第2章声现象导学案.docx
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第2章声现象导学案
课题：
2.1声音的产生与传播序号：
07
姓名班级
导学目标知识点：
1、知道声音产生与传播的条件
2、知道声音以声波进行传播，不同介质中的声速不同；
●教学重点----通过观察和实验,探究声音的产生和传播.
●教学难点------组织、指导学生在探究过程中，仔细观察、认真分析，并能得出正确结论.
导学方法：
实验探究法、归纳法课时：
1课时
导学过程
课前导学
1、一切正在发声的物体都在，停止，发声也停止。
2、演奏小提琴时，琴弦在，打鼓时，在振动；敲击瓷碗边缘后听到的声音是由振动发出的；吹笛子时，笛子发声是由发出的。
3、声音靠传播，声音以的形式传播，声速大小与
有关，15℃时空气中的声速是。
4、不能传声，一般情况下，声音在固体、液体和气体中的速度大小规律是
5、自主完成课后”动手动脑学物理”的所有题并解在教材上。
课堂导学
1、设计多个实验方案，探究声音是由于物体振动产生的
（1）实验器材：
（2）研究方法：
（3）实验过程：
2、如P14图1-4所示，用实验验证声音的传播需要介质（真空不能传声），你还有其它的实验方案吗？
3、设计实验方案：
分别探究固体、液体和空气可以传声。
4、为什么同样大小的说话声，在教室里比在操场上听起来响亮些？
5、从30页的“小资料”里你能得到什么信息？
6、仔细阅读p30“科学世界”，了解骨传导。
练习：
☆1男低音歌手放声歌唱，女高音为他轻声伴唱：
女高音音调高响度小，男低音音调低响度大。
☆2敲鼓时，撒在鼓面上的纸屑会跳动，且鼓声越响跳动越高；将发声的音叉接触水面，能溅起水花，且音叉声音越响溅起水花越大；扬声器发声时纸盆会振动，且声音越响振动越大。
根据上述现象可归纳出：
⑴声音是由物体的振动产生的⑵声音的大小跟发声体的振幅有关。
教师引导、学生归纳小结
课堂练习
例题1、如图所示，敲击右边的音叉，会看到泡沫小球，如将上述装置带到月球上做实验，则会看到小球，（能/不能）听到声音，这说明。
例题2、若两次声音到达人耳的时间间隔不少于0.1秒，人耳就能把两次声音区分开。
（1）要能区分自己的拍手声和高墙反射回来的回声，你至少要离高墙多远？
（2）甲在长铁管的左端敲击一下，乙在铁管右端感觉到二次声音，则铁管至少多长？
例题3、一列火车以72km/h的速度驶向前方崖壁下的隧道口，距崖壁720m时，火车鸣笛，司机鸣笛后经过多少时间听到回声？
课后练习
1、利用声学知识测定海洋的深度（或测量闪电处离地面的高度）,需要先知道哪些数据，需要测出那个物理量，试画出记录实验数据的表格。
2、小明走近鱼缸拍手，金鱼备吓跑，小丽耳朵贴在桌面上，轻敲桌面远端，小丽听见敲击声。
鱼儿究竟是被拍手声还是拍手动作吓跑的？
敲击声是通过空气还是桌面传入人耳？
针对以上问题，提出实验改进意见，解答上述问题。
3、利用火车车轮与铁轨接头处撞击发出的声音可以粗测火车运行的平均速度，说出你的测量方案和需要的器材。
课后作业
1.声音是由物体的产生的；一切正在发声的物体都在，停止，发声就停止。
2、人靠振动发声，蜜蜂靠振动发声，风声、气球爆炸靠震动发声，笛子靠笛子发声，鼓靠鼓面的发声等等，演奏小提琴时，琴弦在。
3声音的传播需要，声音以的形式传播，声速大小与和
有关，15℃时空气中的声速是。
4、不能传声，一般情况下，声音在固体、液体和气体中的速度大小规律是。
5、向前传播的声音遇到障碍物能反射回来，称为回声。
一个同学向一口枯井的井底大喊一声，2秒后听到回声，那么这口枯井的深度大约是米.
6、小明和小刚想测一段铁路的长，但没有刻度尺。
于是他们查表知道声音在空气中的传播速度为340m/s,在钢铁中传播的速度为5200m/s，小明站在预测铁路的一段用锤子敲击一下铁轨，小刚在另一端听到两次响声，两次响声的时间间隔为0.5s，问这段铁路有多长？
课后反思
声速练习题姓名班级序号：
08
例题1、人站在两个平行峭壁间的山谷中放一枪，在0.3s和0.7s后听到前后两次回声，若当时声速为340m/s。
求此山谷的宽度。
例题2、一辆汽车正以18米/秒的速度驶向高山崖壁，驾驶员鸣笛4秒钟后听到回声。
试问驾驶员开始鸣笛处到山崖壁的距离是多远？
（声音在空气中的传播速度是340米/秒）。
例题3、为了测定声音在钢中的传播速度，取一长664米的钢轨，在其一端用铁锤沿钢轨方向敲击一下，在另一端听到两次声音．第一次响声是由钢轨传来的，第二次是由空气传来的，记录指出两次响声相隔的时间是1.87秒．如果当时声音在空气中的速度为332米／秒，求声音在钢轨中的传播速度．
例题4、一辆喷气式飞机的速度是声音在空气中传播速度的1.5倍，飞行高度为3060m，水平方向飞行。
当你听到飞机在你头顶上方的轰鸣声时，抬头观看，不计抬头时间，飞机已飞到你前方多远（水平距离）的地方？
（声在空气中的传播速度为340m/s）
例题5、一汽锤正在打桩，某人从看到汽锤撞击大桩到听到撞击声音经过时间为1.5秒，问此人距离木桩有多远？
（设声音在空气中传播的速度为330米／秒）
例题6、声音在海水中的速度为1500m/s，从海洋勘测船上竖直向下发出超声波，经3.2s后收到海底反射回来的超声波，则海底有多深？
课后作业
1.第一次测定铸铁里的声速是在巴黎，测定方法：
在铸铁管的一段敲一下，在另一端听到两次声音，管长931米，两次响声相隔2.5秒。
如空气中声速为340m/s，求铸铁中的声速。
结果保留整数
2.一个人距离一高山100米，面对着高山大声喊话他能否听到自己声音的回声？
为什么？
3、一位猎手在山谷间鸣枪后经1秒钟后听到第一声回声，大约又经过了2秒钟后又听到了第二声回声。
则回声的这两座山之间约相距多少米？
4、声音在海水里速度大约为1500m/s，一轮船在海面发射声呐信号，经过2.4s后声呐接收到海底反射回来的信号，问：
海水的深度大约是多少？
如果一潜艇在海面下300m的地方游弋，则声呐可以在多长时间后可以接收到从潜艇反射回来的信号？
5、某人站在一个较大的山谷里，想估测山谷的宽度。
他大喊一声后经过0.3秒钟听到右面山崖反射回来的声音，经过0.5秒钟才听到左面山崖反射回来的声音。
请你帮他估算这个山谷的宽度。
（声音在空气中的传播速度为340米／秒）。
6、海面的船只上站着一个人，当海面下150m处发出一次响声后，此人在海面上很快听到两次响声，两次响声间隔0.4s。
若声音在海水中的传播速度是1500m/s，求海底的深度。
课后练习
1．某渔船向为了测一处海底的深度，用声呐零碎垂直向下发射超声波，经过6S收到回声，问此处海底的深度是多少千米？
（声响在海水的速度是1500m/s）
2．在长为1000m的一根铁管两端有甲、乙两个同窗，若乙同窗在长铁管的一磋商敲一下铁管，甲同窗把耳朵贴在长铁管的另一端听到两次声响的间隔时间为2．75S，求：
声响在铁管中的传达速度？
3．列车驶入隧道前应鸣笛，司机在离隧道口262．5m处鸣笛，鸣笛后经过1．5S听到由隧道口的峭壁反射回来的声响，求列车行驶的速度？
．1500m/s×6÷2=4500m
340m/s×1÷2+340m/s×（1s+2s）÷2=680m1000m÷（1000m÷340m/s-2.75s）=5230m/s
4）．先算声响的总路程340×1.5=510米
4、某人打靶，靶与人的距离是340m，子弹离开枪口经过1.5s此人听到子弹击中靶的声音，则子弹离开枪口的速度是多少?
（此时气温为15℃）
5.亮亮和田田两位同学欲测一段铁路的长，但没有合适的刻度尺，他们知道声音在空气中的传播速度为340m/s，在钢铁中的传播速度为5000m/s，于是亮亮站在欲测铁路的一端，田田站在铁路的另一端，亮亮用锤子敲击一下铁轨，田田听到了两次响声，两次声响的时间间隔为2s，这段铁路有多长？
s=729.6m.
6、甲同学把耳朵贴在长铁管的一端，乙同学在另一端敲一下铁管，甲同学可听到两次响声，第一次由铁管传来，第二次由空气传来，设铁管长为L，铁和空气传播声音的速度分别为V1和V2求两次响声相隔的时间是多少？
7、第一次测定铸铁里的声速是用下面的方法进行的，在铸铁管的一端敲击一下，在管的另一端能听到两次响声，第一次是由铸铁管传来的，第二次是由空气传来的，铸铁管的长度为931米，两次听到的响声相隔2.5秒，已知声音在空气中的传播速度是340米/秒，则声音在铸铁管的传播速度是多少？
8、在汽车行驶的正前方有一座山,汽车以12m/s的速度匀速行驶,汽车鸣笛,经2s后,司机听到回声,此时汽车距山多远？
还要多少时间才能开到山脚下？
（V＝340m/s）。
9、在平直双轨线铁道上，甲、乙两列车以大小相同的速度匀速反向行驶．甲车鸣笛后5s，乙车上人听到，再过40s，两车恰好相遇而错车．求甲车鸣笛时两车间距离．
10、一架喷气式飞机，从看到该飞机在头顶上空水平飞行向后喷“白烟”开始计时，直到飞行了10s后才听到飞机的声音，若飞机的速度为400m／s，声音的速度为340m／s，求此飞机在头顶时离观测点有多高？
听到声音时，飞机离观测点水平方向已飞行多远的距离？
11、某部队在实弹训练演习中，用大炮瞄准飞机，开炮后经1.6秒看到飞机爆炸，再经4.8秒听到爆炸声，若空气中的声速是340米／秒，则：
（1）炮弹的飞行速度是多少？
（2）飞机离炮口多远？
课题：
2、2声音的特性序号：
09
姓名班级
导学目标知识点：
1、了解声音的特性及其影响因素。
2、通过做音调与频率有关的实验和响应与振幅有关的实验进一步了解和学习物理学研究问题的方法。
●教学重点：
音调、响度、音色的概念及其相关因素.
●教学难点：
探究决定音调、响度的因素.
导学方法：
实验探究法、对比归纳法课时：
1课时
导学过程
课前导学
1、叫音调，频率表示，叫频率；
2、频率单位是，多数人能听到的声音频率范围是，
叫超声波，叫次声波。
3、叫响度，叫振幅，响度与和
有关。
4、乐音的三特性包括、、，不同物体即使发出音调和响度相同的声音，仍能够分辨，表明。
5、自主完成课后”动手动脑学物理”的所有题并解在教材上。
课堂导学
1、探究音调与频率的关系（实验方法）
（1）按课文P19图3-1方案进行；
（2）用硬纸片在钢锯齿上滑动，改变滑动速度…………
（3）实验结论：
（4）如何让声音的音调改变？
举例说明
2、声与声音的区别和联系，什么叫次声波？
什么叫超声波？
3、为什么人们听不到蝴蝶飞的声音，却能听到蚊子飞来飞去的嗡嗡声？
4、探究响度与振幅的关系（实验方法）
（1）按课文P21图3-4方案进行；
（2）将钢尺的一端按压在桌沿上，在另一端用大小不同的力拨动钢尺，观察钢尺的振幅，听其响度；
（3）实验结论：
（4）思考：
如何改变声音的响度？
举例说明
5、不同物体即使发出音调和响度相同的声音，仍能够分辨，表明。
声音的音色和什么有关？
6、知识延伸P31“乐音和乐器”
管乐器考空气柱振动发声，空气柱的长短决定音调的高低；弦乐器通过弦的振动发声，音调的高低决定于弦的材料、长短、粗细和松紧程度等因素，试设计不同实验对以上问题进行探究
教师引导，学生归纳小结
课堂练习
1、女高音歌唱家和男低音歌唱家中的“高”与“低”是指，“震耳欲聋”是指声音的，“引吭高歌”“高奏凯歌”、“低声细语”中的“高、低”是指声音的，男中音放声高歌，女高音小声伴唱，的响度大，音调高。
2、医生听病人心脏跳动的声音时，要利用听诊器来减少声音的，使声音的
增大些。
3、一种声音从水中传入空气时，一定不变的特性是；
4、新买的瓷碗常要敲一下，判断是否破损，这是因为，使用“声控门锁”时。
须先输入自己的声音程序，才能使用，是应用了声音特性中的。
5、蜜蜂声高，牛声大，“听其声知其人”是根据来判断的。
6、李白诗句“不敢高声语，恐惊天上人”中的“高”是指声音的。
7、声音的三特性是、、。
分别与物体的、、有关。
8、某昆虫靠翅膀的振动发声，如果这种昆虫的翅膀在40秒内振动800次，频率是多少？
人类能听到他的声音吗？
课后练习
1、小明将甲、乙两音叉发出的声音信号输入到示波器上，得到甲、乙两种波形，从波形上可以看出甲的音调乙的音调，甲的响度乙的响度。
2、如图三支相同的试管内装有质量不同的水，用嘴贴着管口吹气，发出声音由低到高的顺序是，用棒轻敲击试管底部，则发出的声音由高到低的顺序是
3、很多同学身边都有一把钢尺，它的作用大着呢，既可以用来画图，还是很好的实验器材，能否利用它设计几个有关声现象的小实验？
课后作业：
1、叫音调，叫频率；音调与发声体振动的有关。
振动越快，频率越，音调越。
2、多数人能听到的声音频率范围是，叫超
波，叫次声波。
3、叫响度，叫振幅，响度与和有关。
4、一般说女声声音尖细/女高音，男声声音低沉/男低音,指的高低。
5、蜜蜂声高，牛声大，“震耳欲聋”指声音的大。
6．乐音的特性包括、、，音色：
与发声体的材料、结构有关。
人们根据能辨别乐器或区分人等。
“听其声知其人”是根据来判断的
课后反思
课题：
2.4声的利用序号：
10
姓名班级
导学目标知识点：
1、知道声能传递信息，也能传递能量。
2、辨别实际事例属于哪方面的应用。
3、了解现代技术中与声有关的知识的应用
●教学重点----现代技术中与声有关的知识应用.●教学难点---声在现代技术中的应用.
导学方法：
实验观察法、讨论法课时：
1课时
导学过程
课前导学：
1、听到雷声就知道马上要下雨利用了声音传递，铁路工人敲击铁轨可知道是否有松动的螺栓是利用了声音传递
2、蝙蝠飞行时发出，这些碰到墙壁或昆虫时回，根据回声到来的和，蝙蝠第一确定目标的位置和距离，这种方法叫做，科学家根据这个原理发明了。
3、B超向病人体内发射，同时接收体内脏器的，超声探伤对人体伤害。
4、超声波清洗精密仪器时，超声波穿过液体并引起激烈的，把物体上的污垢敲击下来而不会损坏被洗的物体，，使用超声波是因为它产生的振动比可闻波更加；外科医生利用除去人体内的结石。
课堂导学
提问：
深海底的深度怎样测出？
测量方法：
1、通过这说明声音是可以传递的
如：
（1）医生通过听诊器来了解病人的病情，利用了声音；
（2）小明向较远的高山大喊一声，经过1.2s听到回声，则小明距离高山m远？
（当时气温是15℃）
阅读P38-39页，总结声波传递信息的例子。
2、演示课本声波传递能量的实验，学生自主学习P40总结声波传递能量在生活中的实际应用。
3、自主完成课后”动手动脑学物理”的所有题并解在教材上。
教师引导，学生归纳小结
课堂练习
1、在日常生活中，人们常根据敲打物体发出的声音来鉴别物体的质量，以下做法用以达到这一目的的是（）
A.铁匠用小锤敲打烧红的毛坯；B.瓜农用手拍打西瓜；
C.顾客用手轻轻敲打瓷器；D.瓦匠用瓦刀敲打红砖；
2、海豚有完善的声纳系统，它们能在黑暗的海水中准确而快速的捕捉食物，避开敌害，远远优于现代的无线电定位系统。
（1）它利用了自身发出的（）A.冲击波B.水波C.次声波D.超声波
（2）海豚的声纳系统远远优于无线电定位系统，你认为这在于海豚发出的波比无线电波（）
A.速度快B.抗干扰能力强
C.发出的能量大，传播的远D.在水中传播的能量损失小，传播的远
3、2008年5月12日，我国汶川发生了8.0级的大地震，给人民群众造成了重大损失，因为地震产生的声波属于（填‘次声波’或‘超声波’），所以地震前人们并没有感觉到，倒塌的房屋中的一些被困人员，通过敲击物体使其产生声音而及时获救。
课后练习
1、超声波清洗及超声啐石是利用声能的性质工作的，而回声定位则是利用
了声能的性质。
2、下列哪些信息不是通过声音获得的（）
A．古代战争中的侦查员把耳朵贴在地面上，可以判断是否有敌人的骑兵来偷袭；
B．救护车急促的鸣笛声，是行人让出一条通道
C．蝙蝠的回声定位D．看见闪电，就知道有可能有一场大雨
3、某人对高山喊话，0.2秒后听到回声，问该人据山有多远？
课后作业：
1．举3个声可传递信息的例子：
①②③。
2、举3个声可传递能量的例子：
①②③。
3.用超声测微仪向海底垂直发射声波，经4s后收到回波。
如果海水中声音的平均速
度为1500m/s，此处海水的深有多深？
4、一架喷气式飞机的速度是声音在空气中传播速度的1.5倍，飞行高度为3060m，
沿水平方向飞行。
当你听到飞机在你头顶上方的轰鸣声时，抬头观看（不记抬头时间），
飞机已飞到你前方多远（水平距离）的地方？
课题：
2、4噪声的危害和控制序号11
姓名班级
导学目标知识点：
1、了解噪声的来源和危害。
2、通过自身体会并实际操作，知道防治噪声的途径，增强环境保护意识。
3、通过讨论，知道保护环境对我们的好处。
●教学重点-----教学要从环境保护出发，突出噪声的危害和怎样减弱噪声，联系实际，提高学生保护环境的意识.
●教学难点-----噪声的等级导学方法：
学生自主学习、讨论法、实验法.
●教学用具---闹钟、纸盒、耳罩、泡沫塑料、示波器、铁钉、玻璃、录像带、录相机、电视课时：
1课时
导学过程
课前导学
1、噪声从物理学角度讲是
从环保的角度讲
2、噪声强弱等级的单位是，符号是；人刚能听到的最微弱的声音是
dB，较为理想的安静环境是dB，为了保护听力，声音不能超过dB，为了保证工作和学习，声音不能超过dB，为了保证休息和睡眠，声音不能超过dB。
3、减弱噪声的途径有、、。
课堂导学
1、小实验：
先敲击音叉发声，并用示波器显示其波形；再用铁钉刮擦玻璃，用示波器显示波形，把两种声音的波形作一对比，得出噪声的物理学含义：
从物理学的角度来看噪声是
思考讨论：
发声体做规则振动时发出的声音一定是乐音吗？
师生共同讨论并得出
从环境保护角度来看噪声是
2、学生自己阅读p43噪声强弱的等级和危害，了解不同等级的噪声对人的危害是什么。
（1）噪声强弱等级的单位是，符号是；
（2）对人的危害：
如90dB以上的会；150dB会
3、控制噪声：
同学们从听到声音的条件讨论减弱噪声的方法，归纳如下：
听：
声源的振动产生声音——空气等介质的传播——鼓膜的振动
控制噪声的方法：
————
例：
p44的图2.4-3，甲摩托车的消声器，乙“隔音蛟龙”，防噪声耳罩
减弱噪声的方法：
————
学生举例：
4、画出禁止鸣笛的标志
教师引导，学生归纳小结
课堂练习
1.以下减小噪声的措施中，属于在传播过程中减弱的是（）
A.建筑工地上噪声大的工作要限时B.市区里种草植树
C.戴上防噪声的耳塞D.市区内汽车喇叭禁鸣
2.以下措施不能减弱噪声的是（）
A.摩托车上安装消声器B.机场工作人员佩戴有耳罩的头盔
C街头设置噪声监测仪D.高架道路两侧安装透明板墙
3、在我国的许多地方，过春节人们喜爱放鞭炮（如图1所示），下面是四位同学关于这件事的观点，你觉得谁的观点最正确（）
A.小明：
放鞭炮能增加节日的喜庆气氛，鞭炮声不能算作噪声。
B.小华：
放鞭炮没有任何好处。
C.小轩：
放鞭炮虽然可以烘托节日气氛，但它会产生噪声、空气污染问题。
D.小新：
只要用收录机播放鞭炮的录音，就不存在噪声污染问题了。
课后练习
4、以下减弱噪声的方法中，属于在声源处减弱的是（）
A.影剧院的墙面用吸音材料制成
B.在飞机旁的工作人员佩带有耳罩的头盔
C.城市某些路段禁鸣喇叭
D.高架道路两侧某些路段设有隔音板墙
5、为了使教室内的学生上课免受周围环境的噪声干扰，采取以下的那些方法是有效、合理的？
（）
A、老师讲话声音大一些。
B.每个学生都带一个防噪声耳罩。
B、在教室周围植树。
C.教室内安装噪声监测装置。
6、在工厂里，噪声主要来源于
在公路上，噪声主要来源于
课后作业：
1．从物理学角度看，噪声是指发声体做的振动发出的声音。
从环境保护的角度看，噪声是。
2．噪声强弱等级的单位是，符号是；人刚能听到的最微弱的声音（听觉下限）为dB；为保护听力，应控制噪声不超过dB；为保证工作和学习，应控制噪声不超过dB；为保证休息和睡眠，应控制噪声不超过dB。
3．控制噪声的方法：
、、。
4、写出下面控制噪声的具体方法：
①影剧院的墙面用吸音材料制成是；
②在飞机旁的工作人员佩带有耳罩的头盔；
③城市某些路段禁鸣喇叭；
④高架道路两侧某些路段设有隔音板墙。
课后反思
初中物理单元复习导学案二、声现象
【考点聚焦】声现象涉及到的考点有：
1．声音是由物体振动发生的2．声音的传播3．声速及有关计算
4．乐音的三要素5．噪声的危害与控制、6、声的利用
【呈现形式】上述考点常以填空和选择题型出现。
主要考查学生对概念规律的记忆和运用所学知识来解决日常生活中的现象的能力。
【知识结构】
一、声音的产生与传播
1．产生原因：
声音是由物体的产生的，振动的物体并不一定发出声音。
一切发声的物体都在。
振动停止发声也停止，但声音并没有立即消失。
2．传播需要介质：
固体、液体、气体都是介质，不能传声。
在空气中，声音以声波来传播，
3．声速：
340m/s（没有特别提示的情况下都视为该速度），一般情况下V固>V液>V气
4．回声现象及其利用：
（1）传播过程中遇到障碍物会反射回来形成的声音；
（2）回声的区分与加强；（3）回声测距离及其它应用。
二、乐音的三要素
1．音调：
声音的高低，由发声体的振动频率决定。
物体振动越快频率越高，音调就高。
声分为次声波、声音、超声波。
人耳能听到的声音：
频率在20～20000Hz之间。
次 声波：
频率低于20Hz。
大象发出的声音，地震，台风
超 声波：
频率高于20000Hz。
蝙蝠发出的声音
2．响度：
人耳感觉到的声音的大小，它跟发声体的振幅和距发声体的距离远近有关。
增大响度的主要方法是：
减小声音的发散。
3．音色：
发声体的声音品质，由发声体本身的特征决定。
人们根据能够辨别乐器或区分人。
三、乐音和噪声
1、乐音是物体做规则振动时发出的声音
2．区别：
（1）从物理学角度看；
（2）从环境保护角度看指妨碍人们正常休息、学习和工作的声音，以及对人们要听的声音起干扰作用的声音。
3、人们用分贝（dB）来划分声音等级；听觉下限dB；为保护听力应控制噪声不超过dB；为保证工作学习，应控制噪声不超过dB；为保证休息和睡眠噪声应控制不超过dB。
4．减小噪声的途径：
（1）在声源处减弱――消声；
（2）在传播过程中减弱―吸声；（3）在耳朵处减弱―隔声
例如：
摩托车的消声器是在处减弱噪声。
“掩耳盗铃”是在处减弱噪声。
四、声的利用-----可以利用声来传播信息和传递能量
举例说明：
①声可传递信息的例子：
a．。
b．。
C
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