国标苏教版小学五年级下册语文全册教案第十册.docx
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国标苏教版小学五年级下册语文全册教案第十册
·苏教版小学语文第十册教学计划·
全册教材简析：
本册教材是以语文知识和能力训练为序编排.教材编写时，把教学目标分解成若干个训练点.这些训练点根据儿童身心发展水平和语文知识、能力内在联系，循序渐进地安排在第十两册教材中.本册教材有阅读训练、习作训练和听说训练三条线索.从纵向看，第一条线索按由易到难、由浅入深原则安排训练点；从横向看，按横向联系、协调发展原则，把阅读、听说、习作训练组成单元.力求做到每个单元听说读写训练目标明确.在确定了各单元训练目标以后，根据单元目标编选课文和练习.
本册课本共７个单元，每单元有１次习作训练，每单元还有１个单元练习，主要是复习本单元学过内容，但在语文知识和能力训练上有适当扩展.这样，本册课本共有必学课文26篇，自读课文1篇，习作训练7次，单元练习7个.
本册教材在阅读训练方面重点有两项：
一是了解作者安排材料方法.安排材料方法有两大类：
按事情发展顺序和按事物几个方面.二是用"归并段落大意"和"回答几个问题再连起来"方法归纳课文主要内容.此外，本册教材还安排了句子训练--领会句子含义，以及背诵训练--列提纲背诵课文.习作训练与阅读训练配合紧密，前两次是训练安排材料方法，重点内容是写好记人文章.本册教材加强了观察训练，有看图训练，也有实地观察.观察要有顺序、重点，还要抓事物特点.听说训练要让学生集中注意力听，听后抓主要内容，能分辨话中正误.讨论问题时发表意见，说时条理清楚，语句通顺.本册教材内容大致有以下几个方面：
（1）热爱祖国大好河山，了解我国优秀传统文化，立志报效祖国.
（2）了解今天幸福生活来之不易，继承和发扬革命传统.（3）热爱人民群众全心全意为人民服务.（4）教育学生爱惜时间、艰苦奋斗.（5）教育学生学科学、爱科学、用科学.
本册教学总目要求：
1、巩固汉语拼音，借助拼音识字、阅读、学习普通话，识字221个，能正确认读学过多音字，能辨别形近字，会读写149个左右词语，一部分会运用.
2、继续学写钢笔字，要求正确、端正、整洁.毛笔字临帖，要求坐姿势、握笔姿势正确，养成认真写字习惯.
3、能正确、流利、有感情地读课文，会背诵指定课文.能领会句子中含着意思.理解段与段之间联系，了解课文作者安排材料方法.能用归并段落大意和回答几个问题再连起来方法归纳课文主要内容.能按要求预习课文，初步养成预习习惯.
4、能有顺序、有重点地观察周围事物，初步养成认真细致观察习惯.学会按事情发展顺序和按事物几个方面安排材料，列提纲作文.能写条理比较清楚、内容比较具体简单记叙文.初步学会写复信.写记叙文和应用文要求语句通顺，会用常用标点符号.
5、听程度合适讲话和广播，能抓住主要内容.能辨别别人说话中内容和语句上正误.能抓住主要内容复述一件事.讨论问题时能大胆发表意见，讲清自己意思，说话有礼貌.
6、初步了解我国优秀传统文化，热爱祖国，立志报效祖国；了解今天幸福生活来之不易，憎恨剥削制度，继承和发扬革命传统；初步培养热爱人民群众、为人民服务思想；初步形成珍惜时间、艰苦奋斗品德.
教学措施：
1、准确把握教学目标，不随意拔高或降低.
2、扎实进行语言训练，本学期着重进行分段训练，但仍应继续对学生识字、写字给予重视，帮助他们积累词汇和句式，掌握基本表达方法.课堂教学中保证学生有充分朗读、默读和做其他各种练习时间.要设计有效方法，扩大训练面，努力让全班学生人人参与训练，保证学生有足够个体活动时间.教师应严格要求，及时反馈和矫正，讲求实效.
3、注意听说读写联系.要让学生通过阅读学表达，从读中学写.在作文训练中，要充分运用课文中学到表达方法，鼓励学生写自己熟悉事，提高他们语言表达能力.
4、落实各单元训练重点，重视学习方法指导.在阅读教学中，要以训练点为重点组织教学，从内容分析导向支训练目标上来.课文教学时，要着重考虑怎样让学生掌握本单元训练点规定那项阅读基本技能，避免字、词、句、篇都走一遍，平均使用力量，更不能只抓住内容分析，忽视训练重点.在进行阅读重点训练时，根据课文特点，适时地指导学生掌握学习方法.
5、继续做好培优补差工作，大力提高中等生.
教学进度：
周次
教学内容
课时
教学目与要求
备注
1
～
3
《培养良好学习习惯》
1、《春光染绿我们双脚》
2、《只拣儿童多处行》
3、《早》
4、《古诗两首》
习作一
练习一
1、让学生懂得多渠道积累学习重要性和学习修改自己作文.
2、学习本单元生字词，并结合课文内容较好地理解与运用.
3、能有感情地朗读三篇课文，并能从读中感受大自然壮观与美丽，并能有感情地背诵这三篇课文.
4、能注意观察，写一篇关于“云”作文，能写作特点来.
5．口语交际：
请你帮个忙
周次
教学内容
课时
教学目与要求
备注
4
～
6
5、《梦圆飞天》
6、《火星——地球“孪生兄弟”》
7、《克隆之迷》
习作二
练习二
1、学习并掌握这一单元生字词，并能结合课文理解由生字组成词.
2、通过有感情地朗读等感知课文内涵.
3、能有感情地复述或背诵指定课文.
4、读懂老师在“眉批”和“总批”中提出修改意见，培养学生认真修改习作良好习惯.
5、能正确地修改病句，感知掌握其中方法.
6、口语交际：
畅想未来
周次
教学内容
课时
教学目与要求
备注
7
～
8
8、《海伦凯勒》
9、《二泉映月》
10、《郑和远航》
11、《司马迁发愤写<史记>》
12、《精读与略读》
习作三
练习三
1、学习并掌握这一单元生字词，并能结合课文理解由生字组成词.
2、通过有感情地朗读，感受课文内涵，学习主人公不向命运低头精神.
3、能有感情地背诵指定课文.
4、学习“新闻报道”写作方法.
5、理解并掌握精读和略读基本用法.
6、口语交际：
我来说一说
周次
教学内容
课时
教学目与要求
备注
9
～
10
13、《秦兵马俑》
14、《埃及金字塔》
15、《音乐之都维也纳》
习作四
练习四
1、正确、流利有感情地朗读本单元课文.
2、学习本单元生字，理解文中主要词语意思.
3、在理解课文内容基础上，通过朗读体会一些句子所表达思想感情.
4、从具体语言材料朗读品味中，使学生受到热爱祖国美好情感熏陶.
5.学习写一篇游览.
6、介绍世界名城
周次
教学内容
课时
教学目与要求
备注
11
～
12
16、《爱如茉莉》
17、《月光启蒙》
18、《爱因斯坦和小女孩》
19、《谈礼貌》
练习五
习作五
1、正确、流利有感情地朗读本单元课文.
2、学习本单元生字词，结合理解文中主要词语意思.
3、在理解课文内容基础上，通过朗读体会一些句子所表达思想感情.
4、从具体语言材料朗读品味作者对母亲深深敬爱.
5、通过反复朗读课文，理解讲貌重要.
6、培养学生良好读书习惯和向外投稿良好习惯.
7、口语交际：
小小即兴演讲会
周次
教学内容
课时
教学目与要求
备注
13
～
14
20、《七律长征》
21、《彭德怀和他大黑骡子》
22、《大江保卫战》
习作六
练习六
1． 正确、流利、有感情地朗读课文.背诵指定课文.学会本单元生字，理解由生字组成词语.
2． 通过语言文字朗读品味，激发学生体会文字中蕴含思想感情.
3． 学习运用联系课文内容方法，理解含义深刻句子.
4． 学习通过具体事例，运用人物外貌、语言、动作、神态描写表现人物品质.
5．口语交际：
影视剧评说.
周次
教学内容
课时
教学目与要求
备注
15
～
16
23、《古诗两首》 24、《望月》
25、《灰椋鸟》
26、《水》
习作七
练习七
1.学习本单元生字，一类字要求会读会写，二类字要求读准字音，认清字形，初步理解字意.
2.掌握本单元新词，会用查字典、联系上下文方法理解词语意思.
3.正确、流利、有感情地朗读课文，理解文章内容.
4.综合性训练，重点是反问句和背诵我国各省、自治区、直辖市简称.
5.口语交际：
七嘴八舌话环保
6.习作：
想象作文
课题：
培养良好学习习惯
教材类型：
苏教版 所属学科：
语文>>第十册
主备教师：
··· 备课时间：
· 浏览人数·
教案内容：
【教学要求】
1、指导学生仔细观察图画，结合自己平时学习，明确学习语文重要性.
2、通过认真看图，掌握学习语文途径，激发生学习语文热情.
3、使学生养成修改作文良好习惯，指导学生如何修改作文.
【教学重点】
1、通过看图，掌握学习语文途径.2、学会修改作文.
【教学准备】1、实物投影仪2、挂图.3、学生日记.
【教学时间】两课时
第一课时
一、导入
1、同学们，从小学到中学语文一直是门很重要功课，你知道为什么要学好语文呢？
学好语文有什么意义？
2、要想学好语文是不是就是上好语文课，读好语文书呢？
请你们结合自己实际情况说一说你平时是怎样学习语文？
二、指导看图，了解、掌握学习语文渠道.
1、过渡：
刚才同学们说了很多学习语文途径，除了这些还可以有哪些渠道学习语文呢？
我们一起来看图.
2、学生看图，思考：
有哪些学习语文渠道？
3、汇报交流，相机板书：
广播电视、电脑、参观、访问、图书、讨论……
4、讨论：
在这么多渠道中你喜欢采用哪些形式去学习语文？
为什么？
在运用过程中要注意什么？
5、小结，通过看图，讨论交流我们掌握了多种学习语文渠道希望你们能学以致用.请大家说说看本学期自己准备怎样学好语文？
三、总结.
语文与我们生活是密不可分，它是很重要交际工具，我们可以通过多种渠道学习语文，学好语文.希望大家说到做到，做生活有心人，学习小主人.
第二课时
一、导入质疑，明确修改重要性.
1、（板书：
文章不厌百回改）提问：
这句话是什么意思？
2、著名教育家叶圣陶先生也曾说过，好文章不是写出来而是改出来.说明了什么道理呢？
二、指导如何修改作文.
1、过渡：
我们都明白了修改重要性，那到底如何修改呢？
我们一起来学习.
2、讨论：
一篇文章写好后，要修改些什么呢？
3、对，找出这些毛病后我们要运用规范修改符号，来修改符号，来修改也就是我们平时做修改病句所使用到符号，只不过那是句子，现在将句子组合成文章.
4、回忆复习所学修改符号.
5、自学书上例文《小花猫》
6、汇报：
这篇文章中修改了哪些部分？
毛病在哪儿？
7、练习：
8、讨论总结：
如何修改作文？
三、总结.
通过本堂课学习我们知道要想写出好文章就要多修改，希望同学们在以后写作中文章不厌百回改，期待着你们写出一篇篇优秀文章.
☆教学调整☆
教学反思：
课题：
1．春光染绿我们双脚
教材类型：
苏教版 所属学科：
语文>>第十册
主备教师：
··· 备课时间：
2008/2/19 浏览人数：
1
教案内容：
【教学目标】
1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文.
2、学会本课九个生字，两条绿线中两个字只识不写.理解由生字组成词语.
3、联系课文内容，理解“春光染绿我们双脚”意思.
4、通过朗读、想象，感受植树前后巨大变化，体会到植树带来好处，和诗歌中小朋友一起分享植树快乐.
【教学重点】 抓住植树前后巨大变化，引导学生通过对比、想象等方法，感受到自然和谐.
【教学时间】 两课时.
第一课时
一、导入：
1、春天来了，我们久封心门也随着这暖暖春光被打开，总是希望能够出去走走、看看.大家能不能告诉我，如果出游，你会选择哪里？
2、大家说地方不少，可是我们都可以用几个词语来概括它们特点.
二、初读课文：
1、这又是一首诗歌，读诗歌要求是什么？
2、自由读，教师巡视.
3、开火车读教师出示词语，教师注意帮助学有困难学生.
4、齐读词语，注意读准字音，读好“裸露”（边音）“撑”（后鼻音）
5、指名分自然段朗读课文，注意纠正错误.
6、学生点评.
7、有进步吗？
把自己进步告诉大家.由于时间关系，选择一个自然段，向大家展示.
8、指名读，评价.
三、初步学习第一、第八自然段.
1、请一、二两组同学读第一自然段，三、四两组同学读第八自然段，我来读课题.读完，你们发现了什么？
（第一、第八自然段结构相似，前后呼应，有点题作用）
2、想一想上学期学《打开大自然绿色课本》，再读一读，想想有不同地方吗？
3、从“荒山野岭”到“青山碧岭”，这仅仅是文字上不同吗？
下节课我们接着学习.
四、学习生字.
1、“谣、袍、裸、寞、叽”想一想他们有没有同胞兄弟？
他们和他们兄弟区别在哪里？
把他们特征记牢.2、和学生共同书写“鼠”，帮助学生摆好间架结构.3、描红.4、写《习字册》
第二课时
【教学要求】
1．通过读文，体会课文所表达中心思想，理解“春光染绿我们双脚”这句诗含义.
2．正确、流利、有感情朗读课文，背诵课文.
【教学准备】 教学挂图 投影片 课文录音
【教学过程】
一、整体感知：
1、上节课，我们找出了两个关键词，一个是——“荒山野岭”，一个是——“青山碧岭”，你们说老师应该分别用什么样粉笔来书写这两个词呢？
2、看到“荒山野岭”，你脑海中出现了一幅怎样画面？
3、那“青山碧岭”呢？
4、让我们打开书本，看看诗人用他手中笔为我们描绘出一幅怎样“青山碧岭”画面吧！
二、学习三-七自然段：
1、自由读.告诉大家，我们都看到了什么，听到了什么？
2、哪些场景给你留下印象最深刻？
能不能通过你朗读来告诉大家，或者是你感动、或者是你快乐！
3、学生朗读，教师、学生共同评价，教师点拨.
①“煎熬”
什么是煎熬？
如果你是裸露山岩，你来诉说自己痛苦吧.
②“林涛”
什么像波涛一样上下翻涌？
你脑海中出现了一幅怎样画面？
把你感受到通过你朗读表现出来.心中有图画，脑中放电影，你就能把这种感觉读出来了.
③小鸟、松鼠、小兔、小猴
我来问问你：
“小鸟，你为什么到这里搭窝筑巢？
”“小松鼠，你快活得叫什么呢？
”“小兔、小猴你们呢？
”谁来读读，把这种快乐、安全、衣食无忧感觉读出来，你们现在就是小鸟、松鼠、小兔、小猴代言人.
④“浑浊”—“碧波”，“咆哮”—“轻抚”
读一读这两对词语，给你怎样感受？
4、诗人给我们描述画面是多么美好呀！
齐读.
三、学习第二自然段：
1、从“荒山野岭”到“青山碧岭”，是谁功劳？
一起读第二自然段.
2、锨、镐声音是多么单调，可是为什么是“歌谣”？
3、齐读.
四、再次学习首尾自然段：
1、 “我们”因为什么而快乐？
3、春光特别喜欢“我们”，染绿了“我们”双脚，“我们”以自己行动让春光更加美丽
五、朗读全诗：
1、 齐读.
2、尝试背诵.
【板书设计】
1、春光染绿我们双脚
荒山野岭———————青山碧岭
裸露、煎熬 林涛、动物家
☆教学调整☆
教学反思：
课题：
2、只拣儿童多处行
教材类型：
苏教版 所属学科：
语文>>第十册
主备教师：
··· 备课时间：
2008/2/19 浏览人数：
1
教案内容：
教学要求
１、能正确、流利、有感情地朗读课文.
２、学会本课绳子，绿线中生字只识不写，理解由生字组成词语.３、联系课文内容，理解“儿童不解春何在”这句诗意思.
４、通过朗读，感受到春天花儿和儿童是那么生机勃勃，令人快乐.
教学重点：
理解“儿童不解春何在”意思，理解诗句内容.
教学难点：
感受春天花儿和儿童是那么生机勃勃，那么令人快乐.
教学课时：
三课时
第一课时
教学要求
1．学习生字新词，理解词语意思.
2．初读课文，感受课文所表达情感，理清课文脉络.
3．正确、流利、有感情朗读课文.
教学准备 课文录音 相关教学课件
一、导入揭示课题，简介作者
１、出示春景图：
谈话：
每年春天，我们都要去春游.谁能给大家描绘一下春游时情景？
今天，我们来学习一篇关于春天文章.
２、板书课题：
只拣儿童多处行
３、简介作者：
冰心，原名谢婉莹现代著名作家，儿童文学作家，她作品大多书写童心纯真和母爱深挚，情真意切.
４、读题质疑：
二、学生自学课文，学习生字新词
１、明确要求：
借助汉语拼音读准生字字音，读顺句子，圈出不理解词语.
２、学习生字.
３、学生质疑.
联系上下文理解：
座无隙地 忸怩 烂漫
查字典理解：
成千盈百 儿童不解春何在 使出浑身解数
三、再读课文，理清脉络
１、指名分段读文，思考：
作者游览路线是怎样？
画出表述作者行踪词语.
２、交流画出词语.颐和园门 知春亭畔 湖边 玉澜堂
３、安作者游览路线，给课文分段，概括段意.
第一段（1-2）：
我们迎着儿童涌流，挤进颐和园去赏春.
第二段（3-4）：
我们在知春亭畔和湖边看到许多儿童在热热闹闹地赶春.
第三段（5-8）：
我们在玉澜堂院子里，与孩子们共赏开得正旺海棠花.
第四段（9）：
我感想，告诉人们春游时，“只拣儿童多处行”，是永远不会找不到春天.
４、练习有感情朗读.
四、课堂练习
１、写字指导.２、学生描红，临写.３、抄写词语.
第二课时
教学要求
1．学习课文第1、2两自然段，理解课文所表达内容和情感.
2．有感情朗读课文.
教学准备
投影片、课件资料、及朗读课文课件等.
一、过渡导入
１、提问：
“儿童不解春何在，只拣游人多处行”是什么意思？
“游人不解春何在，只拣儿童多处行”呢？
２、指名回答.
３、抓住“只拣儿童多处行”提问：
课文中写了哪些地方儿童多？
根据回答板书：
颐和园门知春亭畔湖边玉澜堂院里
４、过渡：
现在我们就随着冰心奶奶一道去儿童多地方“找春天”！
二、学习第一段
１、自由读第一段，画出表述儿童多句子.
２、交流出示句子.
“从香山归来，路过颐和园，看见成千盈百孩子，闹嚷嚷地从颐和园门内即出来，就像从一只魔术匣子里，飞涌出一群接着一群小天使.”
３、说一说这句话应该扣住哪些关键]词语来读，在下面画上记号.
成千盈百闹嚷嚷挤飞涌出小天使
４、指名读然后齐读.
５、完成课后练习5第一小题：
这句话用“魔术匣子”比喻什么？
“小天使”比喻谁？
这样写你觉得怎样？
学生回答.
６、教师引读第二自然段.
三、学习第二段
１、这一段与第二段一样，也是些许多儿童在热热闹闹地赶春.我们应该怎样来学习呢？
２、学生按照上述步骤自学课文.
（１）自由读，画出表现“儿童多”句子.
（２）交流画出句子，并说说应该扣住哪些关键词语来读.
出示句子：
我们本想在知春亭畔喝茶，哪知道知春亭畔已是座无隙地！
……东一堆，西一堆，叽叽喳喳，也不知说些什么，笑些什么，个个鼻尖上闪着汗珠，小小身躯上散发着太阳香气息.
湖面无数坐满儿童小船，在波浪上荡漾，一面一面鲜红队旗，在东风里哗哗地响着.……在转弯地方，总和一群一群孩子撞个满怀，他们匆匆地说了声“对不起”，又匆匆地往前跑.
（3）反复朗读这些句子，读中感悟.
（4）学生畅谈体会.
四、小结
刚才，我们随着冰心奶奶一道去颐和园寻找春天，我们看到是什么样情景呢？
（颐和园门口儿童多，知春亭畔儿童多，湖面儿童多，湖边儿童多）可能是儿童欢快活泼身影把春天遮住了吧，我们暂时还没有找到春天.春天到底在哪里呢？
让我们下节课到玉澜堂去看看.
五、布置作业
１、抄写词语.
２、有感情朗读课文.
第三课时
教学要求
1．继续学习第三、四自然段课文，理解课文内容.感受春天气息与儿童旺盛生命力.
2．有感情朗读课文，背诵课文.
教学准备
投影片、教学课件、课文朗读录音
教学过程
一、过渡
这节课，我们继续寻找春天.
二、学习第三第四段.
１、自由读第5自然段，提问：
你们找到春天了吗？
春天在哪里？
２、指名回答：
春天在玉澜堂院落里，在玉澜堂庭院几棵大海棠树上.
春天是什么样子？
出示句子，学生圈出关键词语，反复朗读.
走进玉澜堂院落里，眼睛一亮，那几棵大海棠树，开满了密密层层淡红花，这繁花从树枝开到树梢，不留一点空隙，阳光下就像几座喷花飞泉……
3、完成课文后练习5
（2）：
这句话中用“喷花飞泉”比喻什么？
这使你觉得怎么样？
4、学生交流.
5、教师范读第6自然段.
学生圈出关键词语，练习有感情地朗读.
6、指名尝试背诵.
7、指名读第7自然段.分角色读.
8、教师范读第8自然段.
学生有感情地朗读课文.
9、提问：
“朋友，春天在哪里呢？
”你有没有新发现？
指名回答：
春天在儿童多地方！
春天在儿童身上！
教师引读课文.
10、齐读第四段.
（１）进行句式变换，理解句意.
（２）出示句子：
当你春游时，记住“只拣儿童多处行”，是永远不会找不到春天！
你能把句子换个说法，不改变愿意吗?
学生练习,并且读句子.
11、完成课后练习5（3）：
为什么“只拣儿童多处行”，就能找到春天？
12、学生讨论交流.
13、练习背诵第7——9自然段.
三、布置作业
１、背诵课文第7——9自然段.
２、默写词语.
板书设计：
2、只拣儿童多处行
颐和园门
知春亭畔
湖面湖边 儿童多处就是春
玉澜堂
（花儿——儿童）
☆教学调整☆
教学反思：
课题：
3．早
教材类型：
苏教版 所属学科：
语文>>第十册
主备教师：
··· 备课时间：
2008/2/19 浏览人数：
1
教案内容：
学习目标：
1、正确地朗读课文，学会生字新词，并能理解重点词语.理解课文内容，并能试背描写梅花句子.
2、通过阅读、思考，能联系上下文说说作者为什么要写梅花，能按顺序对照插图介绍三味书屋陈设.
3、在阅读中感受鲁迅先生那种“为革命时时早、事事早，奋斗一生”伟大精神，树立起珍惜时间观念.
教学重、难点：
找出文中描写梅花句子，并理解作者写梅花用意.
教学课时：
两课时
第一课时
教学目：
1．初读课文，理清课文脉络.
2．学习课文第一、二两段.
教学准备：
三味书屋内陈室挂图、生字新词卡片
教学过程：
一、激发兴趣，谈论“早”
1、教师板书：
早2
2、设问：
想到什么？
3、揭示课题，齐读
4、设问：
最想了解什么？
5、教师归纳小结：
为什么要用“早”做课题？
“早”有什么来历？
含义是什么？
二、初读课文，了解“早”
1、请同学们选择自己喜欢方式读课文，要读准生字词读音，并能联系上下文想想词语意思，有不懂做上记号，可以问问同桌，还不能解决准备提问.
2、指名读文，相机正音.说说课文主要讲了什么？
3、汇报自己读懂地方，并说说自己读懂了什么？
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