八年级地理下册第六章第三节黄土高原教案新版商务星球版.docx

八年级地理下册第六章第三节黄土高原教案新版商务星球版.docx

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八年级地理下册第六章第三节黄土高原教案新版商务星球版

《第三节黄土高原》教案

教学目标

知识与能力

1.使学生了解黄土高原水土流失的严重现状。

2.初步学会分析造成黄土高原水土流失严重的主要原因。

3.了解黄土高原环境破坏的严重后果──脆弱的生态环境。

4.治理黄土高原的措施。

5.培养学生搜集信息、整理信息的能力及综合分析问题的能力；增强合作的意识，提高与他人合作学习的能力。

情感、态度和价值观

通过分析黄土高原脆弱的生态环境，增强学生环境保护的意识。

对黄土高原进行生态建设的方法探讨过程中树立可持续发展的观点。

教学重点

黄土高原脆弱的生态环境及生态建设。

教学难点

1、读图说明黄土高原的位置、范围和主要地形区。

2、了解黄土高原的能源资源。

3、结合图文资料，了解黄土成因和黄土高原地貌特征形成的原因。

教学方法

小组合作学习。

教学准备

学生

分组课前搜集有关黄土高原方面的资料，也可制作成课件。

班级内已有投影仪、投影幕布、电脑。

教师

查找资料，制作教学课件。

课时安排

1课时

教学过程

教师活动

学生活动

提示和建议

创设情境、自然引入

播放黄土高原支离破碎、千沟万壑的自然景观录像，导入新课。

播放前提出问题：

录像反映的是哪一地形区的自然景观？

看后，你有哪些感受？

教师总结：

千沟万壑，支离破碎是黄土高原的真实写照，更是它与众不同的所在，今天就让我们师生共同学习这一特殊的地形区──黄土高原。

板书：

沟壑纵横的特殊地形区──黄土高原

学生都能够很准确地回答出黄土高原极其严重的水土流失问题。

开篇点题直接进入正题，生动形象的情境创设极大地激发了学生的兴趣。

同时，对学生的精彩回答要给予艺术性的中肯评价。

一、世界最大的黄土堆积区──黄土高原

“黄土高原是世界上最大的黄土堆积区，你们对黄土高原有哪些了解呢？

下面就让我们进行信息交流”。

（投影）信息交流：

黄土高原知多少

总结：

学生讲解、介绍的内容涉及很多方面的内容，教师在最后的总结归纳强调以下内容：

（投影）地图

黄土高原的地理位置：

东起太行山，西至乌鞘岭，南连秦岭，北抵长城。

黄土的厚度超过100米。

黄土高原所跨的省级行政区：

主要是陕西省、山西省及甘肃省的一部分。

黄土高原的形成：

风成说。

每个地理小组将课前查找到的有关黄土高原的资料制作成课件，图文并茂地介绍。

（每个小组成员将搜集到的资料汇总后制作成课件或者以演讲方式介绍）

这一教学环节设计的基础为小组学习法（每个小组的汇报资料是集体智慧的结晶）。

发散的设计意在不完全拘泥于教材上的内容，学生通过资料的搜集和汇总，增强了搜集整理信息的能力。

同时，小组成员在交流形成最后的汇报成果的过程中，深刻感受到合作的重要性和必要性。

学生为主体，教师的主导不能忽视，教师注意聆听，在适当的地方进行点拨。

对学生的介绍给予激励性评价和艺术性的评价。

同时教师的总结要精练。

二、严重的水土流失、脆弱的生态环境

“同学们刚才介绍时，都提及到了黄土高原严重的水土流失，我国是世界上水土流失比较严重的国家，至20世纪90年代末，我国水土流失总面积达356万平方千米。

水土流失会造成哪些危害呢？

”水土流失的危害如此之大。

黄土高原地区不仅有严重的水土流失，而且多种自然灾害频繁发生，使其生态环境极其脆弱。

人类与自然环境关系的不协调在这里体现得非常明显。

（投影）“黄土高原人地关系恶性循环示意图”

突出水土流失和自然灾害频繁发生。

（过渡）

造成黄土高原水土流失的原因是什么？

黄土高原地区的主要自然灾害有哪些？

三、我国重要的能源基地

读教材22页图6-3-3“黄土高原煤炭资源分布”图。

四、生机焕发的黄土地

气氛热烈，学生的谈论涉及人民的生活和健康、农业、工业、交通等方面。

学生分成小组，选择某个问题进行探讨，可以结合课前搜集到的资料。

讲解介绍的方式不限，有课件演示、表演式、实验式。

涉及的内容有：

1.课件演示植被的破坏、水土流失严重的图片。

历史的对比，提出由于人类的不合理开发造成了这一严重的后果。

2.深入地探讨由于人口的急剧增长，对土地的使用量激增，也使得水土流失加剧。

3.黄土本身具有质地疏松、粘性差的特点，多大孔隙、松软且具有湿陷性。

4.本区旱涝灾害频繁发生，降水集中，多暴雨。

5.人口素质低，为了满足自己的需求而盲目地砍伐树木。

6.经济的落后导致了人们过度利用资源、开发资源而满足自身经济的需求。

活动：

1、找出大同、阳泉、平朔、准格尔、东胜、神府等煤矿，分别说说它们位于哪些省级行政区域。

2、找出经过黄土高原的主要铁路线，说说它们对当地的能源开发及经济发展有何促进作用。

想一想：

将煤转化为电力和煤气输送出去与把煤通过铁路或公路运输出去相比有什么优势？

以上的内容是学生们观点的总结，学生们的思维开阔，课堂氛围热烈，讨论中有的同学举出了很多具体的事例。

那么教师在总结时，对学生们提出的每一条原因，都要进行充分的鼓励和肯定。

另外一方面，教师要进行必要的提示点拨。

活动：

教师介绍“南小河沟——小流域综合治理的示范样板区”。

生态建设

同学们刚才深入浅出的分析讨论，给了老师很多惊喜，既有论点又有论据。

我们是地球上的主人，我们要保护我们的家园，我们要让大自然与人类和谐地相处。

那么，改善黄土高原地区的生态环境，我们有哪些好的办法呢？

（投影）献计献策

1.结合刚才的原因，同学们提出了很多的措施。

包括植树种草，控制人口的增长，提高人口素质，进行经济结构的调整，退耕还林，修建工程等。

2.辩论：

黄土高原是否应该全部退耕。

开放式的问题，不限制学生的思维，充分体现“以学生为主体，教师为主导”的新理念。

课堂延伸

同学们为黄土高原的治理提出了很多建设性的意见，当地人也通过实践摸索了很多经验，可以说与同学们是不谋而合。

在政府和人民群众的共同努力下，黄土高原环境在变化着，改善着。

我们走的是一条可持续发展的道路。

既要满足当代人的需求，又不影响后代，满足其需求的环境。

（投影）经过初步治理的黄土高原的图片

可见，只要我们持续不断地努力，黄土大地上将再现往昔风采。

我们没有生活在黄土地上，作为一名生活在黑土地上的学生，我们现在可以做到的有哪些？

不使用一次性筷子；将自己的零用钱寄给黄土高原治理部门；努力学习……

本教学环节的设计，将教材延伸到生活中，增强学生环境保护的意识，教材是我们进行德育教育的较好素材，课堂是德育教育的主阵地。

结束

我们只有一个地球，作为地球上的主人，地球上的孩子，我们要热爱我们的家，因为我们只有一个家，播放《地球的孩子》。

中国书法艺术说课教案

今天我要说课的题目是中国书法艺术，下面我将从教材分析、教学方法、教学过程、课堂评价四个方面对这堂课进行设计。

一、教材分析：

本节课讲的是中国书法艺术主要是为了提高学生对书法基础知识的掌握，让学生开始对书法的入门学习有一定了解。

书法作为中国特有的一门线条艺术，在书写中与笔、墨、纸、砚相得益彰，是中国人民勤劳智慧的结晶，是举世公认的艺术奇葩。

早在5000年以前的甲骨文就初露端倪，书法从文字产生到形成文字的书写体系，几经变革创造了多种体式的书写艺术。

1、教学目标：

使学生了解书法的发展史概况和特点及书法的总体情况，通过分析代表作品，获得如何欣赏书法作品的知识，并能作简单的书法练习。

2、教学重点与难点：

（一）教学重点

了解中国书法的基础知识，掌握其基本特点，进行大量的书法练习。

（二）教学难点：

如何感受、认识书法作品中的线条美、结构美、气韵美。

3、教具准备：

粉笔，钢笔，书写纸等。

4、课时：

一课时 

二、教学方法：

要让学生在教学过程中有所收获，并达到一定的教学目标，在本节课的教学中，我将采用欣赏法、讲授法、练习法来设计本节课。

（1）   欣赏法：

通过幻灯片让学生欣赏大量优秀的书法作品，使学生对书法产生浓厚的兴趣。

（2）   讲授法：

讲解书法文字的发展简史，和形式特征，让学生对书法作进一步的了解和认识，通过对书法理论的了解，更深刻的认识书法，从而为以后的书法练习作重要铺垫！

（3）   练习法：

为了使学生充分了解、认识书法名家名作的书法功底和技巧，请学生进行局部临摹练习。

三、教学过程：

（一）组织教学

让学生准备好上课用的工具，如钢笔，书与纸等;做好上课准备，以便在以下的教学过程中有一个良好的学习气氛。

（二）引入新课，

通过对上节课所学知识的总结，让学生认识到学习书法的意义和重要性！

（三）讲授新课

1、在讲授新课之前，通过大量幻灯片让学生欣赏一些优秀的书法作品，使学生对书法产生浓厚的兴趣。

2、讲解书法文字的发展简史和形式特征，让学生对书法作品进一步的了解和认识通过对书法理论的了解，更深刻的认识书法，从而为以后的书法练习作重要铺垫！

A书法文字发展简史：

①古文字系统

甲古文——钟鼎文——篆书

早在5000年以前我们中华民族的祖先就在龟甲、兽骨上刻出了许多用于记载占卜、天文历法、医术的原始文字“甲骨文”；到了夏商周时期，由于生产力的发展，人们掌握了金属的治炼技术，便在金属器皿上铸上当时的一些天文，历法等情况，这就是“钟鼎文”（又名金文）；秦统一全国以后为了方便政治、经济、文化的交流，便将各国纷杂的文字统一为“秦篆”，为了有别于以前的大篆又称小篆。

（请学生讨论这几种字体的特点？

）古文字是一种以象形为主的字体。

②今文字系统

隶书——草书——行书——楷书

到了秦末、汉初这一时期，各地交流日见繁多而小篆书写较慢，不能满足需要，隶书便在这种情况下产生了，隶书另一层意思是平民使用，同时还出现了一种草写的章草（独草），这时笔墨纸都已出现，对书法的独立创作起到了积极的推动作用。

狂草在魏晋出现，唐朝的张旭、怀素将它推向顶峰；行书出现于晋，是一种介于楷、行之间的字体；楷书也是魏晋出现，唐朝达到顶峰，著名的书法家有欧阳询、颜真卿、柳公权。

（请学生谈一下对今文字是怎样理解的？

），教师进行归纳：

它们的共同特点是已经摆脱了象形走向抽象化。

B主要书体的形式特征 

①古文字：

甲骨文，由于它处于文明的萌芽时期，故字形错落有致辞，纯古可爱，目前发现的总共有3000多字，可认识的约1800字。

金文，处在文明的发展初期，线条朴实质感饱满而丰腴，因它多附在金属器皿上，所以保存完整。

石鼓文是战国时期秦的文字，记载的是君王外出狩猎和祈祷丰年，秦篆是一种严谨刻板的纯实用性的字体，艺术价值很小。

②今文字：

隶书是在秦篆严谨的压抑下出现的一种潇洒开放型的新字体，课本图例《张迁碑》结构方正，四周平稳，刚劲沉着，是汉碑方笔的典范，章草是在隶书基础上更艺术化，实用化的字体，索靖《急就章》便是这种字体的代表作，字字独立，高古凝重，楷书有两大部分构成：

魏碑、唐楷魏碑是北魏时期优秀书法作品的统称。

《郑文公碑》和《始平公造像》是这一时期的代表，前者气势纵横，雄浑深厚，劲健绝逸是圆笔的典型；唐楷中的《醴泉铭》法度森严、遒劲雄强，浑穆古拙、浑厚刚健，《神策军碑》精练苍劲、风神整峻、法度谨严，以上三种书体分别代表了唐楷三个时期的不同特点。

《兰亭序》和《洛神赋》作者分别是晋代王羲之、王献之父子是中国书法史上的两座高峰，前者气骨雄骏、风神跌宕、秀逸萧散的境界，后者在技法上达到了由拙到巧、笔墨洗练、丝丝入扣的微妙的境界。

他们都是不拘泥于传统的章法和技能，对后世学书者产生了深远的影响；明代文征明的书法文雅自如，现代书家沈尹默在继承传统书法方面起到了不可魔灭的作用。

3、欣赏要点：

先找几位同学说一下自己评价书法作品的标准或原则是什么？

[或如何来欣赏一幅书法作品？

]学生谈完后，对他们的观点进行归纳总结。

然后自己要谈一下自己的观点：

书法艺术的欣赏活动，有着不同于其它艺术门类的特征，欣赏书法伤口不可能获得相对直接的印象、辨识与教益，也不可能单纯为了使学生辨识书写的内容，去探讨言词语汇上的优劣。

进而得出：

书法主要是通过对抽象的点画线条、结构形态和章法布局等有“情趣意味“的形式，从客观物象各种美的体态，安致这些独有的特性中，使人们在欣赏时得到精神上健康闲静的愉悦和人们意念境界里的美妙享受（结合讲授出示古代书法名作的图片，并与一般的书法作品进行比较，让学生在比较中得出什么是格调节器高雅，什么是粗庸平常）。

书法可以说是无声的音乐，抽象的绘画，线条流动的诗歌。

四、课堂评价：

 根据本节课所学的内容结合板书。

让学生体会到祖国书法艺术的博大精深，着重分析学生在书体形式特点和审美欣赏方面表现出的得失。

让学生懂得在欣赏书法时主要是通过对抽像的点画线条、结构形态和章法布局等有“情趣意味“的形式，从客观物象各种美的体态，安致这些独有的特性中，使人们在欣赏时得到精神上健康闲静的愉悦和人们意念境界里的美妙享受。