《理发师》教学设计9篇.docx

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《理发师》教学设计9篇

《理发师》教学设计9篇

《理发师》教学设计1一、教学目标

1、学会歌曲《理发师》，并且能用轻快、活泼的声音来表现歌曲的内容，体会歌曲的情绪，理解劳动的愉快。

2、通过音乐活动，给学生自由的音乐空间，培养学生内心节奏感和韵律感。

二、设计意图

1、创设情景、激发兴趣。

2、节奏训练、游戏贯通。

3、自由探索、合理评价。

三、教学过程

（一）、律动：

拍拍手啊拍拍手….拍拍我拍拍拍~~~跺跺脚啊跺垛脚~~~.（表情歌）

1、看着小朋友们灿烂的兴奋的笑脸，老师仿佛一下子年轻了几十岁，现在的心情啊字典里也找不出形容词来了，你们呢？

是不是也和我一样感受啊？

请回答YES、NO

2、那么请大家转身向客人老师门做一个表情、扮个鬼脸、越夸zhang越好，让老师也来分享我们的快乐；我们一起跳起来大声说“也”~~~

（二）、即兴节奏训练（我喜欢**我喜欢*—我喜欢***）：

1、导语：

真逗！

音符为你们而跳动，世界有你们而精彩，你们真是老师的开心果呢，看小动物们也不甘寂寞了，也开心地说起话来了。

（展示多媒体）

2、听听小白兔怎么说；鸭子怎么说；花蝴蝶又是怎么说的。

3、老师说~~~~~你们说（激发学生说）

（三）、学习歌曲《理发师》

1、导语：

花蝴蝶喜欢你们，老师也非常非常喜欢你们，从一进门啊，老师就发现你们是一群很特别的小朋友，小女孩就象小天使那么惹人喜爱，象花仙子一样的活泼可爱，眼珠儿也会说话也会唱歌，男孩子也那么的帅那么的酷那么神气，不知道你们对老师的感觉怎么样？

说句心理话，今天老师也隆重的打扮了一番，一大早，就去了理发店，找一位老师傅修剪了头发，是不是很整齐啊，（甩甩头发）

2、范唱：

洗好头发我一往椅子上坐，师傅就过来了（范唱第一段）

前一刀后一刀左一刀右一刀，我整齐的头发剪好了，过路的人们都竖起了大拇指，来理发的也越来越多了。

这下老师傅可忙呼了（范唱第二段）又一个顾客甩了甩头发满意的走了。

3、学唱：

我看几位小朋友的头发有点乱有点长，来来来~~~陈老师给你们带去找师傅修剪一下。

让我们轻轻的推门进去吧，看老师傅正在给一位小朋友剪发呢。

（1、按节奏朗读歌词。

2、响声词处打击乐器。

3、随琴唱一遍：

轻声的）

4、你最喜欢歌中的那一句。

学一学、做做动作。

5、“哎”字的处理：

第一段表示老师傅剪了一个好发型心理自豪的唱

第二段顾客照照镜子里的自己，好漂亮，开心的唱。

6、注意点：

最后三拍的处理。

（四）、歌曲表演

1、欣赏VCD老师傅的一位小徒弟啊，听说手艺也不错的，我们去认识一下吧，

2、学做动作：

傅真认真啊，那么的专心那么的仔细，我们也来当一回徒弟，来学理发。

（清唱）

3、集体表演要求：

为客人服务一定要作到微笑，不能马虎。

（开演唱音乐和老师一起做）

4、哪位小朋友帮陈老师再来剪一下头发，我觉得长了一点呢。

5、评价：

*学的不错，下面要举办理发大赛，比比谁的手艺精谁的手艺好，请出评委师傅：

一号二号三号，选出一等一名，二等二名。

*我们欢迎获奖的小朋友上台领奖，你们可以去开个理发店了，老师一定来捧场的，其他小朋友也不要灰心，三十六行行行出状元，你们有别的本领一定比他们强。

（五）、音乐活动——跳橡皮筋

1、导语：

老师好佩服你们那！

小嘴巴唱出的歌声真好听，巧巧手剪出的头发真时尚，真是羡慕的不得了了。

你们的小脚呀会做什么呢？

2、老师的大脚呀也会跳。

3、小脚呀，你能不能配合小嘴巴一边唱《理发师》一边来跳呢

4、展示：

每组展示，派一个代表：

最佳设计奖、最佳表演奖、最佳合作奖、最佳配合奖、最佳演绎奖。

5、把你们编的跳橡皮筋舞带到校园里去，让我们的课余活动更丰富。

（六）、小结：

最后老师祝你们天天开心天天快乐，充满阳光充满节奏！

！

！

让我们用亲切自然的声音说声再见吧，小朋友们再见~~~~~~~~！

《理发师》教学设计2教学内容：

《理发师》

教学目标：

情感目标：

通过感受体验，歌曲欢快、充满活力的情绪，激发学生热爱劳动。

知识目标：

能用欢快、热情的情绪演唱歌曲。

技能目标：

通过演唱歌曲，培养学生的想象力、表演力，充分发挥学生的艺术方面特长。

教学用具：

课件、电子琴

教学过程

1．导入：

师：

同学们，大家好。

今天老师要向同学们介绍一位新朋友，他是一位来自澳大利亚的老爷爷，让我们先认识一下他，这位老爷爷今年已经六十多岁了。

师：

别看老爷爷的年龄大，他却有着一双非常灵巧的手，老师让大家来猜一猜，他双巧手是干什么的吗？

答案啊，就是一首歌曲里，老师来放这首歌，你们听完来告诉老师答案！

2．初听音乐

播放课件：

师：

你们都听出来了吗？

老爷爷的手干什么呢？

（生回答）

师：

是的，老爷爷是一位理发师，他用这双灵巧的手为客人来理发。

老爷爷在理发时都用到哪些工具呢？

生答

师：

这些理发工具会发出怎么样声音呢？

生：

吹风机的声音；喷雾瓶的喷雾声：

沙沙沙沙；小木梳的梳头声：

刷刷刷。

师：

剪刀会发出咔嚓，咔嚓的声音，喷壶是沙沙的声音，老师把这些理发工具发出的声音编成了一条小节奏，那现在我们一起来用这些声音练习一个小节奏。

3．节奏练习

课件出现：

x—｜xxxx｜x—｜xxxx｜xx｜xx｜x—｜x0‖

刷咔嚓咔嚓刷咔嚓咔嚓沙沙沙沙沙

师：

这上面有几种理发工具啊？

对了三种，就是梳子，喷壶，剪刀，我们要用这些工具的声音准确的把这条小节奏唱出来，梳子的声音我用二分音符来表示，唱两拍；喷壶的声音我用四分音符表示唱一拍，（拍手示范）；剪刀的声音比较快，我用八分音符表示（拍手示范）。

师：

让我们试试，看看我们的同学们能不能一起连着念下来。

生：

边拍手边念节奏。

（师再指导）

4．复听歌曲

师：

现在让我们再来听一次这首歌曲，听一听老爷爷理发时的心情是怎么样。

你是从哪里听出来呢？

播放《理发师》

师：

老爷爷的心情是怎么样的？

从哪里听出来的？

生回答。

师：

对了，你们听的真认真，老爷爷非常愉快的工作。

那么这首歌曲就是描写了这位澳大利亚的老爷爷理发时的情景，这首歌曲的名字就叫《理发师》。

5．出示课题，板书《理发师》

6．读歌词

师：

这首歌曲好听不好听啊？

我们要想唱会这首歌曲，要先歌词念会，因为歌曲是流动的文学，我们只有把歌词唱准确，唱清楚了，才能更好地演唱歌曲，接下来请同学跟着老师来按照歌曲的节奏来念一下歌词。

师领生，按节奏读歌词。

师：

同学们刚才读歌词，感觉熟悉不熟悉啊，它的节奏就是刚才我们练习的理发工具发出声音的节奏，注意一下“沙”按照我们刚才所讲的节奏来念。

师再次领读。

学生自己读歌词。

7．范唱

师：

好了，下面就让我们一起来学习演唱这首歌曲吧！

老师先来演唱。

师演唱《理发师》，琴伴奏，

8．教唱歌曲

师分句教唱。

9．指导要求

师：

这首歌曲是一首风趣幽默的儿童歌曲，我们在演唱的时候要把它的幽默风格演唱出来，唱第二句的时候，是渐强的唱法，（示范）注意同音反复的强弱对比唱法，剪刀的咔嚓声要唱的清脆一些，把剪刀的声音活灵活现的表现出来，第三句哎这一句要唱得流畅，连贯，和前面有一个对比。

注意最后一句拖够三拍。

我们在唱的时注意声音要轻巧，情绪是欢快的，用声音把欢快的心情表现出来，而且，我们脸上表情也要快乐，要微笑，注意演唱时的表情。

播放《理发师》伴奏，学生用轻巧的声音，微笑的表情表演。

师：

同学们，谁能来模仿一下理发师在理发时的样子，大家想一想，我请一位同学上来模仿一下。

生模仿表演。

师生评价。

师：

老爷爷理发的技术特别高，非常熟练，一把大剪刀飞快的挥舞着，理完发再用喷壶喷上点发胶，唉呀，理得真漂亮。

老爷爷露出了满意的笑容。

再请一位同学上来模仿一下，老爷爷熟练的理发时的样子。

生模仿。

师生评价。

师：

今天啊，老师也带来了几样理发工具，请同学们看，（出示理发工具）。

现在啊，老师也来当把理发师，只有理发师没有顾客也不行，请两位顾客吧。

生上台。

师：

有没有同学想上来为我们伴唱啊，请想唱的同学上台来。

（请上两名同学演唱歌曲）

师：

请第一位顾客在唱到第一段的时候出场，请第二位顾客在唱到第二段的时候出场，好了，开始理发喽。

师播放音乐，与学生一起表演（师的动作要带有节奏性）。

师：

有哪个同学发现了，老师的动作有什么特点？

（再作示范）

生答：

跟节奏做动作。

师：

对了，就是一拍一个动作。

现在请同学们跟着老师来一起做动作，我们边演唱边表演，好不好？

师播放音乐，老师做动作，带领学生律动演唱。

师：

下面有没有同学，想上讲台来表演一下啊？

上台表演的同学老师再提出一点要求，可以加上一些舞蹈动作，用你喜欢的方式动作来按节奏动作。

（请上两名同学）（师当迎宾生，“您好，欢迎您到我们的漂漂店来理发，这位是我们最好的理发师，她能给您理非常好看的发型，快请坐”，师播放音乐，表演开始）

10．歌表演

师：

老爷爷工作这么勤劳，顾客一定很多，他自己一个人忙不过来，让我们一齐来帮助老爷爷吧，怎么帮呢？

我们听听他的建议吧（出示要求：

请分小组进行歌表演活动。

扮演理发师、顾客、迎宾生等运用理发工具创作表演，可以加上语言，边演唱边表演。

）学生以小组为单位进行讨论、创编，多媒体反复播放歌曲，教师巡回指导，请学生上台表演做自己想做的动作。

11．指挥接唱

第一二句生接唱，三四句合唱，师指挥

12．小结

师：

老爷爷这么大年龄了，仍然在工作，一定很辛苦，可是他为什么还能快乐的工作呢？

（喜欢这个工作）老爷爷喜欢自己的工作，能在工作中找到快乐。

说明老爷爷是一个非常勤劳、乐观开朗的人，那么老师也希望同学们像老爷爷一样用一颗快乐的心，认真的对待每一件事情。

在我们的生活当中，每个人所从事的工作都不一样，像环卫工人，忙碌在高楼大厦上的建筑工人，每天为我们做可口的饭菜的厨师等等，各行各业的劳动者都值得我们去尊敬，他们都通过自己的劳动在做着有意义的事情。

教后记：

我在教学活动中积极为学生提供身临其境的理发店氛围，通过理发的工具，配上象声词，如：

吹风筒———呜，洗头———哗，喷雾———沙，剪子———咔嚓，进行多层次、多声部节奏声势的训练，立体效果非常的好，所有的学生都乐于积极参与这一活动。

《理发师》教学设计3指导思想：

理论依据：

教材分析：

理发师是一首热情、欢快而又不乏幽默的澳大利亚民歌。

采用D大调2/4拍单乐段结构。

旋律采用上行级进、乐句模进、八度大跳、同音反复等发展手法，并将三次模拟理发师理发的时发出的声音“咔嚓”、“沙沙”声，生动的描绘了理发师认真、快速、愉快地忙碌着的形象，反映了劳动时的快乐以及成功之后的喜悦。

教学目标：

1.情感目标：

通过感受和体验，歌曲欢快、充满活力的情绪，激发学生热爱劳动的热情。

2.知识目标：

能够准确模仿理发时咔嚓、沙沙的声音。

3技能目标：

让学生表演唱歌曲，培养学生的想象力、审美情趣，丰富其情感体验。

教学重点：

能用欢快、热情的情绪演唱歌曲，用创造性的表演来表现歌曲。

教学难点：

模拟剪头发时的象声词汇的发音及情绪的表现

教学过程：

听音乐进教室

师：

同学们，大家好。

今天呢，老师带你们去一个特别有意思的地方你们看看这是哪里？

生：

理发店

师：

好，那你们都去过理发店吧，我跟你们说啊这是位澳大利亚老爷爷开的店老爷爷呀干了一辈子了就要退休了于是老爷爷想从你们当中选出一些最优秀的小理发师老爷爷呢有一双特别灵巧的手，现在我们一起来听听他那双灵巧的手是用来做什么的。

师：

你们都听出来了吗？

老爷爷用他的双手干什么呢？

（生回答）

师：

是的，老爷爷帮客人理发。

那你们听到理发时剪刀会发出怎样的声音呢？

生：

咔嚓咔嚓。

师：

是的那是剪刀的声音

①屏幕出现：

咔嚓，咔嚓

②板书：

XXXXXXXX‖

③屏幕出现：

53533131‖

咔嚓咔嚓咔嚓咔嚓

那除了剪刀，理发还用其他工具吗？

师用上面的节奏问，生用旋律的形式回答。

理发店的喷雾声呀，生：

沙沙沙沙

师：

同学们，你们想和老爷爷一同庆祝吗？

那下面我们一同开动小飞机吧。

（播放飞机声）

师：

我们到达目的地了，哎，你们听，有人在唱歌呢。

（播放《理发师》的动画。

师：

理发店的生意挺好的，你们看，老爷爷朝我们这边走过来了。

爷：

小朋友们，非常欢迎你们到我这儿来做客，我是一位快乐的理发师，希望小朋友能和我一起演唱《理发师》这首歌曲。

2．歌曲教学

①出示课题

师：

同学们，老爷爷的要求并不难，就让我们一起来学会这首澳大利亚歌曲《理发师》（出示歌谱，先听听范唱吧，播放音乐）

②师：

大家刚才听到演唱歌曲是用怎样的情绪呢？

（生回答）

③师：

在学歌曲之前，老师要和同学们做一个游戏，比比谁记得最快。

（把学生分四组，每一组记一句歌词，老师读歌词，学生认真听。

④大家用小组接龙的方法把歌词朗读。

⑤师范唱，学生听完用“啦”随钢琴模唱。

⑥下面老师想和大家一起合作，我唱一句，你们接下一句（先学生唱“咔嚓”和“沙沙”部分，其余老师唱，第二次反之）

⑦师生合唱。

3.认识打击乐器

师：

同学们，我们唱得太好听了，老师这儿有两位朋友也想加入我们的队伍，你们欢迎吗？

（生回答，出示乐器）

①引导学生用不同的节奏为歌曲伴奏

沙锤：

木鱼：

②播放音乐，让学生为歌曲伴奏。

4．歌表演

师：

老爷爷工作这么勤劳，顾客一定很多，让我们一齐来帮助老爷爷吧：

怎么帮呢？

我们听听他的建议吧（出示要求：

1、请分小组进行歌表演活动。

2、每组表演的形式可以不同，如：

A、用打击乐器模仿理发工具的声音伴奏并演唱。

B、改编歌词并演唱，C、边演唱边表演。

师扮演理发师生扮演顾客（播放录音做示范）

下面谁想来当理发师，看看我们班的小朋友的小手能不能干，为客人设计出漂亮的发型。

（学生以小组为单位进行讨论、创编，多媒体反复播放歌曲，教师巡回指导，请学生上台表演做自己想做的动作）

★设计意图：

呼应了前面的节奏训练，通过自创歌表演培养了学生的`艺术创造能力，及与人合作能力，同时也起到了巩固歌曲的目的。

老师小结：

看到大家工作得这么认真．理发店的老爷爷非常高兴，他夸奖我们“理发店的小伙计呀真不容易，小小年纪工作认真值得表扬，唉，长大快成材，勤奋工作乐观又开朗。

《理发师》教学设计4学情分析：

活泼好动是孩子的天性，二年级的孩子尤其特别，他们好奇、好动、模仿力强、形体灵巧，怎么能吸引孩子的注意力，激发他们的学习兴趣是上好一堂课的关键，因此教学设计要新颖出新，教学内容要丰富多彩，教学形式要生动活泼。

根据他们的年龄特点比较适合采用歌曲与形体舞蹈相结合的教学手段，进行直观的教学，让学生在歌唱和形体表演中积极愉快的进行音乐学习，培养学生的音乐兴趣，提高学生的音乐素养。

因而本课各个环节都以音乐为主线，将舞蹈、形体与音乐有效的结合起来，通过演唱、律动、舞蹈表演等音乐实践活动，引导学生用心体验感悟音乐用心表现音乐。

培养学生爱好音乐的情趣，发展学生音乐感受鉴赏能力、表现能力和创造能力，提高学生的音乐文化素养。

设计理念

1、创设情景、激发兴趣。

2、节奏训练、游戏贯通。

3、自由探索、合理评价。

教学目标：

1、通过歌曲《理发师》的学习，感受歌曲愉快情绪，并能用正确的声音进行演唱。

2、用理发店内的声音进行节奏训练，渗透音乐要素。

3、通过本节课的学习，了解劳动是快乐的。

并能在音乐活动中体验快乐。

教学重点：

1、歌曲《理发师》愉快情绪的体验，并能用愉快的、正确的声音进行演唱。

2、在音乐活动中进行歌曲的学习。

教学难点：

在歌曲中加入动作的声音。

教材分析：

《理发师》是一首热情、欢快又不乏幽默的澳大利亚民歌。

旋律采用了八度大跳、同音反复等发展手法，并将模拟理发的“卡嚓”、“沙沙”声与有规律的节奏型相配合，生动表现了理发师认真、快速、愉快地忙碌着的形象，深刻反映了劳动时的快乐及成功的喜悦。

教学用具：

钢琴、录音机、多媒体课件、大歌片、打击乐器、

教学方法：

回顾启发式、故事导入式、听唱法、情境法、示范法、实践法

教学过程:

一、师生问好

二、1、导入

同学们，老师在来的路上收到了一封神秘的来信，你们想知道是写给谁的吗？

老师和同学一起读神秘来信。

小天使理发店给同学们送来了一份神秘的礼物：

剪刀、梳子、吹风机、喷壶

2、节奏训练

剪刀：

xx/xx/

咔嚓咔嚓

梳子：

x/x

刷刷

吹风机xxxx/xxxx/

呼呼呼呼呼呼呼呼

喷壶：

xx/xx

沙沙沙沙

三、引入课题《理发师》

1、聆听歌曲，找出歌曲中唱到的工具。

2、再次听歌曲，在小工具发声处用动作模仿并唱出来。

3、再听歌曲，找出另外两种小工具出现在什么地方？

老师模唱。

4分组模唱。

5、剪出音乐的层次。

老师先剪出音乐的层次，学生再跟着老师一起剪出音乐的层次。

6、演唱歌曲：

注意歌曲的动作和不同的情绪，用不同的方式演唱歌曲。

四、拓展

欣赏《我有一双万能的手》，说一说手能做哪些劳动。

五、小结

劳动是快乐的，劳动更是光荣的，让我们都做一个爱劳动的孩子吧！

在《劳动最光荣》的歌声中结束本课。

《理发师》教学设计5教学目标：

1、能理解劳动的愉快，并用轻松愉快的声音边唱边表演《理发师》。

2、认识沙锤，辨别其音色并能用探索似的学习掌握其多种演奏方法。

教学重点：

用轻松愉快的声音表演歌唱。

教学难点：

用探索式的学习掌握多种演奏方法。

教学准备：

电子琴、录音机

教学内容及过程：

一、开始部分：

1、听音乐进教室。

2、复习上节课内容。

二、基本部分：

1、导言。

2、表演《理发师》

（1）完整地聆听歌曲。

提示：

歌中唱出了什么？

你的心情如何？

（2）复听歌曲：

提示：

你感到这首歌适合跳舞还是适合走路？

选择一个图，并随着音乐试着做一做。

（3）教师可选择一组学生，用打击乐随着歌曲录音敲击。

培养学生积极参与的意识。

3、编创与活动：

（1）本课的编创与活动安排了一个看图编词并进行读拍的练习。

教师可指导学生分别拍击两条节奏，说出各是几拍子的。

（2）分小组看图编词，用蜜蜂和鸟的声音编创模声衬词，也可编创词组。

（3）指导学生用打击乐为自编的带词节奏敲击，可击节拍，也可击节奏，提示学生敲击出音的强弱。

三、结束部分：

小结。

《理发师》教学设计6一、教材分析:

《理发师》是一首热情、欢快、幽默的澳大利亚民歌。

采用D大调,2/4拍,单乐段结构。

旋律采用上行级进、乐句模进,八度大跳、同音反复等发展手法,并将三次模拟理发的“咔嚓”、“沙沙”声与有规律的XX│XX│的节奏相配合,生动地描绘了理发师认真、快速、愉快地忙碌着的形象,反映了劳动时的快乐及成功的喜悦。

二、教学目标:

1、能理解劳动给我们带来的愉快;

2、用轻松愉快的声音边唱边表演《理发师》;

3、通过编创小歌谣、动作和表演,培养学生的参与意识、创造意识。

三、教学重点:

能在游戏中熟悉歌曲并能初步学会。

四、教学难点:

在歌曲中加入动作的声音。

五、教学准备:

电子琴、多媒体课件

六、教学过程:

（一）、组织教学（与同学们认识,自我介绍,拉近距离）

律动（《理发师》歌曲伴奏）

“老师带来了一段音乐,我们一起来边听边做,但要注意了,我们做的时候,你的动作一定要合着什么?

（音乐）我看一看,谁的最好?

”

（二）、导入:

“知道吗?

通过你们刚才的表演,我知道了,我们一年x班的同学呀,音乐的节奏感真强,都能合着音乐去表演,真不错,那你知道吗?

这段音乐呀是从一间音乐理发店里传来的,在那里的理发师傅动作的时候,和别人可不一样,他们都要合着音乐来工作,怎么样?

我们走进这家理发店,一起来体验一下音乐理发师是怎样工作的,行吗?

”

1、理发都用哪些工具?

它们都发出什么样的声音?

（用你的声音配合老师）

2、引出小歌谣:

“小剪刀呀,剪起来呀,咔嚓,咔嚓!

小木梳呀,梳起来呀,刷、刷、刷、刷!

吹风机呀,吹起来呀,呜~~呜~~!

小镜子呀、照起来呀,真好看!

”（老师做动作表演）

3、伴着音乐说歌谣,一定要合着音乐。

（《理发师》歌曲伴奏）

4、请4位小顾客和老师扮演的理发师一起表演。

（《理发师》歌曲伴奏）

5、集体表演,分成4排,1、3排扮演小顾客,2、4排扮演理发师,再交换。

（《理发师》歌曲伴奏）

（三）、表演《理发师》

1、初听歌曲。

“工作这么久了,休息一下,一起来听听理发店的歌,在歌曲当中,是谁在理发,他都用了哪些工具,比一比谁的小耳朵最灵?

”

2、老师范唱。

“刚才没听清没关系,我这个发理发师再唱一次,看谁能记住歌词,仔细听,看谁记得多。

”

3、生说歌词,师大屏幕出现歌词。

（幻灯片）

4、教唱第一段,师生合作唱（师弹琴,比一比,谁的声音最轻快）

“这个理发店的一级理发师必须把理发店之歌唱好了,才能当上,我们一起来试一试,快速伸出小手指,让他一起来和你唱歌,红色是你的,其他是我的。

”（幻灯片）

5、学唱第二段,读歌词、跟琴唱。

“知道老爷爷是怎么请下一位顾客的吗?

~”

6、知道歌曲的演唱声音和情绪。

“你的剪刀是小剪刀,喷壶也是小喷壶,那在演唱kacha和shashasha时应该用什么样的声音（轻快）:

老爷爷成功了吗?

那高不高兴?

那用什么声音来演唱?

不用说出来,用你的声音告诉我。

”

7、完整演唱。

“你能不能用你的歌声把顾客请来,来试一试,小理发师起立,跟伴奏唱,加上你的动作”

8、唱音名。

（唱两遍,快、慢各一遍）

“你已经是一级理发师了,顾客送了你一个礼物,看看是什么（幻灯片）红色你唱,黑色我唱,唱好了小顾客就出现了”

9、“请看小顾客,老爷爷为小顾客设计的小发型”（幻灯片）

10、“老爷爷设计的好吗?

不过,你要想成为特级理发师,不仅歌和小歌谣要唱的好,还要在演唱时加入工作的声音（咔嚓）,仔细听,老师是在什么地方加进去的。

”（师范唱）

（1）、师唱后两句,生加工作的声音（跟琴）;

（2）、分两组,一组唱一组加声音;

（3）、完整演唱,歌曲加小歌谣,边唱边表演;

（4）、歌曲、小歌谣和加工作的声音一起表演一边。

（四）、同学们都累了吧,让我们休息一下,边唱着理发店之歌边走出教室吧!

《理发师》教学设计7教学目标：

1、通过学唱歌曲《理发师》，让学生体会劳动时的愉快心情，引导学生领悟“劳动最光荣”的道理，树立“爱劳动”的意识。

2、学生能够用欢快、高兴的情绪演唱歌曲《理发师》。

3、引导学生进行歌表演的创编，培养他们的合作能力以及创作能力。

教学重点：

学生能够用欢快、高兴的情绪演唱歌曲《理发师》。

教学难点：

xx|xx|