鄂教版四年级科学上册表格式三单元导学案.docx

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鄂教版四年级科学上册表格式三单元导学案

四年级上册科学导学案

学科：

科学年级：

四主备人：

执教人：

学习内容

11.今天的气温是多少

课时

一课时

课型

教材分析

本课分两部分：

第一部分：

学习测量气温的方法。

第二部分：

学习绘制气温变化曲线图。

学习目标

1.知道什么是气温.

2.知道气象站是怎样测量气温的.

3.会用温度计测量气温.

4.能根据数据绘制气温变化曲线图.

5.在测量气温时能体会到与人合作的重要性.

重点难点

教学重点：

会用温度计测量气温。

教学难点：

能根据数据绘制气温变化曲线图。

教学准备

教师准备:

温度计,卷尺,气温统计表（用于统计学生室外测量的气温）,绘制气温变化曲线图用的表格.

学习过程

我的思考

1．创设情境,导入新课

（1）教师将故事:

小明的学校原来决定星期三开运动会,没想到星期三那天却下起雨来了.小明对小红说：

“真扫兴！

今天的运动会被雨给搅了，明天的天气不知道好不好？

”小红说：

“我们要是会预测天气就好了！

”

（2）教师提问：

“关于预测天气，你们想研究哪些问题？

”（让学生自由提问，教师引导，巡视）

（3）引入今天的课题，板书：

今天的气温是多少

2．探讨，释疑

（1）提问：

什么是气温呢？

（学生回答，教师讲解）

空气的温度就是我们常说的气温。

气温常常用摄氏度℃表示。

测量气温是观测天气的重要内容。

（2）估计教师里的气温。

（3）出示温度计，讲解怎样使用温度计，教师演示。

（4）分发温度计，学生分组测量。

（5）交流测量结果，说说哪些同学的估计与实际测量的结果相接近。

（6）教师提问：

“室外的温度与室内的温度一样吗？

”

（7）教师讲解到室外测量气温的要求。

（8）学生分成几个小组，分发温度计，卷尺，分别到操场上、走廊里、草坪上，树荫下，水泥地面等地方测量气温，教师巡视指导。

（9）学生表测量结果填入表格中

-----年-----月-----日-------时

地点 教室里 树荫下 走廊里 草坪上 操场上 水泥地面

温度计离地

面的距离      

温度（℃）      

（10）比较用哪个气温代表学校里的气温更合适，说说自己的理由。

（11）阅读小资料。

（12）讨论：

如果没有百叶箱，应该把温度计放在什么位置册气温？

（13）学生选择一个位置测量起问并做好记录。

（14）交流测量结果。

3．学习绘制气温变化曲线图。

（1）引导学生观察表格中的数据。

（2）讲解制作曲线图的方法。

（3）学生绘制曲线图。

（4）引导学生根据表格中的数据和统计图比较分析：

这段时间里，气温是怎样变化的？

最高气温是多少？

平均气温是多少？

4．总结与拓展

（1）提问：

通过今天的学习，你有些什么收获？

（学生回答，教师引导）

（2）提问：

每天的同一时刻测量气温，做好记录，会绘制气温曲线图吗？

5．作业：

做一周内每天同一时刻气温曲线图。

五，教学后记 

教学反思：

四年级上册科学导学案

学科：

科学年级：

四主备人：

执教人：

学习内容

12．追寻风的足迹

课时

第一课时

课型

教材分析

备课要学会观测风的方向和大小。

风的等级。

学会制作风力计。

学会记录风向和风力。

学习目标

1、知道风吹来的方向叫风向以及八个风向的表示方法。

2、知道风的大小用风力来表示及风力有十三个等级。

3、能观察记录风向和风力。

4、会制作简易风向标和风力计。

5、体会到观测风向和风力的乐趣

重点难点

重点：

知道风吹来的方向叫风向以及八个风向的表示方法。

难点：

知道风的大小用风力来表示及风力有十三个等级。

教学准备

教具准备：

课件或挂图，电风扇，制作好的简易风向标和风力计。

学具准备：

制作风向标的工具和材料：

剪刀，卡纸，胶水，缝衣针，小木棍，指南针等。

制作风力计的材料：

小铁钉，棉线，量角器，泡沫，大头针等。

学习过程

我的思考

1．直接导入，板书课题

除了学习观测天气外，还要学会观测风的方向和大小。

用什么方法可以知道风的方向和大小呢？

今天老师带同学们一起去追寻风的足迹，观测风的方向，探究风的奥秘。

板书课题。

2．引导学生认清风的方向

（1）教师提问：

在生活中，我们怎样感受到有风呢？

（2）出示八个方位图，提问：

如果旗帜向南飘，会是什么风呢？

（学生思考，回答，教师在黑板上板书）

（3）教师解释：

风吹来的方向叫风向。

风从什么方向吹来就叫什么风。

比如，从北方吹来就叫北风；从东北方吹来就叫东北风。

3．制作风向标

（1）教师讲述：

为了准确测量风向，气象台是用风向标测量风向的。

（2）出示风向标的图片------各式各样的风向标。

（3）我们能不能自己动手制作一个简易的风向标呢？

指导学生按照课本上的图片制作风向标。

（教师巡视指导，学生动手制作）

（4）教师：

同学们的风向标做得很漂亮，到底好不好用呢？

让我们先测试以下。

（教师将学生做的风向标在电扇风中测试）

（5）提问：

为什么有的风向标灵敏度高，有的不高呢？

与风向标兵后面的开叉有什么关系呢？

（引导学生探究）

（6）风向标的箭头指向了风来的方向，可是是什么风呢？

怎样才能准确的知道？

（指导学生制作“米”字形的方位图，并用指南针确定方位）

（7）提问：

怎样才算一个完整的风向标呢？

4．测量校园里的风向

（1）将学生分成四个小组，分别到不同的地方测量风向，记录下来。

（2）汇报测量结果。

（3）教师解释，小结：

测量结果不一样，是因为影响风向的因素很多（风遇到障碍物会改变方向），我们可以在开阔的地方或高处测量风向。

5．课后实践活动

（1）测量某一天的风向，看看有什么变化？

测量晴天和阴天的风向，看看有什么不同？

教学反思：

四年级上册科学导学案

学科：

科学年级：

四主备人：

执教人：

学习内容

12．追寻风的足迹

课时

第二课时

课型

教材分析

备课要学会观测风的方向和大小。

风的等级。

学会制作风力计。

学会记录风向和风力。

学习目标

1、知道风吹来的方向叫风向以及八个风向的表示方法。

2、知道风的大小用风力来表示及风力有十三个等级。

3、能观察记录风向和风力。

4、会制作简易风向标和风力计。

5、体会到观测风向和风力的乐趣

重点难点

重点：

知道风吹来的方向叫风向以及八个风向的表示方法。

难点：

知道风的大小用风力来表示及风力有十三个等级。

教学准备

教具准备：

课件或挂图，电风扇，制作好的简易风向标和风力计。

学具准备：

制作风向标的工具和材料：

剪刀，卡纸，胶水，缝衣针，小木棍，指南针等。

制作风力计的材料：

小铁钉，棉线，量角器，泡沫，大头针等。

学习过程

我的思考

1、导人。

（用吹风机吹起讲桌上的纸屑。

）间:

是什么力量让纸屑飞起来?

（学生可能会说是风的力量。

）上节课我们学习了风的方向，看来风不仅有方向，而且还有力量;这一节课我们一起探究一下风的力量。

2、感受风的力量。

风的力量有多大呢?

在生活申你见到的最小的风是什么样的呢?

最大的风又是什么样的呢？

（联系生活实际谈谈对风力的感受。

）

3、制作风力计。

（1）怎样测量风力的大小呢?

我们来看看气象站的叔叔们是怎么做的?

多媒体展示:

各种各样的风力计。

（2）老师教大家做一个简单的风力计来测量风的大小好不好?

（指导学生按照教材的图示制作风力计。

）

（3）风力计做好了，能不能测量风的大小呢?

我们来测试一下风力计的效果。

（用风扇模拟刮风，用不同的风速模拟不同的风力，用风力计测量风力的大小。

）

（4）为什么不同的风力，风力计上泡沫球都被吹得老高，并且吹起的角度是一样的呢?

怎样解决这个问题?

（学生交流，找出原因，老师引导学生对泡沫球配重，使小球在风大时吹的角度大，风小时吹的角度小。

）

（5）风力计做好了，请两位同学到室外实地测量今天的风力。

（6）汇报测量结果:

室外的同学测的风力是150度。

他们测量得准确吗?

天气预报报的风力是多大?

为什么测量的结果与天气预报的结果不一样?

（补充介绍:

气象站根据风速将风力划分为13级，测量的结果与预测的结果不一样是因为测量的标准不一致造成的，引导学生学习《风力等级歌》。

）

4、学习《风力等级歌》。

（1）诵读《风力等级歌》。

（2）根据《风力等级歌》说说五级风是什么样的现象?

"轻风树叶响"是儿级风?

你见过的最大的风是几级?

（根据《风力等级歌》让学生做简单的判断，通过巩固加深印象。

）

（3）"十一级暴风陆罕见"这罕见的暴风是什么样的呢?

同学们想不想见识一下?

（播放暴风的录像，让学生感受暴风的威猛。

）

5、风能的利用。

（1）昂风实在是太猛烈了，在生活中你能感受到风对我们的帮助吗?

（引导学生认识人类对风能的利用，如:

风可以给我们带来

凉爽，可以把衣服吹干，可以驱逐帆船远航等等。

）

（2）风的力量那么大，却只给我们帮了一点小忙，能不能想办法让风充分发挥作用，服务于人类呢?

（在学生讨论的基础上引导学生认识风力发电，并展示风力发电的图片。

）

（3）我们也来建一个风力发电站好吗?

（用录音机上废弃流电动机、风扇叶、导线、小灯泡等材料，指导学生制作风力发电机。

）

（4）测风力发电机工作情况。

的感

6、课堂小结、

今天你学会了什么?

（学生总结，老师归纳。

）

教学反思：

四年级上册科学导学案

学科：

科学年级：

四主备人：

执教人：

学习内容

13、是谁制造了风

课时

一课时

课型

教材分析

本课分为两部分：

讨论生活中人们怎样制造风的。

产生风的原因

是什么。

第二部分研究风是怎样形成的。

学习目标

1.知道自然界的风是太阳使空气变热，从而流动起来形成风。

2.会做风形成的模拟实验，能根据模拟实验来推想，自然界里风的成因。

3.体会到进行科学研究的乐趣。

重点难点

重点：

做风的形成模拟实验，分析实验现象。

难点：

从实验中推想自然界里风的成因。

教学准备

1、教师准备：

课件、实验装置、香、火柴、蜡烛等　　

2、学生准备：

书本、笔记本、笔、气球一只、扇子一把、纸条。

学习过程

我的思考

一、激趣导入，提出问题：

风是一种常见的自然现象，说到风，同学们有没有特别想探究的问题？

今天我们就一起来探讨这个问题，是谁制造了风。

（板书课题）　　

二、科学研究　　

1.自己制成风，并研究人造风形成的原因。

①.要研究风，就得要有风。

今天教室里有没有风？

（没有）大家能不能自己制造一点儿风呢？

（学生交流，找材料，制风）　　

②.你用什么方法制成的风？

学生边说明，边示范。

（用手扇，书扇，吹气）都能制造风。

③.生活中还有哪些方法可以制造风？

（电风扇，吹风机，空调……）　　

2.师述：

这种人为制成的风叫人造风。

2、从我们刚才制造的风中，感受一下：

人造风的特点。

①分组交流讨论。

②同学们吹的什么？

（吹的空气流动了）人造风是怎样形成的？

③师生共同总结。

流动　　

（板书：

空气→→风）　　

4.猜测、设想：

自然界的风是怎样形成的？

⑴.过渡：

人造风是空气流动形成的，大自然中也经常刮风，是谁有那么大的力量使空气流动起来的？

⑵.讨论，交流：

哪一种猜测最有可能？

（点学生猜测）　　

⑶.师生归纳：

是太阳的能量使空气流动起来最有可能。

⑷.究竟是不是太阳的能量使空气流动起来的？

下面我们来通过实践来验证自己的猜测。

5.做实验.模拟实验来推想自然界风的成因。

①.讲述实验方法，注意事项等。

②.学生分组实验，老师巡视指导。

③.学生汇报实验结果。

第一步，在瓶外口放上燃烧的香，烟飘向哪里？

说明附近有风吗？

为什么烟不向瓶内飘（不向瓶内飘，说明附近没有风，瓶内瓶外的温度一样，没有温度的差别，空气也没有流动）　　

第二步，点燃蜡烛，放进瓶内，观察香冒出的烟飘向哪里？

（飘向瓶内，说明附近有风，空气流动了）为什么会有两种不同的结果呢？

（烟飘向瓶内是蜡烛的热量使瓶内空气变热，瓶内热空气不断变热，不断上升，瓶外的冷空气就流过来补充，从而就形成了风。

）　　

④.实验中的风是在什么条件下形成的？

6.分组讨论：

在自然界中，什么物体和实验中的蜡烛一样能使空气流动起来？

①.请同学们观察41页下面的图，学生说出是太阳的能量使空气流动起来的。

②师述：

太阳的能量是怎样使空气流动起来的？

③.学生汇报，集体讨论，得出结论。

三.知识拓展与总结。

1.（老师问：

）通过学习这节课，你懂得了什么？

（指板书说：

是空气→风）　　

2.（老师问：

）关于风，大家还知道什么？

（龙卷风，台风，飓风）　　

3.请同学们下课后查找风的有关资料，然后和同学们互相交流，去大自然中探索风的更多秘密。

4、拓展：

在山区，白天太阳使山上空气温度升高，随着热空气上升，山谷冷空气随之向上运动，形成“谷风”。

相反到夜间，空气中的热量向高处散发，气体密度增加，空气沿山坡向下移动，又形成所谓“山风”　　

教学反思：

四年级上册科学导学案

学科：

科学年级：

四主备人：

执教人：

学习内容

14、云的观测

课时

一课时

课型

教材分析

课分为学习观测云状和云量的方法，到室外观测云，记录云状和云量、阅读颜语三部分进行教学的。

学习目标

1、科学概念：

根据云量的多少，天气可分为晴天、多云和阴天；云在天空中是会变化的，不同的云预示着不同天气的来临。

2、过程与方法：

根据云量的多少，天气可分为晴天、多云和阴天；根据云的高度和形状给云分类。

3、情感、态度、价值观：

在对云的研究中能保持浓厚的兴趣，在课外认真完成“天气日历”中关于云的观察。

重点难点

教学重点：

根据云量的多少，天气可分为晴天、多云和阴天；根据云的高度和形状给云分类。

教学难点：

根据云量的多少，天气可分为晴天、多云和阴天并能根据云的高度和形状给云分类。

教学准备

分组材料：

不同形状的云的图片，直径约30cm的圆片，白纸

学习过程

我的思考

1、导人。

（l）提问：

不同的天气，云有什么不同？

（2）讲述：

观测云可以帮助我们预测天气，今天这节课，我们就来学习云的观测。

（板书课题）

2、学习观测云状和云量的方法。

（l）谈话：

怎样观测云呢？

云状和云量是观测云的重要内容。

（2）学生阅读教材上关于云状的分类以及图片。

（3）教师出示有关图片或者视频资料，让学生学习观测云状的方法，讲解云状与天气的关系。

（4）学生阅读教材上云量的文字资料。

（5）教师出示有关图片或者视频资料，让学生学习观测云量的方法，讲解云量与天气的关系。

3、到室外观测云，记录云状和云量。

（l）讲述：

现在我们就要运用所学的知识，到室外去观测云！

（2）讲解观测要求：

①认真观测、做好记录。

②分小组进行观测。

③遇到问题首先请学生自己想办法解决。

④轻言细语、不打不闹。

（3）学生到室外观测云，记录云状和云量。

教师巡视指导。

（4）交流观测结果、遇到的问题及解决问题的方法。

4、阅读看云识天气的谚语，了解其含义。

（l）学生阅读教材上看云识天气的谚语。

（2）学生说一说每句谚语的含义，教师简要讲解。

（3）教师补充讲解一些看云识天气的谚语。

5、总结与拓展。

（l）提问：

通过今天的学习，你学会了什么？

（2）布置课外活动：

搜集更多的与云相关的谚语，利用这些谚语帮助我们观测天气。

教学反思：

四年级上册科学导学案

学科：

科学年级：

四主备人：

执教人：

学习内容

15、下雨啦

课时

一课时

课型

教材分析

本课分为汇集有关下雨的已有经验，做雨的形成实验，推想自然界的雨是怎样形成的三部分进行教学的。

学习目标

1、知道自然界的雨的成因。

2、会做雨的成因的模拟实验。

3、能根据模拟实验中的现象推想自然界中雨的成因。

4、体会到与人合作探究的乐趣。

重点难点

教学重点：

知道自然界的雨的成因。

教学难点：

会做雨的成因的模拟实验。

教学准备

三角架、酒精灯、石棉网、火柴、玻璃片、试管夹、烧杯、水等。

学习过程

我的思考

1、导人。

（1）谈话:

下雨是一种常见的天气现象。

请大家想一想，下雨前卉雨申的情景是什么样的?

（2）提问:

你是否想过这拌一个问题:

雨是怎样形成的?

（让学生想了想、说一说。

）

2、做雨的形成的模拟实验。

（1）教师演示:

雨的成因模拟实验。

（2）提出实验要求:

小组分工合作、仔细观察、做好记录。

（3）学生分组实验，教师巡视指导。

（4）集体交流实验现象。

（5）小组讨论:

实验申的"雨"是怎样形成的?

（6）集体交流讨论结果。

3、推想自然界的雨是怎样形成的。

（1）分小组讨论:

请你们联系上面的实验现象讨论，自然界的雨是怎样形成的，把讨论的结果记录下来。

（2）集体交流小组讨论的结果。

（3）比较:

我们的结论与实验前的想法一致吗?

（4）出示有关雨的形成的视频资料，让学生观看。

4、总结与拓展。

（1）提问:

通过今天的学习，你有哪些收获?

（2）布置课外探究，关于风你们还知道些什么?

如海风、陆风、山谷风等，请你们回家查找有关资料，然后与同学交流。

教学反思：

四年级上册科学导学案

学科：

科学年级：

四主备人：

执教人：

学习内容

16、雨下得有多大

课时

一课时

课型

教材分析

本课分两部分内容：

第一部分是学习判断雨的大小方法。

第二部分是了解气象站测量降雨量的方法，学习制作简易雨量器。

学习目标

1、知道判断雨的大小的方法。

2、郑道什么是降雨量以及气象站测量降雨量的方法。

"

3、会制作简易的雨量器。

4、会用简易的雨量器来测量降雨量，判断雨的大小。

5、对判断雨的大小和用简易的雨量器来测量降雨量等活动充满兴趣。

重点难点

教学重点：

知道判断雨的大小的方法。

教学难点：

会制作简易的雨量器。

教学准备

1、教师准备:

雨量器、做好的简易雨量器、有关降雨量的视频资料。

2、学生准备:

直口瓶子或塑料瓶去掉上面部分、纸条、胶带或固体胶、小石子。

学习过程

我的思考

1、导人。

（1）提问:

自然界的雨是怎样形成的?

（2）谈话:

下雨了，雨下得有多大?

这节课;我们就来研究这个问题。

（板书课题）

2、学习判断雨的大小的方法。

（1）提问:

请你说一说平时你是怎样判断雨的大小的?

（2）阅读教材上的有关小雨、中雨、大雨、暴雨的资料。

（3）说一说:

怎样来分辨小雨、中雨、大雨、暴雨?

（4）出示一段视频资料，让学生观看，提问:

画面上的雨下得有多大?

3、了解气象站测量降雨量的方法，学习制作简易雨量器。

（1）谈话：

雨的大小不同，降雨的多少也不同，气象站是怎样观测降雨的多少的呢?

（2）阅读教材上的有关文字资料和雨量器的图片。

（3）讲解:

降雨量及其计量单位。

（4）出示雨量器，简单介绍其工作原理。

（5）谈话:

想自己制作二个雨量器来测量降雨量吗?

（6）出示制作好的简易雨量器，讲解制作方法。

（7）学生制作简易雨量器，教师巡视指导。

（8）展示并评价学生制作的简易雨量器。

4、总结与拓展。

（1）提阿:

通过今天的学习，你又有哪些收获?

（2）布置课外观测活动:

用自制的雨量器去测量降雨量并做好记录。

如果你完成了两次降雨量的观测。

就涂亮智慧星。

教学反思：

四年级上册科学导学案

学科：

科学年级：

四主备人：

执教人：

学习内容

17、明天的天气怎样

课时

一课时

课型

教材分析

本课共分四部分：

一、讨论天气与生产生活有什么关系。

二、了解一些先进的预测天气的设备。

三、讨论我们通过哪些途径可以知道天气预报。

四、学习预测天气的方法，综合预测明天的天气。

学习目标

1、知道天气与人们的生产生活有密切的联系。

2、知道人们预测天气的方法和手段在不断进步。

3、能举例说明天气与生产生活的关系。

4、能通过不同的途径获取天气预报。

5、会综合运用多种方法对明天的天气进行预测。

6、意识到天气既给人们的生产生活带来好处，也会产生负面影响。

重点难点

教学重点：

能举例说明天气与生产生活的关系。

教学难点：

能通过不同的途径获取天气预报。

教学准备

天气与人们的生产生活

学习过程

我的思考

1、导人。

谈话：

通过前几节课的学习，我们学会了测量气温、观测风向和风力、观测云状和云量、观测降雨量，还知道了风和雨的成因。

这节课，我们接着学习几个关于天气的问题！

2、讨论天气与生产生活的关系。

（l）谈话：

我们首先来讨论第一个问题：

天气与人们的生产生活有什么关系？

你能举例说明吗？

（2）学生观察教材上的六幅图片，说一说：

图片上都画了些什么？

你还能说出哪些天气与生产生活相关联的事情？

（3）播放关于天气和人们的生产生活关系的视频资料或者图片。

（4）提问：

你还能举出一些天气与人们的生产生活关系的例子吗？

（5）分小组讨论：

由此可见，天气与人们的生产生活有什么样的联系？

（6）集体交流，小结。

3、了解一些预测天气的设备。

（l）讲述：

要能准确地预测天气，需要获取大量的信息。

除了气象站的观测仪器外，随着科学技术的发展，人们获取气象信息的手段越来越多，设备越来越先进，气象预报的准确性越来越高！

（2）提问：

你知道哪些先进的观测气象的设备？

（3）学生阅读教材上的四种先进设备的图片及文字资料。

（4）播放有关视频资料或者图片，让学生了解更多的先进的设备及其作用。

4、讨论：

我们通过哪些途径可以知道天气预报。

（l）讲述：

气象站通过搜集、整理各种气象信息，发出天气预报！

（2）讨论：

我们通过哪些途径可以知道天气预报呢？

（3）交流小结：

除了可以通过看电视、听收音机、看报纸、上网等途径知道天气预报以外，我们现在还可以通过定制手机短信的方法知道天气预报。

5、学习预测天气的方法，综合预测明天的天气：

（l）谈话：

在前面的学习中，我们学习了看云识天气的方法，除了这种方法以外，还有别的预测天气的办法吗？

（2）讲解：

观察动物的表现和一些自然现象也可以帮助我们预测天气！

（3）学生阅读教材的两幅图片及文字资料。

（4）提问：

你还知道哪些动物的表现和自然现象能反映天气变化呢？

（5）学生交流，教师补充讲解一些例子。

（6）谈话：

还记得刚开始学习这个单元时，小明和小红的对话吗？

那么通过一个单元的学习，你能预测一下明天的天气吗？

（7）提问：

你准备怎样预测明天的天气？

（8）讲述：

请你将自己获取的有关信息和观测记录进行综合分析，预测明天的天气，并说说自己的理由。

（课上如果有时间，就在此之前带学生去获取有关信息，没有时间则由学生课外完成。

）

6、总结与拓展。

谈话：

谁把自己今天学习的收获与大家分享一下？

教学反思：

四年级上册科学导学案

学科：

科学年级：

四主备人：