小学bpmf教案.docx

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小学bpmf教案

小学bpmf教案

（经典版）

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____年____月____日

序言

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小学bpmf教案

　　这是小学bpmf教案，是优秀的一年级上册语文教案文章，供老师家长们参考学习。

　　小学bpmf教案第1篇

　　教学目标：

教学声母m、f以及拼音。

　　教学过程：

　　一、复习检查。

　　1、卡片认读b、p。

（集体练，个别读）

　　2、拼读bá、pá及四声。

　　二、教学声母m。

　　1、看图说话引出m。

　　“摸”的声母是m。

（出示m）

　　2、教学m的发音，认清字形。

（1）发音要领：

双唇紧闭，气流从鼻子出来。

（2）记忆字形。

用顺口溜记字形：

“两扇小门m、m、m。

”

　　3、指导书写。

m的'笔顺是：

m，一笔写成。

m写在四线格的中格。

　　4、教学m和单韵母的拼音。

　　看课本上的图，拼读mù、mǎ。

　　三、教学声母f。

　　1、看图说话引出f。

　　2、教学f的发音，认清字形。

（1）发音要领：

上牙轻轻地放在下唇上，摩擦一下发出音。

（2）记忆字形。

　　可用顺口溜：

“像根拐杖f、f、f。

”“像把雨伞f、f、f。

”

　　3、指导书写。

f两笔写成，写在四线格的上格和中格。

　　4、教学f和单韵母的拼音。

　　看课本上的图，拼读pí、pá。

　　四、巩固练习。

　　1、猜字母。

（1）两扇小门是什么声母？

（2）一竖像天线，右下半圆像收音机，是什么声母？

　　（3）一竖像水往下流，右上半圆像个盆，是什么声母？

　　（4）像根拐杖是什么声母？

　　2、听音取卡片。

教师读一个声母，学生取出卡片。

　　3、用卡片认读声母和音节。

　　小学bpmf教案第2篇

　　教学设想

　　bpmf是《国标本（苏）语文》一年级上册汉语拼音第3课。

本课出示的4个声母与前面学过的6个单韵母既相区别又有联系，区别在于单韵母读得响而长，声母读得轻而短，联系之处在于声母能和单韵母组成音节。

　　汉语拼音教学，要以培养学生拼音能力为目的，以声母、韵母和拼音方法的教学为重点。

本课中学生初次接触声母及拼读，可能会摸不准要领，若一味地让学生拼读会显得枯燥乏味。

《语文课程标准》中明确指出：

汉语拼音教学尽可能有趣味性，宜以活动和游戏为主，与学说普通话相结合。

为此教学时应选择能激发学生兴趣，乐于被学生接受的学习方式，如“歌诀法”、“游戏法”等来调动学生学习拼音的积极性，启发他们思维，帮助掌握拼读要领。

　　拼音源自生活，又用于生活。

教学拼音时，不该脱离学生的语言实践经验，在课前，应准备创设情境用的音像资料，做游戏用的字母—卡片，富有情趣的画面，让学生切切实实感受到拼音就在他们的身边。

课堂上，小组讨论、双人演读等形式以及教师鼓励性的评价，都有着极其重要的意义。

　　基于以上思考，本课的目标定为：

　　一、激发学生学习拼音的乐趣，学会声母bpmf，能够读准音、认清形，并能正确书写。

　　二、认识音节，在游戏中学会“两拼法”，能准确拼读由bpmf与单韵母组成的音节。

　　教学过程

　　一、创设情境，引入声母

　　1．今天老师带你们去一个地方游玩，好吗？

出示情境图及播放广播：

各位游客你们好，现在你所见到的是我国重点保护的文物——大佛，我们要爱护大佛，不要用手摸。

　　2．说说你的所见所闻，伺机引出声母：

bpmf

　　[上课老师就创设了一个参观大佛的情境，通过学生眼、耳等多种感官的参与，使学生在愉悦的氛围中认识丁这四个声母。

]

　　二、联系语境，教学发音

　　1．联系学生口语语音实践，将声母bpmf与情境图上的事物一一对应。

　　[通过学生动手贴—贴，找到了发音的相似之处，为读准声母的音奠定了良好的基础。

]

　　2．学生在小组内读一读，要求声母读得轻短，与前面学的单韵母相区别。

　　3．生读，师示范，师生评议。

　　4．学生在小组内互教互学。

　　5．练读语境歌，加以巩固。

　　三、想像练说，记忆字形

　　1．比一比，找出图与字母相似之处。

　　2．想像练说，你还能用什么方法记住这些声母的音形。

　　[苏霍姆林斯基说过：

“在学生的脑力活动中，摆在第一位的并不是背书，而是让学生本人进行思考，也就足说进行生动的创造。

”拼音教学中，还学生思考的时间，学生所得到的不仅是知识，更重要的是自信心和创造力。

]

　　四、看清位置，指导书写

　　1．bpmf他们住在哪里呢？

出示四线格中的声母说一说。

　　2．看老师把他们送回家，师范写。

　　3．生练习书写。

　　[充满童趣的语言描述，使枯燥的字母富有生命，把书写看成是给声母找家，学生的注意力高度集中。

]

　　五、游戏演练，拼读音节

　　1．出示声母b和单韵母a，谁会读？

（重点区别声母和韵母的不同读法。

）

　　2．声母b和单韵母a在交朋友，师演示两音相碰成一音节，并示范拼读。

　　3．交朋友可得遵守一定的规则，即：

前音b读得轻短后音a读得重，两音相连猛一碰。

师领读。

　　4．学生手持b和a，尝试演示并拼读。

师生评议。

多形式练读。

（开火车读、小组读等）

　　5．b还想和其他单韵母交朋友呢，出示b和o，学生尝试拼读。

评议（前音b读得怎样？

后音o怎么读？

两音怎么碰？

）

　　[皮亚杰认为：

“教育的宗旨不在于把尽可能多的东西教给学生，取得尽可能大的效果，而首先在于教给学生怎样学习，学习发展自己。

”事实证明，凭借学生的已有经验，让学生自己尝试，就能让他们品尝成功的欢乐，同时也树立起学好拼音的信心。

]

　　6．用同样方法学习其他三个声母和单韵母相拼。

　　六、图文结合，带调拼读

　　1．看图，联系学生言语实践，认识bā，“八只大雁”的“八”。

　　2．说说bā是谁和谁在交朋友？

生说拼读规则并拼读。

　　3．b和á交朋友同样遵守拼读规则，只是á往上翘，拼出来也得往上翘，师示范拼，生跟读，个别读。

　　4．学生并联系实践组词，如bá是拔萝卜的“拔”，小白兔在拔萝卜。

　　[当音节有了意义，便引起学生的注意和学习兴趣，让学生联系实践组词，既激活了它已有的知识储存，又拓宽了他的知识面，使拼音教学与学说普通话相结合。

]

　　5．b和ǎ，b和à该怎么交朋友呢？

生尝试拼读并联系实践组词、组句。

　　6．用相同方法教学pōmǐfǔ等带调音节。

　　七、设计练习，巩固音节

　　1．将学生分成声母组、韵母组，进行“交朋友”游戏。

　　2．出示音节，让学生进行分解音节比赛。

例：

bā是由谁和谁组成的，请手持“b”和“ā”的学生跑出来拼一拼。

　　[汉语拼音教学中，可采用游戏、竞赛、儿歌等方式进行拼音练习，使学生始终在兴趣盎然中学拼音，在玩中学，学生学得轻松又愉快。

]

　　小学bpmf教案第3篇

　　教学目标：

　　1、学会b、p、m、f四个声母，能认清形，读准音。

　　2、学会声母b、p、m、f与单韵母的拼音，会拼读bá、bù、pá、mā、mù等音节。

　　3、初步学会读轻声。

　　4、会在四线格里照样子抄写b、p、m、f四个声母。

　　课时安排：

　　2课时

　　第一课时

　　教学目标：

教学声母b、p以及拼音。

　　教学过程：

　　一、复习检查。

　　卡片认读带调单韵母。

　　二、导入新课。

　　今天我们开始学习声母。

声母的发音和单韵母不一样，它念得又轻又短。

　　三、教学声母b。

　　1、看图说话引出b。

　　图上画着谁？

他在干什么？

　　b这个音就是把“广播”的“播”读得又轻又短。

　　2、教学b的发音，认清字形。

（1）发音要领：

双唇紧闭，然后嘴唇突然张开，吐气成音。

读时要轻而短。

（2）师范读、领读，正音。

　　（3）忆字形。

　　启发学生看图：

b像什么？

b的一竖像收音机拉出的天线，右半圆像收音机。

读顺口溜：

“我听广播b、b、b。

”

　　3、学习b和ɑ的拼音。

（1）看图引出bá。

　　图上画着什么？

（一只小白兔，拔个大萝卜。

）

（2）卡片演示两音相碰：

　　bá让学生拼读，体会“前音轻短后音重，两音相连猛一碰”，拼成一个音节：

bá。

　　（3）念儿歌，边读边表演，作为课中操：

“一只小白兔，用力拔萝卜。

”

　　四、教学声母p。

　　1、看图说话引出p。

　　图上画着谁？

他在干什么？

　　可以这样说：

“冬冬用脸盆泼水。

”“泼”的声母是p。

　　2、教学p的发音，认清字形。

（1）发音要领：

双唇紧闭，突然张开嘴唇，把气送出，发出p音，要轻而短。

（2）师范读、领读，正音。

　　（3）b、p对比读。

教师用一张白纸放在嘴前，读b时白纸不动，读p时气流吹动白纸。

让学生口对着手心试读，体会送气和不送气的不同。

　　（4）忆字形。

　　启发学生看图想象，p的一竖像水往下流，p的半圆像脸盆。

顺口溜：

“脸盆泼水p、p、p。

”

　　3、学习p和ɑ的拼音。

（1）看图引出pá。

　　图上画着什么？

（一只猴子在爬竿。

）

（2）卡片演示两音相碰：

　　pá

　　pá

　　学生自由拼读，指名、正音、领读。

　　还可变声调，让学生拼读：

pà、pā、pǎ。

要求带调拼读。

　　五、巩固练习。

　　1、认读卡片。

　　2、用纸条演示，教师读音后让学生说说，老师在发什么音？

　　六、指导书写。

　　小学bpmf教案第4篇

　　一．教学目标：

　　1学会bpmf四个声母，读准音，认清形，正确书写。

　　2学会声母b和单韵母a拼成音节的方法。

　　3学会带调拼读音节及bpmf与单韵母组成的音节。

　　4、认识3个生字，正确读词，感受家庭生活的幸福。

　　二．教学时间：

三课时

　　三．新课教学：

　　1．出示图片，一个小女孩子在听广播，提问：

这个小女孩在干吗？

学生回答，在听广播。

再提问，她前面的广播像什么？

出示生字b。

插入口诀：

像个６字bbb，右下半圆bbb，拉开天线听广播

　　“bbb”

　　2．领读，齐读，开火车读，纠正发音错误的学生。

　　3．教师在黑板上范写b，学生看，再请学生在书上写一个，教师巡视，看笔画是否正确，书写是否端正。

　　4．再出示图片，一个男孩在拔萝卜。

提问：

这个小男孩在干吗？

生：

拔萝卜。

教师提问：

他拔的是怎么样的一个萝卜？

生：

一只大大的萝卜。

在黑板上写上b——á→bá，教师范读，学生跟读，再出示另三种读音，用开火车读，齐读，指名读，小组读的方式使学生熟读ba的.四个声调。

　　5．提问，ba的声母和韵母分别是什么？

学生回答。

　　6．出示图片，一个小男孩在爬山，提问：

这个小男孩在干吗？

学生回答，爬山。

出示生字p，插入口诀：

右上半圆ppp，像个气球ppp，端起脸盆把水泼

　　“ppp”

　　7．在黑板上范写p，同样有两比组成，但跟b不同的是，第一比的竖是在四线格的第二和第三格，而b的第一竖是在第一和第二格。

　　8．在黑板上写上p——á→pá，教师范读，学生跟读，再出示另三种读音，用开火车读，齐读，指名读，小组读的方式使学生熟读pa的四个声调。

　　第二课时

　　一、复习检查。

　　1、卡片认读b、p。

（集体练，个别读，开火车读）

　　2、拼读ba、pa及四声。

　　二．新课教学

　　1．课件导入

　　2．出示图画两个小朋友在玩捉迷藏游戏，引出字母m，插入儿歌两扇门洞m

　　m

　　m

　　3．领读，齐读，开火车读，纠正发音错误的学生。

　　4．教师在黑板上范写m，学生看，再请学生在书上写一个，教师巡视，看笔画是否正确，书写是否端正。

　　5．再出示卡片m-o，齐读，指名读，开火车读

　　6．再出示图片一座大佛，出示字母f，出入儿歌：

伞柄向上fff

　　7．领读，齐读，开火车读，纠正发音错误的学生。

　　8．教师在黑板上范写f，学生看，再请学生在书上写一个，教师巡视，看笔画是否正确，书写是否端正。

　　9．再出示卡片f-o，齐读，指名读，开火车读。