二年级下册书法教案.docx
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二年级下册书法教案
陕师大锦绣天下小学
2017-2018学年第2学期书法学科教学工作计划
2年级1——7班任课教师白龙
学情分析（主要包括学生上学期的学习基础、期末质量检测情况、学生的学习态度、学习兴趣、学习习惯等）
通过三学期的写字教学，大多数学生已经具备基本的写字能力，掌握了基本的笔顺规则和偏旁部首，能够分辨正确的写字姿势、坐姿和握笔姿势。
但是，有部分学生在自己写字时不按笔顺规则写，字体不美观，间架结构不匀称。
有的学生由于已经养成不正确的握笔姿势，写字姿势，现在纠正起来很难。
大多学生在刚写字时有比较正确的写字姿势和坐姿，但时间一长就不能保持，需要老师不断提醒，纠正。
同时，学生将字写好还需要加强指导和训练。
教材分析（本册教学内容的地位、作用和知识的衔接）
书法是中华民族文化的瑰宝，是人类文明的宝贵财富。
通过对学生进行书写基本技能的训练和书法艺术的欣赏，可以提高小学生汉字书写能力，培养审美情趣，传承中华民族优秀文化。
本册教材适应新时期全面实施素质教育的要求，在原有书法教材的基础上，将书法教育作为对培养学生的书写能力，审美能力和文化品质作为目的，以推进学生书法教育，传承中华民族优秀文化。
学期教学目标（本册教学所要达到的主要教学目标）
1、让学生养成良好的写字姿势，即“头直、身正、肩平、足稳，一拳、一尺、一寸”，防止握拳式和搭扣式的错误握笔姿势，帮助学生逐渐养成良好的写字习惯。
2、将基本笔画和平时所学生字相结合，让学生掌握基本笔画的写法，初步感受基本笔画构成生字的方法和变化，使学生将字写正确的同时，尽量把字写好。
3、掌握汉字的书写方法和间架结构。
掌握多重组合的汉字的组合规律。
4、让学生在写字中感受到写字的快乐，初步感受到汉字的形体美。
5、通过平时作业评价、写字竞赛和优秀作业展评等形式，激发学生写字的兴趣和积极性。
6、了解汉字是中华民族的瑰宝，知道有关书法的一些有趣故事，激发学生热爱中国汉字。
教改和提高课堂效益以及提升教学质量的具体策略
1、调动学生学习积极性、主动性，培养学习语文书写汉字的兴趣。
2、结合写字课，研究汉字，重点指导规范。
3、鼓励课外书写，培养学生天天写字的习惯，鼓励学生“提笔就是练字时”。
4、制定评价方案，建立每月一过关制度，通过评议找出自己的优点及不足。
教学进度安排
周次
日期（具体时间）
教学内容
教学课时
备注
1
2018.3.5—3.9
正确的坐姿和执笔方法
1
2
3.12—3.16
全包围结构一
1
3
3.19-3.23
全包围结构二
1
4
3.26-3.30
复杂结构
1
5
4.2-4.4
书法家的故事1
1
6
4.8-4.13
人字头
1
7
4.16-4.20
草字头
1
8
4.23-4.27
穴字头
1
9
5.2-5.4
竹字头
1
10
5.7-5.11
书法家的故事2
1
11
5.14-5.18
两点水
1
12
5.21-5.25
三点水
1
13
5.28-6.1
单人旁
1
14
6.4-6.8
双人旁
1
15
6.11-6.15
书法家的故事3
1
单元
第一单元
课题
1.正确的坐姿和执笔方法
主备教师
白龙
使用教师
白龙
上课班级
二年级
上课时间
教学目标
1、仔细观察课本上的图，反复训练正确的写字姿势，培养良好的写字的习惯。
2、通过反复训练，使学生了解写字时必须要达到的基本要求，并能在实际操作的过程中不仅自己自觉做到，还能督促旁人做到，逐渐形成习惯。
3、使学生了解养成正确的写字习惯，是写好字的基础，是学生终身学习的大事，也是学生今后学业取得成功的。
教学重点
掌握铅笔的写字姿势和执笔方法
教学难点
能用正确的写字姿势和执笔方法进行书写
教学准备
课时安排
1课时
教学过程
二次备课（手写）
一、写字的姿势
1、铅笔字的书写姿势和写其它字的姿势一样，要头正，身直、臂开、足安。
上身自然向前稍倾，头不要歪斜或伏在桌面上，胸部要离开桌沿约一拳头，双臂要自然撑开，左右要平放在桌面上，右手执笔，左手
具体要求：
①写字时坐姿要端正，两臂平放桌上，眼睛与练习本的距离为30—35厘米（大约一尺）。
②胸部与桌子的距离为6—8厘米（大约一拳的距离）。
③写字时还要把练习本放在胸部正前方，左手按在练习本一侧，右手握笔。
④握笔时食指较大拇指稍低（大约一寸左右）。
2、练习要点（重点练习第四个要点）。
①老师按要求在讲台上做规范的写字姿势，边做边讲解要点，引导学生理解“握笔点离笔尖3—4厘米”的实际概念与操作要求。
②请一个小朋友到讲台前，按要点尝试着摆好姿势。
③引导学生注意对照要求仔细观察，发现问题予以纠正。
④全班同学学习，摆放好正确的写字姿势，教师巡查，逐一点拨纠正。
3、实践：
按老师的要求做做看。
二、执笔方法：
1、执笔方法：
捏、抵、靠、垫，五指执笔。
2、具体要求：
大拇指指肚由左向右，食指指肚由右上向左下捏住笔杆，中指指的左侧由下向上抵住笔杆，无名指靠住中指，小指垫在无名指下，笔杆的后部紧贴在食指的根部，不要架在虎口上，笔杆不要握得过紧，捏笔处距笔尖约两2cm，笔和纸面约呈45度角。
3、实践：
按上述要求让学生执笔，教师正误。
4、出示《写字姿势歌》，组织学生读读背背。
写字时，要做到：
右手握笔背挺直，眼离书本约一尺。
手离笔端约一寸，
胸离桌子约一拳。
三个“一”要做到，字写工整视力好。
三、总结
1、强调写字姿势要点，总结本节课的学习情况，表扬学得好的同学。
2、强调不仅在学校要做到这些，回家后也要做到。
3、要求学生回去后请家长检查读写姿势，填好检查表。
板书设计
1.正确的坐姿和执笔方法
“一、二、十、川”
教学反思
（手写）
单元
第一单元
课题
2.全包围结构
主备教师
白龙
使用教师
白龙
上课班级
二年级
上课时间
教学目标
1.引导学生掌握全包围结构的字的写法，能把字写得端正、匀称、美观，注意被包围部分和外框的协调搭配。
2.通过分析全包围结构字的规律，培养学生的观察、分析和模仿能力，提高写字水平。
3.培养学生对书法运笔之美和结构之美的审美能力，激发对
教学重点
学会全包围结构字的写法，书法的喜爱，体会其博大精深。
教学难点
学会全包围结构字的写法
教学准备
课时安排
1课时
教学过程
二次备课（手写）
教学过程：
一、“困”字演变，引入课题 出示“困”字的四种书体：
甲骨文、金文、篆书、楷书。
讲解演变过程，了解“困”字的造字法。
引入课题。
二、探讨研究，掌握要领 1.大口框什么形态？
1）探讨研究，得出要领：
竖长横短长方形，两竖直立两边站，右竖要比左竖长，框子打得美又牢。
2）动手拼贴，领悟要领：
四人小组拼贴大口框，比比哪组拼得最漂亮？
3）教师示范，学生模仿。
4）学生练习，教师巡视。
5）作业点评，选取优秀作业和典型缺陷的作业各一。
三、学写全包围结构的字。
1 全包围的字可依据字框两竖下端内斜和两竖垂直的不同分为两类。
2 字框两竖下端内斜的有小方型和扁方型两种。
（1）讲解小方型：
①出示“回”字，分析它的写法。
②教师讲解书写的方法，学生临摹，师巡视指导。
（2）讲解扁方型字的写法。
①出示“皿”字，分析它的写法。
②教师讲解书写的方法，学生临摹，师巡视指导。
3 字框两竖垂直类的有长方型和大方型的两种。
（1）讲解长方型：
①出示“日”和“首”字，分析它的写法。
②教师讲解书写的方法，学生临摹，师巡视指导。
（2） 讲解大方型字的写法。
①出示“固”和“国”字，分析它的写法。
②教师讲解书写的方法，学生临摹，师巡视指导。
四、 布置作业
1. 将今天练习的字各写5个。
板书设计
2.全包围结构
目 且 因
教学反思
（手写）
单元
第一单元
课题
3.复杂结构
主备教师
白龙
使用教师
白龙
上课班级
二年级
上课时间
教学目标
1、掌握汉字三种构件的定义及区别
2、掌握汉字架构的方法和拆解的规则
3、了解汉字架构在生活中的应用
教学重点
构件的定义与架构拆解的规
教学难点
构件的定义与架构拆解的规
教学准备
课时安排
1课时
教学过程
二次备课（手写）
1、方块的奥妙
汉字由各个部件构成，构成字的部件都合理地安排在方框内，相互平衡，使得每个字从视觉上看都疏密得当，重心平稳，结构对称，肥瘦适中。
这就是方块的奥妙。
2、汉字的构件——笔画
汉字中最小的单位就是笔画。
笔画指构成汉字字形的各种形状的点和线，按写字时从下笔到提笔计算。
①基本笔画 根据王羲之“永”字八法而来,它是构成汉字的基础——点,横,竖,撇,捺,提,折,钩。
而其中最基本笔画有五种：
横一 竖丨 撇丿 点丶 折乛
②变形笔画
基本笔画处在不同位置上或不同笔画组合时候所变化了的笔画。
变形笔画的变形规则主要有四条:
（1）长短变形,“刈”
（2）直弯变形,“月”
（3）带钩变形,“小”
（4）方向变形,“之”
③笔画的作用
正确计算和分析笔画，对查字典和索引，按照笔画排列人名等都有用处；还利于我们熟悉汉字结构,避免写错别字。
④笔画的组合方式
（1）相离:
二,川,儿,心,习,刁
（2）相接:
人,入,几,刀,上,个
（3）相交:
十,七,九,力,也,丰
3、汉字的构件——部件
部件是汉字基本的构形单位。
部件是由笔画组成的具有组配汉字功能的构字单位。
一方面，不管笔画多复杂，只要串在一起分不开，都可以作为一个部件看待，如“事、串、重”；
另一方面，只要能够拆开作为独立的结构单位，就可以都看作是部件，如“燃、涃”。
4、汉字的构件——偏旁
偏旁是构成汉字的最直接的单位。
偏旁是对字中表义或表音成分的分析，而部件是对现代汉字内部结构系统分析的结果。
一般说来，偏旁是指合体字（包括会意字和形声字）中的表音或表意单位，独体字（象形字和指事字）不能再拆分，也就没有偏旁一说。
偏旁的组合方式：
（1）上下结构:
思,歪,品,冒,意,安,全
（2）上中下结构:
草,暴,意,竟,竞,
（3）左右结构:
好,棚,和,蜂,滩,往,明
（4）左中右结构:
谢,树,倒,搬,撇,鞭,辩
（5）全包围结构:
围,囚,困,田,因,国,固
（6）半包围结构:
包,区,闪,这,句,函,风
（7）穿插结构:
噩,兆,非
（8）品字形结构:
品,森,聂,晶,磊,鑫,焱
5、补充：
部首
部首是具有字形归类作用的偏旁，是专为汉字分类检索而设立的部目，即字典、词典中各部的首字。
部首不等同于部件，如“鼻、黑、麻、鹿”等都是《新华字典》中的部首，也都可以再分出两个或两个以上的基础部件。
东汉人许慎《说文解字》首先事业,共540个部首,以后逐渐减少,《汉语统一部首表（草案）》（1983）,201个《现代汉语常用字表》201个。
6、小结
部件是汉字外部结构分析得到的结构单位，是字形结构中的构字成分，如“云”中的“二、厶”，“竖”中的“刂、又、立”，都是部件。
偏旁是会意字和形声字的组成部分，或表音或表意。
一般地说，部首是表义的偏旁。
部首也是偏旁，但偏旁不一定是部首，偏旁与部首是整体与部分的关系。
7、汉字的架构
特征：
都是有方有隅的方块形，所有部件都以占方占隅的形式进入这个方块形。
在方块形中建构符号的各部件以占位、排列的方法表音表义，是汉字书写的思维方式。
例如品字第一个口占了上方，第二个口占了左下隅，第三个口占了右下隅。
同样是三部件建构的唱字就不一样，口占了左方，第一个日字占了右上隅，第二个日字占了右下隅。
8、笔顺的基本规则
一般规则 1.先横后竖; 2.先撇后捺; 3.从上到下; 4.从左到右; 5.从外到内; 6.先中间后两边; 7.先里头后封口.
特别规则
1.点在上边或左上,先写:
衣,为;
2.点在右上或里边,后写:
我,瓦;
3.半包围结构:
（1）上右和上左包围的,先外后里:
句,压
（2）左下包围的,先里后外:
边,廷,道,延
（3）上边未包围的,先里后外:
凶,幽,函
（4）下边未包围的,先外后里:
用,同,冈
（5）右边未包围的,先上后里再右下:
医,巨,匠
有的比较特殊,如:
出,非,兆,舅,方,火.
板书设计
3.复杂结构
教学反思
（手写）
单元
第一单元
课题
4.书法家的故事一
主备教师
白龙
使用教师
白龙
上课班级
二年级
上课时间
教学目标
1、知道王羲之和王献之的生平及他们的主要艺术成就，激发崇敬之情。
2、理解勤学苦练是成才必经之路的道理，激励自己勤奋学习，立志成才。
3、体会勤学苦练之中要经常开展自己的思考，有所领悟，找到自己的学习方法。
教学重点
理解勤学苦练是成才必经之路的道理，激励自己勤奋学习，立志成才。
教学难点
体会勤学苦练之中要经常开展自己的思考，有所领悟，找到自己的学习方法。
教学准备
图片、课件
课时安排
1课时
教学过程
二次备课（手写）
1、新课导入：
1、课件展示王羲之和王献之的书法代表作《兰亭集序》和《洛神赋（十三行）》。
师：
欣赏完了，请同学们仔细观察这两幅作品，说说看这两幅作品与我们现代人的书写有哪些不同？
（指名学生回答。
）
2、师：
刚才几位同学的观察能力真不错，这两幅作品是现在这样的书法作品已经很少见了，而这两幅作品又因为是我们浙江历史上两位非常有名的书法家的作品，因此它们更加珍贵。
今天，我们要来学习这两位书法家小时候练习书法的故事，他们就是王羲之和王献之。
二、新授：
1、课件出示《十八缸水的“秘诀”》图片故事。
2、师：
王献之在写完这十八缸水的过程中体会到了什么道理？
3、师小结：
王献之体会到只有不断的苦练，勤奋练字才能把字写好的道理。
王羲之之所以能成为书法家是因为他刻苦练习，坚持不懈的结果。
4、师：
勤学苦练的道理是否只适用于书法家们呢？
学生讨论交流。
三、小结：
勤学苦练的道理显然不仅仅只适用于书法家们，任何一个人，不论他做什么，想要获得成功都必须付出辛勤的劳动。
“天才是百分之一的灵感加上百分之九十九的汗水”，可见，没有人能够随随便便成功。
同学们能基本理解今天上课的内容了，希望课后同学们也能像今天所学的主人公王羲之和王献之一样，做到勤学苦练，有所领悟。
板书设计
4.书法家的故事一
教学反思
（手写）
单元
第一单元
课题
5.草字头
主备教师
白龙
使用教师
白龙
上课班级
二年级
上课时间
教学目标
1．了解草字头的结构特点，掌握草字头结构字的书写规律，写好例字。
2．能正确运笔和构字，注意“双姿”；能通过观察、比较，区分上下结构字的不同；并能根据自己独特的感受，发表自己的见解，培养学生对作品的审美能力。
3．继续养成良好的书写习惯，进一步体会汉字的结构造型美，激发学生对汉字的兴趣及喜爱，培养学生对传统文化的热爱。
教学重点
掌握草字头等分原则，上长下短原则及在字中的主笔原则。
教学难点
理解领会草字头在字中的主笔原则。
教学准备
实物投影仪、多媒体课件、拼贴图片、作业纸
课时安排
1课时
教学过程
二次备课（手写）
（一）情境导入，揭示课题
1、师：
小朋友们，春天，百花齐放。
老师先带大家去公园赏花好吗？
（播放课件）知道花的名称就告诉大家。
随花草名课件出示：
花、苗、节、黄、草、茶。
2、师：
齐读出示的字，你发现了什么？
（课件出示课题：
草字头）3、师：
今天我们一起学写草字头。
【设计说明】紧紧抓住学生的注意力，师生互动，能有效激发学生的学习兴趣，又为后面主笔原则的学习作呼应。
（2）示范模拟，体悟明理
1、教师范写。
（师讲授“草字头”的写法及要领“艹”的笔顺笔画是：
横——竖——撇。
）师：
你能发现草字头的哪些特点总结规律：
A、草字头等分原则
B、上长下短原则
C、短竖及短撇方向及轻重
儿歌：
（长横微微向上昂，两棵小草坡上长，左低右高心向内，帽儿稳稳头上戴。
）
2、模拟医院让学生给病草字头看病。
（上台摆学具演示）
A、草字头不等分；
B、上短下长；
C、短竖及短撇方向不当
3、学生书写练习写草字头。
同桌评价，教师巡视指导。
【设计说明】利用学生乐于参与的游戏形式，拼改练习让学生脑、手、眼并用，或拼、或改、或动，在拼拼摆摆的过程中，学生很快会把握笔画、部件在字形中的搭配位置关系，是解决“眼高手低”的较好办法。
（3）、指导写字。
1．出示含有“草字头”的字：
草、芽、节。
2．教师讲解写法及要领：
“花”、“节”的“草字头”均约占整个字的三分之一。
其中“花”的笔顺要着重强调，第六笔是撇。
“芽”的第六笔竖钩中竖要写在横中线上。
3．教师在黑板上示范。
4．学生练写（强调坐姿和执笔姿势）。
（4）延伸感染，升华情感、
1、欣赏“草、花”的文字演变多媒体课件。
2、赏读古诗《草》，情感熏陶。
【设计说明】写字教学更是语文教学的一部分。
写好偏旁部首、例字的同时，还具有语文渗透，情感引导等多元拓展。
所以还增加了文字演变，古诗赏读情感熏陶等内容，让学生有一个立体的发展空间。
结束课程。
板书设计
5.草字头
花、节
教学反思
（手写）
单元
第一单元
课题
6.人字头
主备教师
白龙
使用教师
白龙
上课班级
二年级
上课时间
教学目标
1、初步掌握人字头的书写要领。
2、理解人字头的字的一般书写特点，理解人字头字天覆式结构的特点。
3、写好“全、今、令”，写得正确、端正、比例恰当。
4、激发学生练字的兴趣，鼓励学生平时坚持练字。
教学重点
初步掌握人字头的书写方法。
教学难点
了解带有这个偏旁的字的书写特点
教学准备
实物投影仪、多媒体课件、拼贴图片、作业纸
课时安排
1课时
教学过程
二次备课（手写）
一、教学过程：
1.复习师：
同学们，以前我们学过很多的基本笔划，下面我们复习一下其中撇、捺的写法。
出示图片，学生回忆书写方法。
师总结：
撇要弯曲，捺要有捺角（折笔）。
做到“撇”中有尖，“捺”中有角。
2．导入师：
用撇捺能组成什么字？
人、八、入。
今天我们来学习用撇捺组成的偏旁，（板书：
人字头的写法）
三．新授：
1、师：
出示“人”和“人字头”学生找区别。
位置——————上、下位置不同（田字格内）笔画角度————夹角大小不同组合方式————起笔位置不同笔画形状————弧度不同
2、师：
总结（撇捺舒展、左右对称或角度相等、捺画起笔在撇画起笔处的下方，边行边按，稍转边行边提，捺脚写在横中线上……）口诀：
撇捺舒展象做操，张开角度一样高，起笔位置要记牢，收笔对正刚刚好。
学生读口诀
3、师：
示范书写。
学生练习
4、学习“全”字
学生分组讨论“全”字写法——汇报讨论结果。
师总结：
（人字头盖住下面一部分、王字上边两个横短，下边横长、人字头比三个横都长。
王字的第一笔要写在横中线上，竖要写在竖中线上横画间距要匀，最后一横稍长，要平稳。
）
5、出示图片：
草帽、斗笠。
（大家见过吗？
干什么用的？
多大最好？
大了行不行？
小了行不行？
我们写的人字头跟草帽有没有相同点）学生理解人字头要盖住下边的笔画。
古人讲：
盖下之法撇捺宜均。
就是告诉我们写这种“人字头”的字，需要把各部分写匀称。
板书：
匀称
6、师：
示范书写。
大家在书上练习一下（学生练习）。
7、学习“今”字学生分组讨论“今”字写法——汇报讨论结果。
8、师总结：
（上下对正、点对着撇捺交叉点，对着横的中心，对着折的收笔）上宽下窄，上下中心对正
9、师：
示范书写。
学生练习
10、学生分组互评。
自评（你觉得同学哪个字、哪部分写的好、跟大家分享一下。
大声说好，小声说不足）
11、做个小游戏。
（头写字，就是用头当笔写我们学的字。
）（全体起立，双手叉腰）
12、学习“令”字
学生分组讨论“令”字写法——汇报讨论结果。
（两点对正、横、交叉点，四点对齐）
13、师：
示范书写。
学生练习。
14、学生自评（你觉得自己哪个字、哪部分写的好、跟大家分享一下。
）
15、师：
把你这节课自己认为学的最好的字，写在课后。
同组同学互相欣赏。
小结：
时间过得真快，怎么这么快就下课了。
给大家提一个要求：
回家写一写今天学的字请爸爸妈妈欣赏欣赏。
再提一个希望：
希望你们每天能抽十分钟练一练字，将来你们就一定能写出一手令人羡慕的好字。
下课。
板书设计
6.人字头
撇捺舒展对称，
张开角度相同，
起笔上下有高低，
收笔还要对正
匀称
教学反思
（手写）
单元
第一单元
课题
7.竹字头
主备教师
白龙
使用教师
白龙
上课班级
二年级
上课时间
教学目标
掌握竹字头的书写方法并用其，律书写字例。
运用下笔的轻重变化和正确的书写位置进行书写。
通过本课的学习，使学生掌握基本偏旁及字例的写法，在作业中要培养学生的审美能力，善于发现美，创造美。
通过学习培养学生学习汉字的兴趣正确掌握笔画的特点，学会竹字头的写法并按正确的位置进行书写。
教学重点
偏旁与部首之间的结构关系。
教学难点
偏旁与部首之间的结构关系。
教学准备
实物投影仪、多媒体课件、拼贴图片、作业纸
课时安排
1课时
教学过程
二次备课（手写）
一、导入：
欣赏硬笔书法作品，让学生在欣赏美丽的文字中陶冶情操，初知“书法”的概念，激发写字兴趣。
二、新授
出示教具，引导学生观察，竹字单写与做偏旁有什么不同。
竹字头的写法；结合字卡进行讲解：
竹做偏旁竖变点，为什么？
]
竹字头的书写方法：
写竹字头时，字头要写正，字头左右两边要匀称。
教师总结并指导学生书空练写。
教师板书示范，学生练习。
三、讲解、演示
1、分析
升级会员 