）师生竞赛，朗读古诗

登鹳雀楼

白日／依山尽，

黄河／入海流。

欲穷／千里目，

更上／一层楼

　　1、（课前经过了解得知，大部分学生已经能够背诵这首古诗，难点在于有节奏有韵味地背诵。

基于此，朗读古诗这一环节我设计了如下两步：

）

　　2、让会背诗的学生当小老师领读，给优生表现的机会，让快生吃饱，慢生吃好。

　　师生背诗竞赛。

（新课标提倡：

“爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、探究的学习方式。

”一年级小学生对古诗的朗诵节奏从未接触，需要教师的教。

但如果教师只是机械地范读，不利于培养学生探究学习的能力，也不易调动学生的主动意识和进取精神。

因此我设计了一个师生背诵比赛的活动。

）

　　3、教师朗读，学生评分，找出老师背诵的优点。

（学生通过自主探究，在评价中学习了朗诵古诗的技巧，如：

节奏、表情、音高等。

）

　　4、学生练习朗读，准备和老师进行比赛。

　　5、学生配乐朗诵，与老师比赛，调动学生积极性，达到背诵的目的。

（四）课间休息。

（五）[注释]

①鹳雀楼:

旧址在山西永济县，楼高三层，前对中条山，下临黄河。

传说常有鹳雀在此停留，故有此名

。

②白日:

太阳。

③依:

依傍。

④尽:

消失。

）⑤欲:

想要。

⑥千里目:

眼界宽阔。

（六）I大意]夕阳依靠着西山慢慢地沉没，

滔滔黄河朝着东海汹涌奔流。

若想把千里的风光景物看个够,

那就要登上更高层城楼。

　（七）背诗比赛，拓展延伸。

　　把本诗作为一个例子，一个引子，引导学生积累更多的古诗。

休息过后，进行一次背诗比赛，除了这首诗，你还会背哪些诗?

比赛给学生一个展示本领的机会，学生兴趣盎然，高潮又起。

　　（八）课堂小结，鼓励积累。

　　这些大诗人写出了这么多好诗，人们会永远记住他们。

古语说：

“熟读唐诗三百首，不会写诗也会吟。

”如果你会背的诗多了，你也会写诗了，说不定将来也会成为一位大诗人。

以后有机会，我们还要经常举行背诗...

作业

背诵古诗

板书

设计

登鹳雀楼

白日／依山尽，

黄河／入海流。

欲穷／千里目，

更上／一层楼。

上课班级

1.1

上课时间

9.9

学校:

XX学校学科:

校本课程年级:

二年级授课人:

XXX序号：

4

课题

望庐山瀑布

备课时间

9.20

课时

第一课时

课前准备

课件

学习

目标

1、有感情地朗读古诗，感悟诗人对大自然美景的赞美之情。

2、积累故事中的名句，激发学习古诗的兴趣。

重点

难点

1、理解诗句，通过诗中所描写的景色。

2、有感情地朗读古诗，感悟诗人对大自然美景的赞美之情。

教

学

过

程

教学设计

一、古诗儿歌串烧导入，学习《望庐山瀑布》

二、解题《望庐山瀑布》

望庐山瀑布_

作者：

李白

日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川。

飞流直下三千尺，疑是银河落九天。

1.生字认读：

庐（庐山：

图片）瀑（瀑布：

图片）

2.望：

看

3.作者简介

三、示范朗读，整体感知

1.播放视频范读。

2.出示四幅图片，整体感知故事情景。

五、出示古诗《望庐山瀑布》，理解诗意

1：

逐词逐句理解全诗，指导看图。

2：

注释]①庐山:

在今江西省九江市南，有香炉、汉阳、五老等山峰。

②香炉:

指香炉峰，形状尖而圆，峰中烟云聚散缭绕,就像一座香炉，因此得名。

③紫烟:

指日光透过云雾，远望如紫色的烟云

④遥看:

从远处看。

⑤挂:

悬挂。

⑥川:

河流，这里指瀑布。

⑦直:

笔直。

⑧三千尺:

这里是夸张的用法，形容瀑布很长很长。

⑨疑:

怀疑。

（10）银河:

古人指银河系构成的带状星群。

（11）九天:

古人认为天有九重。

这里指高高的天空。

3：

[大意]在阳光的照射下，香炉峰上紫烟升腾，远远望去，瀑布似白色绢绸

悬挂在山前。

四、配乐朗读，升华感情

五、布置作业

以自己喜欢的形式改编古诗。

作业

背诵古诗

板书

设计

望庐山瀑布_

作者：

李白

日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川。

飞流直下三千尺，疑是银河落九天。

上课班级

2.1

上课时间

9.23

学校:

XX学校学科:

校本课程年级:

二年级授课人:

XXX序号：

5

课题

江雪

备课时间

9.27

课时

第一课时

课前准备

课件

学习

目标

１、理解整首诗的意思，认识冬日江雪的壮丽，感悟诗人孤傲不屈和不愿同流合污的个性。

２、体会诗人丰富的想象力，从而感受到诗歌美的意境。

３、会背诵课文。

重点

难点

理解整首诗的意思，体会诗人的思想感情

教

学

过

程

教学设计

一、激趣导入，

1、（课前聊“钓鱼”）刚才，我们聊到了钓鱼。

谈到钓鱼，书中有一个特别聪明，特别令人敬重的人，他就是姜太公。

有这样一句话：

姜太公钓鱼——愿者上钩。

唐代大诗人白居易根据这个故事还创作了一首诗《渭上偶钓》：

昔日白头人，亦钓此渭阳。

钓人不钓鱼，七十得文王。

2过渡：

今天我们要学习的这首诗中也有一个老渔翁，他又在钓什么呢？

二、初读诗句

jiāngxuě

江雪

liǔzōngyuán

柳宗元

qiānshānniǎofēijué

千山鸟飞绝，

wànjìngrénzōngmiè

万径人踪灭。

gūzhōusuōlìwēng

孤舟蓑笠翁，

dúdiàohánjiāngxuě

独钓寒江雪。

1、自读诗歌。

2、指名读诗，相机讲解“蓑、笠”。

3、学生齐读。

三、想象画面，解读诗意想象画面：

1结合插图和自己的生活，发挥想象，将诗读成一幅画！

2、指明全班交流。

3想象画面，齐读。

四．体会环境寒冷凄凉：

1、说说看，这幅画面让你产生了什么感受？

2、通过朗读读出理解。

五、[注释]

①千山:

泛指很多山。

②绝:

尽，无，没有。

③径:

小路。

④人踪:

人的踪迹。

⑤蓑:

蓑衣，用一种不容易腐烂的草编织而成，披在身上可以遮雨

⑥笠:

用竹或草编成的帽子，可以遮雨、遮阳光。

⑦独:

独自。

⑧寒江:

寒冷的江面。

六、大意]下大雪了，群山中的鸟儿已经飞得无影无踪，数不清的小路上看不到一个人。

江中有一只孤零零的小船，小船里坐着-个披蓑戴笠的老翁，正专注地独自在寒冷的江面上钓鱼。

七、读出诗人的孤独。

欣赏吟诵播放《江雪》吟诵调。

八、齐背《江雪》，再次感受柳宗元内心的孤独寂寞

作业

背诵古诗

板书

设计

iāngxuě

江雪唐

liǔzōngyuán

柳宗元

qiānshānniǎofēijué

千山鸟飞绝，

wànjìngrénzōngmiè

万径人踪灭。

gūzhōusuōlìwēng

孤舟蓑笠翁，

dúdiàohánjiāngxuě

独钓寒江雪。

上课班级

1.1

上课时间

9.

学校:

XX学校学科:

校本课程年级:

二年级授课人:

XXX序号：

6

课题

夜宿山寺

备课时间

10、11

课时

第一课时

课前准备

课件

学习

目标

.正确流利地诵读诗歌。

3.体会诗歌意境、诗人的感受。

4.激发学生学习古诗的兴趣。

重点

难点

了解诗句内容，体会作者感受，正确流利地诵读诗歌。

教

学

过

程

教学设计

一、导入新课

1、小朋友们，你们已经学过唐代著名诗人李白的诗，那谁能给大家背一首呢?

2、今天，我们一起来学习一首李白夜晚住宿在山上寺院时所写的诗。

（出示课题：

夜宿山寺）

二、初读感知

1、教师范读全诗，学生注意听不认识字的读音。

2、学生借助拼音初读全诗，圈出生字，多读几遍。

　3、指名朗读全诗。

五、借助插图，了解诗意

　1、出示课件或文中插图，找一找，山寺在哪里。

　2、假如你就站在这山顶寺院的高楼上，你会有什么感觉?

相机出示前两行诗。

　3、指导朗读前二行诗。

（1）老师配乐范读；

（2）学生试读；（3）指名读；（4）全班配乐齐读。

　4、站在这高楼上，人们都不敢大声说话，害怕惊动了天上的神仙。

相机出示后两行诗。

5学生自由读后两行诗

六、注释]①宿:

住，过夜。

②危楼:

高楼。

这里指山顶的山寺。

③百尺:

虚指，不是实数。

这里形容楼很高。

④语:

说话。

⑤恐:

唯恐，害怕。

⑥惊:

惊动。

七、[大意]寺院的高楼真高啊，像有百尺的样子，人在楼上好像一伸手就可以

摘下天上的星星。

站在这里，我不敢大声说话，唯恐（害怕）惊动天上的神仙。

八。

细读古诗

（2）指名配乐读；

（3）教师配乐范读；

（4）全班配乐齐读。

九、创设情境，有感情地朗读全诗

1、教师配乐描叙诗境，学生想象画面。

2、学生自读整首诗。

3、师生配乐合作读。

十、给诗配画。

作业

背诵古诗

板书

设计

夜宿山寺

高百尺摘星辰（夸张）

不敢恐惊（联想）

上课班级

2.1

上课时间

10、14

学校:

XX学校学科:

校本课程年级:

二年级授课人:

XXX序号：

7

课题

敕勒歌

备课时间

10.18

课时

第一课时

课前准备

课件

学习

目标

1．有感情地朗读并背诵课文，能用自己的话说说这两首诗的意思。

2．激发学生热爱大自然，热爱祖国大好河山的思想感情。

重点

难点

教学重点：

朗读、背诵课文。

教学难点：

体会诗的意境。

教

学

过

程

教学设计

一、激趣导入，引出课题。

1．谈话引出课题。

我们祖国风光秀美，山川壮丽，古代流传下来大量赞颂祖国山川的

优美诗篇。

今天老师先带你们到辽阔的大草原去看看。

2．播放敕勒川草原风光录像，引出诗题。

你觉得大草原怎么样？

这美丽辽阔的大草原名叫敕勒川，这里一直流行着一首赞美它的民歌，叫《敕勒歌》。

板书：

敕勒歌

齐读课题。

这首诗一直流传到现在，今天我们来学习它。

二、初读课文，读准字音。

1．自读课文，借助拼音读准字音。

请你们自己读读这首诗，遇到不认识的字把它画下来，再看拼音多

读几遍，把它记住。

2．同桌互读诗句，纠正字音，再把课文读通顺。

3．开火车认读生字。

4．指名读课文。

提醒“见”的读音。

三、熟读课文

1．自学诗文。

要求：

（1）把诗句读流利。

想想诗中写了哪些景物。

（2）你读懂了哪些词句，还有哪些词句不明白，把它画下来。

2．小组交流。

3．指名读。

说说诗中写了哪些景物。

（蓝蓝的天空，辽阔的大草原，茂盛的牧草，肥壮的牛羊。

）

4．学生对读懂的词语和不明白的词语进行交流，针对学生不明白的词语教师解疑。

注释]①敕勒:

我国南北朝时期北方的一个少数民族部落， 以游牧为生。

②敕勒川:

敕勒族游牧的平原。

在今天山西省北部及甘肃、内蒙古南部一带。

川:

平川，平原。

③阴山:

在今内蒙古自治区北部。

④穹庐:

游牧民族居住的毡帐。

⑤四野:

四面的原野。

为了押韵，“野”在此处可按古音读作"y”

⑥天苍苍:

天蓝蓝的。

苍苍:

青色。

⑦茫茫:

辽阔无边的样子。

四、细读诗文，体会诗意。

1．读全诗，说诗意。

I大意]阴山脚下啊，有敕勒族生活的大平原。

敕勒川的天空啊，它的四而

与大地相连，看起来好像牧民们居住的毡帐一般。

蓝天下的草原啊，四野茫茫无际。

那风一阵阵吹来， 草儿低伏，告原上就露出了成群的牛羊。

（1）自由读，把诗的意思连起来说说。

（2）同桌互相说说诗的意思。

（3）指名说诗意。

五、赏读讨论，背诵诗文。

1．学了这首古诗，你最喜欢的是哪一句，为什么？

让学生有感情地读出自己最喜欢的诗句，然后说说为什么喜欢。

小组讨论。

集体汇报，教师随机点拨。

如：

“天似穹庐，笼盖四野。

”

这句把天比作巨大的帐篷，盖住了草原的四面八方。

让我们看到了天地相连的景象，想起了牧民的蒙古包和他们的生活。

“天苍苍，野茫茫。

”

读了这句，让我们看到了蔚蓝色的天空下那辽阔的绿色大草原。

“风吹草低见牛羊。

”

这一句把草原写活了。

让我们看到茂盛的牧草和时隐时现的肥壮的牛羊。

2．背诵诗文。

这首诗就像一幅鲜活的画面，呈现在我们眼前。

让我们再想象一下诗中壮美的情景，有感情地背诵一遍。

作业

背诵古诗

板书

设计

敕勒歌

天野

敕勒川

风草牛羊

上课班级

2、1

上课时间

10、21

学校:

XX学校学科:

校本课程年级:

二年级授课人:

XXX序号：

8

课题

江上渔者

备课时间

10、21

课时

第一课时

课前准备

课件

学习

目标

　1、能用普通话正确、流利地朗读课文，学习古诗并背诵古诗。

　　2、通过学习课文和诵读古诗，理解诗意，了解渔民劳动的艰辛，激发同情劳动人民的情感。

　　3、通过学习课文，了解诗人创作古诗的经历。

发现诗是因景生情、因事有感而创作的，激发学生对诗歌的喜爱。

　　4、积累一定的表达方法，从而激发对诗歌的创作愿望。

重点

难点

通过学习课文和反复诵读文中古诗，让学生在感受古代诗词的意境美、韵律美、情感美、哲理美的同时，也能了解诗人范仲淹创作古诗《江上渔者》的经历，体会诗人同情劳动人民的情感，受到热爱