最新版四年级英语上册第四单元教案.docx
《最新版四年级英语上册第四单元教案.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《最新版四年级英语上册第四单元教案.docx（15页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。
最新版四年级英语上册第四单元教案
Unit4Myhome
单元学习内容：
本单元学习的主题是询问物品的位置。
单元学习目标：
一、能力目标：
1、能够在真实或模拟的情境中运用句型Whereis...?
Issheinthestudy?
Whereare...?
Aretheyonthetable?
来询问物品位置。
2、能够在情境中运用句型Yes,sheis./No,sheisn’t.Yes,theyare./No,theyaren’t.进行回答。
3、能够正确说出元音字母u在单词中的发音,并能够根据其发音规律拼读学过的语音例词。
二、知识目标：
1、能听、说、认读单词bedroom、study、kitchen、bathroom、livingroom、bed、table、sofa、fridge、phone。
2.能熟练朗读并模仿本单元的对话。
3.能理解Let’sdo内容，并按照指令做出相应的动作。
4.知道元音字母u在单词中的发音.
5.学唱歌曲。
三、情感目标：
通过学习本单元内容养成整齐摆放物品的好习惯。
单元学习重难点：
1、Whereis...?
Issheinthestudy?
Whereare...?
Aretheyonthetable?
及相应回答。
2、复数的用法，Ithas...的用法。
课时安排：
第一课时：
ALet’stalkLet’splay
第二课时：
ALet’sLearnLet’sdo
第三课时：
ALet’sspellLet’ssing
第四课时：
BLet’stalkAsk,answer,andwrite
第五课时：
BLet’slearnLet’splay
第六课时：
BReadandwriteLet’scheckStorytime
第一课时
学习目标：
1.能用Isit/she…？
询问物品所在。
2.能准确选择合适的语言表达自己的意愿，并能作出准确地回答。
3、能在实际生活中运用本节课对话，能听懂会说Issheinthebedroom？
Yes,sheis.No,sheisn’t.Isit…？
Yes，itis/No，itisn't.Ihave….Where's…?
4、了解知识点：
Issheinthestudy?
No,sheisn’t.（一般疑问句am,is,are提前，肯定、否定回答等。
）www.Xkb1.coM
教学重点：
句型Isshein/on/under/…?
Yes,sheis./No,sheisn’t.词汇：
isn’t
教学难点：
发音itis连读，isn’t。
学习过程：
一、热身（Warm-up）
说唱玩赛，激情引趣
1.Let'sdo播放上一课时的Let'tdo,让学生边听边做动作.
2.单词风暴
二、呈现（Presentation）
（一）话题交流，导入新课
学习cute
1.T:
Ihaveanicehome,Youhaveanicehome.IthinkSchoolisourhometoo,right?
Look,Whoiscoming?
Ss:
HeisLiuQian.
T:
Yes,Heisamagician。
Hetakeouramagicshow.
（monkey,mouse,duck,cat）
2.魔术停留在出现的“cat”上，T:
Ihaveacat.She’scute.Whataboutyou?
引导学生介绍自己的宠物，Ihavea....She’scute.
（二）情景创设，理解语意
教学Isshein....?
Yes,sheis./No,sheisn’t.
1、在魔术中，最后出现的dog，最后变没了。
T：
Oh，Where’smydog?
WwW.xkB1.cOm
Let’sguess:
Whereisshe?
T:
Usethis:
Issheinthebedroom/study/livingroom/kitchen/bathroom?
（做上声音）
2、学习Yes,sheis.No,sheisn’t.找学生猜的时候，学习这两个句子。
（三）交际练习，板式呈现
1教师询问：
Whereisshe?
Issheintheclassroom?
引导学生回答：
No，sheisn't.并解释。
然后询问Issheintheschool?
引导回答Yes，sheis.把猫拿进来，询问Issheintheclassroom?
Yes，sheis.答对有奖励。
（四）问题视听，整体感知
T：
Ifindmycat.ButAmy’scatmissing.Let’sgoandfind.
WhereisAmy’scat?
借助图片帮助学生理解文本。
三、练习（Practice）
（一）跟读模仿，歌谣强化
（二）歌谣巩固，表演生成
1．Let’schant
2.对话表演，让学生练习对话，分组表演对话，并给予鼓励。
四、运用（Extension）
（一）活动运用，任务落实
（二）总结赏析，情感升华
奖励优胜小组，模仿优胜组。
（三）作业分层，自主拓展
第二课时
学习目标：
1.能听懂、会说：
Thisismyhome.并能简单描述自己的房间。
2.能听、说、认读study,bathroom,bedroom,livingroom,kitchen等单词并能在日常生活中运用。
3.能听懂Let’sdo部分中的指示语，并能按指令做出相应的动作。
4.学唱歌曲“Mybedroom”。
xkb1.com
5.结合生活实际创设情境，使学生巩固所学的新单词，进行语言训练，激发他们对家的热爱，鼓励他们大胆设想自己未来的家。
学习重点、难点：
1.听、说、认读单词：
study,bathroom,livingroom,bedroom,kitchen。
2.学习表示指令的词组。
学习过程：
一、Preparation
1.教师拿出一些文具用品，引导学生复习句型“What’sthis?
It’sa…”“Whereisthe…?
It’sin/on/under…”
2.Let’ssingthesong“Intheclassroom”together.
二、Presentation
A.单词导呈
1.教师利用图片呈现一栋房子，并对学生说：
Look!
ThisisAmy’shome.It’sverybig.Wow!
Therearesomanyrooms.然后，教师指着某个房间中摆设的物品问学生，再教读、练读单词study。
2.教师出示bedroom的图片，问学生：
Whatcanyousee?
当学生回答出bed时，教师说：
Yes,it’sabed.Wecanhaveasleepinthebedroom..教读bedroom,让学生认读。
3.教师出示bathroom的图片，问学生：
Isthisastudy?
Isthisabedroom?
学生会回答：
No.教师告诉学生：
Thisisabathroom.Wecantakeashowerinthebathroom.教读单词bathroom，让学生认读。
4.教师出示livingroom的图片，问学生：
Isitabathroom?
学生回答：
No.教师肯定学生的回答：
Good.It’snotabathroom.It’salivingroom.随后问学生：
Whatcanyouseeinthelivingroom?
学生可能说出：
IcanseeaTV.教师接着说：
WecanwatchTVinthelivingroom.教读单词livingroom,并板书，让学生认读。
5.教师做出切菜的动作，教师可让学生用中文说出这是老师平时在哪儿做的事情。
然后教师说：
I’minthekitchennow.教读单词kitchen,并板书，学生认读单词。
教师出示图片让学生说句子：
Thisisakitchen.教师补充：
Ifyouarehungry（做饥饿状），youcangotothekitchen,haveasnack（做吃饭状）.
6.教师指着挂图提问：
Canyouseeabedroom,alivingroom,astudy,abathroomandakitchen?
学生回答：
Yes./Yes,Icansee…教师：
Oh,youcanseeabedroom,alivingroom…并让学生重复这段话。
B.听读正音
1.Listenandpoint.
2.Listenandrepeat
三、Practice
1、看口型猜单词
教师不出声地做一个单词的口型，如“livingroom”，让学生猜是哪个单词，谁先猜出来谁大声说出来。
然后，请一名学生代替老师继续做口型，其他同学抢答。
2、Let’sdo
（1）听单词、做动作、说指令
教师每说一个单词，学生听到后做出在相应的某个房间里做事情的动作，如：
教师说出study，gotothestudy.学生听到后可以做出在读书的样子。
教师根据学生们做的动作，继续引导：
Readabook.让学生边跟着说边做动作。
（注意示范强调snack,shower的发音）
（2）看词卡、说指令、做动作
教师出示单词卡，让一组学生（面向单词卡）根据词卡说指令，另一组学生（背向单词卡）做出相应的动作，两组轮流进行。
四、Production
1.让学生看着55页的歌曲“MyBedroom”部分的背景图，鼓励学生用新学的语言进行简单描述。
然后，让学生读歌词理解词意。
接着，静听歌曲，试着学唱。
最后，演唱歌曲，并配上动作。
2.谁是最佳设计师？
让学生小组合作——Makeanicehome，然后以小组为单位用英语上台介绍自己的家（如：
Thisismyhome,youcansee……/wehave6rooms,2bedrooms,abathroom……），比一比，哪个小组设计得好、介绍得好？
第三课时
学习目标：
1．能通过拆音、拼音和分类等语音意识训练活动，帮助学生归纳字母u在单词中的发音规律。
2.能认读单词并选出所听到的单词。
3．能通过描红单词duck,cute,up,use初步掌握单词书写的要求并辨认词形。
学习重难点：
1、归纳u字母在单词中的发音规律；
2、单词duck,cute,up,use的正确书写。
3、字母u在单词中短元音/ʌ/的发音
学习过程：
一、热身（Warm-up）
说唱做演，激情引趣
歌曲歌谣中情绪热身
Let’sdo.
二、呈现（Presentation）
（一）话题交流，导入新课
T:
呈现图片，导入study这个单词，让学生感知字母u的发音。
并举出字母u有同样发音的单词。
（二）情景创设，理解词意
教师呈现use,cute,excuse三个单词，让学生读出这四个单词，引导学生拼读，并找一找这四个单词的构词特点和发音特点，引导学生发现并说出其共同字母u-e，鼓励学生自己发现并归纳出字母u在这三个单词中的的发音是其本身的音/ju:
/。
（三）句中学习，领读词卡
对单词use,cute,excuse进行拆音训练。
（四）版式呈现，视听正音
1．通过板书呈现单词。
xkb1.com
2．听录音，让学生跟录音模仿。
三、练习（Practice）
（一）跟读模仿，听做强化
1．跟读录音，强化模仿。
2．Let’schant.利用动画呈现语音歌谣，学生在理解歌谣的基础上跟着动画吟唱。
（二）游戏巩固，任务落实
1．听音摘气球：
听录音，选择听到的单词所对应的气球。
2.Listenandcircle.圈出所听到的单词。
3.Shooting投篮游戏，选择篮球对应单词中u或u-e的发音。
四、拓展（Extension）
（一）活动运用，任务落实。
1.Listenandcircle.
2.Let’swrite.播放录音，让学生听录音描红单词。
教师指导学生书写。
3.Let’sdosomeexercise.在练习中落实本节课所学内容。
（二）作业分层，自主发展
1．听Let’sspell部分录音五遍，家长签字。
2．仿写本部分四个单词。
第四课时
学习目标：
1.能听懂、会说：
Whereare…?
Arethey…?
Yes,theyare./No,theyaren’t并能在实际情境中运用。
2.通过Let’schant，使学生复习巩固Let’stalk中学过的语言。
3.了解Storytime的故事内容。
学习重难点：
听说认读句型Whereare…?
Arethey…?
Yes,theyare./No,theyaren’t并在实际中运用。
教学过程：
一、Preparation
1.做BLet’sdo部分的练习：
教师发出指令，学生表演。
请学生当小老师发指令，学生表演。
小组中进行游戏。
2.Guessinggame:
教师让全体学生闭上眼睛，将pen藏在一个学生的课桌里。
说：
Whereisit?
假装问：
Isitinyourpencil-box?
学生回答：
No,itisn’t.直到找到，学生回答：
Yes,itis.教师将pencil藏起来，让学生用Isit…?
来提问，被问到的学生回答：
No,itisn’t./Yes,itis.
二、Presentation
A.情境导入
教师拿出一个书包，说Therearemanybooksinthisschoolbag.Whatarethey?
Aretheynotebooks?
引导学生用Arethey…?
来猜一猜,让学生用Yes,theyare.No,theyaren’t.猜出正确答案:
Theyarestorybooks.
B.意义操练
教师出示Let’schant部分的图片。
告诉学生这是Sarah的一家人。
让学生就挂图部分提问，WhereisSarah’smother/father/brother/sister?
Motherisinthelivingroom….
三、Practice
A.听音答题
先让学生边听录音，边思考：
Wherearethekeys?
B.听音正音
1.听录音，跟读课文对话。
2.让学生自己尝试读对话。
C.合作共建
两人一组分角色读对话。
D.表演展示
让学生做对话表演，评出一组“最佳搭档”。
四、Production
1.Let’schant:
（1）听Let’schant部分的录音，让学生边听边打节奏、边指句子。
（对mom’s或brother’s学生可能不太理解，教师告诉学生…’s=…is，不必过多的讲解。
）
（2）放录音，跟读。
（3）说唱。
2.Storytime
（1）让学生尝试读会读的句子。
（2）让学生听录音，了解故事内容。
由学生提出不懂的地方，师生共同解难释疑：
dizzy;Theyarenotmyglasses.等
（3）扮演故事。
五、Homework
让学生根据本课及前面所学内容自编对话，然后让学生到教室前表演他们自己所编的对话。
第五课时
学习目标：
1.能听、说、认读单词：
phone,bed,sofa，fridge,table.
2.能灵活运用句型：
Ｗherearethekeys?
Theyareonthe….来描述本节课单词。
3.了解知识点：
Theyareonthefridge.
4.语篇提升：
Look!
Look!
Thisismyroom.Ihaveabed.Ihavea...The...ison（near,in,under,behind）the...Ilikemyroom.
学习重难点：
1、学生听说认读B部分Let’slearn中的生词。
2、单词fridge的发音；phone不要丢掉尾音；bed，注意/e/的发音。
教学过程：
一、热身（Warm-up）
（一）歌曲、歌谣中情绪热身
播放歌谣《Happy!
Happy!
Home》，孩子们边听边唱，让同学们找到听到的有关家的英语单词。
（二）复习旧知中知识热身
Freetalk日常口语练习
表现优秀的同学便可以得到有关钥匙的小奖章。
（三）评价分组
二、呈现（Presentation）
（一）话题交流，导入新课
老师出示家里房间的卡片并问。
T:
Ｗhat’sthis?
S:
It’sa….
（二）情景创设，理解词意
CAI出示家里房间的四幅图片。
T:
What’smissing?
S:
…
老师由用什么开门，引出钥匙Keys。
（三）句中练习，领读词卡
（1）通过设置找钥匙环节，充分练习句型：
Ｗherearethekeys?
Theyareonthe….
（2）其他关于位置的词语的练习题。
Wherearethekeys?
They’re_the_.
（四）版式呈现，视听正音
听音模仿
Listenandrepeat.
边听，边指着单词，力求做到“眼到，手到，口到，心到。
”
三、练习（Practice）
（一）跟读模仿，听做强化
（1）Let’slearn
放录音，学生跟读，男女声分角色朗读，强化模仿。
（2）Let’schant
学生跟着伴奏，拍着手，跟读chant。
（二）游戏巩固，任务落实
Bombgame（炸弹游戏）
你能平安过关么？
你可以任选一个单词，单词下面出现炸弹的不能读，否则老师会喊“one，two，three”，其他同学一起喊“bomb”（炸）！
四、拓展（Extension）
第六课时
学习目标：
1.能听、说、读、写单词window,desk,chair,door,bed并能根据图意填空。
2.能用Whatcanyouseeinmyroom?
It’saniceroom.Ilikeit.等句子描述自己的房间。
3.通过Let’scheck部分的听力练习，检查学生对本单元知识的掌握情况。
学习重难点：
单词window,desk,chair,door,bed在四线格中的拼写。
教学过程：
一、Preparation
1.Singthe《ABC》song。
2.指一指，说一说：
教师出示26个字母表，教师指字母，学生抢答比赛。
教师根据学生朗读字母的实际情况，针对学生出现的字母读音问题进行指导。
3.小组练习，学生拿出自己的字母卡，一名学生指字母，其他学生抢答。
4.教师书空字母，学生迅速说出。
然后小组内进行。
5.Singthesong:
MyBedroom
二、Presentation
1.教师出示一张自己卧室的图片（也可以用简笔画在黑板上画出），问学生：
Whatcanyousee?
教师针对学生说的情况进行教学。
对于学生说对的生词，教师要给予鼓励，并有意识地重复几遍，让学生跟着说说。
2.出示每个单词的图卡，让学生看一看，说一说
注意door的读音。
window的尾音要发准。
3.教师快速出示图卡，学生抢答。
教师说单词，学生指着图片或教室里相应的地方。
随后小组内做这个游戏。
4.你能拼出这个单词吗？
比一比，谁拼得又对又快。
让学生快速看一眼单词卡片然后自己试拼单词，小组内拼一拼，最后进行单词的拼读比赛。
5.听“Readandwrite”部分的录音，学生跟读。
6.教师逐个出示单词，让学生分别说说，哪个字母容易写错。
然后板书示范，让学生跟着书空。
接着请学生在练习本上试写单词。
教师巡视，找出问题，把单词写在黑板上，教师进行纠正。
7.Writeandsay：
（1）学生看自己书上的图片进行介绍。
教师引导学生使用Whatcanyouseeinmyroom?
It’saniceroom.Ilikeit等句子进行描述。
（2）学生同桌两人一组，一个学生将同桌的“Readandwrite”部分用纸盖住，让同桌做下面“Writeandsay”部分的读文填空练习。
两人都做完后互相检查。
三、Practice、
1.听一听，猜一猜
教师说出单词的拼写，学生抢答单词。
2.组装单词
每小组准备一套字母卡，让每一组摆一摆本课学过的单词。
然后各小组派代表比赛。
比比哪组摆得最快。
四、Production
“Bingo”game
学生听音圈词，当圈出的词连成一条直线，即为获胜。
五、Homework
用“It’saniceroom.Ilikeit.”描述一幅画，先想一想写下来，读熟练，下节课展示。
升级会员 