科学教案六年级 Word 文档.docx

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科学教案六年级Word文档

学生准备：

准备好制作“不用燃料的小车”的材料。

一．教学导入 

1．提问：

什么是可再生能源？

什么是不可再生能源？

2．过渡：

能源和环境紧密相关，我们要节约能源。

二．活动     设计不用燃料的小车

1．提出任务：

设计不用燃料的小车。

2．让学生明确设计主题，弄清楚“不用燃料”的含义。

3．分组讨论，决定选择什么样的能源，再进行设计。

设计以画作的形式呈现。

4．制作小车。

  要求：

小组成员分工合作。

43． 展示小车，说说选择这种能源的理由。

要求：

亲身体验清洁能源的用途，激发学生的探究热情。

44． 评价：

从小车的设计合理性、制作的美观性、小组合作等几个方面进行评价。

三．活动      我的奇思妙想

1．阅读指南车信箱：

新能源。

  了解：

生物能和核能等新能源的知识。

2． 过渡：

假设地球没有了煤、石油、天然气，我们的生活会变成什么样子？

3． 布置任务：

把自己开发新能源的奇思妙想记录下来。

4． 阐述自己新能源开发的设想。

5． 评价：

设想的合理性和语言表达的严密性。

板书设计：

能量单元复习题

编写时间12月7日      执行时间   月  日     总序第（    ）个教案

一、填空题：

1、、地球上的能量绝大部分来源于（太阳）。

所有的生物能源也是来源于（太阳能），大多数能源最终都来自（太阳）。

2、.（节约用电）、（节约用水）、（节约资源）都是节约能源

3（举高）的石块、（收缩）的发条、（压缩）的空气都具有能量。

运动的汽车具有（“动能”）、熔炉里的钢储存了（热能）、燃料、食物储存着（化学能）。

4、电的计量单位是（“度”），它表示一段时间内消耗的（电能）。

比如：

10个100瓦的灯泡亮1个小时，就用了（1度电）。

5、.我家里最耗电能的电器是（    ）；我家里最常用的电器有（      ）（        ）。

6、植物通过光合作用将（太阳能）转化为（化学能）储存起来。

7、（声）、（光）、（电）、（热）、（磁）等都是能量的各种表现形式。

各种形式的能量可以（相互转化）。

.  8环保能源有（风能）、（水能）、（太阳能）等等

9、能量有不同的形式。

声、光、电、热、磁等都是能量的不同表现形式。

电能可使电动机转动，热能可使水温升高，光能可以让绿色植物制造淀粉。

10、和运动有关的物体也有能量，叫（机械能）。

能量还储存在燃料、食物和一些化学物质中，叫（化学能）

二、判断题。

（对的在后面括号里打√,错的打╳.）

1.、风,流水,电,汽油,食物都具有能量.  （ ∨  ）

2、瓦数相同的用电器在相同时间内消耗的电能一样，瓦数大的用电器在相同时间内消耗的电能多。

   （ v）

3、、水力发电站的工作原理是利用水位差产生强大水流所具有的动能进行发电。

（∨）

4、、光是电磁波的一种，不是能量的一种表现。

 （ × ）

5、太阳能是太阳内部高温核聚反映所释放的辐射能。

（∨）

     6、潮汐能是一种利用高低所产生的位能及水流所产生的动能而获得的一种能量。

（×）

 7、潮汐能是因波浪上下波动所引起的水中压力变化而产生的能量。

（ ∨  ）

 8、发电机是将其他形式的能量转换成电能的机械设备。

（∨ ）

9、人体进行各种活动都需要能量，这些能量是从食物中获得的。

（ ∨ ）

     10、使用电灯照明时，输入的能量是热能，输出的是电能。

（× ）      

三、选择题

1、地球上取之不尽，用之不竭的能源是（ ）。

A、煤                B、石油            C、太阳能

2、下列方法中不能给我们带来热的是（      ）

A   多穿衣服        B 晒太阳           C 吃饭   

3、我们日常生活中用的电，大多是来自（   ）。

      A手摇发电机 B发电站 C干电池

4、（   ）能把电能转换成热能。

    A日光灯   B洗衣机    C电饭锅

5、电能通过电风扇可以转换成（   ）。

A声音   B动力      C光 

6、下面哪一种属于可再生能源（ C ）

     A、核能     B、天然气      C、风能

7、下面哪一种属于二次可以利用的能源（ B）

     A、煤      B、水能      C、火电

8、下列能源里，（     ）是不可再生资源。

A、海洋能源    B、煤    C、生物能源

四、联线题

煤炭                                             肉类

木材                 可再生资源                 水能

石油                                             风能

太阳能               不可再生资源               沼气

天然气                                           草类

五、问答；在日常生活中，我们离不开电，但用多少电，是可以控制的。

我们应该怎样做到节约用电？

六、将自己日常生活中使用的能源填入表中

 消耗的能源 消耗能源的物品 可否再生 优点 缺点 替代物

例子 电池 收音机 不可 携带方便 废旧电池不好处理 充电电池，太阳能电池

第5单元  月球

1探索月球的秘密   第一课时

编写时间12月11日      执行时间  月  日     总序第（    ）个教案

教学目标

1．从资料中能获取关于月球表面的有关信息。

情感、态度与价值观

1．意识到科学技术的发展能促进人类对自然界的认识。

2．乐于探究月球的秘密，保持与发展想要探究月球奥秘的欲望。

科学知识

1．知道人类探索月球秘密的有关历程。

2．知道关于月球表面的一些基本常识。

教学准备

教师准备：

将“嫦蛾奔月”的故事制成课件、有关“阿波罗”登月的图像资料等。

学生准备：

搜集关于月球的资料。

一．教学导入

1．播放“嫦蛾奔月”的故事。

2．讲述：

乐器是离地球最近的一颗星球，它是地球的卫星。

从古至今，人们一直对它充满探索。

3．指导学生阅读“指南车信箱”里关于伽俐略观察月球的故事。

  了解“月海”。

二．阅读   “阿波罗”登月记

1．出示：

月球表面的图片。

2．提问：

月海会是怎样的景象呢？

   3．学生猜想。

4．呈现资料，验证猜想。

  要求：

资料呈现的时候，教师指导学生认真地读图，不仅仅是看，更要想，从图片中获取有用的信息。

如：

宇航员是在月球的白天登上月球的，图片中月面是明亮的，但天空却是漆黑的，这说明月球的环境是怎样的？

又如：

宇航员能在月面留下特别清晰的足印，说明月面表层的土壤是怎样的？

5．指导学生阅读“指南车信箱”提供的资料，完善对月球表面的认识，解答在阅读图片时所产生的问题。

明白：

宇航员是在月球的白天登上月球的，图片中月面是明亮的，但天空却是漆黑的，这说明月球的环境是怎样的？

——月球上没有空气。

宇航员能在月面留下特别清晰的足印，说明月面表层的土壤是怎样的？

——月面上覆盖一层多孔的火山灰性质的土壤。

新-课-标-第-一-网

……

6．通过阅读指南车信箱的资料，思考：

让你选择登月地点，你将怎样选择？

教学后记：

第二课时

编写时间12月16日      执行时间  月  日     总序第（    ）个教案

教学目标

1．能设计简单实验验证关于环形山形成的猜想。

2．能根据有关知识进行推断并自主解决关于月球表面情况的问题。

情感、态度与价值观

1．意识到科学技术的发展能促进人类对自然界的认识。

2．乐于探究月球的秘密，保持与发展想要探究月球奥秘的欲望。

科学知识

1．知道人类探索月球秘密的有关历程。

2．知道关于月球表面的一些基本常识。

教学准备

教师准备：

大塑料盆、细沙、小石子等。

一．教学导入

1．提问：

通过上一节课的学习说说你对月球的认识。

2．学生回答。

3．过渡：

继续让我们来探究月球的秘密吧！

二。

活动   关于环形山的猜想

1．提问：

月面上的环形山是怎样形成的？

说一说我们的猜想。

2．学生说自己的猜想并说出他们猜想的依据。

3．模拟实验。

（验证月面上的环形山是“小行星的碰撞”形成的的猜想。

）

（1）阅读教材，了解模拟实验怎样进行。

（2）设计实验方案。

 （3）学生实验。

  要求：

注意安全，防止溅起的沙粒飞入人的眼睛里。

4．汇报实验现象。

5．分析模拟实验中的现象，说一说我们的猜想合理吗？

6．教师补充说明：

教材所示的模拟实验只能说明“小行星碰撞”的猜想可能是正确的，但不能说明环形山就一定是这样形成的，还可能有别的原因。

7．鼓励学生设计其他的实验方法，去探索其中的奥秘。

三．活动   我问你答

1．精选关于月球表面情况的内容并设计问题。

2．制作问题卡。

3．学生自行商议游戏的形式。

4．按照一定的规则开展游戏。

5．活动后引导学生对活动过程进行反思。

四．拓展

   谈谈你对阿姆斯特郎的话的理解。

教学后记：

2 月有阴晴圆缺

编写时间12月18日      执行时间  月  日     总序第（    ）个教案

教学目标

会用模拟的方法来研究月相的变化。

情感、态度与价值观

在活动中，乐于与他人合作。

科学知识

1．知道月球本身不会发光，它是反射太阳的光。

2．知道月球绕地球公转，在公转的过程中形成了月相的变化。

教学准备

月相变化的图像资料、篮球、明暗球（将1个较大的球一面涂成黑色，一面涂成白色）、粉笔、记录纸、笔等。

一．教学导入

1.出示谜面：

            圆似白玉盘，弯似银镰刀。

            借太阳之光，与星星争辉。

2．学生猜测。

3．出示几张不同的月相图片。

4．提问：

月相变化是怎样形成的？

说一说我们的猜测。

二．活动    月相变化

1．提问：

乐器被太阳照亮的面积有变化吗？

2．过渡：

我们用模拟实验的方法来研究这个问题。

3．学生明确两点：

（1）月球本身不会发光，我们看到的月球之所以是亮的，那是它反射的太阳光。

（2）月球是绕着地球公转的。

4．阅读教材75页上面的图，明白：

手电筒当“太阳”，篮球当“月球”。

5．学生完善实验方案：

只让手电筒发出“太阳”的光（并不需要模拟太阳的公转和自转），篮球也只需要在原地自转即可（暂不模拟月球的公转）。

选取大号手电筒并注意调整与篮球的距离……

6．学生实验，引起疑惑：

既然月球总有半个球面是亮的，为什么我们所看到的月球有时是这样的，多数时候却不是这样的？

让我们来做“月相的形成”的游戏吧！

7．了解实验的情景（教材第75页下面的图）：

画在地面上的2个同心圆，内圆代表地球、外圆圈代表月球的公转轨道；明暗球代表月球（白色的一面代表被太阳光照亮的部分，黑色的一面代表背着太阳的部分）；黑板代表太阳。

  实验方法：

实验时，让1个学生举着“月球”绕“地球”公转，在公转的过程中持球的学生要注意始终让“月球”的白色部分始终对着“太阳”（可以让学生想一想为什么要这样规定），其余学生站在内圆（“地球”）的位置观察所看到的“月球”上的明亮部分的情况。

当“月球”依次通过“公转轨道”上的8个位置（事先标记好）时，让站在“地球”上的同学全力观察球的白色部分（“月相”）并把它及时画下来。

8．学生实验：

19．组织学生分析、交流各自画下来的“月相变化图”，并与课开始时教师出示的的月相图片进行对照，同时联系自己的平常所见，总结出月相变化形成的原因。

10．阅读指南车信箱，了解月球几历法的相关知识。

三．拓展活动      观察月相的变化

       连续观察并记录农历一个月的月相变化，对照游戏记录分析。

月球单元复习题

编写时间12月23日      执行时间  月  日     总序第（    ）个教案

一、填空题：

1．月球是个球体，距地球约38．4万千米；月球比地球小得多，49个月球才有一个地球大；

2．由于没有（空气），声音（无法）传播。

3．月球不会（发光发热），但能反射（太阳光）；我们看到的月光是它（反射）的光

4、月相变化是（月球）围绕（地球）公转过程中形成的，变化是有一定（规律）的。

农历上半月（由缺到圆），下半月再（由圆到缺）。

5、1969年7月，（美国）的（阿波罗11号）载人飞船成功地登上了月球，（阿姆斯特朗）留下人类在月球上的第一个足迹。

带回了月球上的（岩石）和（土）的标本，从此人们对月球有了更清楚的了解。

6、直到17世纪，意大利科学家（伽利略）才首次用望远镜观察了月球。

这以后人们对月球的观察不断深入，但只是停留在用望远镜观察月球（向着）地球的一面。

7、我知道的关于月球的神话故事有（  ）（ ）

8、月相实际上就是人们从地球上看到的（月球被太阳照亮）的部分。

由于观察的角度不同，所以看到的月相（亮面大小）、（方向）也就不同。

9、月球上最显著的特征是星罗棋布的（环形山）。

二、判断题。

1、月球表面上有高山也有平原，还有许多环形山。

（v）

2、月球是地球的卫星。

（v）

3、月球的引力相当于地球引力的6倍。

（x）

4、由于没有大气，月球的天空是黑色的，即使在白天也可以见到星星；由于没有大气，月球上没有晨昏蒙影的现象，白昼和夜晚都是突然降临的。

（v）

5、由于没有大气，就无法保住水分。

即使在月面岩石中，也没有发现水分。

没有大气和水分，月球上空就没有云雾，更无雨雪。

（v）

6、由于没有大气和水分，月球上温度变化剧烈。

（v）

7、由于没有大气和水，也就没有生命，月球上一片荒凉，死气沉沉。

（v）

三、选择题

1、月球圆缺的样子，叫做（　　C　　）

A、月晕　　　B、月食　　　C、月相

2、月球有圆缺变化，两次月圆之间相隔的时间是（A）

A．农历一个月。

C。

农历两个月。

D。

农历半个月。

3、2003年10月15日，我国宇航员（A）搭乘“神舟五号”飞船在太空中绕地球飞行了14圈；

A．杨利伟　　B、费俊龙　　　C、聂海胜

4、2008年9月24日发射的“神舟七号”载人航天飞行中执行航天员出舱活动任务的宇航员是（B）

A．杨利伟　　B、翟志刚　　　C、聂海胜

5.月球围绕地球（ A）公转

A．自西向东  B、自东向西

四，在空格里写出看到的月相的日期

 （农历     ）    （农历      ）    （农历      ）    （农历      ）

第6单元 我们怎样做判断

1 我们怎样做判断

编写时间12月25日      执行时间  月  日     总序第（    ）个教案

教学目标

1．阅读哥伦布发现新大陆的故事，能推想出他进行正确判断的理由。

2．回顾已经经历的研究活动，会用归纳推理的方法认识事物。

3．回顾已经经历的研究活动，能应用演绎推理的方法判断某些事物。

情感、态度、价值观

1．阅读哥伦布发现新大陆的故事后能意识到探险不但需要勇气和毅力，还需要科学的思维方法。

2．在学习过程中体会到掌握科学方法的重要性。

科学知识

1．知道合理地归纳和演绎才能对事物做出正确的判断。

2．初步认识演绎推理的方法。

教学准备

教师准备：

1。

将单元页上的信息制成课；2．关于哥伦布发现新大陆的资料（要求图文并茂、可以做成课件）；3．研究昆虫时的过程性资料。

学生准备：

整理记录表。

一．教学导入 

1．课件出示：

单元页上的几个特写画面，再配上富有哲理的小诗。

2．过渡：

在科学研究中经常需要我们做出各种判断。

二．阅读     哥伦布发现新大陆的故事

1．出示：

关于哥伦布发现新大陆的资料。

2．提问：

哥伦布做出了怎样的判断？

他是怎样做出这样的判断的？

3．学生回答问题。

4．教师引导学生挖掘、补充故事中没有交代出来的推理过程，对学生进行逻辑思维能力的训练。

5．明白“什么是推理和判断”：

判断是由概念组成的，推理是由判断组成的。

我们怎样做判断，重点应该放在“怎样做”（即从一个或几个已知判断中得出一个新判断的思维过程，也即推理的过程）

6．过渡：

我们总是根据自己已有的知识和经验，对一些事物做出推想和判断。

在我们的学习过程中，我们是怎样做出这些判断的？

说一说做出这些判断的思考过程和理由。

三．活动    怎样进行推理和判断

1．出示：

研究昆虫时的过程性资料。

2．回顾、整理自己的学习过程。

通过《蚕宝宝的一生》的养殖活动知道蚕的一生经历卵——幼虫——蛹——成虫4个时期。

再通过蝴蝶、蜜蜂等动物的资料找到他们具有的共同特征：

变态。

最后通过蚕蛾、蜻蜓、蝗虫、蚂蚁等实物的观察，对这些动物的身体进行比较（它们的身体由几部分组成？

每部分是什么样子？

它们的身体有什么相似之处？

），通过分析、比较、抽象、概括，舍去非本质的东西，抽出它们的本质特征归纳总结出昆虫的共同特征。

（这是一个由形象思维到抽象思维的归纳推理过程，属于不完全归纳），最后利用这个概念观察其他小动物是否具有这样的特征，以此来判断它是不是昆虫（这是演绎推理中的三段论）。

3．总结出归纳、演绎的推理过程。

尝试换成本册教材中的例子（如植物的向性运动、能量家族等）进行学习。

板书设计：

2 科学自己做，我也能成功

编写时间12月29日      执行时间  月  日     总序第（    ）个教案

教学目标

1．能运用归纳的方法得出树干横切面与生长时间之间的关系（数出年轮）。

2．能运用演绎的方法判断其他树的树龄。

3．根据观察到的现象，能推断一棵大树在生长过程中所受到的环境影响。

情感、态度、价值观

1．乐于探究与发现周围事物的奥秘。

2．意识到归纳和演绎是认识世界的重要科学方法。

科学知识

1．知道关于树木年轮的有关知识。

2．认识到概念明确、推理合乎逻辑才能实现正确地判断。

教学准备

教师准备：

1．不同树龄的树干的横切面图。

2．能够凸现环境影响树木生长的完整年轮图（分两种，一种不做说明，另一种做说明）。

学生准备：

记录纸。

一．教学导入 

   开门见山，直接板书课题以后，立即进入主题。

二．活动     推断一棵大树的树龄

1．讲述：

科学家把树干横切面称做记载大树生长的史册。

2．出示事先准备好的图片，提问：

这是一组树干的横切面，我们能根据这些图找出一些规律吗？

3．让学生针对这些图片以及所附的生长期进行归纳推理。

4．汇报：

学生归纳出这个规律（数出横切面上的轮数就是该树的树龄）。

5．演绎应用：

推断教材第80页大树的年龄。

6．明白：

刚才这一学习过程就是归纳推理、演绎应用的过程。

三．活动      推断这棵大树生长过程中所受到的环境影响。

1．出示“凸显环境影响树木生长的完整年轮图”。

2．让学生推断这棵大树生长过程中所受到的环境影响。

填好记录表。

3．教师出示、介绍了科学家的推断。

4．明白：

正确地判断，必须建立在“丰富的科学知识”和“符合逻辑的推理”的基础之上，无论哪个方面出了问题，都不能作出正确的判断。

5. 走近矿产

编写时间11月10日      执行时间  月  日     总序第（    ）个教案

教学目标

1． 能根据提供的资料推断煤的形成，训练学生的逻辑思维能力。

2． 继续训练学生的观察能力，调查能力。

3． 能从多种角度描述矿物的特点。

情感态度与价值观

1． 意识到矿产与人类的日常生活息息相关。

2． 认识到保护矿产资源、合理开发利用矿产资源，节约能源的重要性。

3． 了解我国开采和利用矿产的悠久历史，激发学生的自豪之情。

科学知识

1． 知道主要能源矿产、金属矿产及其提炼物的名称。

2． 知道矿产资源是不可再生的资源。

3。

了解煤的形成及人类对矿产资源的开采和利用。

教学准备

矿物及其提炼物标本，当地矿石标本，无釉瓷片，刻刀，铜钥匙，铁钉，磁铁，放大镜等，介绍煤的形成及开采的图片或音像资料。

一．教学导入

1．出示常见的几种矿产或矿物图片，请他们说出这几种矿产或矿物能为我们提供什么？

2．学生回答。

3．提问：

听到这些后，你们想到了什么？

4．过渡：

在我们的周围，如玻璃、小刀、铅笔盒、铅笔、钢笔、圆珠笔、衣服、电线、塑料、工具、车船……它们都与矿产资源有关，矿产与人们的日常生活息息相关。

对于矿产，你们还了解多少呢？

二．活动      了解矿物

1．出示：

矿物及其提炼物标本。

2．讨论：

怎样观察和认识矿物标本？

      如：

准备研究矿物的什么性质，需要哪些工具，采用什么方法、怎样记录观察。

结果等。

3．教师给予相关提示：

方法提示：

观察前，告知学生一些常识，在研究矿物中，最常用的方法是用条痕来观察矿物的颜色。

矿物的实际颜色和条痕颜色有一定区别，而条痕颜色才是矿物真正的颜色。

要看到真正的颜色，方法是用矿物在无釉瓷片上进行刻画，留下的痕迹颜色就是比较准确的矿物颜色了。

安全提示：

在比较矿物硬度时，要提示学生主要安全，防止工具或矿石伤及自己。

记录要求：

可以记录下矿物的颜色，形状，颗粒，硬度，光泽，条痕，磁性或观察时的其它发现。

4．学生观察矿物标本。

5．整理，组织学生描述观察的矿物特点。

6．提供盒盖上的矿物及其提炼物的说明，学生对照进行再次辨识。

三．活动      推测煤的形成

1．阅读资料

2．分析推断，观看录像——煤的形成。

将事实提出，引导学生逐一进行分析推断，煤在地下的分布是一层一层的，能说明什么？

煤层中含有大量植物化石，有的煤甚至还具有完整的树干形状，又可以帮助我们推断什么？

这些植物生长在2亿～3亿年前，说明什么？

能推断煤的形成吗？

让学生尝试着总结出煤的形成过程。

3．组织学生观看录像——煤的形成，或者提供介绍煤的形成过程的文字资料，让学生依据看到的资料验证自己的推断。

4．了解煤的开采方法，可以组织学生观看音像资料。

5．阅读：

我国开采和利用矿产的悠久历史，学生读后让他们总结一下，发现我国对矿产开采和利用朝着什么方向再发展，师生共同总结出我国的采矿技术，开采种类，勘探技术的都在不断提升，激起学生的自豪之情。

四．阅读：

人类对矿产资源的利用

1． 指导读图，说说在人类的生产和生活中还有哪些地方用到矿产资源。

2． 学生阅读指南车资料。

3． 让学生展开讨论：

矿产资源的有限和人类的大量需求矛盾人们怎么调和？

4． 明白：

矿产资源，必须有计划地开采、合理地利用，决不可乱采乱用。

教材最后安排学生

五．拓展

调查本地的矿产资源种类及其利用情况，以及对人们生活的影响。

板书设计：

                6． 人类对地表变化的影响

编写时间11月11日      执行时间  月  日     总序第（    ）个教案

教学目标

1． 通过对围湖造田的利弊分析，培养学生综合分析的能力。

2． 继续提高学生搜集资料的能力。

情感态度与价值观

1． 意识到人类对地表变化的影响有利有弊，提高对这一问题的关注度和敏感性。

2． 意识到人类必须遵循自然规律改变地表，才能实现人与自然的和谐相处。

科学知识

1． 了解人类活动对地表改变的影响。

2． 了解围湖造田的利弊。

教