英语师徒结对.docx
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英语师徒结对
目录
1.Unit3Atthezoo（原稿）........................................................................1
2.Unit3Atthezoo（修改稿&反思）.......................................................3
3.Unit4Whereismycar?
（原稿）............................................................6
4.Unit4Whereismycar?
（修改稿&反思）.............................................9
5.Unit5Doyoulikepears?
（原稿）.........................................................12
6.Unit5Doyoulikepears?
（修改稿&反思）.........................................14
7.Unit6Howmany?
（原稿）.................................................................17
8.Unit6Howmany?
（修改稿&反思）....................................................19
9.三月读书笔记......................................................................................21
10.四月读书笔记....................................................................................23
11.五月读书笔记....................................................................................25
12.六月读书笔记....................................................................................27
13.学期总结............................................................................................29
Unit3AtTheZoo（原稿）
ALet’slearn&Let’sdo
Teachingcontext：
Unit3AtthezooPartALet’slearn&Let’sdo
Teachingaims：
Knowledgeaims：
a.Pupilsareabletounderstand,sayandreadfournewwords：
fat,thin,tall,short.
b.Pupilsareabletounderstandandusethesentence“Lookatthat……It’s……”
Abilityaims：
a.Pupilsareabletounderstandthecontextinlet’sdo.
b.Pupilsareabletousethenewwordsandsentenceinothercontexts.
Keypoints：
a.Pupilsareabletomasterthefournewwordsandthenewsentence;
b.Pupilsareabletousethenewwordsandsentence.
Difficultpoints：
a.Pupilsareabletopronouncetheword“thin”correctly.
b.Pupilsareabletousethesentence:
Lookatthat……It’s……correctly.
Teachingstrategies：
Situationallanguageteaching;
Directmethod;
Totalphysicalresponse;
Task-basedinstruction;
Teachingaids：
Teachingcards,video,ppt
Teachingsteps：
Steps
Teachingprocedures
Purposes
Ⅰ.Warmup
1）Greetingandfreetalk
T:
Hello/Hi,I’mMissFu.I’mfrom…Whereareyoufrom?
S1：
I’mfrom……
T:
Who’sthatboy/girl?
S2：
He’s/She’s……
T:
Thisis……
S1:
Nicetomeetyou.
S2：
Nicetomeetyoutoo
T:
Lookatthepicture.What’sthis?
/What’sthat?
）
S:
It’sa……
T:
Lookatthecat.Itisfat.
简短的对话问候使学生在较短的时间内集中注意力，以饱满的精神，激昂的情绪为上好一堂课作前奏，同时也复习了本节课所要用到的以前学过的动物的单词以及句型:
Lookatthe......Itis......
Ⅱ.Presentation&
Practise
1）Teach“fat’’
T：
Lookatthiscat.Itis…
Ss：
Itisfat.
（teachergetSsreadfatonebyone）
T:
Thiscatisfat.Andlookatthatcat.Itisalsoveryfat.
（teachergetSssaythesentence:
Lookatthat……Itisfat）
2）teach“thin”
T:
Thisisafatcat.Nowpleaselook:
What’sthat?
Ss:
Itisadog.
T:
Lookatthedog.Isitfat?
Ss:
No.
T:
Itisthin.
（teachergetSsreadthewordonebyone）
T:
Whocanusethesentence:
Lookatthe…..Itis……
（teachergetSssaythewholesentence）
3）teach“giraffe”
PPTshowsthepictureofgiraffe
（teachergetSsreadgiraffeonebyone）
4）teach“tall”and“short”
T:
Lookatthegiraffe.Itistall.
（teachergetSsreadonebyone）
T:
Thegiraffeistall,butlookatthetiger.Itisshort
（teachergetSsreadonebyone）
在复习的基础上，引入新单词,再让学生结合新句型进行操练
通过对比的情况下，引出新词。
再让学生结合新句型进行操练，降低学习的难度
ⅢConsolidation
1）Saytheopposite
Isaytall,yousayshort
Isay……….
2）Pairwork
3）Let’schant
4）Let’sdo
在有趣味的活动中吸引学生的注意力
Ⅳ.Homework
1.Listentothetapefor5times.
Unit3AtTheZoo（修改稿）
ALet’slearn&Let’sdo
Teachingcontext：
Unit3AtthezooPartALet’slearn&Let’sdo
Teachingaims：
Knowledgeaims：
a.Pupilsareabletounderstand,sayandreadfournewwords：
fat,thin,tall,short.
b.Pupilsareabletounderstandandusethesentence“Lookatthat……It’s……”
Abilityaims：
a.Pupilsareabletounderstandthecontextinlet’sdo.
b.Pupilsareabletousethenewwordsandsentenceinothercontexts.
Keypoints：
a.Pupilsareabletomasterthefournewwordsandthenewsentence;
b.Pupilsareabletousethenewwordsandsentence.
Difficultpoints：
a.Pupilsareabletopronouncetheword“thin”correctly.
b.Pupilsareabletousethesentence:
Lookatthat……It’s……correctly.
Teachingstrategies：
Situationallanguageteaching;
Directmethod;
Totalphysicalresponse;
Task-basedinstruction;
Teachingaids：
Teachingcards,video,ppt
Teachingsteps：
Steps
Teachingprocedures
Purposes
Ⅰ.Warmingup
2）Greetingandfreetalk
T:
Hello/Hi,I’mMissFu.I’mfrom…Whereareyoufrom?
S1：
I’mfrom……
T:
Who’sthatboy/girl?
S2：
He’s/She’s……
T:
Thisis……
S1:
Nicetomeetyou.
S2：
Nicetomeetyoutoo
T:
Lookatthepicture.Whatdoyousee?
/What’sthis?
/What’sthat?
）
S:
It’sa……
T:
Lookatthecat.Itisfat.
3）Let’schant（Lookatthecat.Itisfat.Lookatthepig.Itisbig…….）
简短的对话问候和Chant能使学生在较短的时间内集中注意力，以饱满的精神，激昂的情绪为上好一堂课作前奏，同时也复习了本节课所要用到的以前学过的动物的单词以及句型:
Lookatthe......Itis......
Ⅱ.Presentation&
Practise
3）Teach“fat’’
T：
Lookatthiscat.Itis…
Ss：
Itisfat.
（teachergetSsreadfatonebyone）
T:
Thiscatisfat.Andlookatthatcat.Itisalsoveryfat.
（teachergetSssaythesentence:
Lookatthat……Itisfat）
4）teach“thin”
T:
Thisisafatcat.Nowpleaselook:
What’sthat?
Ss:
Itisadog.
T:
Lookatthedog.Isitfat?
Ss:
No.
T:
Itisthin.
（teachergetSsreadthewordonebyone）
T:
Whocanusethesentence:
Lookatthe…..Itis……
（teachergetSssaythewholesentence）
5）Pairwork
Buildasituation:
TodayZoomandZipgotothezoo.Therearemanyanimalsinthezoo.
T:
Look!
What’sthat?
Ss:
It’sa……
4）teach“giraffe”
PPTshowthepictureofgiraffe
（teachergetSsreadgiraffeonebyone）
5）teach“tall”and“short”
T:
Lookatthegiraffe.Itistall.
（teachergetSsreadonebyone）
T:
Thegiraffeistall,butlookatthetiger.Itisshort
（teachergetSsreadonebyone）
在复习的基础上，引入新单词,再让学生结合新句型进行操练
通过对比的情况下，引出新词。
再让学生结合新句型进行操练，降低学习的难度
帮助学生复习动物的单词，为接下来的操练做准备
。
ⅢConsolidation
1）Saytheopposite
Isaytall,yousayshort
Isay……….
2）Pairwork
3）Let’schant
4）Let’sdo
T:
Zoomisunhappy.Becauseheisfat.Hewantstobethin.Sohesays:
Bethin.Bethin.Bethin,thin,thin.
T:
Zipisunhappy.Becauseheisshort.Hewantstobetall.Sohesays:
Betall.Betall.Betall,tall,tall.
T:
Now,Let’sdotogether.
通过这一活动，操练，归纳本节课新词，在有趣味的活动中吸引学生的注意力
通过趣味性的活动帮助学生复习归纳新词，同时自然引出Let’sdo部分
Ⅳ.Homework
2.Listentothetapeandreadafteritfor5times.
反思：
在Warmup环节中，先复习了第二单元所学内容，激发学生课堂学习兴趣。
导入环节加入上学期的Let’schant，帮助学生复习句型Lookatthe......Itis......为接下来的新知作铺垫。
因为本节课的单词都与动物有关。
所以将情境设置在动物园。
根据cat与fat发音上与字形上的相似来教学新单词fat。
可以拓展一下让学生操练这个句型。
从fat过渡到另一个单词thin，用一个thin的动物，教师问学生Isitfat?
来引出这个单词。
要注意thin的发音。
最好加入动作让学生理解、记忆起来更加形象。
单词课一定要内容丰富。
在教学两个新单词之后用pairwork的形式帮学生操练2个单词以及句型。
也借此过渡到接下来的动物giraffe。
根据不同的动物来教学另外2个新单词short与tall.因为四个单词学生容易搞混，所以用saytheopposite来让学生快速反应，帮助学生在游戏中记忆4个单词。
Let’sdo环节一般来说都是直接引出，但是为了让学生学起来更加有趣加入了一些故事情节，学生很喜欢，学起来就更加容易，掌握得很好。
总体来看，本节课的环节非常丰富，有pairwork，有let’schant,有saytheopposite,学生学起来就不会这么枯燥，课堂上能够一直保持高涨的学习激情，课堂效果能够达到最高。
Unit4Whereismycar?
（原稿）
P.A.Let’sspell
Teachingcontent:
PartA.Let’sspell
Teachingaims:
Knowledgeaims:
1.SscanreadthepronunciationofOoandcanspellthewordsbyusingPhonics.
2.SsknowtherulesofthepronunciationofOo.
3.Sscantracethewords:
dog,box,orangeandbody.
Teachingimportantanddifficultpoints:
1.SscanreadthepronunciationofOoandcanspellthewordswitho.
2.SscanspellthewordsbyusingPhonics.
Teachingaids:
CAI,wordcards.
Teachingprocedures:
Teachingsteps
Purposes
Step1Warm-up
1.Let’ssing>
2.Let’schant.
3.Let’sdo.
4.Review.Whereisthe…?
It’s…thebox.
通过歌曲，歌谣，说一说做一做等一些简单的热身活动，让学生消除上课的紧张感，对所学知识进行复习，把学生带入本课新知。
Step2:
Presentation
Teachandspelltheword“box”
1.Workinpairs:
A:
Whereisthebook/…？
B:
It’son/in/underthe…
2.T:
Look,whereisthecar?
Ss:
It’sonthebox.
T:
Look,thisisabox.Canyouspellbox？
ＢＢ／ｂ／ ｏｏ/
/xx/ks/box.
T:
What’sthis?
Ss:
It’satoybox.
T:
toybox.OOpronounces/
/
Ss:
OOO/
//
//
/
box.B-O-Xbox.Ssspellitonebyone.
Teachandspelltheword“doll”
T:
Look,What’sthis?
Ss:
It’satoybox.
T:
Let’shavealookwhat’sinit?
Ss:
toyball/toyduck/toyjeep…
T:
Oh,what’sthis?
Youcanguesslikethis:
Isitatoy…?
Ss:
Isitatoycar/ball…?
T:
Look,canyouspell？
toy_____.
Ss:
DD/d/OO/
/LL/l//d
l/
T:
Canyouspelldoll?
Ss:
dollD-O-L-Ldoll.
Ssreadandspellitonebyone.
Teachandspelltheword“body”
T:
Lookatthetoydoll.Thisistoydoll’shead.
Thisistoydoll’seye.
Canyoubethetoydollandintroduceyourself.
Hello,I’mtoydoll.Thisismy…
（Sscometotheblackboard.）
T:
Great!
Thisistoydoll’s…
Ss:
body.
T:
Yes.OOOOpronounces…
Ss:
/
/.
T:
Canyouspell“body”?
Ss:
B-O-D-Y/b
di/.
Teachandspelltheword“on&dog”
T:
What’sonthetoydoll’sbody?
Ss:
It’sadog.
T:
Whereisthedog?
Ss:
It’sonthebody.
T:
OO/
/NN/n/on/
n/.Canyouspell“on”?
Ss:
O-Non.
T:
Canyouspell“dog”?
Ss:
DD/d/OO/
/GG/g/dogD-O-Gdog.
T:
Thetoydollisbig.Ss:
Thedogissmall.
Teachandspelltheword“orange”
T:
What’sthis?
Ss:
It’satoybox.
T:
Spell“toybox”.Ssspellit.
T:
Whatthis?
Ss:
It’satoydoll.
T:
Spell“toydoll”Ssspellit.
T:
Whereisthetoydoll?
Ss:
It’sinthetoybox.
T:
Thisistoydoll’s…Ss:
body.Ssspell“body”.
T:
What’sonthetoydoll?
Ss:
Adogisisonthetoydoll.
T:
Spelldog.Ssspellit.
T:
Wh
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