五年级上册传统文化教案设计全.docx

五年级上册传统文化教案设计全.docx

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五年级上册传统文化教案设计全

《硕鼠》

教学目标：

1、学习《硕鼠》，深刻体会比兴的艺术手法，把握《硕鼠》中，复唱的特点。

2、品味诗歌的语言，准确把握诗中人物的情感及诗中所隐含的寓意。

3、运用诵读法，让学生品味诗歌语言的凝练性。

4、熟读并背诵。

教学难点：

1、品味诗歌的语言，准确把握诗中人物的情感及诗中所隐含的寓意。

2、熟读并背诵。

教学准备：

录音机图片

教学过程：

一、导入：

师板书“鼠”，齐读，思考：

看到这个字，你会想到什么？

师在“鼠”字前加上“硕”字，齐读，思考：

这个字什么意思？

猜想题目的意思。

（大老鼠）

二、新授：

（一）、师读，生听清字音，体会诗中节奏。

（四言诗，每句一般读成“二二”拍）

（二）、生自渎，借助注音读通句子，读出诗的韵律来。

（三）、指读，生生互评。

（四）、默读思考：

这首诗在结构上有什么特点？

生：

在读的时候，我们发现它一共分为三章，三章结构上非常相似，句子大部分都是重复出现（重章、叠句、四言），只有几个词不同。

师总结：

正是因为它是重章、叠句。

所以读起来更有节奏感。

（五）、学生自己读，体会其节奏感，再全班齐读。

（六）、学习第一段：

这篇诗经在讲什么？

让我们一起先来学习第一部分。

1、指名读。

2、逐句理解。

（1）“硕鼠硕鼠，无食我黍。

A、这里哪个词难以理解，指出来。

“黍”：

黍子，一种粮食；

“无”通“毋”：

不要，不。

B、将第一句连起来，试着讲一讲。

生：

大老鼠大老鼠，别在吃我的黍子。

（2）“三岁贯女，莫我肯顾”。

A、这里哪个词难以理解，指出来。

“女”通“汝”：

你。

“贯”：

侍奉。

B、讲解句式：

“莫我肯顾”：

应为“莫肯顾我”（宾语前置）

C、将第二句连起来，试着讲一讲。

生：

三年侍奉你，都不愿意对我照顾。

（3）“逝将去女，适彼乐土。

”

A、这里哪个词难以理解，指出来。

“适”：

舒心；

“逝将”：

发誓要。

B、将第三句连起来，试着讲一讲。

生：

发誓要离开你，到那舒心的地方。

（4）“乐土乐土，爰得我所”

A、这里哪个词难以理解，指出来。

“爰”：

才，才能。

B、将第四句连起来，试着讲一讲。

生：

舒心的地方，舒心的地方，才能得到我的住所。

3、再读，边读边试着理解整句话。

4、背诵此段容。

（七）、以小组为单位，合作学习二、三段。

用学习上段的方法，学习二、三段容。

（八）、汇报，师适时点评。

（九）、全班齐读全文，背诵。

（十）、思考：

诗中的硕鼠是不是就指大老鼠？

（不是，比喻贪婪成性的统治者，运用了“比”的艺术手法。

）

（十一）、讨论：

从这首诗中反映了一个什么问题？

（农民不堪统治者的残酷剥削，幻想美好的生活。

《诗经》中说：

“《硕鼠》，刺重敛也，国人刺其君重敛，蚕食与民，不修其政，贪而喂人也。

”

（十二）、古今对比，珍惜美好生活。

（十三）、齐背诵，结束全课。

黄鸟（《秦风》）

教学目标：

让学生了解《黄鸟》的原文及译文。

教学难点：

1、品味诗歌的语言，准确把握诗中人物的情感及诗中所隐含的寓意。

2、熟读并背诵。

教学准备：

录音机图片

教学过程：

一、经典回放。

1、读原文，学生初步感知。

2、学生谈感受。

二、出示译文。

学生与原文对照，进行自学。

三、温馨点击。

了解这是一首挽歌，描写的是什么。

四、活动广角。

1、用这样的句式来写首小诗。

2、古代人奉行“君要臣死，臣不得不死”，你认为这处观点对吗？

说说你的理由。

五、成长阶梯。

做好自我评价和组评价。

《买椟还珠》教案

教学目标:

1.借助书下注解和工具书读懂课文。

2.联系现实，探究寓意。

重点难点：

1.借助书下注解和工具书读懂课文。

2.多角度探究寓意。

教学准备：

学生准备好文言文字典。

教学过程:

一.引入：

什么是寓言？

寓言的特点是什么?

你熟悉的有哪些寓言故事呢？

二.请一位学生带读课文《买椟还珠》。

三.学生讨论，借助工具书和书下注解读懂课文。

请同学上黑板写出有哪些不理解的字是借助字典查到的。

然后让学生进行逐句翻译，理解全文。

四.在读懂课文的基础上，让学生进行人物点评，多角度探究寓意。

争辩：

支持楚人的做法和反对其做法的理由。

怎么看待人“买椟还珠”的举动呢？

五.联系现实，课外拓展。

在现实生活中，如果买东西的话，作为消费者可以从这则寓言中得到什么启示？

你会在什么前提下买下匣子，退还珠宝呢？

假如你是个生产商，你又可以从中领悟些什么？

推广开去，这则寓言还能给我们哪些启示？

六.学生归纳，谈本节课的收获。

七.布置作业：

发挥想象，撰写《新买椟还珠》。

课题：

《曾子杀猪》

教学目标：

1、正确流利地朗读文本，能讲述文本所讲的故事。

2、借助书中提供的文本及学生提前搜集的文本感悟“诚实守信”这一传统道德文化的巨大魅力。

3、通过搜集资料，进一步了解曾参。

教学重难点：

讲述文本所讲的故事，感悟“诚实守信”这一传统道德文化的巨大魅力。

活动准备：

课前搜集有关诚信的资料；课件。

教学过程：

一、游戏引入，激发情趣

以“诚”字为引子，请学生组词，并说与此相关的四字词语或句子，充分利用学生已有的学习经验导入新课：

“诚信”是中华民族的传统美德，它作为一种传统道德文化一直流传到今天。

曾子就是践行这一道德文化的代表。

二、阅读文本，感悟“言而有信”是讲诚信

1、介绍“曾子”。

（自由读——指名读——分角色读——

2、读“曾子杀猪”一文。

讲一讲——演一演）

你觉得这是一位怎样的曾子？

根据学生回答，总结性板书：

言而有信

3、历史上因言而有信而受到人们尊重的人还有很多，你能举例子说说吗？

听着这些人的故事，老师不禁想到了这样一句话：

（出示：

诚信。

）“诚信是这些名人身上最重要的品质。

乃为人之本——鲁迅”

三、阅读“补充文本”，感悟“诚实、实事”也是讲诚信

出示：

《炒熟的种子》请学生猜测：

国王会选谁做自己的接班人？

结论：

诚实、实事也是讲诚信。

四、交流故事，进一步感悟为什么要讲诚信，怎样讲诚信。

1、学生交流课前搜集的小故事以及自己的亲身经历，感悟诚信对一个人、对一个集体、对一个国家的巨大影响。

2、让我们从我做起，做一名诚实守信的学生。

想一想：

我们应怎么做？

讨论交流，读——“小学生守则”第九条的要求。

五、走进生活，将“诚信”化为学生的行为

1、当我们遇到这样情况时又应怎么做？

出示生活情境，小组选择一个讨论。

2、针对我校图书漂流活动中“漂流书籍‘沉底’的现象”请学生在漂流大厅或漂流书的扉页上写下自己想说的一两句话，用以教育学生不仅要漂流书香，更要漂流诚信。

3、学生谈学习本节课的收获。

4、推荐读《韩非子》一书。

使学生了解《韩非子》一书皆是“通过一些寓言小故事来揭示一个深刻道理”这样一个特点。

板书设计：

曾子杀猪

　　　诚实事

　　　信言而有信

子-秦西巴纵麑

课时1

教学目标

1、能正确理解文章容，激发学生对学习传统文化的兴趣。

2、通过学习，培养学生合作与交流的能力。

3、初步养成运用辩证观点分析、解决问题的能力。

教学重难点：

运用辩证观点分析、解决问题

教学过程

一、经典回放

1、学生自读原文。

2、教师读原文

3、学生对照译文来读原文，了解秦西巴纵麑的这个故事。

二、温馨点击

1、了解《子》

2、《秦西巴纵麑》这个小故事告诉我们一个什么道理？

三、活动广角

1、在学校你取得了好成绩或得到老师的表扬时你是怎能做的？

遇到困难时或失败时你又是如何做的呢？

2、小组讨论——我们应该如何看待困难、批评和表扬的？

四、成长阶梯

1、通过这个小故事我知道了什么？

后羿射日

教学目标：

1、能够正确、流利、有感情地朗读文章，并能理解文章容。

2、培养学生的表达能力和资料搜集和处理能力。

3、感受远古人民的勤劳与勇敢，对学生进行“人定胜天”的教育。

教学难点：

1、让学生了解《后羿射日》的原文及译文，准确把握诗中人物的情感及诗中所隐含的寓意。

2、熟读并背诵。

教学准备：

录音机图片

教学过程：

一、经典回放。

1、读原文，学生初步感知。

2、学生谈感受。

二、出示译文。

学生与原文对照，进行自学。

三、温馨点击。

读读，增长知识并从中受到教育。

四、活动广角。

1、我们的祖先真是了不起！

你若喜欢这个故事，就把它讲给你的家人听。

2、你还知道哪些神话故事，读后有什么感想？

与同学交流一下。

五、成长阶梯。

认真填写。

千金求马

教学目标：

1、能够正确、流利、有感情地朗读文章，并能理解文章容。

2、培养学生的表达能力和发散思维及创新能力。

3、教育学生凡事必须要有诚心和毅力。

重难点：

教学过程：

一、经典回放。

1、读原文，学生初步感知。

2、学生谈感受。

二、出示译文。

学生与原文对照，进行自学。

三、温馨点击。

读读，增长知识并从中受到教育。

四、活动广角。

1、在小组里谈一谈，你如何评价这位侍的做法？

2、想一想，如果你是这位国君，你还有什么办法得到千里马？

3、把你知道的益智故事讲给大家听。

五、成长阶梯。

认真填写。

威后问齐使

教学目标：

让学生了解《威后问齐使》的原文及译文。

教学难点：

1、品味诗歌的语言，准确把握诗中人物的情感及诗中所隐含的寓意。

2、熟读并背诵。

教学准备：

录音机图片

教学过程：

一、经典回放。

1、读原文，学生初步感知。

2、学生谈感受。

二、出示译文。

学生与原文对照，进行自学。

三、温馨点击。

读读，增长知识并从中受到教育。

四、活动广角。

1、查阅资料，思考一下，在人类历史进程中，君王与人民谁的作用大？

是谁创造了人类灿烂的文化？

2、与你的小伙伴一起，尽自己最大的努力救助周围有困难的人。

五、成长阶梯。

认真填写。

姜尚

教学目标：

使学生了解姜尚的生平及主要事迹。

教学难点：

使学生了解姜尚的生平及主要事迹。

教学准备：

多媒体图片

教学过程：

一、阅读人物剪影。

借助注释读懂原文，整体感知课文容。

二、温馨点击。

仔细阅读细细品味，对姜尚这个人物有进一步的认识。

三、活动广角。

1、与同组的同学说说姜太公是怎样出山的？

2、让我们再去读一读有关姜太公的书，领略他的远见卓识吧！

3、在班上开个故事会，讲讲自己所知道的姜太公的故事。

四、成长阶梯。

认真填写好，与同学交流。

管仲

教学目标：

使学生了解管仲的生平及主要事迹。

教学重点：

使学生了解管仲的生平及主要事迹。

教学准备：

图片资料

教学过程：

一、阅读人物剪影。

借助注释读懂原文，整体感知课文容。

二、温馨点击。

仔细阅读细细品味，对管仲这个人物有进一步的认识。

三、活动广角。

1、管仲的话既精彩又好记，试着背一背。

2、你对“终身之计，莫若树人”这句话是怎样理解的？

在小组谈一谈你的看法。

3、再去找一找资料，谈一谈你对管仲的了解。

四、成长阶梯。

认真填写好，与同学交流。

武

教学目标：

使学生了解武的生平及主要事迹。

教学重点：

使学生了解武的生平及主要事迹。

教学准备：

多媒体图片

教学过程：

一、阅读人物剪影。

借助注释读懂原文，整体感知课文容。

二、温馨点击。

仔细阅读细细品味，对武这个人物有进一步的认识。

三、活动广角。

1、搜集武生平资料，在小组开个交流会。

2、《子兵法》有十三篇，你最喜欢哪一篇？

3、从《子兵法》中选取一段，同学们合作演一演，重现武精神。

四、成长阶梯。

认真填写好，与同学交流。

司马迁

教学目标：

使学生了解司马迁的生平及主要事迹。

教学重点：

使学生了解司马迁的生平及主要事迹。

教学准备：

多媒体图片小黑板

教学过程：

一、阅读人物剪影。

借助注释读懂原文，整体感知课文容。

二、温馨点击。

仔细阅读细细品味，对司马迁这个人物有进一步的认识。

三、活动广角。

1、司马迁受了这么大的磨难，还写出了《史记》，对此，你有什么感受？

2、你对司马迁还有哪些了解？

在小组里交流交流吧！

四、成长阶梯。

认真填写好，与同学交流。

苏武

教学目标：

使学生了解苏武的生平及主要事迹。

教学重点：

使学生了解苏武的生平及主要事迹。

教学准备：

多媒体小黑板

教学过程：

一、阅读人物剪影。

借助注释读懂原文，整体感知课文容。

二、温馨点击。

仔细阅读细细品味，对苏武这个人物有进一步的认识。

三、活动广角。

1、你还想了解苏武在的情况吗？

那就赶快读读《苏武传》吧！

2、把你知道的苏武的故事讲给同学和家长听。

3、你还知道哪些有气节的英雄人物的故事？

四、成长阶梯。

认真填写好，与同学交流。