德育研讨会发言稿2.docx
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德育研讨会发言稿2
甜蜜的负担
----德育研讨会发言稿
红光中学孙国华
各位领导，各位同事，大家好：
很荣幸能和大家一起参加学校的德育研讨会。
首先感谢这么多年你们对我的鼓励和帮助。
回想自己担任班主任工作，几年来每一年的心得和体会都不一样。
这一学年的可以用一句话来形容“甜蜜的负担”。
甜蜜的负担一：
工作的压力是负担，学生的感动是甜蜜。
走近学生，和每一个学生成为朋友，让他们尊重我，理解我，喜欢我。
这一直是我所追求的。
如何找到学生生活中的时间契机，走进他们是我一直关注的。
这届学生刚进校，我就立下保证，学生在，我在，保证学生在任何需要的时候能找到我。
所以每天中午的午休我都会在教室陪伴。
跟学生的谈心也放在这个期间从中我知道了班内好多不容易发现的问题。
及时劝阻，及时解决。
班级日常行为扣分了了，我会静下心来找同学了解情况，把事情交给学生自己处理，往往会有意想不到的效果；每一次的集体活动我都积极参与，课间活动我带领学生跳兔子舞的场景，孩子们都用文字一点点的纪录下来。
但是红光中学的一名班主任，没有压力是不可能的。
每次学生考完，对我来说都是一次历练。
如何让孩子们再努力一点？
如何让孩子们的包袱轻一点？
每次考试以后的几天是我最累最累的时候。
自己心里焦急不能让学生发现，要以轻松的心态帮助学生调整到最好的状态，看到努力了好久的同学成绩上不去的无力感，我的心里比他更难过。
真希望能让他成功一次，让他品尝一次胜利的喜悦，让他有信心能坚持着走下去…
这些压力有了孩子们的理解，一切都变得那么甜蜜。
记得我班上那个特立独行的孩子，在期末结束的时候写信对我说：
“老师，我一开始不喜欢你，因为你总是把素质班挂在嘴上，觉得好像你在炫耀什么。
但是现在我发现，你说这些是真的为我们感到骄傲。
跟你在一起时间越长越能感觉到你的魅力。
”当时看到他这段话，我真的被深深的感动了。
“士为知己者死”有着这些理解我的孩子，有什么我不能付出的。
我感冒时候学生写给我的纸条“老师，请为我们保重身体”；我生日的时候孩子们为我集体唱的生日歌；她不高兴的时候偷偷拉我出去谈的悄悄话…一切的一切我都历历在目，也一直甜蜜着我，让我有不断前行的勇气。
甜蜜的负担二：
学校的扣分是负担，学生的努力是甜蜜。
国有国法、校有校纪、班有班规，无规矩不成方圆。
每次看到扣分单都有心惊肉跳的感觉。
我们的班级奋斗目标经不起这一张张扣分单。
七年级进校开学，我努力通过各种渠道：
例如：
班会、课下谈心、电话交流、放学路上等等让学生明白“爱，就是共同感受，共同分享，共同成长。
”在学校组织的各种班级评比活动中，我们都力争做到最好。
无论是在艰苦的训练中，还是在平时的学习中，我们都有一个共同的信念：
做最好的自己，创最好的集体。
“一分耕耘，零分收获，九分耕耘，零分收获；十分耕耘，百倍回报”。
上个学期我们与优良班集体的称号失之交臂，孩子们的失望享一块沉重的石头。
这个学期自开学以来，孩子们自己监督，我们班无一例违纪现象，这个学期的优良班集体是我们班努力的方向。
看着孩子们努力的过程，心里那快乐的滋味一点点的渗出来。
甜蜜的负担三：
干部的培养是负担，工作的轻松是甜蜜。
班主任、班干部及学生三者之间的关系如同伞柄、支架和布，一个再好的伞柄如果没有支架的支撑是无论如何也撑不起一片天空的。
有一本书曾经介绍过给班干部戴高帽子的方法来培养班干部，这一招试行下来还是很有用的。
在使用过程中我注意了在时间和场合上的把握。
若老师经常在公共场合给班干部虽然可以激励班干部的斗志，但是无意中也会引起另外一部分学生的不满情绪，认为老师过分夸大班干部的作用，所以我很少当着同学们的面表扬，但是单独交流的时候是不遗余力的夸奖。
给班干部带高帽子后班干部的做事情的积极性高涨。
但每一个人的情绪不可能永远高涨，班干部遇到挫折的时候也很容易沮丧，这个时候我会教他们一些工作方法和技巧。
一段时间下来，我们班的班干部完全能代替我胜任许多工作。
校本课程中学生的探索能力；研究性课题中学生的组织协调能力；在我外出听课和学习的时候，学生的管理能力，一次次让我惊叹。
甜蜜的负担四：
班会的准备是负担，班会的效果是甜蜜。
每星期一的班会只有45分钟，但前提的准备远远不止这些时间。
选什么主题，用那段材料都是要斟酌很久。
一学年以来，我们班班会的目的是让学生首先做到“正直、善良、智慧、健康”。
只有这样发展下去，学生才能成为社会的有用人才。
我设计并在班里开展了一系列的主题班会。
从“如何树立正确的是非观”到“责任感的培养”，再到“五心”活动的开展：
忠心给祖国、爱心给社会、诚心给朋友、孝心给父母、信心给自己。
我们班的学生深深的体会到班级的名誉和每一个人有着密切的联系。
爱班级，就要从身边的每一件小事做起：
捡起地上的一片纸屑，捐出每一张废纸；帮助同学，爱惜自己的名誉；遵守纪律，爱护自己的集体等等。
在学习上孩子们勇于向老师发问甚至是发难，要问到任科老师当场回答不出你的问题、满头大汗的时候才算真正的动了脑筋。
在纪律上孩子们提出来的“先专政后民主”，一个班级必须要有铁的纪律，一切行动听指挥，步调一致才能得胜利。
凡是违反纪律的学生一定要受到纪律处分，而且班主任只要坚守这个的原则。
上学期班上有几名男生因为点小事打了一架，被班干部记名处理之后，我把他们违纪的事情做了处理，处理的前我在教室门口就逐一来长谈，进行思想上的疏导工作。
经过长谈后，在我没有提出任何处理要求的情况下，他们主动向主管纪律的班干部承认错误，并按照情节轻重做出裁决。
参于这次违规活动的很多同学，在后来的几次考试中都取得了优异的成绩。
一直记得我们学校某领导说的一句话：
“怕吃苦就不要做班主任。
”其实能品尝到苦后的甜，是班主任工作带给我的最大满足。
班主任工作确实很累，压力很大，有的时候会很心烦。
但是，当你的努力得到了回报，你的学生取得了进步，你的学生各方面有很大的改变；当你的学生爱你，懂你，体谅你，关心你，把你当成最好的朋友；当家长打电话来告诉你，孩子变了，变的懂事了，稳重了，努力了……那种甜蜜是从心里往外涌的，是世界上最美妙的滋味。
班主任工作中的“爱情观”
----德育研讨会发言稿
各位领导，各位老师，各位教育爱情专家：
大家好。
听到我将各位称为“教育爱情专家”，大家可能会有些奇怪：
教育和爱情有什么关系呢？
其实我在接手新班级之前并没有觉得两者有什么关系，但是随着时间的推移，我越来越发现教育和爱情有着太多的相似之处。
首先，教育和爱情都是以“爱”为出发点和落脚点。
无论是魏书生还是李镇西，甚至是我们在座的每一位，都无法否认教育的本质就是爱。
当我们付出爱，就有可能收获爱。
爱情更是如此，全心付出，收获甜蜜。
其次，教育学生和追求爱情的过程中我们都需要用心经营，都要求我们学会艺术的处理中途遇到的问题。
尤其是和学生接触最多的人---我们每一位班主任。
对我而言，今天站在这里，实在不敢说自己有多少经验可以和各位分享，我只是想将自己摔过的跟头和尝过的甜头和各位说说。
同时希望在平时的交流中，各位能帮我解答心中的疑惑。
教育爱情观一、想看到彩虹，就得预测到风雨的残酷。
曾在杂志上看到过这样一个的故事，一个女孩不顾家人的反对恋爱了。
尽管周围的人告诫她说这位男生至高气短，不适合过日子。
但在恋爱的女孩眼中，她的爱情都是公主和王子的故事。
等回到现实中的锅碗瓢盆时，她才发现原来公主也是需要在辛苦工作一天后洗碗做家务的。
而那位王子除了每日等待被人伺候和忙碌自己所谓的事业外，对她的情感和付出根本无所关注。
失落伤心之余，只好结束了短暂的婚姻。
在教育过程中，我们也时不时会因为过分理想化而经历类似以上故事中女主人公的迷茫和心痛。
从教10年以来，这是我第一次接手八年级班。
面对着这么多调皮的男生，说实在心里很是没底。
为此利用暑假和平时，我做了不少的功课。
先是买书研究教育男生的艺术，然后和以前带过的学生请教高招，再后来和老师取经。
自认为做足了功课，但现实却狠狠的打击了我一下。
多年来我的潜意识中一直认为所有的男生都具有这样的品质：
男子汉大丈夫做事干脆利落。
发现错了就认，认了错误就改。
尽管我也知道不能对他们要求太高，但是潜意识里还是不知不觉想通过自己的引导让他们改掉一些恶习，成为一个个棒小伙。
而美好的理想在现实中很快就被击得七零八落。
对于任何班级而言，纪律是一切的保证，也是一个班级健康发展的前提。
这一点是毋庸置疑的。
原来听人家说一个女孩子是500只鸭子，带来男生班才知道，一个男生就是1000只鸭子。
然而，和小母鸭不同的是小公鸭说话是不分场合的。
上课也说，下课也说，老师讲话他说，老师停下了看着他他就会立刻停下，而老师重拾话题还没有10秒钟他就又开始了。
不仅如此，如果你课下和他谈他会装出满脸的无辜说，“没有呀！
我上课不是还好的吗？
”不仅如此，有些时候他们还会做出一些出格的事情。
男生张某是一名内心想要好的男生，但是回到现实他总是无法约束自己。
每次犯了错误他总会找借口，最后就算是以人格保证下次一定改，但三天之内，他肯定会弄点别的事情。
对于这样的学生我只好忽略一些问题。
遇到不遵守纪律的时候，尽量用眼神告诉他。
不到万不得已不说他，以免他对我产生反感。
自习课时他信誓旦旦的一定会约束自己。
但是很快就被我发现不仅说话，还是隔着一个大组说话。
我不得不出招了。
我站在外面看了他2分钟他丝毫没有察觉，等到发现我在外面时，他立刻以2秒钟的时间将自己调整成乖乖男。
我走了过去，问了一句。
“刚才在干吗？
”“我没干嘛呀！
”
“没干嘛？
也没学习，没做作业？
“那不说明你干什么了吗？
除了学习呢？
没有做和学习无关的一点事情吗？
”
他不说话了。
我趁热打铁说道，“第三次说话了，按照规定你应该怎么处理？
”“我改不就行了吗？
”他显得很烦躁。
其实如果我自己说下去已经没有意义了，直接按照班级规定让他回家就好了。
但是他的语气激怒了我，我又不想让彼此丢面子，于是低下声音说。
“你这话说过多少次了？
”他嘴巴里咕咕囔囔不晓得说了些什么，这更激怒了我。
整天只想让老师尊重你们，但却从来不去尊重别人，尊重别人的利益。
而就在此时我发现他嘴巴里竟是嚼着口香糖在说话。
前不久就有任课老师说他在课上嚼着口香糖，为此我还在班会上提醒过，不想他还是不改。
我低下声音说：
“把嘴巴里的口香糖吐出来！
”而他抬起头说我嘴巴里什么都没有时，我却分明的看到了那白色的口香糖硬是被他咽下了肚。
男生真的会知错能认，认而能改吗？
第一次带男生班的经验告诉我，面对男生的错绝对不能打无准备的仗。
面对女生，你的一个问句就会让他意识到自己的错误。
而面对男生，你只有当场抓住他，他才可能承认。
从理想的云端掉到现实的深渊，我一直在反思自己。
在和张玉兰老师一次的交流中我将自己的疑惑告诉了张老师，张老师笑着说，“你太不了解男生了。
”是的。
有人说“女人是一本书，让人读一辈子也读不懂。
”而我想说，男生也是一本书，需要我们在这样的风雨炼狱中才能读懂。
教育爱情观二、爱需要包容
有一天柏拉图问老师苏格拉底到底什么是爱情？
老师就让他先去麦田里去，摘一颗最大最金黄的麦穗来，期间只能摘一次，并且只能向前走，不能回头。
柏拉图于是按照老师说的做了,结果他两手空空的走出了田地,老师问他为什么摘不到。
他说：
“因为只能摘一次，又不能走回头路，期间即使见到最大最金黄的因为不知道前面有没有更好的，所以没有摘；走到前面时，又发觉总是没有之前见到的好。
原来最大最金黄的麦穗已经错过了。
于是我什么也没摘。
”
老师说：
“这就是爱情。
”
可能很多人都已经听过这个故事。
它无非就是在告诉我们为人不要太挑剔。
这个道理我们都懂，但是在平时教育学生时我们有时却比恋爱中的人还要挑剔。
我不得不承认我也是这样一个完美主义者。
一直信奉对学生“高标准，严要求”的我有时很不开心。
因为挑剔，给自己和学生都给了太少的空间。
以前带七年班，乖乖女居多，没有感觉到完美主义有什么不好。
但是当自己身心疲惫时，依然是张老师的一席话惊醒了我，“高标准严要求本身是没错的，但是太高了学生跳起来够不到的次数多了，他们也就随便了。
”所以当自己拿掉眼镜管理班级时，我才发现其实有些时放手也是一种管理。
我们班的王某是男生中比较有代表性的一类:
属于自恋型。
无论老师你怎么提醒他，他都觉得自己很好。
当我在提醒后放手的期末考试里，他一下子从班级中等到了班级倒数。
内心感觉不错的他第一次低头主动找我聊天，真的是未语泪先流呀！
谈话结束后，他说了一句令我惊讶的话：
“老师，我其实一直都很感谢你的。
”
因为学会了从另外一个角度看问题，我总是在自己郁闷的时候来一点阿Q精神：
虽然我们班级里有一些同学学习热情和动力不足，但是还好他们多多少少还在想着往前走；虽然一些同学不能理解我，但是还有很多同学能看到老师的辛苦。
虽然有十几个叛逆的家伙脾气大的十头牛都拉不回来，但还好道理讲到心坎上时，还知道错了就改。
虽然有时自己心累的想要放弃，但是化茧成蝶是每个人都要经历的呀。
眼放朦胧了，心也就放宽了。
我想我应该感谢这个班，因为他们让我成长。
而我相信，有了一颗包容的心，我的更年期不会提前很多。
教育爱情观三、学会爱，不做爱情中的单相思
有这样一首歌：
“最爱你的人是我，你怎么舍得我难过，为你付出了那么多，你却从未感动过”。
这可能是爱情中单相思者的心声了。
其实在教育中，很多时候我们也是教育中的单相思。
所以有时会有一种，皇上不急太监急的感觉。
到底怎么爱学生他们才能理解我们呢？
为了写这篇发言稿，我再次翻开了《圣经》。
《圣经》新约《哥林多前书》中爱的礼物中对爱是这样诠释的：
爱是恒久忍耐，又有恩慈。
问问自己：
我们是不是在付出关爱的时候期待着学生快速行动，缺少了恒久忍耐？
曾经吴校长在一次会议上说：
教育者要有耐心，爱心和恒心。
曾经有一度我很怀疑。
但是静下心来想想：
现在的大多数独生子女缺少的不是爱，而是别人对他们的耐心和恒心。
父母没有耐心和时间倾听他们的心里话，老师不给他们多少机会和他们好好谈谈。
父母和老师都想在几次谈话和一段时间的付出后就看到十几年长成的人儿一朝之夕就脱胎换骨？
爱是不求自己的益处。
问问自己：
我们是不是在为失去一位优等生而难过，在为走掉一个学困生而开心？
爱是不轻易发怒，不计算人的恶，
问问自己：
我们是不是边改学生的作业边抱怨，我们是不是能够冷静的处理学生的责难和无理，我们是不是总是抓着学生的小辫子不放？
对照这些，我们不难得出答案--有时我们之所以是教育爱情中的单相思，是因为我们还没有真正用好耐心，爱心和恒心。
这一年的班主任工作让我成长了很多。
在此，我希望各位教育爱情专家能在平时我上门赐教的时候，传授你们的恋爱大法，这样我将不胜感激。
谢谢大家！
爱心、责任、民主——我心中的成功要诀
红光中学李红艳
各位领导，各位老师，上午好：
首先感谢学校为我们班主任搭建这样一个畅所欲言的交流平台，让我们可以把工作中的经验或者困惑、反思在此研讨；其次，作为年轻班主任，我的成长真真正正是得益于光华这个大家庭，我们很多的班主任显然已经形成了一种品牌效应，你们有的以严谨著称，有的以睿智闻名，有的以爱心取胜。
我享受着你们的阳光雨露，同时也在传承、创新，希望能把这条路走好、走实。
在这里，也对你们的帮助、引领表示感谢。
回顾几年的班主任工作，真是酸甜苦辣咸五味俱全。
今天在这里发言，经验谈不上，主要是想把我德育工作的一些总结、反思与大家分享。
在我看来，优秀班主任的成功要诀便是：
爱心、责任、民主。
所以我一直把它当成我的行动指南，日常的一言一行总要跟它一一比对。
先来说说爱心。
爱是现代教育第一法则，教师的爱是一种天性和修养的结晶，它是博大而深沉的，因为爱，才有了宽容、理解和尊重。
热爱学生是教师特别是班主任必备的基本品质。
同时，这也是班主任搞好班级工作的根本保证，只有关心学生，爱护学生，才能架起师生之间的情感桥梁，才能心灵相通，情意相融，唤起学生积极向上的欲望。
记得去年12月，班里有个学生胃痛的厉害，当时已经4:
30，这个时间已经到下班的时间了，但是我没有回家，急忙送她去医院看病，这一点小事，学生始终记在心里，后来她曾在日记中对我说：
“老师，谢谢你……祝好人一生平安，我一定会努力学习，不辜负你的期望”。
看来，只要班主任能真情付出，学生必然会真情相报。
老师的爱心可以无处不在、无微不至，老师的爱心应该播撒到每一个人、教室的每一个角落。
我始终认为学校里没有“差生”，只有学习有困难的学生。
著名教育家韩凤珍说过：
“难教育的孩子都是失去自尊心的孩子；所有好教育的孩子都是具有强烈自尊心的孩子。
教育者就是要千方百计地保护孩子最宝贵的东西—自尊心。
我认为之所以出现“差”的学生，有的是由于个别的老师放弃了他，这是严重的失职；有的是老师对他失去了信心，而听之任之。
当然，最主要的原因是老师的爱心不够所致。
老师要用你的爱心保护他的自尊心、唤起他的自信心。
魏书生说过：
“教育需要管理，管理需要方法。
教师要理解学生，不放弃学生，最后要有能力改变学生。
”这里我特别想讲一个“用爱心灭‘劣行’”的例子。
我们班有个同学上网成瘾，导致学习成绩直线滑坡。
起初我并不知道他的情况，接触2周左右，我发现他的性格比较孤僻，精神状态也比较萎靡，便找来他的妈妈了解情况，原来他是一个遗腹子，母亲与继父又生了一个弟弟，感情上都更倾向于这个弟弟。
父母都在厂里做工，只是勉强维持生计。
从小他就不怎么爱说话，自从迷恋上网以后，更是无心学习。
于是，我开始密切关注孩子的一举一动，首先从学科谈心开始，再谈班级管理，在他对我产生心理认同感之后，他也开始对我吐露他的心里话。
他尽管迷恋网络，但不是游戏，而是动漫，我借机跟他提出“目前这个行业在中国的前景非常好，你只有先踏进大学的门槛才能真正圆自己的梦想”，以此激发他的学习斗志。
因为他中午在学校自习，以前经常会趁着这个时间段溜出去上网，为此，没有特殊情况，我一般中午都会出现在教室，当目光交汇时，我俩心领神会。
人心都是肉长的，粗暴的指责只会激起学生的逆反心理，看着老师真心为自己的付出，他没有理由不动容，只有心定，才具备学习的基础，目前他的学习状况都还比较稳定。
接着说一说责任，我有两种理解。
首先，班主任的敬业负责，这可以说是我们班主任群体的共性特点，
“勤”成了班主任工作的一个重要表现形式。
“勤”表现在到校最早、离校最晚；“勤”还表现在节假日，午休时、晚自习时还能看到班主任在学校的身影；表现在仔细观察，用心思考，想方设法走进学生内心世界；表现在耐心、反复纠正学生的不良行为习惯上……一个“勤”字反映了班主任对事业的执着追求，体现了对学生发展负责的强烈责任感，而它也能起到很好的示范作用，激发起学生强烈的学习责任感。
这也是我想讲的另一个话题。
如何培养学生强烈的学习责任感？
我认为第一，要构建凝聚力强、班风优良的班集体。
记得开学不久，学校组织了一次“红色歌曲大家唱”的合唱比赛，我们班班情比较特殊，女生多，男生总共7人，大家觉得合唱是要比气势的，我们班肯定没戏，所以大家对此兴趣并不浓厚，而我却坚持认为这是非常好的契机，无论如何要把它抓住。
我充分利用了自己大学时积累的一点合唱功底，选择了一首节奏明快、内容积极向上、技术含量相对较高的《红星歌》，经过大家多次认真的排练、磨合，一举夺得全年级第一名。
那个时刻，我一直记忆犹新，就有同学在家校联系本中这样写到：
“此时此刻，我实实在在感受到了我们班的存在，我以你为豪。
”要知道，班级凝聚力越强，班风越好，同学们个体目标完善的需要就越迫切，他们会为维护集体荣誉，完善与发展集体而自觉地奋发努力。
第二，培养学生的竞争意识和竞争心理。
有竞争就可以不断产生动力，当然，这种“竞争”，必须是“明争”，决非“暗斗”。
首先是“策划”小团体内的竞争，抓住“领头羊”，争取以点带面。
然后，让好的同学之间开展竞争，中等同学之间开展竞争，较差的同学也不愿落后，使比、学、赶、帮在班级蔚然成风，这就是利用“竞争”来激发大家的学习责任感。
第三，抓“责任之星”的典型。
我们班的劳动委员是出了名的负责任，每天她总要陪着值日生一起打扫，等检查合格后才进教室，风雨无阻，这绝对不是一般人能做到的，一年来我们班的卫生基本没扣过分，她功不可没。
同学们谈起她，心里总是充满了敬佩。
以这样的例子来教育大家也总能收到不错的效果，对于学习，只要你把它当成了自己的责任，就没有学不好的道理。
你有责任，我有责任，试想当教室里时时处处充满着“责任”的气息，这会是怎样的一个学习乐园？
再说说民主。
民主是一种意识，新学期的第一天，我就对新成员这样说：
“从今天开始，你们就是一张白纸，过去已经不重要了，我只看今天。
”，这就是不给学生“贴标签”，无形中拉近了与学生的距离。
身为班主任，即使是在压力很大的工作状态下也要保持良好的心态，为学生好也不要咄咄逼人、语言尖酸刻薄，有时老师的用心良苦未必就能得到学生的回应，这就要反思自己的教育行为是否切合实际，是否符合学生的需求和根本利益。
我们班就有这样一个特殊的学生，受家庭环境的影响，入学以来一直是自由散漫、随心所欲，与我的“严格治班”格格不入，为此，我可以说是“软硬兼施”，却始终未见成效，甚至还发生了正面冲突。
那次冲突后，我深刻反思，她的生长环境的确与众不同，对这样的学生，真的应该转换一种方式来对待，如果和一般同学采用共同的方式，无疑是扼杀个性，让她的逆反心理越来越厉害。
所以，事后，我和她长谈了好几次，慢慢地走进了她的内心，想她所想，急她所急，我们师生相处也越来越融洽。
什么事情都得慢慢来，在其后的日子里，我对她的表扬多于批评，更多地把她的成长作为个体看待，只要后面做的比前面好，那就是进步，值得肯定。
我终于悟出：
其实，“放手”也是一种关爱。
班主任民主，学生才能自主。
让每个学生成为班级的主人，人人参与管理，这不仅是科学的管理方法，它也是人文管理的体现。
我们班从班团干部、课代表到小组长，或者保管员，人人都有事做，人人都是班级的主人。
同时还实行值日班长制，把班上每个学生都培养成班干，积极为班级的发展献计献策。
最后我想说，在新的学年即将开始之际，希望自己再多些积累，多些研究，多向在座的各位学习，争取为红光中学的教育事业再添上绚丽的一笔。
管理班级，“勤”字当头
----德育研讨会发言稿
红光中学许秀华
尊敬的各位领导、各位老师：
大家上午好
时隔三年，卷土从来。
三年前，我生平第一次担任了班主任，三年后，一样的七，一样的二班，我生平又第二次担任了班主任，非常感谢学校领导对我的信任，让我带了这样一个特殊的班级，现将我一年来的工作情况和感受作一汇报：
虽说班级名称、地理位置都和三年前大不一样，但学生的情况却和三年前也不一样。
至今还记得三年前带的七年二班，一大半的同学家境贫苦，学习刻苦，思想单纯，想法单一。
班级工作开展较顺利，班级纪律尤为好，学生听得进老师的教诲，能按照老师的方法去做。
其实我们做老师的都有这个同感：
学生不一定要聪明，但一定要听话。
因为听话的学生在短时间之内就能培养出了良好的学习习惯。
当时我们班各门功课的任课老师无不称赞。
而这届的七年二班班呢，情况完全相反。
班级大部分家里条件都很好，，从小在优越的环境下长大，父母宠得不得了，真是要吃什么买什么，要玩什么买什么，而且我们班学生家长也很有特点，孩子说什么，家长信什么，老师说的根本不予理会。
这样带来的问题就是学生的行为习惯很差，过分活跃，管不住自己的嘴巴，什么课上都想说话。
学习上懒惰，怕吃苦，不肯花功夫，学习习惯差。
平时还喜欢吃各种各样的零食，有的人上课也吃，教室后面的垃圾桶一天要倒两三次。
这样的学生有几个不要紧，最怕聚成堆，而我们班这种学生就不下二十个，男生女生都有。
最关键的是，他们听不进老师的教诲，前脚刚讲过纪律，后脚刚离开，又吵成一锅粥；今天反复强调过作业要怎么做才符合规范，明天的作业他们依然我行我素，高兴怎么写就怎么写，把任课老师气得说不出话来；上学期期末考试前两个星期，收到两个手机，两个学生在互发短信谈恋爱，我就继续强调不能带手机，星期二又收到一个男生在用mp4看小说，还有一个女生在看言情小说。
还有三位男生，夜不归宿，通宵上网，最多那个人有7次。
不仅学生这样，我们班的家长也特怪。
有个学生的爸爸妈妈离异，他妈妈一个星期跑五六
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