部编版小学五年级语文上册教学设计第八单元.docx

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部编版小学五年级语文上册教学设计第八单元

第八单元教学设计

第24课《古人谈读书》教学设计

教学导航

【教材分析】

这篇课文由三篇文章组成。

这三篇文章都是以古文的形式呈现的。

第一篇选自《论语》，是对学习方法和学习态度的解读；第二篇是朱熹的名篇，介绍的是读书的方法；第三篇是曾国藩的文章，曾国藩通过这篇文章告诉我们，读书要有志、有识、有恒，并从正反两方面加以论证，证明三者对读书人来说缺一不可，非常重要

【教学目标】

1.会认“矣、耻”等3个生字，会写“耻、诲”等9个生字。

2.正确、流利地朗读课文，背诵课文。

理解每句话的意思，弄懂每篇文章所表达的重点。

3.体会古人读书的方法和态度，并对自己的学习方法和态度有所启发。

【教学重点】

1.掌握本课的生字词。

2.朗读这三篇文章，理解每句话的意思，弄懂整篇文章的意思。

【教学难点】

体会古人读书的方法和态度，并对自己的学习方法和态度有所启发。

【课时安排】

2课时

第一课时

【教学目标】

1.把握重点字的读音和意思。

2.正确、流利地朗读课文，把握课文的主要内容。

3.理解重点句子的意思，疏通文意。

【教学准备】

课件

教学过程

一、激趣导入。

1.同学们，你知道哪些古人读书的故事？

谁来给我们讲一讲？

（生讲述故事，师加以引导和评价）古人喜欢读书，古人又经常会把自己的读书方法和学习态度写下来，供后世参考。

今天，我们就学习《古人谈读书》这篇文章，去看看古人是如何对待学习的。

板书：

古人谈读书

2.这课总共由三个部分组成，第一部分出自《论语》，记录的孔子的学习态度和学习方法；第二部分的作者是朱熹；第三部分的作者是曾国藩。

今天，我们就去学习这三篇文章，从中获取营养。

【设计意图：

通过讲述古人读书的小故事引入本课，引起学生的兴趣。

】

二、初读课文，感知内容。

1.师范读正音，把握重点词语的意思。

好学是知也识

2.读第一、二部分，根据注释，解决生字词。

3.大声朗读课文。

4.指名读。

5.全班同学大声、流利地朗读全文。

【设计意图：

在师范读的基础上，让学生把握重点字的读音，并理解重点字的意思，然后指导学生用各种方式朗读，在朗读的过程中了解课文内容，达到对内容的理解和把握。

】

三、自主学习，合作探究。

1.小组讨论，结合注释，试着用自己的话解释这两部分的意思。

小组汇报讨论结果，师指导学生翻译课文。

2.我们首先来看第一部分，齐读对这三句话的解释，思考：

这三句话分别从哪方面介绍的？

生总结，汇报

板书：

（一）1.谦虚2.求实3.勤奋

3.读第二部分，试着根据注释翻译课文。

思考：

朱熹对读书有什么独特方法？

这样读书的好处是什么？

生总结，汇报

板书：

三到：

心到眼到口到

【设计意图：

采用自主学习、合作探究的方式，把握这两部分的内容，并进一步探讨这两部分所蕴含的学习上的态度和方法，使学生尽快掌握主要内容的同时，还能理解其中的含义，可谓一举两得，】

四、拓展。

学习了这两部分，你有什么收获？

生畅所欲言，师进行指导

五、作业

1.背诵这两部分。

2.掌握重点词语，理解整篇文章的意思。

【设计意图：

拓展这个环节，能拓宽学生的思路，并对自己的学习有所指导。

】

课堂作业新设计

一、读拼音，写词语。

我们每个人都应当bùchǐxiàwèn（），每个教育者都要huìrénbújuàn（）。

不用心sòngdú（）对我们来说qǐbúshì（）浪费时间？

二、写出下列加点词语的意思。

1.知之为知之，不知为不知，是知也。

（）

2.余尝谓（）

3.心眼既不专一，却只漫浪诵读，决不能记。

（）

三、对号入座。

①学习方法②学习态度③既有学习方法，又有学习态度

1.敏而好学，不耻下问。

（）

2.知之为知之，不知为不知，是知也。

（）

3.读书有三到：

谓心到，眼到，口到。

（）

参考答案：

一、不耻下问诲人不倦诵读岂不是

二、1.智慧2.说3.随意

三、1.②2.②3.①

第二课时

【教学目标】

1.掌握本课的生字词。

2.通过理解重点词句的意思，把握文意。

3.学习古人读书的方法。

【教学准备】

课件

教学过程

一、复习导入。

1.谁来说说《论语》三则的意思？

2.朱熹的这篇文章想告诉我们什么？

上节课我们学习了前两篇文章，这两篇文章从学习态度和学习方法两方面进行了介绍，让我们受益匪浅。

现在，我们学习第三篇文章。

这是曾国藩对读书人的要求。

【设计意图：

复习上节课的内容，有利于夯实基础，并为这节课的学习打下基础。

】

二、初读课文，整体把握。

1.根据注释，解决生字词。

师补充：

恒：

恒心

自足：

自我满足

2.朗读课文，划分节奏。

划分指导：

我们在划分节奏的时候，要注意，不能把完整的词划分开来，要保持词语的完整。

如：

盖/士人/读书，第一/要/有志。

3.用自己喜欢的方式读课文，画出自己喜欢的句子，并试着解释意思。

【设计意图：

以自学为主，通过自学把握课文内容，提高学生的自学能力。

】

三、细读课文，深入把握。

1.默读课文，思考：

读书人对读书有什么要求：

生读课文，总结并汇报：

板书：

有志有识有恒

2.再读课文，思考：

读书为什么要“有志、有识、有恒”？

生总结，汇报

板书：

有志----不甘为下流

有识-----知学问无尽，不满足

有恒-----恒心，不放弃，能成功

3.作者是怎样证明自己的观点是正确的？

师加以引导，生汇报

板书：

从正反两方面加以论证

正面：

如果我们遵循这三点，那么会达到高尚、博学、成功的境界；如果做不到这三点，则一事无成。

最后作者进行总结，告诉我们，读书的时候这三者缺一不可，点明这三点的重要性。

【设计意图：

通过问题引导，让学生加深对课文的理解，有利于降低文章的难度，提高学生的学习兴趣和参与度。

】

四、再读文章，说说你受到什么启发？

生畅所欲言

五、拓展延伸

你还知道哪些关于读书的名言？

和大家分享一下。

生畅所欲言，师加以指导

六、作业

背诵这三篇文章

用自己的话解释这三篇文章的意思。

【设计意图：

设计这个环节，能让学生扩大眼界，扩大积累。

】

谦虚

一求实

勤奋

心到

古人谈读书二眼到

口到

有志----不甘为下流

三有识-----知学问无尽，不满足从正反两方面

有恒-----恒心，不放弃，能成功加以论证

课堂作业新设计

一、读拼音，写词语。

1.我们做事要有héngxīn（），不能半途而废。

2.每个人都有quēdiǎn（），我们要正视自己的缺点并改正。

二、解释加点词语的意思。

1.盖士人读书……（）

2.第三要有恒。

（）

3.有志则断不甘为下流。

（）

三、解释下列句子的意思。

1.第一要有志，第二要有识，第三要有恒。

_______________________________________________________

2.如河伯之观海，如井蛙之窥天。

__________________________________________________________________________________________________________________

参考答案：

一、1.恒心2.缺点

二、1.读书人2.恒心3.下等、劣等

三、1.第一要有志向，第二要有见识，第三要有恒心。

2.就像河伯观海，就像井底之蛙看天。

教学反思

1.这篇文章是由三篇古文组成的。

在教学过程中，我充分调动学生学习的积极性，通过引导学生自主学习、合作探究的方式，把握课文内容，理解课文的含义，效果较好。

2.在教学中，我还通过抓重点词句，通过理解重点词句的方式，引导学生理解课文的主要内容。

同时在拓展环节，我引导学生把视线延伸到课外，收集了一些《论语》的其他几则名言，让学生进行积累。

美中不足的是对个别同学的指导不够详细，希望在今后的教学中有所改进。

备课素材

【教材分析】

这篇课文由三篇文章组成。

这三篇文章都是以古文的形式呈现的。

第一篇选自《论语》，是对学习方法和学习态度的解读；第二篇是朱熹的名篇，介绍的是读书的方法；第三篇是曾国藩的文章，曾国藩通过这篇文章告诉我们，读书要有志、有识、有恒，并从正反两方面加以论证，证明三者对读书人来说缺一不可，非常重要。

【作者介绍】

孔子（公元前551.9.28―公元前479.4.11）：

子姓，孔氏，名丘，字仲尼，春秋末期鲁国陬邑人（今山东曲阜），祖籍宋国栗邑（今河南夏邑）。

孔子是中国古代著名思想家、教育家，他开创了私人讲学的风气，倡导仁、义、礼、智、信，是儒家学派创始人。

朱熹（1130.9.15—1200.4.23），字元晦，又字仲晦，号晦庵，晚称晦翁，谥文，世称朱文公。

祖籍徽州府婺源县（今江西省婺源），出生于南剑州尤溪（今属福建省尤溪县）。

宋朝著名的理学家、思想家、哲学家、教育家、诗人，闽学派的代表人物，儒学集大成者，世尊称为朱子。

朱熹是唯一非孔子亲传弟子而享祀孔庙，位列大成殿十二哲者中，受儒教祭祀。

朱熹的理学思想对元、明、清三朝影响很大，成为三朝的官方哲学，是中国教育史上继孔子后的又一人。

曾国藩（1811.11.26－1872.3.12），初名子城，字伯涵，号涤生，宗圣曾子七十世孙。

中国近代政治家、战略家、理学家、文学家，湘军的创立者和统帅。

【与文章相关的资料介绍】

《论语》由孔子弟子及再传弟子编写而成，至战国前期成书。

主要记录孔子及其弟子的言行，较为集中地反映了孔子的思想，是儒家学派的经典著作之一。

以语录体为主，叙事体为辅，集中体现了孔子的政治主张、伦理思想、道德观念及教育原则等。

与《大学》《中庸》《孟子》并称“四书”，与《诗经》等“五经”，总称“四书五经”。

全书共20章、492篇，首创“语录体”。

是中国现代传扬并学习的古代著作之一。

课后作业

一、读拼音，写词语。

我们在sòngdú（）诗书的时候，要有héngxīn（），要有毅力，二者quēyībùkě（）。

二、解释文中加点字的意思。

并解释整个句子。

1.敏而好学，不耻下问（）（）

__________________________________________________________________

2.知之为之，不知为不知，是知也（）

_________________________________________________________________

3.余尝谓：

读书有三到，谓心到，眼到，口到。

（）

_________________________________________________________________

三、课文整体梳理。

《论语》这三则，让我们明白了读书要________、________、__________三个方面；朱熹告诉我们，读书要有________；曾国藩告诉我们，读书人要有___________________。

四、重点段落品析。

余尝谓：

读书有三到，谓心到，眼到，口到。

心不在此，则眼不看仔细，心眼既不专一，却只漫浪诵（sòngyǒng）读，（决绝）不能记，记亦不能久也。

三到之中，心到最急。

心既到矣，眼口岂不到乎？

1.用横线画出括号里正确的字和读音。

2.对文中划线句子理解正确的一项是（）

A反问句，说明心到了，眼睛也会看到。

B反问句，点明，只要用心了，眼和口自然会到。

点明心到的重要性。

3.读了这篇短文，你有什么收获？

______________________________________________________________________________________________________________________

五、把你知道的关于读书的名言和大家分享一下吧。

_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

参考答案：

一、诵读恒心缺一不可

二、1.勤勉以……为耻

勤勉而爱好学习，不以向不如自己的人问问题为耻。

2.智慧

知道就是知道，不知道就是不知道，这才是智慧呀。

3.曾经

我曾经说过：

读书要有三到，就是心到，眼到，口到。

三、谦虚勤奋求实三到三有

四、1.song决

2.B

3.示例：

学习既要讲究方法，还要有恒心。

而恒心是成功的基础，只要有恒心，铁棒磨成针就是这个道理。

从今以后，我一点要勤奋读书，又恒心，有毅力，不半途而废。

五、示例：

读书何所求?

将以通事理。

——张维屏

读书之法，在循序而渐进，熟读而精思。

——朱熹

读书时要深思多问。

只读而不想，就可能人云亦云，沦为书本的奴隶；或者走马看花，所获甚微。

——王梓坤

第25课《忆读书》教学设计

教学导航

【教学目标】

1．了解冰心及其代表作品。

2．品味文中富有感染力、印象深刻的语句，感受作者“读书是我生命中最大的快乐”的情感。

3．通过学习本文，使学生体会到阅读的乐趣，引起读书的兴趣，能养成读书的良好习惯。

【教学重难点】

1．理解文中的主要观点。

2．了解文中提到的众多作品。

【教学准备】

1．搜集有关冰心极其作品的资料。

2．摘录有关“读书”或“书”的名言。

【课时安排】

2课时

教学过程

第一课时

一、名言导入。

书是人类进步的阶梯。

纵览古今，横观中外，许多名人都和书结下了不解之缘。

诗人汪国真说过：

“最优秀的读者，不一定是最优秀的作家，最优秀的作家必定是最优秀的读者。

”今天我们就来学习现代著名的女作家冰心的《忆读书》。

二、初步读文，理解课文。

（一）检查教学准备情况。

1．有关“书”或“读书”的名言。

读一本好书，就是和许多高尚人谈话。

——歌德。

任何时候我也不会满足，越是多读书，就越是深刻地感到不满足，越感到自己知识的贫乏。

——马克思。

2．作家作品介绍：

3．自由朗读课文，学习字词。

（二）再读课文，回答问题。

1．指名读文，思考冰心奶奶八十多年读书生涯的切身体会是什么？

可用文中哪句话概括？

（“读书好，多读书，读好书”。

）

2．课文紧紧围绕着“读书好，多读书，读好书”这一中心内容来组材、选材的，请同学快速浏览课文在文中圈画作者回忆了幼时、少时哪些读过的书。

3．作者是按什么顺序来回忆幼时、少时读书经历的？

请默课文，在文中圈画表明顺序的词语。

第二课时

一、检查上一节课的作业情况。

同学汇报：

（一）按时间顺序介绍自己的读书书目，并能指出每本书的主要优点或对自己的有益影响。

（二）向同学推荐自己喜欢的冰心作品。

二、导入新课。

这节课我们继续学习冰心的《忆读书》，感受读书带给人的美好。

三、深入读文，品味语言。

（一）冰心奶奶八十多年读书生涯的切身体会“读书好，多读书，读好书。

”作者认为“读书好”表现在哪？

读书好：

从以下四个方面来看：

1．书中生动的故事情节和人物形象能激起人的各种感情，让人获得多种美的享受；

2．读书能扩大知识面；

3．读书对写作有很大的帮助；

4．读书有助于提高人的品德修养。

（二）读书有这么多好处，所以作者“一谈到读书，话就多了！

”朗读第1段，思考文中关联词“一……就”的表达效果。

多读书：

作者告诉我们，她从七岁开始读《三国演义》，直至晚年仍在“读万卷书”。

读好书：

作者说，她“会挑选、比较”。

（三）文中还有一句能表达作者读书情感的句子？

（我感到读书是我生命中最大的快乐。

）

结合课文内容或自己的读书经历、感受，谈谈你对这句话的理解和体会。

四、总结提升。

读书，是人获得人生经验的不竭的源泉。

所以，我们要：

（生齐读。

）多读书，读好书。

“吾生也有涯，而知也无涯”，而人生中从亲身经历获得的经验是有限的，这就要求我们通过其他途径，用别人的、间接的经验来弥补缺失，丰富心灵，完善自我。

所以，我们要：

（生齐读。

）多读书，读好书。

只有：

（生齐读。

）“多读书，读好书”，我们才能感受到（生齐读。

）“读书好”。

第26课《我的“长生果”》教学设计

教学导航

【教材分析】

这篇略读课文是著名作家叶文玲的一篇散文，主要是回忆少年时代的读书生活，阐明读书的特有感受以及读书对自己生活的影响，全篇情感真挚，层次分明。

作者满含深情地回忆了少年时代的读书生活，他的读物由叫做“香烟人”的小画片到连环画，到文艺书籍和中外名著，阅读的范围与深度在不断增加。

在醉心的阅读中，由囫囵吞枣、不求甚解到养成做读书笔记的习惯，不仅扩展了想象力，锻炼了记忆力，增强了理解力，更重要的是提高了写作能力。

作者在读写的实践中，逐渐悟出了读写间的关系和写作方法：

作文，首先构思要别出心裁，落笔也要有些“鲜味”才好；作文，要写真情实感；作文练习，开始离不开借鉴和模仿，但是真正打动人心的东西，应该是自己呕心沥血的创造。

重点回忆了两次作文的构思与写作的经历。

情真意切、真实可感是本文的一大特点。

作者开篇便说：

“书，被人们称为人类文明的‘长生果’。

这个比喻，我觉得特别亲切。

”然后以一连串美好的影像──蜂蝶飞过花丛，泉水流经山谷，流光溢彩的画页，跳跃着欢快音符的乐章，来形容少年时代读书生活的美好。

在对具体读书生活的回忆中，作者对自己的阅读及其感受描写得极为生动传神，使人仿佛看到一个如饥似渴地读书的孩子，沉迷于书中的世界，汲取着营养，在一天天地成长。

尤其是两次作文的实例，有力地印证了阅读的功效。

“我的长生果”的寓意不言自明。

在行文中，作者还恰当地运用了大量的成语，和饱含情感的叙述结合起来，增强了话语表现的动感和力度。

在结构上，从首段的点题、总起，到按时间顺序的回忆，使得全文线索清晰，完整紧凑。

选编这篇课文的意图，一是引导学生把握课文的主要内容，领悟作者对书的情感，体会作者所悟出的道理；二是结合实际明白读写间的关系，学习一些读写方法，并继续开展综合性学习。

本课的教学重点是引导学生读懂课文内容，结合自己的课外阅读和习作实际，体会“长生果”的寓意，并学习作者的读写方法。

【教学目标】

1.认识12个生字。

2.有感情地朗读课文。

把握主要内容，体会作者悟出的道理。

3.学习一些读书和习作的方法。

【教学重点】

引导学生读懂课文内容，结合自己的课外阅读和习作实际，体会“长生果”的寓意，并学习作者的读写方法。

【教学难点】

结合自己的课外阅读和习作体会“长生果”的寓意。

【课前准备】

学生准备在读书中使自己收获的经历多媒体课件

【课时安排】

1课时

教学过程

一、谈话激趣：

1、师：

同学们，你们知道“长生果”吗？

（据说吃了它可以滋养身体吃了它可以让人长生不老）

2、师：

看来长生果相当有营养啊！

叶文玲就是因为吃了“长生果”成了当代有名的作家，今天，我们一起来品品叶文岭的“长生果”（点幻灯片、板书：

我的“长生果”）请打开课文。

3、课题中的长生果打上了引号,可见它并不是指真的长生果,那指的是什么呢?

（书籍）看来同学们课文预习得很充分哦.请大家在预习的基础上读准字音，读通课文，并带着“阅读提示”中的问题来自学课文。

二、初读课文,整体感知

（一）．出示自学要求。

（齐读）

1、读一读，读准字音，读通课文。

2、想一想，

（1）作者写了童年读书、作文的哪几件事？

（2）作者悟出了什么道理？

（二）．学生根据要求自主学习。

三、全班交流感悟，体会作者的感情

（一）．检查生字读音，开火车读生词，（幻灯片）

（二）、作者写了童年读书、作文的哪几件事？

1、根据学生的回答板书。

看：

“香烟人”画片——连环画——文艺书籍——中外名著

写：

《秋天来了》——《一件不愉快的往事》

2、大家是用什么方法理清文章思路的？

（借助标时间的词语：

“最早、后来、上初中后”借助过渡句，例如第五段，第七段开头第一句）师：

对，借关键词句理清文章的思路是个很好的方法

（三）．作者在这些事情中悟出了些什么道理？

1、指答

2、齐读句子。

（释词：

别出心裁、呕心沥血）

作文，首先构思要别出心裁，落笔也要有点与众不同的“鲜味”才好。

作文，要写真情实感；作文练习，开始离不开借鉴和模仿，但是真正打动人心的东西，应该是自己呕心沥血的创造。

3、再读作者列举的两篇作文，你是怎样理解作者悟出的道理的？

你在自己的写作中有过类似的体会吗？

4、总结板书。

（板书：

别出心裁、与众不同、情感真实、借鉴模仿、创造）

作者就是在书的引领下写作越来越成熟的。

四．品读语言

1、通过刚才的交流，你理解为什么把书比作“长生果”了吗？

指名回答

（指读）长生果，指营养极其丰富。

将书比喻为“长生果”，意思是书是人类的精神食粮，是人类文明延续的营养。

充分表达了书与人类文明发展的关系。

2、朗读课文中自己感受较深的部分，并做批注，一会请同学谈体会。

3、小组交流体会。

4、指名说，同时释词：

津津有味囫囵吞枣不求甚解如醉如痴）

课文中还有很多精彩的段落，只要你留心细细揣摩，一定会品出更醇香的滋味。

作者正是不断地在书里如饥似渴地汲取营养，才不断地成长起来。

所以在作者回首少年时光时才感到那样的愉悦。

五、总结全文

1、从作者的经历中，你学到读书和写作的什么方法？

板书：

博览群书，入情入境，做读书笔记，会借鉴运用等

2、说明平时的阅读积累，对于作文是十分重要的，所以，同学们平时要养成博览群书，入情入境地读，做读书笔记，会借鉴运用。

六、作业。

积累文中的优美句子和四字词语。

七、板书设计

26．我的“长生果”

看：

“香烟人”画片——连环画——文艺书籍——中外名著

写：

《秋天来了》————————《一件不愉快的往事》

悟：

想象丰富情感真实与众不同别出心裁借鉴模仿吸收创造